雪孩子的教案模板5篇

教案在書寫的時候，你們一定要強調與時俱進，每個人在寫教案的時候都是需要認真對待的，下面是本站小編為您分享的雪孩子的教案模板5篇，感謝您的參閲。

雪孩子的教案篇1

目標：

嘗試用抹布拖色，並根據不規則的色塊進行想象、添畫，表現出各種動物，體驗創作過程帶來的樂趣。

準備

幼兒人手一份：反穿衣、手套、抹布、畫板、顏料、記號筆。

教師：演示畫板一塊、動物圖片若干

設計意圖：《指南》指出我們要充分創造條件和機會讓幼兒去感受和體驗，從而豐富其想象力和創造力，用自己的方式表現和創造美。中班幼兒隨着有意注意的進一步發展，在欣賞自然界和生活環境中美的事物時，開始關注其色彩和形態等特徵，動物是幼兒喜歡又熟悉的繪畫內容，但是對現階段的幼兒而言，完整的表現其特徵還存在難度，所以在本次活動中，我嘗試採用“借形想象”的方式，選用抹布拖色的有趣方式，鼓勵幼兒對自由塗抹形成的色塊進行聯想，想象出各種動物的外形，並嘗試用添畫細節的方式表現動物，在自主操作體驗中，激發幼兒想象，滿足幼兒表現。

活動預設方案：

一、導入

1、（出示抹布）師：小毛巾可以幹嘛？

2、（過渡）師：小毛巾還可以畫畫呢！

二、抹布拖色

1、師示“拖色”（兒歌）：戴上小手套，手拿小毛巾；沾沾顏料來畫畫；拖到左來拖到右；拖到上來拖到下；東拖拖，西拖拖；色塊相連手拉手！

2、幼兒操作（第一次）：抹布蘸顏料，在自己畫板上自由塗抹。

注意：色塊需相連；畫紙得留白

三、動物躲貓貓

1、師：其實在我們拖出的色塊裏藏了動物朋友，找找可能是什麼？

小結：只要知道動物的特徵，我們就能很快的把它找出來！

2、師：再來換個角度看一看，又會有什麼驚喜的發現呢？

小結：原來換個角度看，能找出不同的動物！

3、師示“請出動物”：用黑色記號筆勾出色塊的輪廓，再添畫其特徵。

4、（出示動物圖片）師：來了一羣動物朋友，會不會藏在你的色塊裏和你玩躲貓貓呢？快點把它找出來吧！

5、幼兒操作（第二次）

找動物：説説你找到了什麼動物？可換個角度看，和朋友商量一下。

請動物：沿着色塊邊緣勾出輪廓線，添畫動物的特徵等細節。

四、作品欣賞

1、作品展示欣賞。

2、遊戲：動物躲貓貓，（動物）在哪裏？迅速找出來者為勝！

雪孩子的教案篇2

活動目的：

1、

2、

3、 讓學生感受爸爸媽媽無私的愛。 教育學生用實際行動愛爸爸媽媽。 學會表達對爸爸媽媽的愛。

活動形式：

遊戲 唱歌 情景表演 朗誦繪畫等

活動準備:

1、

2、 ppt課件。（包括歌曲、文字） 彩紙若干張。

活動過程：

一、遊戲導課

1、師：小朋友，今天我們先來做一個“老鷹捉小雞”的遊戲，好不好？（選老鷹、雞媽媽、小雞們）

2、學生快樂遊戲。

3、師：雞媽媽為什麼要張開翅膀？雞媽媽就不怕被老鷹吃掉嗎？

4、小結：雞媽媽多麼愛自己的孩子啊！你們的爸爸媽媽更愛你們呀!你們愛爸爸媽媽嗎？（愛）大聲説你的愛：（出示課題）我愛爸爸媽媽。

二、感受爸爸媽媽的愛

1、聽歌《我有一個家》。正像歌裏唱的那樣我們都有一個幸福的家，媽媽是怎樣疼愛你的呢？(引導學生暢所欲言)

2、媽媽多麼關心你，媽媽多麼愛你呀！世上誰最好啊？我們一齊來唱《世上只有媽媽好》。

3、世上不僅只有媽媽好，爸爸也好！誰想説一説爸爸是怎樣愛你的？（引導學生暢所欲言）爸爸打你，就是不愛你嗎？

4、當你犯了錯時，爸爸可能會打你罵你，爸爸這樣做是為了你好。讓我們來聽一首歌《好爸爸 壞爸爸》

5、媽媽愛你，爸爸愛你，你幸福地成長。一起高興的讀：“爸爸是一棵大樹，媽媽是一課大樹，我是一隻快樂的小鳥，在兩棵大樹之間飛來飛去。”

三、用實際行動愛爸爸媽媽

1、爸爸媽媽愛你，你又是怎樣愛爸爸媽媽的呢？（情景劇表演）星期天，媽媽正在洗衣服，晴晴走過來説:“媽媽，你累嗎？我給你捶捶背吧。”

2、晴晴做的對嗎？

引導學生説愛爸爸愛媽媽的事，師及時點撥點評總結。

四、表達對爸爸媽媽的愛

1、同學們都談了自己的做法，希望大家能説到做到，去愛你的爸爸媽媽。為了表達對爸爸媽媽的感激之情，我們一起朗誦詩歌《獻給爸爸媽媽的歌》。

2、課前，老師發給你一張彩紙。你可以折愛心、折千紙鶴、畫一幅畫、寫幾句最想對爸爸媽媽説的話，送給親愛的爸爸媽媽。

五、總結

爸爸媽媽為了你們快樂成長甘願辛苦地工作，為了你們健康成長時刻把你放在心上。回到家裏，大聲地對爸爸媽媽説:“爸爸媽媽我愛你”。

從今天起，為了表達你們對爸爸媽媽的愛，每天幫爸爸媽媽做一件事，以表達你們對他們的一片愛心。同學們你們能做到嗎？

雪孩子的教案篇3

一、教材簡析

這是一篇很有教育意義的童話故事，説的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人，當規定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什麼呢？ 故事懸念迭生， 引人入勝，不讀到故事的最後，就不能解開謎團，“我發給你們的花種都是煮熟了的”，多麼生動的故事啊！ 本文的教學， 可以通過對詞語的理解， 文本的解讀， 使學生懂得誠實是一種美德，激發學生做一個誠實孩子的願望。

二、學習目標

1、正確認讀12 個生字，理解詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事的內容及寓意。

3、通過閲讀懂得誠實是一種美德，立志做一個誠實的孩子。

三、教學重難點

1、認讀12 個生字。有感情地朗讀課文。

2、讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。

四、課前準備 生字卡片和課件

五、課時安排 2 課時

六、教學流程

第一課時

一、談話導入

1、今天我們要來認識一位孩子。

2、請同學們看黑板，仔細看老師怎麼樣寫“孩”字。

3、要寫好這個“孩”字，你有什麼要提醒我們的嗎？（ 子字旁橫變成一提）

4、小手拿起來，讓我們一起寫一寫。

5、學生課本上練寫。讀好“孩子”，“子”讀輕聲。

6、這個孩子是誰呢？ 就讓我們來學習新課文。指名讀課題（ 注意： 捧、盆的讀音） ，再齊讀。這位手捧空花盆的孩子到底是誰呢？ 趕緊翻開課本去找找答案吧！

上課時，我沒有直接問這個孩子是誰，而是問：“讀了課題你有什麼問題要問嗎？”一個學生説：“這個孩子是誰？”我評價：“你的問題真有價值。還有誰也能這樣問一問。”一個學生説：“這個孩子為什麼捧着一個空花盆？”還有一個孩子把自己對課文的一些理解問了進去：“雄日為什麼不和其他小朋友一樣捧着鮮花，而是捧一個空花盆？”我評價道：“你的問題中還解決了同學了疑問，這個孩子叫——”，板書雄日。過度：請你們捧起書，自己去書中找找答案，去課文中問問雄日吧。”

二、初讀感知

1. 學生自由大聲讀課文。

自學要求： 讀準字音， 讀通課文， 難讀的地方圈一圈， 多讀幾遍。

2. 讀得真用心呢！ 快速標好自然段號， 用手勢表示出來，快來展示一下你的讀書成果吧。誰來讀第1 自然段。

輪讀過程中， 滲透重點詞語和句子。

（1） 學習第1 自然段：

①重點詞語

繼承人：“承”念後鼻音；師：你們知道國王的繼承人將來要做什麼嗎？生：繼承人就是未來的國王。

花種：這兩個字交換位置後怎麼讀？ 種花，種字是多音字。

②讀好長句子，提示停頓。

國王吩咐大臣 給全國的每個孩子 發—些花種，並宣佈：誰能用 這些種子 培育出 最美的花， 誰就是 他的繼承人。

（2） 學習第2 自然段

①讀好啊的變調：

師：有這麼一句句子，仔細聽老師讀一個句子，説説你的發現。“他天天看啊看啊，種子就是不發芽。” 説説你的發現。

生：啊不讀啊。

師：你聽得真仔細，能學着老師的樣子讀一讀嗎？（跟讀、個別讀，齊讀）

（3） 學習第3 自然段：（ 長句子停頓練習） 我們剛才已經練習了長句子停頓，你能用這樣的方法讀嗎？

“許許多多的孩子捧着盛開着鮮花的花盆擁上街頭”

（4） 學習第4 自然段：長句練讀（ 自由讀再同桌互檢測） 。

國王説： “我發給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？ ”

3. 現在你知道手捧空花盆的孩子是誰了嗎？ 出示卡片： 雄日快來一起叫叫他的名字吧。

二、細讀體會

1. 引入：在雄日身上發生了一件怎麼樣的事呢？

很久以前，有一位國王要挑選一位繼承人。這位國王挑選的方法非常特殊，讓我們一起來看看吧。

2. 出示第1 自然段第2 句。

（1） 國王在這裏做了兩件事， 你能用這個句式來説説嗎？

“國王先———— , 再————”

（2） 引出“吩咐和宣佈”。

①現在你們就是國王了， 誰來吩咐吩咐我這位大臣呢？（ 練習説， 師生合作。）

像這樣面對面交代我做些事情， 這就叫做——“ 吩咐” 。（ 齊讀。）

②那國王叉是如何宣佈的呢？

師：請你仔細讀讀課文， 找一找國王宣佈的內容， 用筆畫出來。

師：要想當好國王啊， 可不容易， 老師給大家一個小小的提示： 現在你就是國王了， 所以這裏的“ 他” 要改成“我” 。

師：像他這樣面對着那麼多，大聲説出自己的決定就叫做——宣佈。

師：我們一起做做國王吧。全體起立，也來宣佈宣佈吧。

師：全國的孩子們， 你聽到國王的宣佈後心裏想什麼呢？ 快來説説吧。

生：我很想當國王。

生：很開心，有機會當國王了。

3. 出示第2 自然段。

（1） 雄日和你們想的一樣，於是小心翼翼地捧着花種回家了，他是怎麼樣培育花種的呢？

自由讀，並找到他為了培育花種做了些什麼的句子，用筆畫出來。（ 指名交流。）

（2） 師先合作讀句子。

師： 是啊， 早上天矇矇亮，雄日一起牀就來到了院子——，生：“給種子施了些肥，澆了點水。”

師：中午雄日剛吃好飯，用急匆匆地跑去院子——生：“給種子施了些肥澆了點水。”

師：晚上當所有的人都進人甜甜的夢鄉， 雄日還是不放心，又來到了院子裏——生： “給種子施了些肥，澆了點水。”

（3） 雄日，你還會為培育花種做些什麼呢？ 生交流。

師：你們説了好多啊，看來他為了培育花種付出了那麼多的汗水和精力。

課文中用了一個詞來表示（ 出示：十分用心）

（4） 可是他十分用心地培育花種，結果呢？ ——引導朗讀“花盆裏的種子卻不見發芽”。

一天過去了，他給種子施了些肥，澆了點水，結果呢？ ——朗讀“花盆裏的種子卻不見發芽”

十天過去了， 結果呢？ ——朗讀“花盆裏的種子卻不見發芽”。

雄日還是沒有放棄 , 堅持—— “ 天天看啊，看啊，種子就是不發芽”。

看着這空空的花盆，雄日此刻你想説些什麼呢？

生：到底是哪裏出問題了。

生：我一定當不上國王了。

生：我這麼用心培育花種，為什麼不發芽。

（5） 看來雄日真的非常着急，非常煩惱，可是他心中還是保持着一份希望因為他牢牢地記住了國王宣佈的內容，讓我們再來讀一讀這句話。

（6） 雄日就是這樣十分用心地記着國王的宣佈，十分用心地培育花種，那也讓我們一起十分用心地讀讀第2 自然段，讀出自己的感受。（ 配樂讀。）

4, 國王規定的日子很快就到了， 雄日最終還是選擇捧着空花盆走上了街頭， 可出乎意料的是，國王高興地拉着他的手，説——學生接讀：“你就是我的繼承人！ ”

總結：國王最後還是挑選了雄日作為他的繼承人，到底是為什麼呢？ 老師看到了很多小朋友臉上露出了疑惑的表情，我們把這個問題留到下節課來學習吧。

三、詞語復現鞏固

課文裏還有許多難讀的詞語寶寶，請你讀準它們的前後鼻音，自由讀，請小老師帶着大家讀讀。

四、寫字指導

練習：要，位，孩

第二課時

一、複習生字，新詞。

1、上節課 , 我們認識了誰？

2、出示詞語：誰願意用你喜歡的方式讀一讀呢？

3、“開火車”讀讀生字。

二、學習第3 到第6 自然段。

1. 通過上節課的學習， 我們知道了國王的規定， 看到了雄日雖然那麼努力， 可是——種子就是不發芽。現在， 國王規定的日子到了， 會怎麼樣呢？ 請小朋友讀讀課文第3 自然段，你看到國王的表情有什麼變化？

2. 學生彙報。

3. 出示句子：國王從孩子們的面前走過，看着一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。

讀通句子。讀懂句子。

（1） 理解：“絲”在句中的意思。

①孩子們， 一絲一般用來形容什麼？

②是啊， “一絲”幾乎看不見， 那麼“沒有一絲高興”就是——？

（2） 討論： 這一天， 許許多多的孩子捧着盛開着鮮花的花盆擁上街頭， 這不是國王的命令中所要求的嗎？ 為什麼國王會不高興？

（3） 聯繫句子： 我發給你們的花種都是煮熟了的， 這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？

從這一句你明白了什麼？（ 國王的意圖、孩子們的不誠實。）

（4） 小結： 孩子們， 這些花兒雖然美麗， 但每一個盛開着鮮花的花盆都好像在告訴國王， 這些孩子不誠實， 像這樣的人， 如果做了繼承人， 國王怎麼能放心讓他繼承王位、管理國家呀？ 這就是不高興的原因呀！

（5） 指導讀出國王的不高興。

4. 可是國王又為什麼變得高興了呢？ 出示： 國王聽了， 高興地拉着他的手， 説：“你就是我的繼承人。”

（1） 學生自由説原因。

（2） 除了看到了空花盆，國王還聽了雄日説的話。出示： 雄日把花種不發芽的經過告訴了國王。

（3） 現在， 你就是雄日， 請你用自己的話把種花的經過告訴國王。（ 複述第2 自然段。）

（4） 雄日十分用心地種花是為——（當上繼承人），當上繼承人必須用這些種子培育出最美的花，手捧空花盆去會有什麼結果？

（5） 那他為什麼還捧着空花盆去見國王呢？ 雄日，雄日，你到底在心裏在想些什麼？（ 學生自由講）

（6） 激情小結： 儘管雄日是多麼着急、傷心、難過，儘管雄日是多麼希望自己能成為國王的繼承人， 可他還是造擇了空花盆二這就是手捧空花盆的孩子啊， 他寧可選擇不做繼承人， 也要選擇做一個誠實的人（ 板書： 誠實）， 這種誠實是多麼的可貴呀！

（7） 再讀高興句。

三、作業

寫一寫：分，選，位。

教學反思：本文是一年級下冊教材中較長的一篇課文，篇幅長，裏面的句子也很長，所以課文教學時，出示的句子，我以紅色停頓符表示，讓學生在讀句子的時候，可以試着斷句，我的意圖是學生經過長時間的這種訓練能夠有語感的意識。

對於閲讀教學，我還是把時間更多的還以學生，學生在説出自己的體會，抓住學生的自主體驗，進行朗讀指導，這也是現在我們語文課慣用的方式，簡單，但是效果不錯。而在本課時的教學本人最喜歡的一個環節就是對課文的引讀： 1、雄日多麼想啊，他那麼用心的培育花種，十天過去了，一個月過去了，花盆裏的花種卻不見發芽，雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點水。他天天看啊看啊，種子就是不發芽。 2、可能是花種發芽的時間還沒到吧，現在還有時間，我應該繼續努力！於是，雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點水。他天天看啊看啊，種子就是不發芽。 3、只有一個星期了，再努力一下吧，也許種子會發芽的吧，雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點水。他天天看啊看啊，種子就是不發芽。 4、只剩最後三天了，種子還是不發芽，但説不定，在最後一天的晚上它也許會突然發芽開花的，我應該再最後努力一回。雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點水。他天天看啊看啊，種子就是不發芽。最簡單的引讀，學生在聽的過程中，很自然的感受到他的用心，然後充滿着希望，一直到最後，摒棄了最先的一直很沉寂，想到的就是沒有結果的失望。這樣的設計學生是一直帶着希望，到最後失望的出現更震撼。閲讀課，重在朗讀，同時進行一系列的説話訓練也是有必要的，對着課文的空白點，我設計了説話的訓練：熊日是怎樣培育花種的，除了課文中的施肥澆水，他還可能做了什麼，或者他是怎樣施肥澆水的。本文教學我覺得還需要改進的地方是寫字方面，寫字教學也是低年級很有必要的，時間的把握度不夠，我在讓學生寫完之後還是要及時評價，這對校正字形很有必要。

雪孩子的教案篇4

教材分析：

?數星星的孩子》這篇課文是人教版國小語文二年級下冊第八單元的首篇文章，寫的是張衡小時候數星星，善於觀察，勤于思考，長大後刻苦鑽研，成了一位著名的天文學家的故事，是一篇集語文知識、天文常識、思想啟迪於一體的好文章。

學情分析：

二年級的孩子認知水平還較低、學習習慣的和學習方法還在初步養成中，但他們形象思維能力較強，對新奇事物有着強烈的好奇心和探索的慾望，特別是對宇宙更是充滿着幻想，所以，此課教學教師絕不能放過這次培養學生良好學習習慣、指導正確學習方法、激發孩子個性探索、滲透思想教育的機會，從而達到新課標所提到的語文學科“工具性與人文性的統一”。

教學目標：

1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟課文內涵，理解重點語句；（重點）

2 、學習張衡善於觀察、勤于思考和刻苦鑽研的精神，培養學生探索宇宙奧妙的興趣。（難點）

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入

（投影星空圖）同學們，天空上一閃一閃的是什麼？那你們有沒有數過星星呀？你們喜歡數星星嗎？古時候，也有一個孩子，他非常喜歡數星星，你想知道他是誰嗎？那就讓我們一起走進29 課，來認識這位數星星的孩子吧！

二、讀中感悟，理解重點內容

（師播放課文情境朗讀，學生聽，師板書課題）

（朗讀播放完）師：現在請同學們小聲讀課文，邊讀邊給每段前面標上序號？聽清楚了嗎？

（約5 分鐘後）師：序號標號了嗎？那課文總共有幾個自然段？

待學生回答正確後，便問：同學們，這個數星星的孩子是誰？你從哪一自然段知道的？

預設：張衡。從最後自然段知道的。

師：同學們找得很仔細！現在我們一起來讀一下最後自然段！（投影最後自然段）

（學生讀，老師板書：張衡）

問：最後自然段，告訴了我們這個數星星的孩子是張衡，此外，還告訴了我們什麼信息？

預設：如“張衡是漢朝人”、“張衡是個著名的天文學家”、“因為張衡長大以後刻苦鑽研，所以成為了著名的天文學家”（學生回答，老師板書：漢朝、刻苦鑽研、天文學家）

師：天文學家是幹什麼的？（學生回答後，投影答案）

過渡：其實呀，張衡能成為著名的天文學家，不僅是因為他長大以後刻苦鑽研天文，還與他小時候愛數星星的經歷有關，那麼張衡小時候是怎樣數星星的呢？我們一起來讀一讀第一自然段！（投影第一段）

（讀完後）師：同學們，發現了嗎？在這一段裏有一個比喻句？（學生回答後，投影比喻句，指名讀+ 範讀+ 齊讀，在讀中適時表揚或糾正）

師：在比喻句中，把什麼比作什麼？誰可以回答？（學生回答後投影答案）滿天的星星除了像無數的珍珠，你覺得還像什麼？

投影：滿天的星星像＿＿＿

像＿＿＿

過渡：（投影星空圖）像無數珍珠的滿天星星，真是美極了！引得小張衡也忍不住對着天空數星星，那他是怎樣數星星的呢？我們往下讀！（讀中適時糾正朗讀不到位的地方）

師：讀得真棒！那麼能不能把小張衡數星星時的動詞圈出來？（學生回答後，再讀一遍五個動詞）

師：現在第1 、3 、5 、7 小組當張衡，第2 、4 、6 、8 小組當奶奶，張衡們跟着老師的動作，我們一起來數一數星星，好嗎？

（投影星空圖作為背景，數星星數到十顆）

師：停下來，同學們，在數星星的時候，你有什麼感受？（當學生回答不出時，如此提示：會不會覺得眼都看花了？脖子會不會酸？胳膊會不會累？）

師：當我們在數星星的時候，會覺得眼有點花，脖子很酸，胳膊很累，可小張衡卻還是＿＿＿（投影：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。）

師：同學們，小張衡中途停下來休息了嗎？（沒有）

師：你從哪個詞知道的？（一直）

師：由此説明小張衡數星星數得很＿＿＿（耐心、認真）

過渡：看着小張衡這麼耐心地數着星星，奶奶會説些什麼呢？而張衡又是怎樣回答的？現在我們分角色讀一讀第二第三段，女生讀奶奶的話，男生讀張衡的話，老師讀旁白，聽清楚了嗎？（朗讀適時表揚或糾正）

師：現在我們首先來看看奶奶説的話，“又”字説明了什麼？（若學生回答不出，可列舉日常例子，如“某某同學昨天遲到了，今天又遲到了” 來啟發學生來理解“又”的意思）

預設：“又”説明張衡不是第一次數星星了。

師：投影上畫橫線的句子是什麼句？你能把它換一種説法而意思保持不變嗎？比如換成肯定句，再比如換成感歎句？

（若學生回答不出，便舉一個例子來啟發學生）

待學生回答後，投影答案讓學生讀一遍：

那麼多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你數不清。

那麼多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你不能數得清。

那麼多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你數不清呀！

師：從奶奶和張衡的對話中，你看出張衡是個怎樣的孩子？

預設：善於觀察（板書）、做事有毅力、有恆心、愛動腦筋……

過渡：奶奶認為天上的星星數不清，而小張衡則認為天上的星星能看得見，就能數得清，那奶奶和張衡的話，誰説得對呢？這時候爺爺走過來為我們揭曉了答案，爺爺是怎樣説的呢？請自由朗讀第四段，把爺爺説的話找出來並説説爺爺同意誰的觀點？

提問學生，待學生讀正確之後，便齊讀一遍爺爺的對話。

師：那爺爺同意誰的觀點呢？你又從哪裏知道的呢？

預設：同意小張衡的觀點。從“天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的”可以找到依據。

師：這裏有“好像”一詞，説明這句話是比喻句？（不是）那“好像”一詞説明了什麼？

預設：説明星星之間的距離實際是在變的，只不過變化的幅度較小，我們肉眼看不出來罷了！

（若學生暫時回答不出，就以27 課《揠苗助長》中“禾苗好像一點兒也沒有長高”來啟發學生）

師：爺爺還告訴了張衡哪些天文知識？

老師提醒學生看投影：1 、那七顆星連起來像一把（ ），叫（ ）。

2 、勺口對着的那顆星，就是（ ）。

3 、（ ）總是繞着（ ）轉。

師：聽完了爺爺的話，小張衡有沒有完全相信呢？那他又會怎樣做呢？我們往下讀。

投影剩餘課文內容，重點分析“一夜”、“幾次”、“果然”三個詞。

師：從這可以看出小張衡是個什麼樣的孩子？

預設：有毅力、有恆心、勤于思考、注重實踐（板書：勤于思考、注重實踐）。

三、總結

結合板書，梳理課文，並啟發學生學習張衡的優秀品質。

四、拓展閲讀

投影張衡在天文方面的重大成就，讓學生對張衡有較全面地瞭解。

五、以聽《小星星》歌曲結束課堂教學

板書設計：

張衡天文學家

漢朝刻苦鑽研

善於觀察

勤于思考

注重實踐

雪孩子的教案篇5

目標：

1、知識目標：學習層次美、語言美

2、能力目標：培養觀察能力和對美的感受能力

3、情感目標：培養良好的觀察習慣和科學精神。

重點：感受文章的語言之美

難點：雲層、光彩的種類繁多，變化複雜，難於區分

設想：運用巧妙裁剪法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的説讀課即讓學生充分朗讀課文，並利用所創設的情境，選點進行説的話動，引導學生進行趣味學習。

課時：一課時

操作：

一、第一個教學板塊：導入，檢查預習(3分鐘)

1、導入：同學們，昨天我佈置了一個作業，要求大家瞭解今天的天氣情況。那麼，誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎麼知道的?對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅遊季節，假如你正在外地旅遊，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎麼辦呢?今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看雲識天氣(板書課題)，我們將會受益無窮。

2、點出常用雅詞和諺語：

二字雅詞：峯巒招牌點綴預兆輕盈綾紗鱗波崩塌瀰漫徵兆

四字雅詞：姿態萬千變化無常白雲朵朵陽光燦爛烏雲密佈大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷羣峯爭奇聳入天頂

諺語：日暈三更雨，月暈午時風;東虹轟隆西虹雨;朝霞不出門，晚霞行千里。

二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)

1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀(採用不同的方式齊讀、雜讀)。

2、自讀：框出依次介紹了哪些雲和光彩?畫出對它們進行描寫的語言材料，並明確它們將帶給我們怎樣的天氣?(粗略板書)

三、第三個教學板塊：演讀，理清層次(10分鐘)

1、明確任務：請大家任選一種雲，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫雲彩的語言材料;②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：hai!大家好，我叫捲雲，我常絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。

2、對照課文，學生各人自説自講，在書上作記號

3、學生髮言，先各自預演，後課堂交流。(邊演邊完善板書)

4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種雲彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了?

四、第四個教學板塊：説讀，品味語言(15分鐘)

1、讀第一段，(分兩種讀法導讀)用一個字來評價語言上的特點。(美)

2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用美在，因為的句式，就文章的語言説一句評論式的話。怎麼説呢?像這麼説：如：

的語言美在它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白雲朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)

1、點示：課文講的是看雲識天氣，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過看雲才能識別天氣，我們可以看動物、植物、某種現象或一些感覺等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能説出一兩條來嗎?

2、學生活動：學生自由講述。

3、學生收尋並積累識天氣的方法。