期末教學反思優秀8篇

大家在進行了教學反思的書寫後，可以讓自己的教學過程更順利，教學反思是教師對教育實踐分析的一種文字報告，本站小編今天就為您帶來了期末教學反思優秀8篇，相信一定會對你有所幫助。

期末教學反思篇1

記得在課程改革開始的時候,很多教師、家長這樣説:“課程改革雖是一個實驗的過程,但它卻關係着千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生説過:“給孩子一個什麼樣的教育,就意味着給孩子一個什麼樣的生活!”我以為:“教師在乎什麼,學生就發展什麼。”

(一)給學生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中,如何體現語文學科的“人文性”,其基點就在於此情感”。一個沒有激情的教師,如何能調動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣,或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們的閲讀慾望和動機,創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。

3、教學活動中要注重置師生於課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。“登山則情滿於山,觀海則意溢於海”,教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

(二)給學生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂,學生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂,實現“文本對話”、叫“生交流”和“生生交流”

(三)給學生一個“開放的課堂”。

讓孩子去“展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊?課學是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平台。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平台。

期末教學反思篇2

本學期我擔任高一年級(5)(6)班的數學教學工作。一學期以來我努力根據學生的實際狀況和自己的實際困難，採取確實可行的措施，積極調整教學思路，整合教學資源，同時以激發學生的學習興趣、培養學生良好的學習習慣為目的，在教學中引導學生參與學習，交給學生學習方法，讓學生成為學習的主宰。缺憾總是存在的，由於母親生病住院，學生的作業批改不夠及時，學生的一些隱性的問題可能沒有及時發現，會給教學留下一些遺憾。20__——20__學年度第二學期已經一去不復返，為了總結經驗，吸取教訓，彌補短板。現對本學期的教學工作作如下總結：

一、積極落實素質教育。

堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生髮展為本”的新理念。例如：方向與位置，測量，數學好玩等內容，我引導學生自主學習，讓學生當“小老師”，極大地激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，還給學生創造操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會，使學生能以良好的心境，以一種簡單、愉快的情緒去用心主動的參與學習。

二、努力提高課堂教學質量。

1、關於備課。學期初，鑽研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數。學期中，着重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中、在整個國小階段的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在每節課上課之前，又閲讀各種教學雜誌，學習和同行對某些環節的處理，用於自己的教學，努力體現教師的引導作用。充分理解課後習題的作用，設計好有層次、有梯度的練習。

2、關於上課。課堂是教學的“主陣地”，也是師生活動的“主戰場”。課前的準備工作是至關重要的，如何以備課為藍本，又不拘泥於藍本，就看老師的課堂藝術和處理課堂的生成的能力了。不過我儘量使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。學生的傾聽能力的訓練是我們這一學期研究的小課題，所以課堂上孩子是否在傾聽，在思考，在參與，我時刻關注，及時提醒。

(1)創設各種情境，激發學生思考。針對新知，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦;針對教學重、難點，讓學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，挖掘潛力;針對練習，又通過不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，構成潛力，發展思維;針對總結，儘量讓學生自己小結學到的知識以及學到的方法。這樣大部分學生對數學課感興趣，參與度高，他們不再是“看客”，而是參與者和合作者。

(2)及時複習。新知識的遺忘規律是隨時間的延長而減慢，我的做法是：新授知識基本是當天複習或第二天覆習，以後再逐漸延長複習時間。這項措施十分適合低年級學生遺忘快、不會複習的特點。

(3)構建知識網絡結構。一般做到一個單元一整理，構成單元知識串;我還利用複習的契機，交給學生複習的方法，比如：框架複習法、智慧樹複習法、列表複習法等，一學期結束學生對着本冊書的目錄回憶所學的知識，對整冊書進行整理複習，連成知識網。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構成了知識網，又學到了方法，可謂是既授之於魚，也授之於漁。

3、關於作業。學生作業是聯繫老師、學生、家長的一項顯性的工作，我採用的辦法是：(1)課堂作業面批，課堂上的作業，我儘量面批，只點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，找出來的給予表揚和鼓勵，找不出的時候再同桌互找，這樣一點一滴培養學生的分析問題的能力和檢查作業的習慣。(2)晚上作業，每天早上小組長收起作業，送到辦公室，利用晨會時間我都要瀏覽一遍，然後根據作業情況作出輔導和調整。個性問題單獨聊，共性問題集中解決。(3)方法調整，我是這樣跟和家長溝通的，高一年級的學生，已經具備讀題的的能力和一些理解能力了，不要坐在旁邊看着孩子寫作業了，要鼓勵學生獨立完成作業，並自己要檢查一遍，然後運用我課堂上的方法讓家長檢查作業，這樣，家校合一，更有利於孩子良好習慣的養成。

4、關於對後進生的輔導。後進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習。引導他們先自學，“笨鳥先飛”嗎?在教學中時刻關注他們的學習興趣和自信心，凡是他們能回答的問題一定交給他們，他們不會的時候走到身後慢慢的講給他們聽。對後進生百倍關愛，用放大鏡找出他的優點，及時給予表揚，增進他們學習數學的勇氣和信心。

5、讓學生嘗試寫數學日記。本學期的學習中，“方向與位置”“測量”“時分秒”“數學好玩”等內容和數學息息相關，我就指導學生觀察生活，找一找身邊的數學信息，然後規定日記主題，讓學生寫數學日記，開始時他們寫的僅僅是三言兩語，但我相信隨着時間的推移他們會有收穫的，並且當多數學生會寫數學日記後，他們會自主地寫數學日記的，數學日記是很好的運用數學知識的過程，又是激發學習興趣的方法，可取!

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。

在各個章節、每一個有疑問的地方，每個假期佈置作業，我們三個同學科的三位老師都會聚在一起，探討、研究、出謀劃策，徵求意見，互相學習，取長補短。同時，積極聆聽年輕教師的賽講課，以年輕教師結對子，名譽上我們是老師，實際上年輕老師的思維和想法更大膽，更富於創新，所以我們是共同學習體。

四、存在的問題和困惑。

1、家長和教師的教育觀念存在差異。由於家長和教師的工作性質和所處環境的不同，從而導致教育觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導任其自由發展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導致學生與教師在管理學生上的分歧，很多的教學計劃不能很好的落實到位。

2、在教學中，如何充分挖取有效的教學資源，提高課堂教學的實效性，還需要在以後的教學工作進一步探討、研究。

3、後進生的轉化有些成效，但還不盡如人意。

今後的工作中，我將繼續俯下身子，甩開膀子，以學校工作為重點，家校兼顧，發揚優點、克服不足，以取得更好的成績!

期末教學反思篇3

本學期仍然擔任文科普通班高二(3)的英語教學工作。在教學過程中結合班級學生的實際情況，對教材進行篩選和整合，在集體精心備課、聽課和互評以及積極進行階段性診斷教學方法的基礎上，完成了本學期的英語教學任務。現將本學期的工作情況作如下總結：

一、認真鑽研教材，繼續探索英語教學模式，努力提高課堂教學質量

教學中努力探索以學生為中心，教師為主導的教學模式。運用視聽媒體，採用聽説法、討論法、表演等方式調動學生積極性。注意引導學生積極思考，注重知識的歸納和總結，加強學法指導。例如：如何記單詞，課文朗讀技巧，對話、敍述原則等。學生的學習效率得到了提高。 在語言教學中注意文化知識的滲透。根據教學內容介紹了英美國家的歷史地理、風情習俗和有關文學常識。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

1、 學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到： 尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，採用推測、查閲和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，必須努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。

4、自我提高方面

在思想方面，堅持以新課程標準倡導的理念為指導，不斷學習先進的教育教學理論，更新自己的教育觀念，積極參加校本培訓和各種網上培訓課程，不斷提高自身的思想覺悟。在工作之餘，我認真閲讀各類教育教學著作，雜誌和刊物，總結自身教學。課後我積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

再回首，高二已經結束。所任教班級學生的英語學習興趣及能力都有所提高。自己也積極與組裏的老師一起共編寫成適合本校學生的《零起點英語教程》。全學期自己出滿勤，一切以教學為重，即使自己在這個學期腎積水住院一週也不請假，堅持一面住院打針，打完針回學校給學生上課並超額完成教學任務!

本人相信，一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴，我將一直以“勤學、善思、真抓、實幹”為準則，一如既往，再接再勵，繼續做好培優扶中和輔差工作，把自己的教學工作做到紮實有效。

期末教學反思篇4

本學期是高三的下學期，對於美術班的學生而言，這一學期至關重要，上學期因外出學習美術的原因，直到12月中旬才回校，所以他們大部分的高三複習時間便是在這一學期，對於這一學期的教學，我做如下總結：

一、教學計劃

這學期，對學生和老師而言都是分秒必爭。所以在開學初，我便認真詳細地制定教學計劃，對流程和內容都斟酌再三，力求對學生而言能起到最大的幫助。計劃制定後，基本按照它來教學，當然，也會根據學生掌握知識的具體情況來稍作調整。

二、集體備課

積極參與高三語文組的集體備課，討論每個階段的教學重點，並積極探討出現的問題，尋找最好的解決方法。同時，分工合作(如周考試卷的出題)，資源共享(如作文素材的積累)，更全面地進行復習。

三、模擬訓練，主動適應大學聯考形式

在複習的終期極端，儘量地安排出相應的時間進行測試，讓學生適應大學聯考兩個半小時的考試時間，同時也可提高他們的注意力集中度，間接緩解大學聯考時有可能產生的緊張感。

第一次帶高三，每走一步，總是戰戰兢兢的，希望能把每一節課都充分利用起來，功夫不負苦心人，總算穩穩當當地把他們送進了考場。

期末教學反思篇5

作為一個剛剛從事教師事業的年輕教師、我擔任下徐樂國小四年級的英語教師、我努力研究國小英語課程的講授、不斷向年長有經驗的教師請教諮詢、在這半年的學習中、結合日常工作中的點點滴滴，做出瞭如下反思：

英語是一門語言，由於缺乏有效的語境，因此在學習知識和獲得技能的過程中存在一定的困難，每一個學生都是興致勃勃地開始學習a、b、c，但是隨着學習難度的增加，很多缺乏意志力的學生失去了學習的興趣。這就要靠教師運用各種方式方法充分調動學生的學習積極性。因為學生的學習興趣直接影響着英語學習的提高。所以國小英語教學是要重視培養興趣，但不能簡單的唱歌遊戲去學習，為此，我在實際教學中總結了兩個方法來調動學生的積極性。

首先是角色的轉換和表演。國小生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中許多課文和對話的內容不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑選和設計一些英語教學遊戲，如教學is this your/his/her.....?句型，我設計了一個“looking for the owner”遊戲，每次讓一個學生先出去，我從另一個學生哪兒拿一件東西，然後讓出去的學生回來猜東西的主人，學生猜時要用is this your/his/her...句型來問，其他學生用yes/no回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂引入課堂，以培養學生英語的興趣，增強記憶力。如《abcsong》、《good morning to you》等三要運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發學生興趣，如讓學生合上書，注意觀察我的口型變化（不發音），判斷我説的是那一個詞，最先説對者為勝方。四是讓學生參與設計表演，讓每一位學生隨着朗讀或者音樂進行表演，表演過程中再配上學到的英語知識，這樣效果很好，學生英語趣味性加強了。

其次是引入競爭。少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當的開展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養競爭中合作意識。如：問題接力競賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動作猜單詞、口型猜單詞等方式。

興趣是推動學生學習的內部動力，在教學中，多想方設法，吸引學生，激發學生學習英語的熱情和願望，培養他們學習英語的持久而穩定的興趣，引導他們積極參與學習活動，提高英語教學效果。總之，國小生好玩好動，好勝且好奇心強。作為教師一定要從學生的心理角度出發，採用靈活多樣的教學方式，培養學生學習的興趣。

在面對一個班集體裏，學生的學習能力參差不齊的問題，一開始我會為此困惑不已，後來跟老教師請教之後，她這樣告訴我“孩子們不是不會説，可能是因為害羞，膽怯，甚至是自信心不足才不敢開口。我想只要我們老師在英語課上多多的鼓勵他們，引導他們，相信他們，真誠的去讚美他們，我們絕對相信只要我們給孩子們一個機會，他們一定能夠還給我們一個驚喜！”在此之後，在我的課堂中我總要在一個時段佔據很多的時間，而這個時間便是和孩子們單獨的用英語進行交流和一些簡單的對話！每次我都會請一些不同的孩子進行“互動”給他們提一些比較常用甚至是較簡單的問題，讓孩子們通過他們自己的回答來給他們自己增強學習英語的興趣和信心。如果他們不能夠回答我也一定會慢慢的鼓勵他們，通過循循善誘讓他們能夠找到問題的答案！從而能夠讓他們體會到老師對他們的關心和愛護，雖然可能是因為成績暫時的不夠理想可能有點信心不足甚至是自卑和膽怯，但是作為老師我們絕不會放棄他，忽視她!可能是在我的腦海裏只有許多孩子取得了進步，特別是那些“後進生”進步了，再加上其他英語成績比較好的孩子，這個班的英語水平才能夠真正的取得進步！這才是一個真正的班集體！

一向以來，人們國小英語教師的語言知識能力要求不高，認為國小英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨着高科技的迅猛發展而日新月異地變化着。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那麼不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

目前在國小的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或圖片説出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於國小生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，併成了國小生學英語的瓶頸。這將是我以後不斷努力探索的方向。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不瞭解現代英語發展的現狀和趨勢，那麼，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多麼bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連國小生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。

作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。我們農村學校缺少英語學習環境，我就把我的英語自修與英語教學結合起來，與學生共同學習；人與人之間存在着一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學質量，必須面向全體學生，因材施教，充分調動每一個學生的積極性主動性，讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發展，一步一個腳印，最終都有所學。

期末教學反思篇6

從事第一線英語教學的我，現結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

反思一、持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣

國小英語教學是要重視培養興趣，但不能單唱歌遊戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。國小生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。唱歌遊戲應該作為國小生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助國小生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、説、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽説先行，讀寫跟上。光聽説不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以國小生還是應當認真進行語言學習。

反思二、英語應用能力需要相應的詞彙。

“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞彙，英語應用能力就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在國中一年級開設英語課（相當於我國的國小5年級），每週3節課，第一學年即要求掌握約1300個英語詞彙，學生到高中畢業時要掌握1萬以上詞彙，基本可以讀懂英文原著。而我國現在對高中畢業生的要求是掌握詞彙（包括詞組），新研製的’課程標準’要求掌握4000個左右的詞彙。我們應該借鑑國外的經驗，儘快解決英語教學費時較多、收效較低的現狀。

而目前在國小的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或圖片説出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於國小生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，併成了國小生學英語的瓶頸。

反思三、國小英語教師應有發展意識

一向以來，人們國小英語教師的語言知識能力要求不高，認為國小英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那麼不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

“現代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：

1、隨着人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。説話簡單快捷，是現代人生活的一大特徵。現代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。

2、隨着現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞彙急劇增加，並且我們發現，現代英語詞彙有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數據），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅動器）等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不瞭解現代英語發展的現狀和趨勢，那麼，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多麼bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連國小生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。

反思四、國小英語教師應有文化意識

在國小英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多國小英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。

跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞彙是文化信息的主要濃縮。對英語詞彙的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的瞭解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。

反思五、國小英語教師應有情感意識

英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂於助人、聰明、富於邏輯性和快樂”的人，一般來説，其學習英語成功的可能性要大於與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在國小的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

反思六、國小英語教師應更新觀念，學會使用現代化手段進行教學。

現在人們已經清楚地看到，21世紀是高新科學技術迅猛發展的時代，尤其是電腦信息網絡高速發展的大趨勢。世界已經變小了，由於電腦信息網絡高速公路的全球連網和普及，生活在“地球村”中的人們的生活方式，工作方式，學習方式，娛樂方式，交際方式乃至思維方式都將發生巨大的變化。21世紀教與學不進入英特網是不可想象的。而另一方面英特網將使人類教育進入了“電子教育”時代。

英語學習離不開詞典這個重要的輔助工具。我們可以向學生們介紹如《金山詞霸》學生可以在電腦上隨時查詢學習中遇到的生詞和問題，藉助於電子詞典，學生在很短的時間裏記住更多的單詞。

電腦的普及和使用，使得每個學生的知識源發生了質的變化。原來學生的知識主要是來源於課堂、教師、書本，而電腦將學生和世界信息知識庫連接了起來。強烈的文字、圖象和音響效果，會激起學生強烈的求知慾望，學習成為學生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學手段可以大大提高學生的學習興趣，提高教學效率，增強教學效果，減輕教師勞動強度，更增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性。電腦為教師和學生打開了世界世紀之門，提供了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息創造了先決條件，課堂教學再也不會枯燥。

期末教學反思篇7

各位同學，我很高興能得到這個機會在那裏分享我學習英語的心得與經驗!期望我的心得和經驗能夠對大家日後學習英語有所幫忙。

首先，我説説學習英語的心得。我個人認為，學習英語最重要的是要做到有“三心”，即細心、耐心和信心。

細心。高中的英語並不難，可是所學習的資料卻能夠衍生出很多的分支，比如説詞彙的派生詞、固定搭配、不一樣語態下的不一樣好處。 。在學習的過程中，我們要做到細心地發現問題，比較記憶，力求能夠舉一反三。而在學習訓練當中，要認真對待每一道題目、每一個選項。。務求做到不忽略每一個細節。細節決定成敗，態度決定一切!

耐心。實際上，高中的英語知識很多時候是在不斷地重複着。在這種狀況之下，我們要沉得住氣，在重複之中深化自我的知識。例如，不少的同學在學習高二、高三語法的時候沉不住氣，認為課本上的l"on資料只是在簡單重複高一必修模塊中的資料，因而對這些課程不重視，這些同學的語法知識就一向在高一的水平原地踏步，甚至可能影響到語法填空的解題和在作文中的靈活運用。很多英語知識，是經過不斷的重複來加深掌握的程度的，耐心也所以成為學習英語過程中的重要因素。

信心。必須要對自我有信心，相信自我必須能學好英語，必須能考好英語，自信是走向成功的第一步(confidence in yourself is the first step on the road tosuccess)。並一向努力着，正如名言所説，itsquo;s perspirationrather than inspiration that leads a man to success.只要付出了汗水，我們有理由相信最終的結果會令我們滿意!

接下來，我按試卷結構説説我做題以及學習英語的經驗。聽力。聽力部分主要考查的是獲取關鍵信息的潛力，題目總體的難度並不大。在平時訓練當中，我們能夠採用如下的方法來提高獲取關鍵信息的潛力：在做題的時候，把與問題相關的句子儘量寫下來，或者將與數字有關的時光、地點等關鍵信息記錄下來。透過這樣的速寫練習，能夠增強我們聽的目的性和針對性，也可提高解題的準確性。

另外還有一點，就是要多選取不一樣主播錄音的聽力練習材料，多接觸不一樣的口音對於大學聯考時面臨的口音不純正，帶有地方口音的狀況能夠説是打了一支預防針。今年大學聯考的聽力，不少同學反映難，就是因為平時訓練時選用的聽力材料單一，造成準備不足所引起的。

聽力練習貴在堅持，要抓住每一次的訓練機會，個性是全部同學一齊參與的訓練。每一次聽聽力都不要分散注意力，把它當作是正式大學聯考。切忌做題時有轉筆、四處張望等小動作出現，否則，容易遺漏信息點造成心理緊張甚至錯選。

完形填空和語法填空。完形填空作為篇章考查，務必落實到“篇”上方。作答時務必先通讀全文，掌握文章大意再動手。切不可看一空做一空，也不要一步三回頭。記住，完形填空務必要在篇章的層次上完成。上下文的關聯性是我們解決完形填空的突破口，一份完形填空題往往會有1—2個空是屬於詞彙復現類題目，這類題正是需要對上下文的整體把握。完形填空題目也往往出現近義詞辨析，但完形填空往往並不重在語法知識，因而普遍狀況之下各個選項都很少能夠透過語法角度進行選取。近義詞的語法填空雖然與完形填空的考查重點不一，但作答時通讀全文是十分必要的。要應對這種題，要靠每次學習新單詞時有鑽勁，把單詞的派生詞、固定搭配、特殊用法等都掌握好;學習新語法知識時認真聽講、注意特殊狀況(常有一兩個空會出這樣的陷阱)。閲讀。閲讀理解是分值相當高的一部分，也是客觀題型中區分度最大的一部分。閲讀理解的文章所覆蓋的範圍十分廣。這就要求我們除了要掌握好閲讀的方法之外，還務必有較廣的知識面，一個最明顯的例子就是今年大學聯考中介紹托爾斯泰在《戰爭與和平》中對拿破崙形象塑造的文章。所以，我們適當地瞭解國外各方面的知識，能夠讓我們對國外的文化背景有所瞭解，做起題目來當然就更加得心應手。

在做題的過程中，不少同學會遇到做題順序問題：是先看文章還是先看題目。

從我個人的經驗來看，對於説明文、信息匹配等類型的文章，由於注重關鍵詞的考查，所以先看題目中的關鍵詞，再在文章中篩選的效果會更加夢想。可是要留意一種常見的陷阱，就是選項用並列句，其中前半部分正確後半部分錯誤，要個性留意，不要着急，注意排除這種混淆視線的干擾項。

而記敍性文章和有明顯時光順序的人物、事件介紹的文章，命題大多是以段命題，也就是説，根據一段資料來命制一道題。對於這種題目，我們應當是先通讀文章，對各段進行分層，概括層意後再做題。閲讀理解之中，常考查資料對照和資料理解。資料對照類的題目，必須要靜下心來一字一句地和原文比較，不能一目十行地跳讀。而資料理解類題目，則要注意不要從主觀出發，有的時候我們的認識是這樣，但在閲讀文章中的觀點可能不是這樣，在這種狀況之下，務必百分百地尊重文本。切不能夠自我的觀點出發脱離文本。

閲讀理解的訓練要限時，每次訓練要3—4篇地做，限時5—8分鐘完成一篇，一次的訓練時光不能超過30分鐘，保質保量地完成。練習時要果斷，不能夠在某一題上過分糾纏，總而言之，閲讀題中的每一個選項，在文中總能夠找到選或者不選的理由，絕對不會出現模稜兩可的狀況。

作文。經過一年多以來的作文訓練，我的作文從剛開始時的錯漏百出到之後的較為完善，我深有體會。

很多同學剛進入高三的時候都會對高三的作文很不適應，因為絕大部分的作文課都是在講模板和佳句中度過的。許多同學也許對模板 以為然，覺得模板化的文章缺乏新意、千篇一律，有部分同學甚至對於模板抱有抗拒的心態，認為自我寫出來的文章有新意，更加能吸引教師眼球。

可是冷靜思考一下，學習模板還是相當有必要的。首先，英語作文不一樣於中文作文，英語作文對於形式是有一個比較嚴格的要求的，不按照形式寫出來的文章很難給人地道的感覺;其次，大部分的高中生畢竟還是英語的初學者，我們掌握得比較好的還是句子層面，而對於篇章結構的掌握還尚欠火候，此時，我們更加需要有模板作為參照，在一個規範的框架之中發揮我們句子層面的所長，才能在作文中佔得先機。

對於佳句我們應當加以背誦，有潛力的同學能夠採取默寫的方式。僅有當肚子裏面貯備的佳句多了之後，我們才能在自我的寫作之中有更多的句型能夠運用。佳句不在多而在精，各種典型的結構(排比、倒裝、強調。。)各掌握1—2句即可讓我們在寫作中運用得得心應手了。

寫作的過程之中，要盡力避免錯誤，無論是拼寫錯誤還是句子的語法錯誤。這些錯誤會嚴重地影響作文給閲卷教師的第一印象。練習中出現的錯誤務必要當即改正，並且記錄在本子上，避免再犯。

寫作是展現英語水平的最佳平台，可是展現不等於賣弄。過多形式花俏的句子和華麗的辭藻未必能贏得閲卷教師的青睞。相反，資料充實、各資料之問(個性是在基礎寫作之中)的聯繫緊密、在適當的地方(例如文章開頭點題和結尾總結處)運用一些結構稍微複雜的句子(例如倒裝、從句等等)的文章更受歡迎，因為這樣的文章除了給人連貫、一氣呵成的感覺之外，也能體現出寫作者對英語的掌握程度。英語作文的訓練講求持久，不能夠三日打魚兩日曬網，僅有在不斷的寫作之中才能提高寫作的質量和速度。推薦大家適當打草稿，寫出關鍵詞和打算應用的句型即可，我不提倡作文在草稿紙上完成後再謄寫到試卷上，因為考試的時光是有限的。每週要保證有3 篇習作，並且同閲讀一樣，限時完成。基礎寫作15分鐘，任務寫作30分鐘。

最終，每次習作之後，無論教師的評分如何，儘可能找教師面批作文，並且面批要堅持，即使不能做到每篇都面批，至少保證一個星期有l一2次。面批對寫作的提高是相當明顯的。個性是對英語基礎比較紮實的同學而言，面批對英語成績的進一步提高尤為重要。

期末教學反思篇8

長時間以來，我對英語複習課的處理過程都是從單詞到短語再到句型，把每個單元的單詞全部過關，再滲透到短語，句子。這樣一個過程本也無可厚非。但是，我卻忽視了一個十分重要的點，那就是重難點在哪裏，教學目標明確了嗎？複習課的一個重要關鍵就是查漏補缺，把學生在新授課時還未明白接受的知識重新梳理，找出學生掌握得不夠好的地方，並進行強化訓練。可在我複習module 1和module 2的內容時，卻把複習課當成了新授課來上，手段和過程無太大差別，只是在花的時間的多少和操練的程度上相應地減少了。這樣一來，學生在新授課時知識比較薄弱的部分還是會薄弱，沒有得到充分的點撥和練習，自然做題時仍舊會出錯。

另外，我認為我在關注學生個體和生生之間的交流方面還做的不夠。很多時候我對中下生不夠重視，一堂複習課，甚至是其他的課型，如果沒有照顧到中下生這個層面，那麼這堂課的意義又何在呢？而生生之間的交流也處理得不夠，教師帶着學生學的時間居多，學生與學生之間的交流合作學習不夠，學生不能成為學習的主體，整個課堂就不能被激活，學生也不能真正享受到學習英語的樂趣。

接下來，我的英語課複習將從以下幾個方面努力：

1、明確教學重難點與教學目標，查漏補缺。

2、關注學生之間的互動與合作。

3、關注中下生的學習。

4、培養學生"寫"的能力。

之所以把"寫"這個能力訓練單獨列出來，是因為之前我在課堂上留給學生寫的空間和時間不夠，導致學生會説會讀，但是不會寫的局面，因為，這方面我也要多進行訓練。

認真反思下來，我的複習課確實需要改善，我很感謝給我提出寶貴意見和建議的領導和老師們。也希望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議，相信有你們的幫助，我會進步的更快。