如果提到幼兒園老師，你腦海裏會冒出怎樣的形象？像小兔子一樣活潑？像小貓一樣温柔？像媽媽一樣和藹？還是...
5.20——6.20是2018年中國學前教育宣傳月，今年的主題是：“我是幼兒園老師”。普通幼師是如何看待這份職業的？鶴琴的老師們有着自己的態度。從今天起，鶴琴公眾號將推出學前教育宣傳月系列欄目“我是幼兒園教師，我為自己代言”，以一線教師的視角，來了解幼師這個平凡而神聖的職業。
正式工作的第一個月，張俊老師問我們，你認為什麼是“好老師”？我思考了很久。我覺得眼中有孩子，尊重孩子的個體差異，平等地對待每一個孩子，在3-6歲的幼兒期，讓每個孩子都能得到個別化的照顧和支持，獲得身心的愉悦和發展，像這般，能夠對幼兒發展產生推動的作用的，便是好老師。
在每一天的教育實踐中，在每一次與幼兒的相處中，我不斷地總結、反思。漸漸地，我有了自己對於“幼兒園教師”的理解和定位……
一、我是幼兒園教師，我能懂得孩子的快樂
這天晨練鍛鍊的時候，兩個小傢伙突然跑到我的跟前，舉起自己的雙手：“馬老師，你看，手！哈哈哈哈～”我趕緊掏出手機，第一時間捕捉這精彩的瞬間。
如果我不懂孩子，看到這一雙雙黑黑的小髒手，第一反應會是：“你怎麼搞的呀？瞧這小手黑漆漆的，會有細菌，下次不可以這樣了哦！”因為沒有站在兒童的視角，所以無法體會自由的活動給他們帶來的身心愉悦。如果我懂孩子，就一定會站在兒童的視角，想象他們在滾輪胎的過程中獲得的成就感，而這雙小黑手就是快樂最好的證明。
活動中，孩子的手、衣服留有痕跡，説明他真正投入到了活動中，專注的孩子們會忘記媽媽的囑咐“不要弄髒衣服”。衣服髒了可以洗，但是因為怕弄髒而在活動中束手束腳，就錯過了孩子發展的關鍵期。
在幼兒園的一日生活中，我常常鼓勵孩子們在活動中“盡情釋放”——美術活動就大膽塗鴉，科學活動就親身嘗試，音樂活動就勇敢表演，語言活動就自由表達……我也經常告訴我的家長們，來幼兒園不需要穿多麼昂貴的衣服，因為這樣就不會因為愛惜而束縛孩子的活動。
要想成為一名好的老師，必須懂得孩子的快樂，然後才能發現孩子成長中的價值，抓住他們發展的契機。
二、我是幼兒園教師，我能把握日常遊戲中的教育價值
如果不是親眼所見，真的無法相信這些雪花片作品出自幾個三歲兒童之手，一個是長達50釐米的“和諧號”，一個是顏色、形狀完全對稱的“超級眼鏡”，我不由地暗自驚歎“小不點們”的潛能。遊戲看似是兒童的無所事事，其實在遊戲中發展起來的思考能力、表達能力、審美水平、學習品質、社會交往、動作技能、數學概念等等，都是孩子將來賴以生存的基礎。每一個作品背後都藴含着孩子獨特的思考，看到他們感興趣、會思考、能合作、能專注，作為老師發自內心地為之自豪。
三、我是幼兒園教師，我的身邊沒有教不好的孩子
上午區域遊戲時，一位老師忍不住和我抱怨：“這孩子怎麼這樣！洗個手要半天，四個水龍頭都洗遍……”我沒有回答，但是我想孩子每一個“奇怪”行為的背後，也許有着值得我去發現的、有價值的原因。
吃完飯散步，我不經意地問孩子：“你知道我們衞生間哪個水龍頭的水最大嗎？”“那個！”“哦，你可以帶我去看看嗎？”她開心地帶着我走到衞生間，我們同時打開四個水龍頭，果然，她的回答得到了驗證。“那你喜歡用水大的水龍頭洗手，還是用水小的呢？”我問，“水大的呀！” 我順着她的思路進一步暗示，“那你以後是不是可以直接在水大的水龍頭這邊排隊洗手呢？”“嗯！”她驕傲地點點頭。從那天以後，這個孩子再也沒有“洗個手要半天，四個水龍頭都洗遍”……
以前我們習慣性地認為，兒童弱小而無知，需要成人教導；
面對兒童“奇怪”的行為，也習慣性地朝他們吼叫，甚至動手。其實，當我們憤怒的那一刻，就輸了、在向兒童示弱，因為我們對他的行為毫不理解並且無計可施。暴力解決不了任何問題，問題依然存在。當我們能夠主動地去了解孩子“奇怪”行為背後的原因，也許會發現他真的很了不起！
四、我應該成為怎樣的幼兒教師
在日常教育實踐中，我常常提醒自己，要多傾聽孩子的聲音，要擺清自己的位置，因為在孩子的人生中，他們是自己的主角，我們老師永遠是配角。我努力地成為一個“佛系”幼兒園老師，我所理解的“佛系”，並不是不管不顧，而是不卑不亢、保持真心地與孩子相處。作為新老師，我不追求講台上的風采，而追求內心的體驗；
不追求表面的光鮮，而追求內涵的豐富。
不管怎樣，都要時刻提醒自己更新教育理念、提高教學水平，如果我是優秀的教師，潛移默化，我的孩子們也會成為優秀的孩子。
人人簡歷網
