教學工作總結2024總結優秀5篇

工作總結使我們可以發現工作中的瓶頸和障礙，尋找解決方案來提高工作效率，通過工作總結我們可以發現工作中的客户需求和市場趨勢，為業務發展提供指導，下面是本站小編為您分享的教學工作總結2024總結優秀5篇，感謝您的參閲。

教學工作總結2024總結篇1

彈指一揮一學期時間已悄無聲息的流逝，就在此時需要回頭總結之際才猛然間意識到日子的匆匆。“千里之行，始於足下”，充實而又忙碌的工作中，使我真正體會到作為一名文化工作者的辛苦和做一位舞蹈老師的樂趣以及責任，使我的教學經驗得到了一個質的飛躍。回顧這一年的工作，既緊張，又新奇，收穫也很多。

舞蹈是一門形體藝術，是以人體為手段，以人體的動作、姿態為語彙，來表達一定的思想感情的動態的、表情的、表現性藝術。舞蹈它包含學生對於“美”的感受與親和力。舞蹈教育對學生的智力發展、道德養成、意志品質的培養、身體素質的提高、審美能力的培養等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。我結合自己的教學實踐，現將這學期的教學工作總結如下，以便今後更好的開展工作，彌補不足，精益求精。

一、舞蹈基礎訓練部分。首先，從學前一年級的舞蹈基礎訓練課程開始就加進一些基礎練習元素和律動，降低部分訓練難度，使原本較為枯燥的基礎強化訓練變得更為輕鬆活潑，及更為實用也更方便學生的掌握。並在音樂上也採用一些少兒律動性較強的音樂，使學生對今後學習、編排幼兒舞蹈有一個整體的感受和理解。其次，為了從整體上訓練學生克服身體的自然狀態，獲得正確的直立感，發展舞姿動作的協調性、靈活性、節奏感。在以往較為單一，更為注重學生動作完成質量的訓練基礎上，在組合中更多的加進一些方位、節奏變化的訓練，來強化學生的整體適應能力和表演能力。第三，為了強化學生的自學能力，加強學生學習的積極主動性，改變傳統授課模式中一個動作或一個組合正反方向都教的細化教學，在授課時只教動作或組合的一個方向，讓學生自己把反方向動作或組合做出來，使學生較快的掌握舞蹈規律。既提高學生的舞蹈實際接受能力，又增強了課堂的教學互動性。使教學效果有了明顯的提高。

二、民族民間舞部分。對學前二教學我有選擇的把維吾爾族和漢族民族民間舞的基本動律及其民族韻律特點進行編排整理、組合，使學生能在較短的時間內儘可能多的掌握舞蹈動作素材，拓寬舞蹈知識面，提高學生對舞蹈的表現力，為今後的舞蹈教學和幼兒舞蹈創編開闊思路。同時，除了注重民間舞課程難易和實用的選擇外，在對學生良好氣質的培養上也加進了對學生不同氣質舞蹈的訓練，通過學習感受具有不同氣質特徵和代表性的民族民間舞，如通過粗獷豪放的藏族和蒙族；細膩柔美的傣族；熱情奔放，歡快活潑的維吾爾族等不同舞蹈氣質特徵的學習、掌握，來改變自身氣質的不足一面。最大限度地發揮自身所具有的潛能，使學生能有一個健康良好的氣質。

三、課後作業監督措施。在本學期中，我採用了作業監督措施。比較注重監督學生複習的回課情況，要求她們課後要把我課上所講的舞蹈動作要領、重點要求和組合順序記成筆記，並熟練的掌握課堂作業，規定每星期全班同學的複習次數不能少於兩次。我在課堂上也會不定期進行抽查和小測，以此督促學生自覺的複習掌握每節課的教學進程。畢竟課堂的教學時間有限，學生掌握的熟練程度有限，需要學生課後花時間消化、練習。因此這些教學措施的實施，使學生的舞蹈基礎較為紮實，舞蹈動作較為熟練規範，課堂的“教”與“學”相互促進，良性的循序漸進，收到了較好成效。

舞蹈訓練是很艱苦的，通過舞蹈訓練，培養學生奮發向上的心理素質。每堂課都時刻貫穿着競爭意識和挑戰的風氣，不允許消極懶惰和漫不經心，需要每個同學刻苦努力，持之以恆。所以學前教育的每個學生不管風吹雨打都很少缺席。

舞蹈是綜合藝術，因為五彩斑斕，千姿萬態而存在。我會用百分百的努力投入我的舞蹈教學工作，借用米盧先生的一句話：態度決定一切！

上面內容就是一祕為您整理出來的10篇《學前班教學工作總結》，您可以複製其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

教學工作總結2024總結篇2

尊敬的各位老師：

下午好！第xx屆教育教學年會暨“教改科研活動月”，即將拉上帷幕。本屆年會暨教改科研活動月，圍繞學校提出的“加強課程建設，狠抓課堂改革，提升教學質量，發展特色項目”的工作思路，確定了“大力實施課堂教學改革，深入推進四維五段教學模式”的主題；圍繞這一主題，我們組織了xx位教師專題獻課，有xx堂課被評為一等獎，xx堂被評為二等；有xx堂青年教師優秀獎；有xx堂課題研究課獲紀念獎。共收到教學論文xx篇，經過初評、複評後有xx篇文章分別獲一、二、三等獎。其中一等獎xx篇；二等獎xx篇；三等獎xx篇。

本屆年會還收到參評課件xx個，有xx個課件被評為一等獎，xx個課件被評為二等獎，xx個課件被評為三等獎。申報各類成果xx項（包括區以上優質課、講座、教學設計、出題比賽等共xx項，論文獲獎xx篇；論文、文章發表xx篇）。《學校禮儀讀本》《數學高國中銜接教學》等校本教材和《高一數學學案上冊》等__項優秀導學案，獲得了獎勵。學校對鄒開蒂等xx名在師徒結對中付出心血的指導教師，給了獎勵。總之，這是一次果實豐碩的年會！年會的每項活動都是一份精神大餐，值得我們回味。

本屆年會有三個主要特點。

第一個特點是主題鮮明。本屆年會的主題是：“力推四維五段，實施協作學習，打造優效課堂”。我們緊緊圍繞“規範課堂設計、提高課堂效益”這條主線，推出了“思維五段”課堂自主學習模式和小組合作學習導學模式，組織了45堂示範課、研究課和彙報課，針對課堂教育教學中遇到的實際問題，展開了一系列有效的研討和交流。本屆年會上，各教研組、備課組在觀測“四維五段”課堂自主學習導學模式過程中，堅持寫好和用好導學案，在導學案中能夠源於課堂生成的現實問題，結合課堂教學實際，依靠全體教師的集體智慧，憑藉自己的能力，尋找解決問題的途徑和方法，把問題變成課題，把教學變成研究，為我校今後的校本研修開闢了更為廣闊的前景。

第二個特點是協作廣泛。協作是教師工作的特點，也是學校和諧的具體體現，合作貫穿於年會各項活動始終。會前各教研組、年級組、備課組積極籌劃研究內容和形式、集體備課、研討教法、查找資料、組織學生；參與年會獻課的老師充分準備、精心設計，認真上課，廣泛聽取不同意見，相互切磋交流，評課意見中肯，見仁見智，不少老師樂於提出批評意見，真誠幫助同伴教師，充分體現了精誠團結、真誠合作的精神。協作還體現在本屆年會參與的人員更多、面更廣。獻課教師聽到了不同方面的意見和建議，給了我們很大的鞭策和鼓舞，使我們能夠更深入、更全面的反思自己的教學。

第三個特點課題引領。以課題研究載體，轉變教育觀念，增強教師的教育情結，促進教師隊伍專業成長，打造學校特色，這是我校一貫堅持的行之有效的做法。一是為了進一步增強教師研究課堂教學的意識，提高備課組研究課堂教學的能力，我們繼續堅持開展一個人和備課組為主體的專題研究項目，實現“問題即課題，教學即研究”，把教學與研究密切結合。在“十二五”課題《基於網絡環境的學科小組學習研究》過程中我們啟動了教學課例的研究，本屆年會有15位老師進行了教學示範，收到了良好效果。老師們均採用小組協作學習的方式，將不同能力、不同學習背景、不同興趣愛好的學生組合在一起。

交給學習任務或問題，先讓學生帶着任務自主學習，完成自己能完成的任務，解決自己能解決的問題。接着交給問題，讓學習小組帶着問題進行組內協作學習，提出自己在自主學習中不能解決的為題，或者發現的新問題，通過小組內同伴協作，相互探討，依靠羣體智慧，解決個人所不能解決的問題，形成共同的意見和見解，為參加小組之間的交流探討做好鋪墊。在小組交流過程中，組內協作分工，揚長避短，代表小組積極發表意見，產生了更大面積的互動。在課堂教學中敢於讓出課堂，讓出世間，讓學生廣泛參與課堂活動，需要教師具有民主意識、改革精神和教學智慧。事實證明，在小組學習中，學習積極性高了，課堂參與面大了，學生個性發展更好了，教師的擔憂也解除了。而且學生的自主學習、合住學習和探究是學習的慾望更強了，學生的學習習慣更好了，合作意識和集體主義精神也更加彰顯了。只要我們堅持不懈，不斷努力，以小組協作學習為標誌的課堂教學改革，必將結出豐厚碩果。

第四個特點是規範創新。本屆繼續採用專題課的基本形式，即：選好課題——課前設計——課前説課（設計思想、目標確定、重難點及突破措施、教學方法、教學思路及環節、反饋評價等等）——課堂教學——課後説課——集體評課——評委打分。這種基於校本的立體化研修模式，有利於全方位、動態化、立體化的開展課堂研究活動，有利於展示一個集體的研究活力。對於教師個體成長、教研組建設和學校教師隊伍的建設，具有十分重要的意義。

創新還表現在課堂教學中基本體現了“思維五段”課堂導學模式的基本理念與思路，先“學”後“教”，精“講”精練，“測”“評”結合，當堂檢測學習效果，當場反饋學習情況。許多教師都是先交給學習任務和問題，引導學生帶着任務自主學習，帶着問題進行探究，活動目的明確，效果顯著。在課堂上教師讓出時間，讓學生自主交流反饋學習情況，提出學習中遇到的問題，在讓學生帶着問題進行探究式學習，或組織學生進行小組習作學習。為了鞏固知識，將知識轉化為能力，幾乎每堂課教師都佈置了針對性練習，並採用師生互動的方式，做了當堂反饋。為了檢測學生過手情況和學習效果，有些老師的課精選測試題，讓學生當堂完成，教師當堂反饋評價。有的課還應用教學網絡資源平台檢測系統，當堂對每一個習題的得失分情況多做出了詳細的反饋評價，通過在線交流進行適時溝通。為我們進一步探討網絡教學做出了示範。總之，“思維五段”課堂自主學習導學模式，是我們將要創造的一個課堂教學品牌，是學校致力打造的課堂教學特色。我們必須長期堅持探索下去。

這次的課大多是源於教學的真實展現，着力追求的樸實、細膩、新穎、活潑。老師們從問題研究入手，改革課堂教學結構、轉變學生學習方式，打破了“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”封閉狀態，拓展了課堂學習空間。尤其可貴的是有些老師敢於把學習主動權教給學生，尊中學生的學習，為學生搭建學習平台，讓學生充分張揚個性，實現自我發展的要求。他們在書本知識生活化，課堂學習活動化，學生學習合作化方面做出了有益探索。我們有些課已經改變了重教輕學、重課本輕生活、重訓練輕活動、重知識講解輕能力、習慣培養和素質養成的現象。老師們的精心預設和學生的活動生成，在原生態的課堂內實現了共融昇華。在這裏，我們要為這些為學生、為學校付心血的老師表示深切的謝意！

老師的課，帶給我們的是驚喜、是震撼；老師的激情、自信以及在課堂上對學生真誠的鼓勵情景，依然歷歷在目。在老師引導下，學生變得活潑、陽光和富有創意；在點撥下，學生的才華得以展示，思維碰撞出創造的火花。

在上課、説課、評課中，我們還看到了老師們深刻反思的精神，嚴於剖析的勇氣，大膽實踐的魄力，巧妙解惑的智慧、熱愛學生的真情，真誠合作的友情。看到我們的學生在合作中學會了感恩，在合作中提升了能力，在合作中品味着快樂，在合作中分享着成功。看到同事之間熱情的支持、真摯的理解、誠懇幫助。看到組與組之間、班與班之間、老師與老師以及學生與學生之間的合作，為提升我校的教育教學質量帶來無限希望。

當然本屆年會也有許多不盡如人意的地方，有的課穿新鞋走老路現象還比較突出，形式上追求改革，但觀念傳統；教學過程太注重形式的模仿，缺乏探索與創新，有的課預設比較機械，生成過程又不夠開放，表演成分較濃；有的課還存在着學生的參與只是行為的參與，而非心智的參與，是形式上的活躍，而非思維上的活躍，有的課分析學情不到位，研究教材和課標不深入，教學針對性不佳，設計不夠科學，教學過程不規範，隨意性過大，學生受益面不廣，課堂效率提升的空間還很大。由此看來，“加強課堂規範，注重課堂設計、提高課堂效益” 的工作主題，尚需我們今後持之以恆，長抓不懈！

本屆年會，收到的教育教學論文，有相當部分還流於形式，崇尚空談，理論脱離實際；有的搬弄他人案例，缺乏真情實感；有相當部分平鋪直敍，行文粗糙，缺乏細節刻畫，沒有在理論上畫龍點睛的提煉和昇華。有些教學論文不是出於自己的認識或經驗感受，也沒有進行科學的歸納和提煉；有的論文有十分空洞，言之無物，缺乏教學案例支撐；有的論文觀點陳舊，人云亦云；還有的論文是抄襲和拼湊他人之作。

部分導學案不從形式到內容都不符合要求，比如思維點撥和學法指導幾乎是空白，沒有學情分析，沒有解題示範，一味堆砌試題，照抄照搬別人的東西的現象十分突出，對學生自主學習意義不大。

本屆年成果中，缺少具有創造價值的教學資源、和課件。課件質量一般，技術比較落後，採用新技術、界面美觀、交互性強的課件不多。這些都是我們今後必須解決的問題。

老師們：本屆年會即將結束了，但還有很多課題等着我們去研究、去探索，應堅定不移地走科研興教之路，在教學中追求樸實、細膩的教風、倡導合作、自主的學風，實現教學質量的優質、高效。我們有理由相信堅持就是勝利，追求就有收穫！謝謝大家！

教學工作總結2024總結篇3

本學期我們數學科組的老師在學校行政領導的帶領下，認真學習貫徹落實各級教育工作精神，進一步轉變教育教學觀念，齊心協力，積極投身教改和教研活動中，較好地完成了本學期的各項工作。下面將本學期我們科組的工作總結如下：

1、加強理論學習，提高教師理論水平。

為了提高教師理論水平，我們數學科的幾位老師平時都能積極學習理論知識，認真讀閲學校為我們訂的《國小數學教師》。我們還組織了幾次理論培訓，如計算題的教學思考、學生數學閲讀能力的培養等等。

2、認真開展教研活動，提高教師的教學水平。

開學初，我們組織教師學習大綱，指導他們寫好教學計劃，並深入課堂調研，指導他們上課備課。這個學期，我們科組幾位老師每人均上了兩節以上的校內公開課，每次公開課，全科組成員都會積極參加，課後及時組織評課，及時總結反思。韓山師院的學生來學校實習時，我們數學科組也積極配合學校的工作，指導實習生聽課、備課、上課以及批改作業和輔導學習。

這個學期中，我們科組多次派老師去校外聽課，如中心國小、錦夏國小、東安國小等等，還有幸聽了全國特級教師黃愛華老師的課，有幸聽了沿海片數學課競賽一等獎的觀摩課。每次聽課回來，我們科組及時組織學習總結，學習別人的經驗，反思自己的教學，以提高自己的專業水平。

3、狠抓常規教學管理，全面提高教學質量。

為了做好這方面工作，我科組主要做了下面幾方面工作。

第一，組織學習教務處下發的常規工作要求和教學計劃，制定本科組的常規工作要求，統一作業格式，統一作業批改方法，統一週末作業和單元測試的制定格式。

第二，對常規教學工作定期檢查，每月檢查一次，重點檢查學生的作業情況和單元測試情況，每次檢查後及時總結，表揚做得好的方面，指出存在的問題，並及時改進。

第三，深入第一線抓課堂教學。課堂教學是常規教學的.中心環節，課堂教學效果直接決定着教學質量。我們提倡每一週都提前備好課，認真鑽研教材，認真分析每節內容的重點和難點，仔細研究每節內容該怎樣設計教學程序。在教學實際中，強調教師根據教材內容，設計課的類型，擬定採用不同的教學方法。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。並引導學生養成良好的學習習慣，正確書寫。

第四，抓好“潛能生”的輔導和加強尖子生培養。抓兩頭，促中間，全面提高。期初對學生成績進行摸底，確定潛能生名單，建立跟蹤檔案。做到包輔導提高，包轉化，定期考核驗收，對尖子生培養做到一日一練。

4、積極開展第二課堂活動。

第二課堂是教學的延伸和提高，可以培養更多的尖子生。全校一共成立了三個數學興趣小組：兩個初級奧數班、一個高級奧數班。由三位輔導老師定期開展活動，科組定期檢查活動的開展情況。結合第二課堂，全校還組織了一次數學競賽，各班都選派了優秀選手參加，有51人獲得了很好的成績。

一學期來，在我們科組老師的共同努力下，數學科組的活動開展得有聲有色。今後我們還要繼續努力，在學校的正確領導下，加強教學研究，使教學質量更上一層樓；大膽探索高效有序的教學管理，使我們教學管理規範化，科學化。

教學工作總結2024總結篇4

一、教師職業道德方面

本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨中央的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦;教學工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

我能一直堅守在自己的工作崗位上，不管是自己的本職工作——音樂教學，還是我擔任副班主任，我都能在自己的崗位上盡職盡責，讓領導、教師和學生滿意。

我能不斷學習各種教育理論來充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。

二、個人教學技能方面

在學科教學工作方面，我除了做好鑽研教材、備好課、上好課等常規工作以外，本學年，我還做好以下幾點工作。

1、提高教學質量，尋找突破口。

以提高學生學習音樂的興趣為突破口，努力提高教學質量。我在課堂上特別重視調動學生學習的積極性和主動性，經常開展小組競賽活動，通過給小組加分，用表揚激勵等教學手段，充分發揮學生自覺學習和主動學習的優勢，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而優化課堂教學，提高

2、尋求最新資訊，開展電子備課。

為了備好每一節課，我上網查資料，同全國各地的音樂同行開展了網上交流，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，製作課件，準備、製作教具。力求以最優化的教學設計來打動學生，通過自己的努力，自己已有多篇論文、教案在網上發表，獲得了全國音樂同行的肯定。

3、教法新穎活潑，課堂充滿活力。

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求以音樂學科的特點來進行教學。堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，並在一定基礎上創造音樂。在我的課堂中，學生能積極參與學習之中，與教師打成一片，用自己的親和力來帶領學生遨遊在音樂的海洋,使學生在玩中學,做中學,學中審美,美中提高。

三、副班主任工作

1、重視集體教育，發揮集體的教育功能。

我把集體教育放在首位，用班集體的力量教育學生，引導班集體形成正確輿論，凡是學校和學生會的各項活動，每次我都鼓勵學生積極參加。讓他們發揮自己的特長並積極為班爭得榮譽，從而培養了學生的集體榮譽感。在本次校45屆運動會中，班級榮獲校級精神文明獎，和甲組團體第六名。高一段校級男子籃球賽前四名。班級的丁嶽龍同學獲校十佳歌手大賽十佳稱號。

2、重視培養、使用小幹部、發揮其骨幹作用。

我認真整合先任班主任的幹部任用制度，制定新的幹部任用制度。先是讓同學們自己推薦可以為班做什麼樣的服務，並在班隊活動時發表演説參加競選。然後與同學們一起精心挑選出紀律性強，成績好、大膽負責的學生組成隊幹組織，針對他們所擔任的工作進行個別指導，然後讓他們放膽工作，我常常教育他們在同學中處處以身作則。平等待人，各方面嚴格要求自己，熱心幫助同學，起好帶頭作用，做好老師的好助手，成為同學們的好榜樣。

3、認真配合班主任做好中下生轉變工作，不讓一個學生掉隊。

對待中下生既要看到他們的缺點問題，更會看到他們身上的優點，積極因素，在平常的生活、學習中，我主動親近他們，尊重他們，關心他們，給予更多的理解，信任和寬容，用一顆愛心去點燃他們心中的火花，激發他們的自尊心、上進心，我認真配合班主任指導他們改正缺點的方法，動之以情，曉之以理。

四、不足之處

我還應加強業務鑽研，及時反思，隨時總結，不斷改進工作中的不足。併合理安排工作時間及工作內容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在來年的工作中，這些都是我的努力方向，我將努力向先進教師學習，爭取使我的工作更上一層樓!

教學工作總結2024總結篇5

本學期以來，學校德育線充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活動德育、文化德育”為德育方法與途徑，促進學生道德品德的知、情、意、行的協調發展，實現學校“高遠志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目標。

首先是根據國家《中學德育大綱》的要求，繼續完善了《xx實驗高中學生思想道德教育實施細則》，明確提出了德育的目標要求和方法途徑，並確定了十二個德育主題，做到月月有教育主題，包括：養成教育、道德教育、法制教育、審美教育、心理健康教育、感恩教育、激勵教育、環境教育、責任教育、成人教育、公民教育、理想信念教育等。各年級又根據自身的特點，確定了不同的教育重點。

高一年級着重養成教育，激發飲水思源的校訓情懷，培養學生的行為規範和文明禮貌；高二年級着重“三觀”教育，培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀；高三年級着重理想信念教育，培養學生寧靜致遠的校訓品質。高一年級在養成教育中，通過反覆的行為要求，把行為內化為學生的道德觀念，這是現代文明人必備的基本素質，它是學生的“嘗試發展階段”；高二年級在“三觀”教育中，通過“三觀”的內化與外化過程，形成學生正確人生態度和道德判斷力，它是學生的“自主發展階段”；高三年級在理想信念教育中，培養學生獨立人格、獨特個性和獨到的道德批判能力，學生對人生充滿期待，對未來充滿憧憬，它是學生的“超越發展階段”。

通過對“三個年級”學生的系統教育，學生不斷成長，逐漸走向成熟，他們的行為方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”；行為表現也由“規範”走向“示範”，再走向“模範”。這樣的成長軌跡，正是發展教育理念引領下，學校德育由“嘗試發展”走向“自主發展”，再走向“超越發展”的“三個階段”中所追求的目標。

一、完善德育大體系，優化管理平台

“三位一體”的開放性德育體系。首先是由校長任組長，分管副校長、德育處、團委和年級部負責人蔘加的學校德育工作領導小組，統領學校的德育工作；聘請公安及法院的幹部任法制副校長，與政法、公安、消防、科技、環保、氣象等政府機關和人民團體加強聯繫和協作，使德育工作延伸到社會；通過發揮家長委員會、家長學校的作用和通過家訪、家長會、“家校通”、學校開放日等渠道建立家校聯繫機制。可以説，使德育紮根於家庭和社會，學校、家庭和社會“三位一體”的開放性德育格局已經形成。例如，在五月份的家長會及“家委會”代表會上，學校誠懇地邀請家長為學校的發展出謀劃策、給學校提意見，先後收到多條十分有價值的建議和意見。

“三圈一體”的規範性德育體系。本學期繼續強化了同心圓式的以班級、年級、德育處為圈層的德育管理體系，第一圈層以班主任為主的班級常規管理，第二圈層以年級部主任為主的年級監管，第三圈層以德育處主任為主的學校宏觀管理，從而形成校內德育行政體系，通過強化行政組織管理，確保學校德育工作的規範性、有序性和有效性。

“三會一體”的自主性德育體系。“三會”是指團委會、學生會和學生自治委員會等學生組織。充分發揮“三會”在學生管理中的自治作用，讓他們自主教育、自主管理、自主發展，讓他們自主策劃、自主組織、自主實施開展各種大型活動。如：各種集會、體育節、藝術節、科技節、社團活動、研究性學習、社區服務、社會實踐活動和志願者活動、紅十字活動，還有各種檢查評比活動等。

二、創新心理健康教育，拓寬德育內涵

本學期我校在做好心理健康教育常規工作的同時，還積極創新組織管理方法，多渠道多方式地開展心理健康教育，培養學生健康心理和健全人格，塑造學生美麗人生。在心理健康教育的常規工作中，實行點面結合：一方面，面向全體學生舉辦心理健康教育報告會、講座，利用主題班會課和學科教學滲透以及學生社團的各項活動；另一方面，根據不同羣體和個體的需要，開展團體心理教育以及個別心理諮詢和心理輔導活動，還由學生自主組織開展“朋輩心理輔導”、建立學生心理熱線、創建心理網站等，開展互助式心理輔導、舉辦xx心理健康周、舉辦心理健康專欄等活動，讓每一位學生在尋求心理輔導的同時，都能充當輔導員的角色。

還積極創新工作方法，一是心理規律與認知規律相結合對學生進行學法指導，豐富了心理健康教育的內涵；二是採用“合與分”相結合的組織形式，五位心理教師既“合”在一起面向全校開展工作，又把其中四位專職的心理教師“分”到各年級駐點，工作在第一線，提高諮詢輔導教育效果。同時又充分利用心理輔導室、諮詢室、發泄室和心理知識培訓室、“中一”心理健康教育網站、面向全市中國小編輯出版的心理健康教育刊物《心智》等平台，開實踐式心理教育。

三、構設學校文化，推動文化德育

本學期我們圍繞着“辦學理念”和“校訓”開展文化德育內涵挖掘。學校發展教育理念中的“發展”一詞，本身就藴含着時間概念，發展的軌跡就是時間的軌跡；校訓“飲水思源，寧靜致遠”藴含着“過去、現在、未來”的時間鏈條，揭示着時間與生命、時間與發展的契合。在學校新一輪規劃建設中，精心設置於校園各節點大小各異的日晷雕塑羣，用最古老的方式向現代學子警示着時間的流變；西校園教學區的太陽曆廣場，作為一種功能豐富的大型科普設施和地理課的實驗場，標示着日月星辰的時間更替。構建了以“時間”為主元素，把辦學理念、校訓等軟件與學校主建築、景觀等硬件有機地融合在一起，渾然一體，處處彰顯着實中人對“時間”的不懈追求。

從虛與實的不同層面上都充盈着“時間”的表徵。“時不我待、只爭朝夕”——珍惜時間就是珍惜自己——“時間”激發了“自主”意識；“浪費時間，就是謀財害命”——珍惜時間就是珍惜生命——“時間”激發了“責任”意識。“自主”與“責任”就成為了以“時間”為主元素的學校文化的核心價值追求，也凝練了“自立自強、團結合作”實中人精神；“自主”與“責任”也是該校師範教育的精髓，因此，它又與學校九十年師範文化一脈相承。

隨着社會的發展，德育工作任重道遠，德育沒有最好只有更好，我們將不斷總結經驗，開拓創新，爭取更大的進步。