語言大班樹與影教案及反思5篇

在編寫教案時，教師還會考慮到不同學生的需求和能力水平，以個性化地調整教學方法，教案的適切性還包括教材的選擇，以便支持教學目標的達成，本站小編今天就為您帶來了語言大班樹與影教案及反思5篇，相信一定會對你有所幫助。

語言大班樹與影教案及反思篇1

教學目標：

1、幫助幼兒理解故事內容，感受秋天的明顯特徵。

2、引導幼兒根據自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內容，並鼓勵幼兒大膽在同伴面前講述。

3、培養幼兒講述的完整性和連貫性，發展幼兒的想象力。

4、認讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

教學重難點：

引導幼兒根據自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內容，並能大膽完整的講述。

教學準備：

樹葉型的信（給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的）；空白的樹葉型紙；水彩筆；故事課件

教學過程：

1、提問引題出示樹葉型的信。提問：這是什麼？

師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢！

2、講述信的內容秋天到了，天氣漸漸涼了，樹媽媽寫了許多信，都是寫給誰的呢？我們一起來看看吧。

（1）（出示第一封信的正面）請幼兒根據圖與漢字猜出收信人，並認讀漢字“燕子”。提問：這封信是寫給誰的呢？

（2）（展示信的反面）引導幼兒根據圖示想象信的內容。

提問：信上畫着什麼？你覺得樹媽媽想告訴燕子什麼事情呢？（引導幼兒根據自己的理解大膽講述，鼓勵幼兒講的與別人不一樣。）

幼：告訴燕子秋天來了，它們該飛去南方了。

（3）以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。

幼：告訴狗熊秋天來了，狗熊要冬眠了。

3、完整講述教師將幼兒講述的內容連起來，編成一個完整的故事。（配合多媒體操作）

4、進一步想象，並用繪畫形式記錄。

你們覺得樹媽媽還會寫信給誰？告訴他們什麼事情呢？

幼：小河、房子、田野、村莊......

個別回答——請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。（引導幼兒根據範例用圖畫表示。）

——根據幼兒創編的信開展同伴間互講活動。

教學反思：

?幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。”幼兒從小接觸好的文學作品，可以培養幼兒的審美能力及語言能力。

語言大班樹與影教案及反思篇2

教學目標：

1、分角色朗讀課文，表演故事；

2、瞭解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老闆的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

3、培養學生自主合作的學習習慣。

教學重點：

有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

教學難點：

明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老闆的。體會人物形象。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、請小朋友們聽音樂，説説你從這首歌曲中，知道了什麼？

生回答（阿凡提是個倔脾氣，他總是騎着小毛驢，愛管人間不平事，為窮人出氣）

板書：阿凡提

2、你能用一個詞説説你印象中的阿凡提嗎？板書：聰明的

3、（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來了，請你和他打打招呼。

4、看來，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來到了我們的課堂上，給我們帶來了精彩的故事。

二、賞讀課文，體會人物形象

（一）請小朋友們聽老師朗讀（1—3），邊聽邊思考：這個故事發生的時間、地點、人物分別是什麼？

板書：老闆、窮人

（二）師生合作，學習第一部分（2—3自然段）

1、在這個飯館前，他們之間究竟發生了什麼故事？請小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎？

生回答，老師小結：飯館老闆説賣柴的窮人聞了他飯館裏的飯菜香味，欺負窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們評理。

老師板書：欺負、評理

2、讀了課文，你認為飯館老闆是一個什麼樣的人？從哪些詞語或句子看出來的？

飯館老闆：氣勢洶洶、揪、嚷、搶着嚷了起來（貪婪、狡詐、蠻橫無恥）

3、面對飯館老闆的蠻橫，窮人有何表現？請默讀課文，找出相關的詞語或句子。

窮人：一邊退讓，一邊分辨着；連忙（無可奈何）

4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家願意嗎？

師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老闆的話。

讀後評價。

（三）考考你：如果你是阿凡提，遇到這樣不講理的飯館老闆，你會怎麼做

語言大班樹與影教案及反思篇3

活動設計背景

幼兒都愛聽故事，好奇心強、喜歡討論新問題的年齡特點。我根據這個時期兒童特有的特質，利用多媒體等手段而設計的。

活動目標

1、通過故事和小實驗，讓幼兒理解故事內容。

2、培養幼兒勇於嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。

3、學習詞組：又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞彙：倒掛、倒影、撈。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

教學重點、難點

1、重點：理解故事內容，會根據故事的情節講述故事內容。

2、難點：在理解故事內容的基礎上講述故事中角色的對話。

活動準備

1、多媒體電化教學課件

2、投影機及投影片

3、拼圖及底板1套(9張)

4、手電筒四個、4盆清水

5、錄音機及磁帶

活動過程

1、用“找猴子”的情節，引起幼兒聽故事的興趣。

師説：“小朋友，你們聽聽今天誰來到我們的電教室了”?“咦，只聽到猴子的叫聲，那猴子哪裏去了?我們一起去找一找吧。”“原來，猴子就在電視機裏面。猴子説，今天要講一個故事給小朋友聽，這個故事叫《猴子撈月亮》。”讓幼兒讀兩次故事名稱。

2、操作電腦講故事

(1)教師講故事，講到“小猴子把手伸到水裏撈月亮”時讓幼兒學習“撈”的動作。提問：可以用什麼來撈?月亮有沒有撈上來呢?(讓幼兒自由議論，嘗試回答)。

(2)讓幼兒分散嘗試做小實驗——撈月亮。(手電筒的倒影當月亮倒影，小勺做打撈工具。)

提問：月亮可以撈上來嗎?為什麼?學習詞：倒影

(3)教師接着把故事講完。

提問：故事的名稱叫什麼?

故事裏有誰?

故事講了什麼?

它們有沒有撈到月亮，為什麼撈不到?

3、看動畫片，理解故事內容，並豐富詞彙、詞組。重點理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。

4、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。

提問：你們覺得這是一羣怎麼樣的猴子?為什麼?

5、幼兒嘗試操作學具，講故事。(為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖)

低水平：操作電腦，學講角色的對話。

中高水平：(1)按順序排放投影片、講故事。(2)拼圖後，按順序排放圖片、講故事。

6、小結幼兒的活動情況。

7、通過“猴子學樣”的遊戲，表演故事內容。師説：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學猴子，看哪個小朋友學最像猴子。”幼兒聽音樂，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。

教學反思

對於教學活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個方面開展活動，為調動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點。活動後段時間，我根據幼兒語言及思維發展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發展。

本次教學活動目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今後還需要幼兒對日常生活進行細緻的觀察與發現，我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助，為孩子們以後的活動提供大量的操作素材與資源。

幼兒百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，中國古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衞星，並且是太陽系中第五大的衞星。月球直徑大約是地球的四分之一，質量大約是地球的八十一分之一。月球是地球唯一的衞星，其表面佈滿了由小天體撞擊形成的撞擊坑。月球與地球的平均距離約38.44萬千米，大約是地球直徑的30倍。

語言大班樹與影教案及反思篇4

【教材理解】

?秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢着童真、童趣，內容豐富多彩，語言優美絕倫。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來，讓我們感受到的是秋天之美，語言之美，豐收之樂。

【設計理念】

美，無處不在，我們都有一雙發現美的眼睛。教師通過正確地解讀文本，創造性地運用文本，帶領孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語言的美，並能用自己的語言創造美。

【學情簡介】

學生由二年級剛剛升入三年級，經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，教學中應努力激發學生的學習興趣，採用靈活多樣的教學方式。另外，這個階段的學生閲讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閲讀理解和感悟能力還不夠，城裏孩子對秋天原野的直觀感受不如農村孩子。

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對秋天的喜愛和讚美之情，感受秋天的美好

3、提高閲讀的速度和水平，有感情地朗讀課文。

4、讀懂課文內容，感受秋天的美好以及色彩美。

【教學重難點】

理解課文，感知課文內容。體會作者對秋雨的喜愛和讚美之情。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、圖片導入

1、又是一個金秋時節，細心觀察的孩子一定感受到了濃濃的秋的氣息。看，（播放圖片）誰想把你看到的説給大家聽？是呀，秋天處處是美景，我們學過的許多詞語都是用來形容秋天的。自己讀一讀，找小老師領大家讀一讀。

2、今天就讓我們跟隨陶金鴻老師的腳步，一起感受秋雨帶給大地的神奇變化。板書課題：秋天的雨

二、預習反饋

1、識字反饋，指名讀，讀對了跟讀。（詞語，短語，多音字，語境識字正音）

2、指導“爽、菠、蘿”的書寫。

3、檢查讀文情況

生字詞讀得這樣棒，相信大家也能把課文讀好，誰想把課文讀給大家聽。（指名讀課文，正音）要求聲音洪亮，字音準確。其他同學認真聽，你們都是小評委，看看誰預習課文時讀課文最認真。

4、讀課文也難不住大家，那我們再來看看預習課文最後一項：課文內容我知道（課時練自主學習）

（指名回答，齊讀。）

師小結：像1—4自然段第一句話這樣，在段的最前面，總的講這個自然段的意思，這樣的句子叫總起句，也是中心句。抓住每個自然段的中心句，再把這些句子連起來，能很快地讀懂課文主要寫了什麼。

那我們看課文從（）（）（）三個方面來寫秋天的雨。

三、課堂探究

（一）趕快拿起神奇的鑰匙，來把秋天的大門打開吧！（出示第一小節。）

1、指名讀，多叫學生朗讀，教師相機指導：秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服。——綿綿細雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎？那下的時候一定是輕輕地，再輕你一點。要趁人沒留意，別讓人發現了。

2、師範讀，這麼美的語言，我們怎麼捨得放過？一起背背，記在心中了。

（二）品讀第二小節，感受秋天之美，語言之美。

導讀：（總結學法）剛才我們通過美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂，這叫品讀。（板書）一個“品”字三個口，就是要我們一遍一遍反覆地讀。請打開課文，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色？找找這些顏色的詞，可以圈出來。

1、默讀課文，感受色彩美。

找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”。

你看，這麼多的顏色同時出現在一個季節，你感受到了什麼？——秋天是個五彩繽紛的季節。好一個五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛？

2、説話訓練，感受意境美。

用自己的話説説，秋天的雨把那麼多五彩繽紛的顏色都分別給了誰？

小結：這麼多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多麼快樂，多麼美啊！

3、比較句子，感受語言美。

①老師也好喜歡這繽紛的秋天，也想來寫一寫，你們來評一評。朗讀比較的句子。

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了。”

你們説誰寫的好？為什麼呀？我也把什麼景物什麼顏色都寫了呀，一看就明白。為什麼你不喜歡？

②你們都覺得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的？請你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。

③美讀句子，品味、積累。

好了好了，沈老師算是服了你們了，的確課文寫得美多了，那就讓我們美美地來讀讀這些優美的句子吧，如果你喜歡哪個，可以嘗試背一背。

4、遷移仿寫，創造美。

同學們和我一樣還沉浸在美景之中，其實在大自然中，還有很多東西都在分享着秋雨的快樂。讓我們也來試着寫寫這神奇的秋雨吧！出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把__________給了___________，______________像____________，_______________。

交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。

（三）師小結：把同學寫的連起來，就可能是一篇美妙的文章，寫作就是要這樣一點一點的積累。秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來了好聞的味道，好聽的歌聲……（出示自學要求），學生小組合作學習第3、4自然段。

學生交流找到的句子，説説喜歡的理由。

（四）齊讀第五自然段。

教師進行寫法總結，理清文章脈絡，為寫作打好基礎、

四、拓展延伸

出示文章《秋色如畫》，學生自讀賞析，交流自己找到的好句子。

語言大班樹與影教案及反思篇5

活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽講述自己編的故事。

2、引導幼兒動腦筋想出取皮球的辦法。

3、提醒幼兒在回答問題時説完整話。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：

圖片一張

活動過程：

1、出示圖片，請幼兒仔細觀察（只有幾隻小動物在圖片上）目的是讓幼兒不受圖片限制，發散思維，任意想像小動物可能在幹什麼或幹什麼去。

（1）、請幼兒用完整話説出圖片上有誰。

（2）、請幼兒猜一猜他們可能在幹什麼。

（3）、進一步引導幼兒觀察動物的表情，目的是請幼兒根據小動物的表情，結合自己已有的生活經驗去想像，説一説可能會發生什麼事情。

提問：他們的表情你有高興的事嗎？你想想可能發生什麼事了？有沒有跟別人不一樣的想法？教師鼓勵幼兒充分想像發表與別人不一同的意見。

2、取下圖片下半部的白紙，將完整圖片展示給幼兒，使幼兒瞭解事情發生的原因，並想出解決問題的辦法。

（1）、請幼兒看看到底發生了什麼事了、使幼兒瞭解原來小動物在玩皮球，大家一不小心把皮球踢進一個洞裏。

（2）、引導幼兒想一想：皮球掉在洞裏出不來，小動物真着急，小朋友快幫小動物想一個好辦法，把皮球拿出來請幼兒互相商量，想出解決問題的辦法。

請幼兒把自己想的好辦法講給大家聽，並對全體幼兒提出要求：請小朋友注意聽，看別人的想法和自己的一樣不一樣，他的辦法能不能用在幼兒回答的過程中，隨時抓住幼兒的想法並抓住時機進行相關教育。

3、請幼兒完整講述自己編的故事。

（1）、在幼兒講述前讓同伴間互相講，為幼兒提供相互學習的機會，使每個幼兒都有講述的機會。

（2）、在完整講述時提醒幼兒大聲清楚地講：有誰在幹什麼？後然發生了什麼事情？波動物們又是怎麼解決的？還要用上自己的好辦法，同時提醒其他幼兒注意傾聽。

（3）、在幼兒講述後，注意及時鼓勵幼兒，肯定幼兒的優點，並對下一名要講述的.幼兒提出新要求。

4、請幼兒根據圖片的內容或自己講述的故事內容，給故事起一個好聽的名字。

活動延伸：

讓幼兒繼續創編，發展幼兒的口語表達能力。

活動反思：

?綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”