我親愛的祖國教學反思5篇

通過教學反思的內容是可以知道一個教師的綜合能力的，教學任務結束後一定要及時寫好教學反思，下面是本站小編為您分享的我親愛的祖國教學反思5篇，感謝您的參閲。

我親愛的祖國教學反思篇1

1、注意陶冶愛國情感和培養審美情趣，將“情感、態度、價值觀“的正確導向貫穿於整個教學過程中，真正做到”潤物細無聲“，避免了空洞得説教。

2、教學應重視教與學的雙邊性，鼓勵學生與文本對話、學生之間對話、是與生對話，真正實現師生的互動。惟其如此，師生思想互相砥礪，方能擦出智慧的火花。

3、“閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閲讀實踐。“教學本詩應引導學生反覆誦讀，真正實現語文課閲讀本位的特點，在此基礎上鼓勵學生採取自主、合作、探究的學習方式，結合自己的生活體驗和知識積累來解讀本文。自主實現“學生是語文學習的主人”“學生是學習和發展的主體"。

我親愛的祖國教學反思篇2

?祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。全詩四節，共有四個意象羣，湧動着擺脱貧困、掙脱束縛、走向新生的激情。詩歌先抑後揚，呈現出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節奏，讀來使人蕩氣迴腸。為此，在教讀本文的時候，我嘗試使用了以 預教（任務）驅動課的教學模式為主，其他四種教學模式為輔的教學設計。並注意了以下幾點：

一、注重朗讀。學生用心去讀，反覆去讀，用心去感受。教師有效地範讀引導，方法點撥。不僅讓學生讀出語氣語調，讀出感情，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的內在旋律，進入情境。

二、充分激發學生的聯想想象思維，領會詩人移注在形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。學生以小組為單位合作探究，然後交流，教師適時點撥。引導學生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內涵，從而理解這首詩表達的思想感情，理解詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。

三、這節課最大的成功就是學生真正走進文本，在讀、在品、在悟、在提高。不僅把握了朗讀的技巧，提高了朗讀水平和能力，而且大部分學生都能當堂成誦。

四、課後作業有效進行了拓展，學生的續寫和仿寫更是出乎意料的成功。真可謂綜合訓練了學生的聽説讀寫能力。

通過這節課的學習，我真正的感受到：教師的示範引導對學生學習的重要性，學生真正成為課堂的主人，入情入境的.學習，才會收穫多多，才會真正的高效。我感到，在這堂課中，教師真正是學生的合作伙伴，教師創設情境，把學生帶入的知識的殿堂，激發學生的學習興趣，點撥學習的方法，不再是高高在上的知識傳授者。學生真正成為課堂學習的主人，他們自主學習，合作探究，解決疑難，自悟反思，領悟方法，融會貫通，學以致用。教師和學生是平等的，課堂是民主的，和諧的。教師是學生合作學習中的首席。但缺點不足也是在所難免，由於太注重讀的指導，致使課堂計劃的意象指導及仿寫訓練沒能更充分的落實，課堂調控能力還需加強。

我親愛的祖國教學反思篇3

今天我組內開課,上的是舒婷的《祖國啊,我親愛的祖國》。我個人很喜歡這首詩歌,雖然本詩載道的意味很濃,但詩中運用了豐富而鮮見的`意象,新奇、準確;語言鏗鏘有力,流暢而奔放;既有女性詩人特有的深情細膩,又具有女性詩人少有的大氣磅礴,讀完之後一股豪氣、愛國之氣在心中激盪難平。

感謝新課改能將這位文革後新生代詩人的代表詩作吸納進語文課本。但是怎樣在語文課上教好這首詩,怎麼通過一兩個主問題的設置引導學生全面、深入地悟讀這首詩,怎樣讓學生有層次地朗讀詩歌,從而讀出詩的美感,讀出自己的獨特感悟,讀出對詩歌的喜愛,成了我近日腦中不停思索又找不到突破口的問題。

我親愛的祖國教學反思篇4

本學期學校開放日期間，我做了一節關於現代詩歌教學的研究課，受到了市教研員劉老師和兄弟學校老師的較高評價，同時也提出一些中肯的建議，讓我受益不少。現將做課後的一些感受與反思總結如下：

一、教學設計的基本思想。

1、關於現代詩歌在國中語文教學中的一些思考。

由於九年級教學任務的繁重性與會考的緊迫性，作為教材重要內容的現代詩歌教學被老師們無奈地嚴重壓縮。九年級上下冊共編有兩個詩歌單元，但據我所知，沒有任何一所學校任何一名老師以夠把這兩個單元以夠認認真真地講授完成。能講三四首已是不錯的了。

但現代詩歌作為現代文學的重要體裁，對於國中學生的語文素養的全面提高又是不可或缺的。現代詩歌在積累語言、品味情感、陶冶性情、提升品味等多個方面都有着其它文學體裁所不可取代的重要作用。因此，我主張對於優秀的現代詩歌我們必須要講，而且要講透。不僅要講出本首詩的內容與情感，更應教給學生的是品讀現代詩歌的方法。

2、教學設計的基本思路。

我把本節研究課的研究課題定位於：中學生從何從美學的角度鑑賞現代詩歌。力圖通過本節課的教學，讓學生具備初步的鑑賞現代詩歌的能力，儘量起到教一課而帶全面的作用，引領學生以本課為範例，進而主動地去學習課本中的其它現代詩歌，培養學生對現代詩這種文學體裁的興趣，課下能夠去較多地蒐集並主動積累一些現代詩歌。課堂教學中堅持做到以“從美學角度鑑賞現代詩歌”為綱，努力突出三點：即充分誦讀、適量訓練、廣泛拓展。以上各點在具體課堂教學中得到了較為充分的.貫徹，課堂效果良好。

二、課堂教學的得與失。

我個人認為這節課的成功之處主要體現在：

1、研究課題選擇恰當，並在具體教學實踐中得到了有效的貫徹，學生學到了知識，基本掌握了現代詩鑑賞的“三美”原則。

2、課堂環節的設計合理，整堂課我設計為聆聽詩意、品讀詩意、感受詩意、創造詩意、延展詩意五個環節，各環節層層深入，環環相扣，聯繫緊密。

3、誦讀的環節體現充分，無論是教師的激情範讀，還是學生的品讀，展示性朗讀都收到了良好的效果，成為本節公開課的亮點之一。

4、教法和學法選擇適當，課堂分析精煉。課文分析不照本宣科，不以詩論詩，而是重在以本詩為例，向學生傳授鑑賞詩歌的方法，形成能力，課堂中重在分析詩歌的“繪畫美”“音樂美”“建築美”，從詩歌最簡單的意象入手，逐步達成目標。

5、訓練和拓展得到了體現，很多學生蒐集多首朦朧詩的作品，擴大了學生知識面。體現了“課內打基礎，課外求發展”的語文教學思想。

我認為本節課在以下方面仍需改進，是本節課的不足：

1、環節設計過多，使得各環節過於緊湊，有些環節流於膚淺，如創造詩意這一環節，學生的練習時間只有三分鐘，顯得有些緊張。

2、課堂氣氛需進一步調整，一方面是學生的預習不充分，公開課準備倉促；另一方面學生顯得有些緊張。

三、改進措施及今後教學設想。

1、在以後的教學工作中要繼續發揮自己善於研究的優勢，向同組劉老師及其它各位老師學習，加大語文教學的研究力度。

2、充分挖掘各種方法，全方位調動學生學習的積極性，將教師上課的激情轉化為學生學習的熱情。

3、突出教學中的課堂管理和課下輔導，全面提高學生的學習成績。

一次教學開放日的公開課活動，讓我受益很多，相信一定會給自己以合的課堂教學帶來諸多的幫助，願與來自各校的各位領導老師共同提高。

我親愛的祖國教學反思篇5

是什麼原因讓我們的課堂遭遇瞭如此“尷尬”？從什麼時候開始教室裏沒有了“小手如林”的“感人鏡頭”、沒有了回答問題時“歡呼雀躍的興奮場面”？又是從什麼時候開始連我們做教師的也失去了應有的耐心和對學生滿懷信心的希望？

1、對詩歌知識的講解很少，學生“無章可循”。

詩歌講究精巧的構思，凝練的語言和恰到好處的意象，不是一朝一夕就能讓學生達到“只可意會不可言傳”的境界的。平時在教詩歌的時候我們總是把作者這樣寫的好處分析的“頭頭是道”，學生似乎也“心服口服”，表面上看起來真正做到了“心有靈犀一點通”，其實學生對這樣寫的原因並不是很清楚，更不用説換一種説法去寫了，怎麼看都覺得還是原文寫得妙。

2、學生的品行和身體並沒有一起成長，我沒有起到模範作用。

現在，八榮八恥歌可以説誰都會唱，但真正心中有愛，行動上有落實的學生又有幾個呢？我們在和學生共同學習的過程中，是否讓他們的身體和品行一起成長了，我實在不敢苟同。看看吧，口中唱的是一套，做的卻又是一套的人大有人在，對祖國的愛變成了空洞的説教，形象可感的語言只是停留在表面的認識上，還談何有感而發呢？

3、學生對詩歌的練習少，沒有興趣。

長期以來，我們一直把把話題作文當作學生練習的主題，很少有在詩歌方面強化訓練的，平時的詩歌教學也多以朗誦、欣賞、品味為主，再加上有些詩歌晦澀難懂，學生很難從詩歌中找到適應自己的那份感覺，還有一點，我認為教師的引導和示範寫作也很重要，如果課前教師能精心準備幾個這樣的開頭，我想會達到“拋磚引玉”的效果的。

整堂課順利而流暢地完成了教學任務，完全符合教學設想。最大的成功之處是教學主線清晰明朗，教學重點突出，教學內容安排緊湊，教學進程張弛有度；其次，教學語言較為凝練，基本上做到“用詩意解讀詩意”，給學生以審美的提點，也為課堂注入了豐富的情感因素；再次，課堂教學環節設計合理，從“聽、説、讀”三個方面對學生進行了較為全面的訓練，為師生互動提供了較大的空間。不足之處在於沒有課外拓展，如果時間允許，拿一首較為淺近的新詩檢驗一下學生的學習效果，課堂教學內容可能更完整。