世界氣候日教案6篇

教案的撰寫過程使教師仔細思考教學目標和方法，從而提升他們的自我管理技能，教案可以包括教師自己的創意和創新，以增加課程的吸引力，以下是本站小編精心為您推薦的世界氣候日教案6篇，供大家參考。

世界氣候日教案篇1

[學習目標]

１、紮實掌握世界主要氣候類型的分佈及其特點。

２、通過獨立思考和小組合作，學會世界主要氣候類型的座標圖的判讀方法。

3、用極度熱情投入學習，全力以赴體驗學習的快樂。

[重點難點]

1、世界主要氣候類型的分佈及其特點

2、世界主要氣候類型的座標圖的判讀

[使用説明]

1.課前熱身 4.分組合作探究（10分鐘）

2.複習檢查（5分鐘） 5.展示點撥（15分鐘）

3.基礎知識自查自糾（5分鐘） 6.基礎知識鞏固落實（5分鐘）

[學習方法指導] 7.課堂檢測（5分鐘）

1.抓"概念"重"消化" .要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。

2.注重圖文結合。

[自主學習]

1、世界主要氣候類型的分佈規律

2、世界主要氣候類型的分佈規律、典型地區及自然景觀。

氣候類型分佈規律及典型地區氣候特徵自然景觀

熱

帶熱帶雨林氣候赤道附近(亞馬孫平原為主)全年高温多雨熱帶雨林

熱帶草原氣候熱帶雨林氣候的南北兩側

（非洲最廣）全年高温，分乾濕兩季熱帶草原

熱帶季風氣候印度半島和中南半島全年高温，分旱雨兩季熱帶季雨林

熱帶沙漠氣候南、北迴歸線附近的大陸西岸和內陸地區（以非洲北部的`撒哈拉沙漠最廣）終年炎熱乾燥熱帶沙漠

温

帶亞熱帶季風氣候和亞熱帶季風性濕潤氣候中國、美國、巴西東南部、以及阿根廷、澳大利亞沿海夏季高温多雨，

冬季温和少雨。亞熱帶常綠闊葉林

地中海氣候南北緯30°—40°之間大陸西岸（以地中海沿岸最典型）夏季炎熱乾燥，

冬季温和多雨亞熱帶常綠硬葉林

温帶季風氣候亞歐大陸温帶地區的東部夏季高温多雨，

冬季寒冷乾燥温帶落葉闊葉林

温帶海洋性氣候南北緯40°—60°之間大陸西岸（歐洲西部最廣）終年温和多雨。温帶海洋性落葉闊葉林

温帶大陸性氣候中緯度大陸內部冬冷夏熱，氣温年較差大，降水少且集中夏季。温帶森林、草原、荒漠

亞寒帶針葉林氣候北極圈附近的高緯地區（俄羅斯和加拿大面積最大）冬季嚴寒，夏季温和。亞寒帶針葉林

寒帶苔原氣候亞歐大陸北冰洋沿岸，

北美洲北冰洋沿岸終年嚴寒，夏季短暫，

降水稀少。苔蘚、地衣

冰原氣候格陵蘭島和其他北極地區島嶼終年酷寒，降水稀少冰雪覆蓋

高山高山氣候中低緯度地區的山地高原地區終年低温冰雪、寒漠

[合作探究]

1、氣候類型判斷三部曲：（以温定帶，以水定型）

（1）判斷南北半球 七月氣温最高，在北半球;

七月氣温最低，在南半球

（2）判斷熱量帶 最冷月均温 >15d;c----熱帶氣候

最冷月均温 0-15d;c之間---亞熱帶氣候和温帶海洋性氣候

最冷月均温 -15--0d;c之間---温帶氣候

最熱月氣温

（3）確定氣候類型：根據降水量及其分配情況確定

全年多雨：

夏季多雨：

冬季多雨：

全年少雨：熱帶沙漠氣候、苔原氣候、冰原氣候

2、幾種易混淆的氣候類型辨析：

（1）熱帶氣候比較表

氣 候熱帶雨林氣候熱帶沙漠氣候熱帶草原氣候熱帶季風氣候

相同點全年高温

不同點 全年多雨 全年少雨年分乾濕兩季年分旱雨兩季

分佈規律

典型分佈地區

（2）温帶氣候比較表

氣 候亞熱帶季風氣候地中海氣候温帶海洋性氣候

相同點 一月平均氣温大於0d;c

不同點 夏季多雨，冬季少雨夏季少雨，冬季多雨 全年多雨，降水均??

分佈規律

典型分佈地區

[課堂檢測]

1、讀氣温曲線圖及降水柱狀圖（如下圖），回答下列問題

(1)a、b兩地氣温年較差大的是 地，讀圖可判斷a地位於 帶，b地位於 帶。

（2）讀圖可判斷a地氣候類型是 氣候；b地氣候類型是 氣候

(3)a地的氣候特徵是 ；b地的氣候特徵是 。

(4)b地可能位於（ ）

a．北緯30°—40°大陸東岸 b、北緯30°—40°大陸西岸

c．迴歸線兩側大陸東岸 d、迴歸線兩側大陸西岸

（5）a氣候可能在 地區有分佈

a、巴西高原 b、剛果盆地 c、亞馬孫平原 d、東歐平原

2、南、北緯30°—40°附近的大陸東岸（ ）

a．夏季少雨，冬季多雨 b．夏季多雨，冬季少雨

c．春季多雨，秋季少雨 d．常年温潤多雨

3、下列氣候類型中，具有“雨熱同期”特點的是（ ）

a、温帶季風氣候 b、熱帶雨林氣候 c、地中海氣候 d、熱帶草原氣候

4、世界上温帶海洋性氣候和熱帶草原氣候分佈最廣的大洲分別是（ ）

a、歐洲、非洲 b、歐洲、亞洲 c、亞洲、南美洲 d、歐洲、南美洲

5.南半球缺失的氣候類型是（ ）

a熱帶雨林氣候 b 熱帶季風氣候 c 亞寒帶針葉林氣候 d 苔原氣候

6、分佈在亞洲東部的主要氣候類型有（ ）

a、亞熱帶季風氣候和温帶季風氣候 b、亞熱帶季風氣候和地中海氣候

c、地中海氣候和温帶季風氣候d、温帶季風氣候和熱帶雨林氣候

7.判斷下列氣候座標圖表示的氣候類型

1. 2. 3. 4. 5.

6. 7. 8. 9. 10.

世界氣候日教案篇2

1. 教材地位和作用

?世界的氣候類型》是中國地圖出版社八年級上冊第2章《多樣的世界氣候》中的重要內容。本節內容理論性強，難度較大，但是對生活和生產有重要的指導意義，是今後學習世界地理的基礎，在全書中具有非常重要的地位。

2. 教學目標

（1）知識與技能：1.在世界地圖上説出主要氣候類型的分佈地區。

2.瞭解熱帶的氣候類型特徵及其典型自然景觀特點。

（2）過程與方法：1.通過讀世界氣候類型圖及景觀圖，認識氣候類型及其分佈。

2.通過閲讀和分析某一氣候類型的氣温曲線和降水量柱狀圖，描述氣候特徵，判別氣候類型。

3.通過活動、圖片等各種方式瞭解某一氣候類型地區的自然景觀特點。

情感態度與價值觀：.通過實例分析，體會自己家鄉的氣候特點，初步培養運用地理知識指導生活的能力。

3．教學重難點

（1）教學重點：掌握世界主要氣候類型的分佈、氣候特徵及典型景觀特徵。

（2）教學難點：依據氣温曲線和降水量柱狀圖，描述氣候類型的特徵，判斷其所屬的氣候類型。尤其是區別熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的特徵差異。

4.學情分析

七年級學生正處於從依賴到自主的過渡期，理性思維還很差，已經初步具備分析圖片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些學習地理的方法和技巧，教師主要引導學生能夠利用各種方式，如：圖片、圖表、文字材料、景觀……，總結出世界氣候類型的一般規律。

2.教學方法：

（1）讀圖分析法：通過讀圖培養獲取並整合加工地理信息的途徑和方法。

（2）問題探究法：在讀圖的過程中提出問題，層層深入，從而培養學生分析問題，解決問題的能力。

（3）合作學習法：採用小組學習、自主探究、合作交流的形式，培養學生主動學習與相互合作的能力。

第二部分：教學程序的設計與安排

導入新課

教師播放視頻《世界氣候類型景觀》

學生觀察：感知不同的自然景觀差異，説説屬於哪個氣候類型？

教師提問：不同景觀的差異是由什麼原因造成的？

學生回答：降水和温度。

閲讀課本：找出世界氣候類型的分類？

小組合作：分別討論熱帶、温帶、寒帶、獨特的氣候類型的種類由那些？

小組展示：略

活動一：1.展示四種熱帶氣候類型的氣温變化曲線和降水量柱狀圖。

2.介紹讀氣温曲線和降水量柱狀圖方法。

教師引導：學生讀出每月的氣温度數大約是多少，然後再看每月的降水大約是多少毫米，並且加出每年的降水有多少毫米？

活動二：依次展示熱帶草原、熱帶季風、熱帶荒漠的氣温曲線圖和降水柱狀圖。

學生遷移：以熱帶雨林的方式來總結以下三個氣候類型的特徵。

3.提問：.找出四種熱帶氣候類型的共同點？

4提問：熱帶季風和熱帶草原氣候的區別子哪裏？

教師引導：它們的不同點主要體現在哪呢？如何區分呢？（突破難點：熱帶季風和熱帶疏林草原氣候)後類型的分佈。

課堂小結

提問：根據所學內容，聯繫自身實際情況談談感受。

學習了世界氣候類型的知識，你有什麼收穫嗎？

世界氣候日教案篇3

一、教學目標

?知識與技能】

能在世界氣候分佈圖上説出主要氣候類型及分佈地區。

?過程與方法】

通過對圖片、地圖、圖表、閲讀材料、蒐集的諺語、詩詞等地理信息的提取，提高學生獲取信息的能力，培養善於運用已學知識去分析解決新知識的綜合能力。

?情感態度與價值觀】

1、引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，瞭解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。

2、通過收聽、收看當地天氣預報，瞭解家鄉的天氣及氣候特點，關心家鄉的環境與發展，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

二、教學重難點

?重點】

世界主要氣候類型及分佈。

?難點】

世界主要氣候類型及分佈。

三、教學過程

環節一：導入新課

多媒體展示投影：北京地區的四季景觀圖片。（京郊玉渡山春季、八達嶺長城夏季、京郊玉渡山秋季、八達嶺長城冬季）

教師引導學生讀圖思考：同一地區，為什麼會有這樣大差異？（季節不同，氣候不同所致）

多媒體展示投影：兩組不同地區（南北、東西）同一季節景觀圖片：（二月海南風光、大興安嶺冬景、內蒙古温帶草原夏季、我國温帶沙漠夏季）

（1）讓學生讀圖對比分析回答：影響我國南北方景觀差異的因素是什麼（氣温）？從東到西的景觀差異影響因素又是什麼（降水）？

（2）從以上景觀圖的變化能得到什麼信息？

師生歸納總結：中國氣候差異很大，那世界的氣候差異會更大。由此導入課題。

環節二：新課教學

1、世界氣候類型的分佈

活動一：比一比，貼一貼——認識氣候類型的分佈（教師提前在黑板上畫出世界的輪廓圖）

活動要求：參考世界氣候分佈圖，請同學們快速地把寫有氣候類型的紙板，在貼中世界地圖的適當位置上，看看哪個小組用的時間最短，並請介紹一下經驗，有什麼好方法快速找到相應的位置。

?師生總結】低緯地區是熱帶的氣候類型，高緯地區是寒帶的.氣候類型，主要隨着緯度的變化而變化；中緯地區是亞熱帶和温帶的氣候類型，主要隨着海陸位置的變化而變化，我們就是根據這些規律來拼貼的。

2、世界氣候類型的分佈規律

?教師ppt展示書本65頁圖3、28世界氣候類型的分佈圖，學生讀圖並思考以下問題。

（1）世界上主要有哪些氣候類型？

（2）熱帶有哪些氣候類型？各氣候有什麼不同？温帶和寒帶呢？

（3）温帶地區亞歐大陸東岸、內部、西岸的氣候類型分別是什麼？

?師生總結】

（1）世界主要氣候類型熱帶氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶季風氣候、地中海氣候、温帶海洋性氣候、温蒂季風氣候、温帶大陸性氣候、極地氣候（苔原、冰原氣候）。

（2）熱帶：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候。温帶：帶海洋性氣候、温蒂季風氣候、温帶大陸性氣候。寒帶：極地氣候（苔原、冰原氣候）。

（3）亞歐大陸東岸是季風氣候，內部為温帶大陸性氣候，西部主要以温帶海洋性氣候為主。

環節三：鞏固提高

教師讓學生能在氣候分佈圖上指出其緯度位置和海陸位置並隨學生回答投影展示各類型氣候下的景觀圖片，增強學生對所介紹氣候類型及分佈規律的感性認識。

?師生總結】

熱帶雨林氣候主要分佈在赤道附近地區，這裏全年高温多雨，植物終年常綠，許多地方分佈着茂密的熱帶雨林。

熱帶草原氣候主要分佈在熱帶雨林氣候的南北側。這裏終年高温，一年中有明顯的乾季和雨季。地面樹木稀疏，長着較高的草。

温帶季風氣候主要分佈在温帶地區的亞歐大陸東部。這裏四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷乾燥。生長着落葉闊葉林。

寒帶氣候主要分佈在極圈以內，大部分地區氣温較低，地面被冰雪覆蓋。

環節四：小結作業

小結：請學生回顧總結本節課的知識要點。

作業：請同學們用自己喜歡的方式將世界氣候類型的特點及分佈規律展示出來。

世界氣候日教案篇4

教學目標

1、知識目標：

（1）記住世界主要熱帶、亞熱帶氣候類型的名稱

（2）能在地圖上説出熱帶、亞熱帶氣候的分佈規律和主要分佈地區

（3）記住各種熱帶、亞熱帶氣候的氣候特徵

2、能力目標：

學會閲讀氣温曲線和降水量柱狀圖，正確分析某一氣候類型的`特點。

3、情感目標：

認識到氣候與環境的關係，增強環境保護的意識

重難點

各種熱帶、亞熱帶氣候的分佈及特點

教學過程

（一）、新課導入

（二）、熱帶氣候類型

1、介紹熱帶的位置（南北迴歸線之間的廣大區域）

2、熱帶雨林氣候

a、出示熱帶雨林氣候的氣温曲線與月降水量柱狀圖

b、通過看圖教學生總結熱帶雨林氣候的特徵

全年高温多雨

c、出示熱帶雨林氣候的世界分佈圖

d、通過看世界的氣候類型分佈圖來總結熱帶雨林氣候的分佈區域

赤道附近：（亞馬孫平原、剛果盆地、馬來羣島），期中以亞馬孫平原雨林氣候面積最為廣闊，並介紹“地球之肺”。

e、看熱帶雨林氣候區的景觀圖加深對熱帶雨林氣候特點的印象。

3、用以上的方法講解熱帶地區的其他幾種氣候類型

世界氣候日教案篇5

?教學目標】

知識與技能

1、能夠運用地圖説明我國冬夏季氣温分佈特點以及降水的時空分佈特點，並能初步分析其原因。

2、掌握我國氣候的主要特徵，理解影響我國氣候的主要因素。

3、學會閲讀等温線圖、年降水量分佈圖、氣温年變化曲線圖、年降水量分配柱狀圖、温度帶圖、乾濕地區圖，並能獲取相應數據進行分析，歸納出正確結論。

過程與方法

通過地圖及相關資源分析、歸納、總結。情感態度與價值觀明確氣候也是一種資源。

?重點與難點】

1、我國氣温的特點，温度帶的地區分佈。

2、讀圖、識圖技能的培養。

?教學方法】

合作探究、讀圖分析。

?課時安排】

3課時

?教學過程】

一、情景導入

觀看視頻：冬季的廣州和哈爾濱

同一個季節，為什麼廣州和哈爾濱的景色有如此大的差異？導入新課學習。

二、新課學習

第一課時

（一）冬季南北温差大，夏季普遍高温

1、冬季氣温分佈特點

（1）計算：海口和漠河的温差（16℃—（—28℃）=44℃）特點：南北温差大。

讀圖可知，氣温自南向北逐漸降低

（2）思維拓展

冬季氣温分佈特點的成因

探尋原因

成因①：緯度位置的影響

中國位於北半球，南北跨緯度近50度，冬季時，太陽直射南半球，至使北半球緯度越高，太陽高度越低，晝長越短。北方太陽高度比南方小，北方晝長比南方短，太陽照射時間短，所以北方得到的熱量少於南方。

成因②：冬季風的影響

北方靠近冬季風源地，冬季風使北方降温幅度大。距離和地形對冬季風的消弱與阻擋，冬季風對南方影響小。這些加劇了南北温差。

（3）總結秦嶺———淮河的地理意義：①1月0℃等温線通過的地方；②河流有無結冰期的界線。

2、夏季氣温分佈特點

（1）計算：海口和漠河的温差（28℃—16℃=12℃）全國平均氣温在多少攝氏度以上？（20℃）特點：普遍高温。

讀圖可知，氣温自南向北逐漸降低（2）思維拓展：夏季氣温分佈特點的成因

夏季太陽直射北半球，北方太陽高度比南方小一些，北方晝長比南方長一些，北方得到的光熱與南方相差不大。所以夏季南北氣温相差不大。

（3）探究：夏季我國哪裏氣温偏低？為什麼？

青藏高原；青藏高原平均海拔4000米以上，氣温隨海拔升高而降低

（4）總結我國氣温分佈特點：冬季南北温差大，夏季普遍高温（青藏高原因海拔高，夏季氣温偏低）

（5）拓展延伸：我國南北温差順口溜

領土面積廣，南北跨度大；冬季温差顯，北棉南穿夾；夏季普高温，南北差不大；秦嶺淮河線，零度等温劃；最寒在1月，高温在7月。

（6）瞭解我國冬季最冷和夏季最熱的地方

3、温度帶

（1）温度帶的劃分依據：氣温的南北差異和農業生產實際（2）讀圖，瞭解5個温度帶和1個高原氣候區位置。（3）總結秦嶺———淮河的地理意義：③亞熱帶和暖温帶的分界線

（4）對號入座：青藏高原、內蒙古高原、華北平原、長江中下游平原、海南島、漠河、塔里木盆地它們分別位於哪個温度帶？（高原氣候區、中温帶、暖温帶、亞熱帶、熱帶、寒温帶、暖温帶）

（5）體會我國氣温南北差異對生產和生活的影響。

1、水果

拓展延伸：中國各個温度帶的主要植被。

2、房屋

3、農作物及其熟制

總結過渡：我們已經知道了我國氣温分佈特點，那麼你知道我國降水的情況嗎？現在讓我們一起去探索吧！

世界氣候日教案篇6

教學目標：

（1）理解我國氣温和降水的時空分佈特點及其原因，培養閲讀、分析有關等值線分佈圖的能力。

（2）瞭解我國各温度帶及乾濕地區的主要分佈地區和劃分標準，認識其對我國的生產生活的影響。

（3）運用資料説出我國氣候的主要特徵，以及影響我國氣候的主要因素。

教學重點、難點

教學重點：讀圖分析我國氣温和降水的時空分佈特點及原因；説出我國氣候的主要特徵及影響因素。

教學難點：理解我國氣温和降水的時空分佈特點及原因。

教學方法：

啟發式講授法

教學課時：

3課時

教學過程：

第一課時中國氣温的時空分佈及原因

課程引入：之前我們一起學習了中國的地形，看到了地形對生產生活的影響，解釋了河流的流向和水電站的分佈。那請同學們來看看下面這些生活現象又和哪個地理要素有關呢？

出示我國不同地區衣、食、住的景觀圖片。

承轉過渡：剛才看到的這些現象都是受什麼因素的影響呢？對，就是氣候。那麼從今天起，我們就來學習自然環境中的第二個要素，來了解──中國的氣候。

回顧展望：之前我們已經學習過有關氣候的一些基本知識，氣候包括哪兩個基本要素呢？──氣温和降水。今天我們就先來學習中國的氣温。

感受氣温：説到我國的氣温，小明是深有體會，他每年冬天都要從海口回哈爾濱老家過年，體驗着沿途的氣温變化，服裝也從短袖一點點加到了羽絨服。

有了這樣的經驗，他暑假準備回哈爾濱的時候呢，就有備而回，也帶了羽絨服。可是他這次沿途卻有了不一樣的感受。這次怎麼不冷呢？小明的這兩次經歷説明了什麼？我國南北氣温在冬天和夏天有什麼區別？──冬季南北温差大，夏季温差小。

這個結論是咱們感受出來的，接下來咱們用專業點兒的地圖驗證一下──等温線分佈圖。

讀圖歸納：出示我國1月、7月平均氣温分佈圖。

讀圖要先讀圖名，這兩張圖分別是什麼？左邊是我國1月的平均氣温分佈圖，右邊是我國7月的平均氣温分佈圖。那咱們先來看一下我國1月的氣温分佈情況。

1.1月氣温分佈

總體趨勢：

引導學生閲讀我國1月氣温分佈圖上的等温線，依次標註各等温線。

大家根據等温線數值變化可以得出什麼結論？──我國1月氣温從南向北遞減。

特殊線：

在遞減的過程中，有一條等温線是非常非常重要的，這條等温線有着重要意義。──0℃等温線

它大概穿過哪些重要的地理事物呢？從圖上可以看到0℃等温線大致沿秦嶺──淮河一線分佈。冬季這條線以北，平均氣温在0℃以下，河流會結冰，而這條線以南，平均氣温在0℃以上，河流不會結冰。

轉承：讀氣温分佈圖，先看總體趨勢，然後再來找極值。

大家看，黑龍江北部最低温大概是多少攝氏度？—30℃左右，1月我國最低平均氣温呢就出現在這裏，是黑龍江漠河，最低達到過—33、3℃。

再看海南島氣温大概是多少攝氏度呢？──20℃左右。

所以同學們可以計算一下我國1月南北温差有多大？──50℃

因此可以看出──冬季我國南北温差很大。

那咱們再來看一下夏季的氣温分佈情況。

2.7月氣温分佈

總體趨勢：

閲讀我國7月氣温分佈圖上的等温線，依次標註各等温線。

夏季等温線分佈明顯稀疏了很多，説明什麼呢？──氣温變化並不劇烈。

引導學生在圖上找出全國氣温的地方，這時全國氣温的地方並不在最南端，而是在新疆的吐魯番盆地。

這時16℃以上的範圍，覆蓋了我國大部分，的低温區在哪呢？──青藏高原。

請同學概括一下我國夏季氣温的分佈特點？──夏季，除青藏高原外，我國普遍高温。

承轉過渡：我國冬夏兩季氣温的分佈情況有很大不同，冬季南北温差大，而夏天則普遍高温，這是為什麼呢？咱們先來看冬季南北温差大的原因。

思考分析：

出示三組數據：

漠河、北京、廣州的緯度，以及12月22日三地正午太陽高度和晝長時間。

1、三地正午太陽高度角呈現怎樣的變化規律？

2、三地晝長時間呈現怎樣的變化規律？

3、由以上兩個分析，你得到怎樣的結論？三地獲得熱量如何？

──冬季，太陽直射南半球，我國隨緯度升高正午太陽高度角逐漸降低，並且晝長時間逐漸縮短，所以獲得熱量自南向北逐漸減少，使得冬季南北温差大。

引導：除此之外，還有沒有其他因素也會影響到南北温差呢？比如每到冬天我們經常能聽到天氣預報報道刮什麼風？──偏北風。

出示冬季風示意圖。

這是我國冬季的盛行風，源於哪裏？──蒙古、西伯利亞地區，帶來寒冷的空氣和降温，對我國南北氣温影響有什麼不同？──北方距離冬季風源地更近，而南方受其影響較小，這也就進一步加劇了南北温差。

承轉過渡：根據以上分析，我們瞭解了我國冬季南北温差大的原因。那為什麼夏季温差小呢？我換一組數據就能説明問題。

思考分析：

出示三組數據：

漠河、北京、廣州的緯度，以及6月22日三地正午太陽高度和晝長時間。

學生自主分析──夏季，太陽直射北半球，我國隨緯度升高正午太陽高度角逐漸降低，但晝長時間逐漸增長，所以南北獲得熱量差異不大，使得夏季南北普遍高温。

承轉過渡：以上我們分析了我國氣温的分佈及成因，根據我國氣温的南北差異，再結合農業生產的實際，就劃分了不同的温度帶。咱們來看一下温度帶的含義和劃分標準。

概念明晰：

介紹温度帶的劃分指標和積温的概念。出示温度帶劃分表。

按照這樣的標準劃分出的温度帶，將我國劃分為這樣一些區域，大家根據剛看到的個温度帶的積温數據，看看能不能在對應的區域填上相應的温度帶名稱。

特殊線：請同學們看看暖温帶和亞熱帶的分界線，和哪條線很像呢？──0℃等温線（秦嶺—淮河一線）。

對於温度帶，咱們特別容易把它和熱量帶混為一談，比如“我國温度帶的劃分”中的熱帶和地球上五帶中的熱帶在我國的範圍一樣嗎？──它們的劃分標準是不同的，五帶是熱量帶，按照獲得熱量的多少以緯線來劃分的；而温度帶是根據積温劃分的，更多地考慮了農業生產的實際，和農業、作物的熟制相關。

讀圖判斷：

1、不同温度帶的熟制分別是什麼呢？

2、不同温度帶盛產的水果是什麼呢？

我們看到，這些水果的分佈受到氣温因素的影響，因此可以用温度帶的劃分來確定分佈。

課後延伸：出示不同乾濕地區的景觀圖，請大家課後思考。

1、這幾張圖片分別對應在哪個點呢？

2、這些植被的分佈是受到什麼因素的影響呢？

?第二節氣候》教學設計（第二課時）

清華附中伊娜

學習目標：

（1）理解我國氣温和降水的時空分佈特點及其原因，培養閲讀、分析有關等值線分佈圖的能力。

（2）瞭解我國各温度帶及乾濕地區的主要分佈地區和劃分標準，認識其對我國的生產生活的影響。

（3）運用資料説出我國氣候的主要特徵，以及影響我國氣候的主要因素。

教學重點、難點

教學重點：讀圖分析我國氣温和降水的時空分佈特點及原因；説出我國氣候的主要特徵及影響、因素。

教學難點：理解我國氣温和降水的時空分佈特點及原因。

教學方法：

啟發式講授法

教學課時：

3課時

教學過程：

第二課時降水的時空分佈及原因

温故知新：

1、我國冬夏季氣温分佈規律及原因。

2、温度帶填圖。

3、回顧特殊分界線──秦嶺─淮河。

承轉過渡：上節課給大家留了思考題，這些植被都對應哪個點呢？（移動圖片到對應點）

那大家説這些植被的分佈受到什麼因素的影響？──降水，好咱們這節課就來學習我國的降水情況。

提問引入：咱們先來看看幾個城市的降水情況。

根據幾個城市的降水量柱狀圖，同學們覺着它們之間有什麼相同點和不同點呢？──不同：從降水量上看有多有少；相同點：變化趨勢相同，夏季多雨。

我們可以看到，我國降水空間分佈不均，不同地方降水量差異很大，且時間分佈不均，降水主要集中在夏季。那大家想一想，為什麼我國的降水會集中在夏季呢？

讀圖分析（降水的時間分佈）：

1、降水集中在夏季

出示我國冬夏季風示意圖和對比表格

問：大家能否根據這組資料來解釋下這一問題？（一邊分析，一邊完成表格。）

我國降水的時間分佈和季風有着密不可分的關係。由於我國地處世界大陸──亞歐大陸，面臨世界大洋──太平洋，西南臨近印度洋，海陸性質差異明顯，因此每年夏季我國盛行由海洋吹向陸地的夏季風──從太平洋吹來的東南季風和從印度洋吹來的西南季風。來自大洋的風，温暖濕潤，帶來豐沛降水。而每年冬季，盛行來自蒙古、西伯利亞的.東北季風，寒冷乾燥，使我國降温減濕。所以我國的降水主要集中在夏季。

承轉過渡：咱們再來看這幾個城市的降水，雖然降水都集中在夏季，但是具體持續的時間又不太一樣，各地降水量超過100mm的月份明顯不一致，能據此總結出雨季分佈規律嗎？──越向北雨季越短。這又是為什麼呢？還是和季風有分不開的關係。

2、東部雨帶的推移

演示我國東部雨帶推移示意圖

冬季我國大陸一直被冷空氣控制，到五月夏季風開始從我國南部沿海登陸，冷暖氣流相遇，這時就會發生一件神奇的事情──鋒面雨（轉ppt）──因此隨着南部暖氣團勢利的逐漸加強，我國東南地區自五月起就進入到了雨季。

隨後，暖氣團的勢力越來越強大，夏季風向北推移。六月，夏季風北上到達長江中下游地區，我國雨帶隨之向北擴大，此時冷暖氣團勢力相當，在長江中下游徘徊，於是形成了細雨綿綿的梅雨季節。

之後，夏季風繼續北上，七八月到達華北、東北地區，全國降水達到最多，而此時的長江中下游地區卻處於下沉暖氣流的控制之下，出現了伏旱天氣。

進入九月，冷氣團勢力增強，暖氣團勢力減弱，夏季風迅速撤回到南部沿海地區，10月，徹底退出我國，我國雨季結束。

歸納總結：我國東部地區主要雨示意圖

承轉過渡：由於季風的不穩定，我國降水不僅存在着季節的變化，年際之間的降水分佈，也很不穩定。

3、降水的年際變化

簡述年際變化概念

出示我國北京1951～20xx年降水量變化曲線圖。標註降水量和最低年份，分析這兩年可能的夏季風進退情況。

夏季風來得早退得晚，降水量大；夏季風來得晚退得早，降水量小。

承轉過渡：通過以上分析，我們瞭解了夏季風，也看到了季風對我國降水時間分佈的影響，那在這樣夏季風的影響下，我國降水的空間分佈又會是怎樣的呢？大家能推測一下嗎？──東南多西北少。實際是不是這樣，咱們來印證一下。

讀圖分析（降水的時間分佈）：

出示我國年降水量動態分佈圖，依次展示1600mm，800mm，400mm，200mm，50mm的區域和界限，學生總結降水分佈規律。

──因夏季風的影響，在夏季風從東南進入西北內陸的過程中，隨着距離的增加，不斷受到山脈的阻擋，因此影響越來越小，所以我國降水由東南沿海向西北內陸遞減。

承轉過渡：由此我們再次印證了我國不同地區降水情況不同，根據我國不同地區降水的多少和蒸發的情況，把全國劃分成不同的乾濕地帶。

概念解析：

出示我國乾濕地區分佈圖──我國共分為四類乾濕地區，分別是濕潤區、半濕潤區、半乾旱區和乾旱區。

對照乾濕地區分佈圖和我國年降水量分佈圖，將各地區和其降水量範圍連起來。

讀圖判斷：一個地區的乾濕狀況不同會影響到植被的種類和農業的類型，請同學們判斷下面四幅景觀圖，分別屬於哪個乾濕地區？

濕潤區──植被以森林為主，耕地以水田為主。

半濕潤區──植被以森林和草原過渡地帶為主，耕地大多是旱地。

半乾旱區──以温帶草原為主，是我國重要牧區。

乾旱區──遠離海洋，植被稀疏，沙漠和戈壁廣佈。

課後延伸：大家再看一下幾個乾濕地區的分界線，有沒有哪個你覺着特別熟悉的？──半濕潤區和濕潤區的分界線，秦嶺淮河一線。

此線都是哪些分界線？有怎樣的地理意義？此線南北又有怎樣的不同？請大家課後思考。