蒙氏計算架教案推薦5篇

教案的準備可以幫助我們更好地引導學生進行實踐探究，提高他們的實際操作能力，優秀的教案能夠提高學生的學習興趣，本站小編今天就為您帶來了蒙氏計算架教案推薦5篇，相信一定會對你有所幫助。

蒙氏計算架教案篇1

本章任務：

1、 學習windows系統中開機和關機的方法

2、 學習windows系統中的基本操作；

3、 學習windows系統中引用程序的開啟；

4、 學習windows系統中資源的管理。

課 題： 初識windows

課 時： 一節課

目 的：

1、掌握開機、關機；

2、桌面介紹；

3、掌握鼠標的使用

教學過程：

一、windows系統簡介

目前計算機是使用最廣泛的操作系統就是microsoft（微軟公司）的windows操作系統。

該系統使用和瀏覽都很方便，只需用鼠標指針指向圖標，雙擊一下就可以打開程序文件。

二、開機、關機

開機：

1、先打開外部設備的電源開關，如顯示器、打印機等。

2、然後將計算機主機的電源開關打開。系統便啟動硬盤上的操作系統98，如果系統設置了密碼或已經連接在網絡中，則會出現登錄框，要求輸入用户名和密碼。

3、輸入完用户名和密碼後，4按回車或點擊“確定”，即可進入到98窗口中，所見到的是98的桌面，上面有一些常用的系統圖標可以操作。開機過程完成了！

關機：

1、在屏幕的左下角找到“開始”按鈕

2、用鼠標點擊，將出現菜單點擊“關閉系統”，出現對話框；

3、確認選擇了“關閉計算機”

4、然後點擊“是”，系統將自行關閉。有些計算機在進行此項操作時會自動將主機電源關閉，但是有些計算機關不了，而是最後顯示“您可以安全地關閉計算機了”

5、此時可以直接關閉主機電源開關

6、而後順序關閉外設即可。

三、桌面介紹

桌面，即進入windows後屏幕所出現的界面。其常見圖標有：

1“我的電腦”，2“我的文檔”，3“網上鄰居”，4“回收站”，

5“我的公文包”，6“internet explorer”,7 “outlook express”。

四、鼠標使用

鼠標器（簡稱鼠標）是一種輸入設備。在98中，使用鼠標可以方便操作。鼠標上通常有兩個或三個按鈕，以使用右手握三鍵鼠標為例：鼠標電纜朝前方，大拇指輕貼鼠標左側，無名指和小指輕貼鼠標右側，食指放在鼠標左鍵上，中指放在鼠標右鍵上，中鍵不常用，需要時可以用食指操作。

鼠標的操作通常有以下幾種：

◆ 移動：在鼠標墊板上滑動鼠標，屏幕上的鼠標指針會隨着移動。移動鼠標可以將鼠標指針移動到屏幕上的指定位置。

◆ 單擊左鍵：1將鼠標指針移動到所需位置，2然後快速按下左鍵並立即放開。此操作最常用，又簡稱為單擊。

◆ 單擊右鍵：1將鼠標指針移動到所需位置，2然後快速按下右鍵並立即放開。

◆ 雙擊：1將鼠標指針移動到所需位置，2然後快速按兩下左鍵並立即放開。

◆ 拖拽：1將鼠標指針移動到某一個對象上，2按住左鍵不放，3然後移動鼠標。

蒙氏計算架教案篇2

教學課時：3課時教案序號：2

(一)目的和要求要求學生對windows98的概念、功能、特點和桌面有一個初步瞭解

(二)教材分析

重點：windows98的桌面的操作

難點：windows98的桌面的操作

(三)教學過程

windows中文版是微軟公司推出的功能強大的多任務、多窗口的中文操作系統，它擁有強大的網絡功能，可把桌面排版、圖象處理、多媒體技術集為一體，成為一個集成化的操作系統，並且在系統中內置了許多相當有用的工具軟件。

一、什麼是操作系統(提問)

操作系統是計算機系統中系統軟件的重要組成部分，它是計算機系統中所有硬件、軟件資源的組織者和管理者。

這裏所謂的"資源"當然不是指自然資源，而是指計算機系統內可利用的各種能力。比如計算機運行程序的能力，存儲能力，打印機的打印能力等，可以説計算機系統各種資源能夠相互協調，有效地進行工作，都依賴於操作系統的統一控制，因此，一台電腦只有安裝了操作系統，才能進入最基本的工作狀態。用户通過操作系統來操縱計算機，可以省去很多具體細節，從而獲得良好的應用環境。

二、操作系統的基本功能

1、cpu管理

2、存儲管理

3、設備管理

4、文件管理

5、用户接口

三、windows98的特點

windows98以其更直觀的工作方式、更出色的系統性能、更快捷的運行速度，以及對硬件更好的支持，得到了廣大用户的青睞。它除了具有windows95的多任務處理模式、全32位完整的操作系統、虛擬內存管理、即插即用、支持長文件名等特點外，還具有以下幾個方面的特點：

1、更新的硬件及軟件支持

2、更強的界面設置

3、更高的可靠性和管理性

4、internet集成

四、windows98的桌面操作(教師演示)

從圖中可以看出，windows98桌面上放置了圖標、"開始"按鈕和任務欄。桌面佔據了整個屏幕空間，它是使用者工作的地方，就象我們的寫字枱、辦公桌。桌面上從上向下排列的圖形就是圖標，每個圖標代表一個應用程序。由於放在桌面上的應用程序不需到處查找，直接雙擊就可運行，因此也稱桌面上的圖標為快捷方式或快捷圖標。桌面的左小角有一個"開始"按鈕，用來打開"開始"菜單，執行windows98的各種命令，以及啟動應用程序。桌面的最下面有個任務欄，任務欄上一般放有工具、正在運行的應用程序按鈕，它主要用來切換應用程序。

1、鼠標的使用

向學生演示不同狀態下鼠標的不同指針形狀及含義。

a、就緒狀態

b、正在執行狀態，需要用户等待

c、後台操作

d、移到窗口或圖形邊界時的狀態，此時可以改變窗口或圖形的大小

e、移動狀態，此時可以可以拖動窗口或對話框

f、文字選擇

g、鏈接選擇

2鼠標操作方式及方法

a、左鍵單擊

b、右鍵單擊

c、雙擊

d、拖放

3、鍵盤的使用

windows98下的鍵盤操作大多是通過複合鍵操作實現的。例如：在資源管理器中選擇當前文件夾中的所有內容，可以用複合鍵ctrl+a來完成。對於初學者來説，最好先使用鼠標完成操作，待熟練後有些操作可以用鍵盤來完成。

蒙氏計算架教案篇3

教學目的：

1 正確，流利地朗讀課文。

2 理解課文內容，初步瞭解電子計算機與多媒體的關係，感悟計算機技術飛速發展的趨勢。

3 培養學生閲讀科普作品的能力。

教學重點：

説明電腦與多媒體的關係。

教學難點：

通過閲讀，培養學生閲讀科普作品的能力。

教學時間：

—課時

教學準備：

收集有關電子計算機與多媒體的資料。

教學過程：

一導入新課，激發讀書興趣

有人説“學會英語和電腦，是進入21世紀的通行證”

新世紀已經到來了，你瞭解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎？

讓我們來學習課文〈〈電子計算機與多媒體〉〉

二初讀課文，整體感知

1.練習把課文讀正確，讀流利。

2.在文中註明，哪些內容是你原來就知道的，哪些內容是通過學習可本知道的。

3.把你感興趣或不懂的地方提出來。

三朗讀課文，分析理解

1。提示：有些專用詞語找出來，先讀順口。

1）課文介紹了有關電子計算機的哪些知識？

2）什麼是多媒體？

3）電子計算機與多媒體之間有着這樣的關係？

2。小組討論，交流。

1）四人小組討論

2）練習説話：電子計算機之所以被稱作“電腦”是因為-----

3）什麼是媒體？什麼是多媒體？你能不能舉例説明？（填空）

4）哪一段集中寫電腦和多媒體的關係？

指名朗讀這一段，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什麼樣的關係呢？

（電腦是多媒體信息處理系統的“司令部”）

5）學習課文第五自然段。

教師介紹引入：

其實現在很多電腦就裝備了多媒體系統，我們就稱它為多媒體電腦。

根據你得了解，能説説多媒體電腦的功能嗎？

四激情延伸，擴展思維。

1。十年，二十年之後的電子計算機會“神”到什麼程度？

2。將來你想發明這樣的計算機。

五理清課文脈絡，總結寫法。

1。快速瀏覽課文，看看課文可以分成幾部分？為什麼這樣分？

（給每一部分加上一個合適的小標題）

2。電子計算機那麼神奇，但作者介紹卻淺顯易懂，一個重要的原因就是用很多我們熟知的事物來舉例説明，這是一種很有用的説明方法，我們應該學習吸收。

六佈置作業

根據你的想象，寫一寫十年，二十年後的電子計算機。

七板書設計

電子計算機→介紹電腦的誕生和初期用途

‖

與 計算機會越來越“神”

‖

多 媒 體→展示當今電腦的多媒體用途

蒙氏計算架教案篇4

一、教學目標

1.瞭解計算機的發展簡史。

2.瞭解計算機的硬件知識。

3.瞭解容量單位的換算關係。

4.瞭解常見外存儲器的特點。

5.學會查看硬件的配置信息。

二、教學重點與難點

教學重點：瞭解計算機的硬件知識。

教學難點：容量單位的換算關係。

三、教學方法

觀察體驗學習、合作討論學習、自主探究學習、啟發引導學習。

四、教學準備：多媒體課件

五、課時：1課時

六、教學過程

1.新課導入

教師展示課件，展示現代各種各樣第四代計算機。

老師引入：隨着科技的發展和社會信息化程度的提高，計算機作為功能強大的信息處理工具，已經成為人們學習、工作、生活中不可缺少的一部分，在享受計算機帶來方便的同時，人們卻經常被各種各樣的軟件、硬件問題所困擾。那麼你們瞭解計算機多少呢?

學生討論交流，學生回答，師生互評。

2.新課講授

教師展示課件，介紹計算機的發展史：

(1)第一台計算機是“埃尼阿克”(eniac)，計算機之父：馮·諾依曼。

(2)第一代計算機：電子管計算機。

第二代計算機：晶體管計算機。

第三代計算機：中小規模集成電路計算機。

第四代計算機：大規模和超大規模集成電路計算機。

(3)第四代計算機特點。

體積小、重量輕、功耗少、功能強、成本低。

老師引入：今天我們和大家一起來認識計算機結構組成，進一步認識計算機，通過大家的共同努力，相信大家都會成為一位計算機小行家。觀看介紹計算機硬件的錄像，給學生以感性認識。

自主學習：學生結合所看錄像，學習教材中計算機硬件知識。

教師提問：計算機硬件從外觀和內部分別有哪些部件?

小組合作討論探究。

學生回答：……

教師展示課件，總結：

外觀上：機箱、顯示器、鍵盤、鼠標、音箱。

內部構造：主板、cpu、電源、內存、顯卡、硬盤、光驅、軟驅、網卡等。

教師提問：看完這些硬件結構，那這些部件分別都起什麼作用的呢?如果把計算機比如是一個人，那我們大家一起來看看各個部件都起到人的哪個器官的作用。

教師展示課件引導講解。

cpu：猶如人的大腦，起運算和控制作用。

主板：它是計算機的血管和神經，有了它和cpu才能控制其他硬件。

顯卡：相當於人的眼球，圖像的形成由它完成。

聲卡：它是計算機的聲帶，計算機能發出聲音全靠它。

內存條：計算機的臨時倉庫，它是計算機的內存儲器。

硬盤：猶如一個大倉庫，它是計算機的外存儲器，用於儲存程序和數據。

顯示器：相當於人的臉，大腦處理後的信息，往往通過人的臉表現出來，它是計算機的輸出設備。

音箱：是計算機的嘴，計算機由它發出聲音，同樣是計算機的輸出設備。

鍵盤、鼠標：各種操作和命令由它輸入計算機，它是計算機的輸入設備。

打印機：相當於我們使用的筆，也是計算機的輸出設備。

合作競爭學習：老師打開機箱，展現計算機實物部件，讓學生結合所學知識進行知識搶答。

老師引入：在計算機硬件系統中，我們説內存是臨時倉庫，硬盤也是個大倉庫，不管是內存儲器還是外存儲器(包括硬盤、軟盤、光盤和u盤等)，它們的容量大小是怎麼衡量的呢?(展示課件)

(1)計算機處理信息的最小單位是比特，英文bit，也就是一位二進制位(0或1)

最基本的容量單位是字節，英文byte，縮寫為b。

一個英文字符佔1個字節，一個漢字佔2個字節。

常見的容量單位有比特、字節、千字節(kb)、兆字節(mb)、吉字節(gb)。

(2)換算關係

1 byte=8 bit 1kb=1 024 b 1 mb=1 024 kb 1 gb=1 024 mb

(3)查看存儲器容量大小的方法：右擊“我的電腦”，執行“屬性”命令，在“系統屬性”對話框中查看內存容量和cpu信息

雙擊“我的.電腦”，單擊盤符，在左邊“詳細信息”項中查看硬盤空間的使用情況。

小組合作討論：討論本節的“討論學習”部分，完成教材中的表格。

七、板書設計

計算機存儲的最小單位──二進制位(比特、bit或b)

計算機存儲的基本單位── 字節(byte或b)

8個位(比特)=1個字節

存儲容量(文件大小)單位：b、kb、mb、gb

換算：1 kb=1 024 b 1 mb=1 024 kb 1 gb=1 024 mb

八、總結

這節課主要學習了計算機硬件知識，也認識了計算機的各個部件。通過學生親身探討，實物接觸，讓學生覺得計算機不再神祕。通過這節課的學習，也可以培養學生的自主學習能力、合作探究能力和信息處理能力。

九、鞏固練習

你瞭解常用的外存儲器麼?你、同學、朋友、老師身邊都有哪些外存儲器呢?請你做個小小的調查，並完成下面的表格。

蒙氏計算架教案篇5

單元價值地位:

本單元是國小信息技術學科知識的基礎部分,對學生初步掌握一些計算機的基本知識和技能,進一步激發他們的學習興趣,增強他們的信息意識,具有十分重要的作用。

單元目標：要求學生掌握計算機硬件、軟件的基本知識，win98操作系統的桌面組成，窗口，文件夾和文件有關操作。教學內容包括：“認識計算機”、“計算機的硬件”、“計算機的軟件”、“視窗windows”、“文件資料的管理”、“文件夾的使用”、“文件的操作”。

單元教學過程：

理論部分，我採用“先學後教“的方法，先高計出層次分明的思考問題，再引導學生認真閲讀教材，用 “自己學得的知識”解決實際問題，並提供讓學生“各抒己見”的機會。最後，我通過課堂小結使教學內容系統完整化。上機部分，以“建構主義”為理論指導，使用輔助教學軟件或來創設情境，以電腦為意義建構工具，通過動手理論、合作探索、交流反饋、總結規範等環節，激發興趣，增長知識，培養技能。教學中，我還靈活運用任務驅動，講練結合等方式提高教學效率。

單元評價：

採用自我評價、個人評價、教師評價三種方式。評價項目中行為習慣佔40%，隨堂練習佔60%，隨堂練習中又分為“你能行”“你完成了會更棒”“我們邊玩邊學”。最後讓學生談自己的收穫。

一、教材分析：本課以人物對話形式引出文件操作與文件夾操作一樣，可以有新建、複製、移動、刪除等操作。本課進一步熟練菜單及按鈕操作。文件選定及複製是本課教學重點。本課能進一步使學生掌握計算機基本知識和技能，進一步激發學生學習的興趣，增強他們的信息意識。

二、學情分析：國小生知識形成的特點是：直觀感知——理論操作——形成表象——構建新知。學習本課時，其中複製文件，移動文件，文件重命名等操作與第六課中文件夾的.相應操作類同，學生已具備了必定的操作能力，但對文件建立及複製還是第一次接觸。教學中，我注重給予學生髮明性發展的天地，採用“知識遷移”與“任務驅動”結合的教學方法。在“任務驅動”下，以“知識遷移”方式進行，由學生交流、總結操作方法，教師進行歸納，規範操作方法。

三、教學目標設計：

知識與技能——學會文件基本操作，掌握選定一個和多個文件的方法；掌握刪除、複製和移動文件的操作方法；能夠理解移動與複製的區別。

能力和方法——增強學生利用信息技術自主學習能力，培養學生自主操作能力，合作學習和創新思維能力。

情感態度和價值觀——培養學生對信息技術的熱愛和良好的興趣。