賣火柴的小女該教案5篇

對新時代的教師來説，寫好教案是最基本的技能，教案在擬訂的時候，你們一定要考慮講授內容要點，下面是本站小編為您分享的賣火柴的小女該教案5篇，感謝您的參閲。

賣火柴的小女該教案篇1

一、教學內容

?賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敍述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接着講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想；最後講小女孩被凍死街頭。

二、教學目標

(一)知識目標

1．學會本課6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語。

2．能夠通過理解重點句體會小女孩的不幸

（二）能力目標

1．培養學生理解詞句能力。

2．指導學生展開合理的想象。

3．指導學生有感情地朗讀課文。

(三）情感目標

通過了解小女孩悲慘的命運，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

三、教學重難點

1．重點：認識小女孩現實生活的悲慘和痛苦，設身處地地引導孩子走進文本。

2．難點：讓學生體會當年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸。

四、教學過程

一、詩歌導入。《你別問這是為什麼》師生合作讀

這是當年九歲的劉倩倩讀了《賣火柴的小女孩》寫下的詩。今天，讓我們也來讀這個故事，（板書課題：賣火柴的小女孩）

二、瀏覽課文整體感知

1、請同學們打開書瀏覽全文，説一説課文講了一個什麼故事。。（學生靜場，進行整體閲讀，之後彙報。）

2、故事中的小女孩留給你怎樣的印象？學生彙報

三、再讀課文，加深理解

１、小女孩是在什麼樣的情況下賣火柴的呢？

⑴ 指名讀。

文中説到了大年夜，告訴老師在大年夜你都做些什麼呢？咱們再來看看美麗的小女孩在幹什麼呢？

⑵ 出示課件，談體會。（小女孩賣火柴的錄像片段。）

⑶ 指導有感情地朗讀。

（想想我們應該帶着怎樣的感情去讀呢？）

２、在這樣又黑又冷的大年夜裏，小女孩為什麼不回家呢？

⑴ 指名讀。⑵ 師範讀。（小女孩實在是太可憐了，老師也想讀一讀這一部分，請同學們閉上眼睛想象一下，你的腦海中會出現怎樣的畫面？） ⑶ 指名説。再讀。

四、學習點燃火柴的部分

１、可憐的孩子在風雪中賣着火柴，又冷又餓卻不敢回家，小手幾乎凍僵了，於是她擦燃了火柴，在微光中，她看到了種種幻景。誰知道小女孩共幾次擦燃火柴？都看到了些什麼？

板書：火爐 烤鵝 聖誕樹 奶奶

２、請同學們從課文中找出描寫幻景的語句讀一讀，體會這些幻景給你的感受是什麼？（幸福、美好、温馨、美妙。）

３、我們和小女孩一起來感受着美好的幻景吧。

（出示課件：火爐、烤鵝、聖誕樹、奶奶。）

⑴ 眼前這種種美好的幻景深深地打動了我，你喜歡哪一次幻景呢？請把你最喜歡的多讀幾遍。

⑵ 指名朗讀。

４、小女孩為什麼會產生這些美好的幻景？

⑴ 小組交流。 ⑵ 彙報。 ⑶ 師小結：

是啊，在現實生活中小女孩只有寒冷，痛苦，飢餓和孤苦。然而，火柴終究是要滅的。小女孩看到流星時，想起了唯一疼愛她的奶奶，於是小女孩情不自禁的叫出聲來，體會小女孩當時的心情，想想該怎麼讀第１０自然段。 （激動、渴望、乞求。）

播放課件：朗讀。

五、學習“凍死街頭”的部分

多麼可憐的小女孩，就這樣被凍死了。讓我們一起送送她吧。

１、小組討論：

出示投影：課後思考題：

根據你對課文的理解，談談自己的看法。

２、指名回答。

六、總結

這節課，我們學習了安徒生童話裏的一個小故事。課下，希望同學們能夠多閲讀幾篇安徒生的童話故事。豐富自己的知識，充實自己的生活。

?板書設計】

賣火柴的小女孩

安徒生

火爐 烤鵝 聖誕樹 奶奶

太冷了 太餓了 沒有快樂 沒有幸福

賣火柴的小女該教案篇2

案例：

師：是啊，這麼寒冷，這麼飢餓，這麼痛苦，這麼孤獨，誰不盼望温暖，盼望食物，盼望快樂，盼望得到人的疼愛呢！小女孩孤零零地在雪地裏走着，最後坐在了牆角里，這樣冷的天在雪地裏，那該多冷啊！於是，她擦燃火柴來取暖，藉着微弱的火柴的光亮，她展開美妙的幻想。

1、 學生自學課文

現在我們看，小女孩前後一共幾次擦燃了火柴？（5次）

2、 下面請大家按下列步驟自學寫小女孩第一次擦燃火柴的段落：一是默讀課文搞清楚

小女孩是怎樣擦火柴的？擦燃火柴後看到了什麼？二是輕聲讀課文，想一想小女孩為什麼這麼擦？擦火柴後為什麼會看到這些？三是朗讀課文，把課文中的感情體會表達出來。

3、 交流

（1） 師：誰能告訴我，這一段寫了什麼？

（2） 師：小女孩是如何擦燃第一根火柴的呢？誰把有關句子讀一讀

（3） 師：讀了這一段話，你知道“敢”是什麼意思？你感到奇怪嗎？

生：“敢”實際是説不敢，説明小女孩不敢擦火柴。真是奇怪，小女孩是出來賣火柴的，手上抓着成把的火柴，為什麼一根也不敢擦呢？

（4） 師：是啊！手上成把的火柴，這是自己的，為什麼擦一根也不敢呢？如果你就是小女孩，能聯繫課文賣火柴部分告訴我原因嗎？

生1：因為我一整天沒賣掉一根火柴，一個錢也沒有掙到，爸爸就要打我。再擦火柴的話，爸爸更要打我了。

生2：家裏等着錢用來給媽媽看病，等我回去還債，等着錢回去買糧…。。

（5） 師：既然這樣，小女孩就不要擦火柴了，為什麼她又終於抽了一根呢？如果你就是小女孩能告訴我為什麼呢？

生1：我是怕打，但我的小手幾乎凍僵了，不管怎樣，捱打比凍死好。

生2：現在連生命都保不住了，顧不上挨不捱打了。

（6） 師：上面這段話會讀嗎？誰讀一下（先指名讀，再指導朗讀指導讀：想一想聽了小女孩剛才的敍述，你自己朗讀這幾句話該把什麼感情表達出來？該抓住哪些詞語？各自試試看（學生讀體會，再指名説，指名讀，評議後齊讀）

反思：

?賣火柴的小女孩》這篇課文是人教版第五單元的一篇講讀課文。教學本組課文，要繼續培養學生的獨立閲讀能力，特別要注意引導學生在讀進去之後，要從課文的內容想開去，以深化對課文的理解，進一步提高閲讀能力。因而，在我組織教學的過程中，我把重點放在教學生朗讀上面，我設計的教學過程首先由學生自學體會朗讀，接着請同學朗讀，然後給出朗讀的指導，請一位同學來讀。事實上，經過指導後，再朗讀的那位同學，讀出了感情，説明朗讀指導是有效的。

但在這一教學環節也有不足的地方，給學生讀的時間不多，學生沒有充分的時間去做好朗讀準備，原因是課剛開始在複習部分時間用得太多，導致在整堂課上朗讀的時間上用得不足。

賣火柴的小女該教案篇3

教學目標：

1．瞭解作者實虛結合的表達方式，體會這樣表達的效果。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

教學難點:

1、從最後二個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

2、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

3、感受小女孩在殘酷的現實中，對幸福生活的渴望與追求，體會“幸福”的真正內涵。

教學準備:

多媒體課件

教學過程：

一、課文導讀

1、同學們，你們知道嗎？在西方，把一年的最後一天叫做“大年夜”，也就是我們中國的“除夕之夜”。那麼，同學們，你們每年的除夕之夜是怎麼度過的呢？（學生暢所欲言）

2、是呀，大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團圓飯。但是，你們知道此時此刻卻有一個美麗的小女孩，有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。那麼，在這個大年夜會發生怎樣的故事，小女孩有着怎樣的命運呢？這節課，就讓我們走進那個風雪交加的夜晚，去看看這位賣火柴的小女孩！（板書課題）

3、請大家看多媒體，聽老師朗讀。（配樂：火柴天堂，師朗讀第一部分。）

4、好的，下面請同學們翻開書第十頁，找到老師剛才朗讀的是課文的哪幾個自然段。（1-4自然段）

5、請同學們默讀1—4自然段，邊讀邊劃出故事發生的時間、地點、人物以及引起你注意的句子，並想想你體會到了什麼。

6、找出一句最能概括對小女孩評價的話。

（可憐的小女孩！）

二、學習第二部分,走進火柴的幻想裏

1、明確擦燃火柴的層次。

小女孩一共擦着了五次火柴，分為五個層次。

2、講讀第一層（第五自然段）,默讀思考：

（1）小女孩是在什麼情況下擦燃第一根火柴的？

（2）透過火柴的亮光，小女孩看到了什麼？她為什麼會看到這些東西？你可以用課文裏的話來述説嗎？（指名同學朗讀）

（3）通過你的朗讀讓我們分享小女孩這一刻的温暖吧。（女同學讀）

是啊，她渴望火爐正是她的現實需求，多麼合理的想象啊！我們把這種想象中的景象叫做幻象（板書）。

師：幻象中，小女孩是多麼幸福啊！（板書：美好）

但現實是什麼樣的呢？（男同學讀）

出示：火柴滅了，火爐不見了，她坐在那兒，手裏只有一根燒過了的火柴梗。

小女孩一下子從美妙的幻境跌到殘酷的現實面前（板書：現實殘酷）

師：幻想太美好了，讀—（女同學）

現實太殘酷了，讀—（男同學）

（4）小結：小女孩美好的幻象就像這熄滅的火柴一樣破滅了，這樣虛實結合，更讓我們感受到小女孩的可憐。

3、講讀第二-三層（第六-七自然段）,自學第二-三次點燃火柴。

（1）學法指導：第一次擦燃火柴作者是怎樣寫的？

（現實、幻象、結果三個部分。）

（2）分小組討論學習第二-三次劃燃火柴的部分，用橫線畫出描寫現實的句子，用波浪線畫出描寫幻象的句子。

（3）下面請一個學生朗讀這一部分。同學們思考：小姑娘眼前的現實是什麼？眼前出現什麼幻象？結果怎樣？

小結：現實就像這堵牆一樣冷酷無情，讓我們再次感受到了小女孩的可憐，

（4）學習第三次點燃火柴。（第七自然段）

師相機點評並指導朗讀。

師：這麼美的聖誕樹究竟有多大，有多美呢？請大家用你的朗讀來給老師描繪一下吧！

分組朗讀描寫聖誕樹的句子。

出示句子：只見聖誕樹上的燭光越升越高，最後成了天空之中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。

小結：美好的幻象就像這天空劃過的一顆流星，轉瞬即逝。也暗示了小女孩走近死亡。

4、學習第四五次擦火柴的內容。

（1）自由讀，出示句子：“奶奶！”小女孩叫起來，“請把我帶走吧！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的聖誕樹一樣，就會不見的！”

（2）師：注意是“叫”！這是撕心裂肺的叫呀，再來一次好嗎？（角色扮演讀）

（3）角色扮演朗讀。讀前指導：見到奶奶，小女孩的心情是多麼高興，因為奶奶是唯一疼她的人，這種高興的心情集中在“奶奶！”這一感歎句上，所以這一句聲音要響，音要上揚，帶着驚喜。“啊！請把我帶走吧！我知道，火柴一滅，您就會不見的。”這些話表現出小女孩害怕火柴滅了，見不到奶奶的心情，所以要讀得快些。

（4）師：為了留住奶奶，小女孩又一次擦然了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。

(5)出示句子：

a、她敢從成把的火柴裏抽出一根，在牆上擦然了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終於抽出了一根。

b、她趕緊擦着了一大把火柴。

(6)師小結：從不敢到敢，從一根到一把，感情一次比一次強烈，比起温暖、食物、快樂，她更渴望的是見到奶奶，更渴望親人的關愛，所以她已經不顧一切了。(全班讀）

（7）這裏的“光明”和“快樂”指的是什麼意思？“飛走了”指什麼？為什麼又説“她倆越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了”呢？

三、學習第三部分（最後兩個自然段）1．在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們來學習課文的最後兩部分。（分男女生朗讀課文，配樂：天鵝）

2．出示課件：誰也不知道她曾經看到過多麼美麗的東西，她曾經多麼幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。學生可能質疑：多麼美麗的東西指什麼東西？小女孩真的得到幸福了嗎？

3．理解兩個“幸福”的意思。

4．師小結。(配樂：二泉映月）

播放音樂二泉映月：每一次幻想都那麼美妙，但是每一次幻想後，小女孩的面前仍然是那堵又厚又冷的牆，實寫與虛寫交替進行，美好的幻象與殘酷的現實更迭出現，層層遞進，是這個悽美的故事最打動人心的地方，也讓小女孩那可憐的形象深深地烙在我們的心中！

四、介紹安徒生，激發學生閲讀童話的興趣。

這個感人的童話是十九世紀丹麥著名的作家安徒生寫的，他被稱為“世界童話之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個小鎮上，祖父是個農民，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他後來的創作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年聖誕節，他都獻出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話？（出示幻燈片，推薦《安徒生童話全集》。）

五、板書設計：

3、賣火柴的小女孩

（美好）（殘酷)

幻象現實

火爐→冷

烤鵝→餓

聖誕樹→痛苦

奶奶→孤單

命運悲慘

六、教學反思:

語文課程標準指出：要鼓勵學生自由地表達，有創意地表達。在設計這一環節的時候，通過先讓學生説説自己過大年夜時的幸福情景，再由老師來述説小女孩在大年夜的悲慘遭遇，讓兩者進行強烈鮮明的對比。這一適度的説話練習，培養了學生思維的發散性、深刻性。

在老師配樂《火柴天堂》的朗讀中，很好地創設了悲劇氣氛，使學生迅速融入其中，利於他們深入理解課文，課文的中心也從而得到了昇華。

最後順着課文延伸，想象小女孩就是學生自己，進行角色扮演朗讀。學生的情感被充分調動起來並形成高潮，一聲聲發自肺腑的話語，表達了學生渴望關懷，珍惜現在幸福生活的美好情感。這一開放性的朗讀訓練，在培養學生創造性思維的同時，更適時有效地對他們滲透了思想品德的教育。

賣火柴的小女該教案篇4

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。

4、領悟作者基於現實合理想象的表達方法。

第一課時

（一）導入

同學們一定都讀過童話故事，那你們當中有沒有誰知道“安徒生”呢？安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構思巧妙，情節生動。

今天，我們就來學習他的一篇著名童話《》。

（二）整體感知，理清線索

1、自讀課文。

讀前設問：本文寫了什麼內容？按什麼順序寫的？課文寫作順序是怎樣的？

2、明確：

本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產生一次次幻象，最後凍死了。全文是按事情發展順序寫的。具體順序：賣火柴一一擦火柴——人死去

板書：賣火柴擦火柴人死去

（三）學習“賣火柴”這一部分內容

1、默讀思考：讀了這一段，你都知道了什麼？體會到了什麼？

（故事發生的時間是大年夜，地點是街上，當時的天氣冷極了，一幅悲慘、淒涼冷清的景象。）

2、作者在描述小女孩生活情況的時候，着重抓住一些細節描寫。讀讀這部分內容，想想這些細節描寫的作用是什麼？

a、對小女孩的鞋是細節描寫。

（説明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑説明她被人欺負。）

b、課文中對女孩的頭髮是細節描寫，“頭髮打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”

（説明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）

c、“每個窗子都透出燈光來，街上飄着一股烤鵝的香味”是細節描寫。

（作者運用對比的方法告訴人們，資本主義是多麼不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）

d、“天快黑了，又下着雪”是細節描寫。

（這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。）

3、指導朗讀。

小女孩是多麼可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。

4、小結

這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那麼作者是怎麼體現出這種感情，讓我們受到強烈的震撼呢？具體體現在哪幾方面呢？

體現在：（1）運用細節描寫刻畫人物；（2）運用對比烘托人物；（3）語言樸素，感情真摯。

（四）佈置作業

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文，進一步體會感情。

第二課時

（一）學習“擦火柴”這一部分內容

1、默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現了什麼幻景？

自由讀第一次擦火柴部分。思考：

為什麼會出現火爐的幻景？

“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎？”怎麼理解？

（賣不了火柴會捱打。她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終於抽出了一根，進一步説明她冷，渴望温暖，所以會出現大火爐的幻景。）

2、小組討論學習，完成表格。

第幾次擦燃火柴現實幻景説明現實

第一次寒冷火爐渴望温暖火柴滅了火爐不見了

第二次飢餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了

第三次孤獨聖誕樹渴望快樂聖誕樹不見了

第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了

3、小結

因為冷才出現火爐，因為餓才出現烤鵝，因為孤獨才出現聖誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。

4、指導朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）。

（二）學習“小女孩死去”這一部分內容

1、讀後思考。

（l）這一段主要寫了什麼？

（2）作者為什麼要用“兩腮通紅，嘴角帶着微笑”，寫小女孩死去的神態？為什麼要寫明是在大年夜凍死的呢？

（3）怎樣理解課文結尾的那幾句話。

（寫小女孩死去的神態，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現實形成了鮮明而強烈的對比，再加上“大年夜”這本應得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發人們深思。）

2、指導朗讀。

小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。

（三）整體理解課文

1、回憶課文內容，歸納中心思想。

（這篇課文講了一個大年夜凍死街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統治者的不滿，揭露了資本主義社會的罪惡。）

2、總結寫法。

（1）運用細節描寫刻畫人物；

（2）想象豐富深化中心。

3、學習表述。

這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之後不覺熱淚盈眶，那麼究竟是什麼讓我們感動呢？

（1）這四次幻想表現了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點和具體環境為依據，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脱離了實際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學習的一個方面。

（2）詳細的刻畫，環境的襯托則是我們所要學習表述的另一個方面，文章細緻的描寫（例如：小女孩的頭髮、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個窗子都透出燈光來……）也反映出女孩的可憐淒涼。

對照以上兩點，用筆在書中畫出這兩方面。

（四）總結

1、這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運，讀了這篇課文，請結合自己的生活，談一談你的感受。

2、感動之餘寫一篇讀後感，把自己的真實感受寫出來。

（五）佈置作業

1、抄寫本課生字詞。

2、理解文中最後三個自然段的含義。

（六）板書設計

教案點評：

教師引導學生抓重點，悟情感，通過析詞句，議內容，領悟中心，引導感情朗讀，昇華學生情感。學生討論重難點問題，聽錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習有感情地朗讀，深化理解。

探究活動

1、讀一讀安徒生的其他童話。

2、賣火柴的小姑娘的形象之所以這麼感人，這麼令人同情，與作者運用了充分的想象分不開。請你發揮自己的想象，想象小女孩和奶奶一起飛到了什麼地方，過着怎樣幸福的生活。然後用二、三百字寫下來。

賣火柴的小女該教案篇5

設計思路

欣賞經典童話故事的方法有很多，其中最重要的是讓幼兒理解故事，激發他們的閲讀興趣。將文學作品與音樂作品融合，能使故事情境立體化，讓幼兒走進故事的意境，理解故事、展開想象。

音樂作品能“烘托氣氛，渲染情感，賦予想象”，所以我們可以根據每個文學作品的特點及情節變化，選擇與之相匹配的音樂作品，整合推進。欣賞文學作品時融入音樂作品，能讓幼兒有想象表達的空間，能提升幼兒綜合感受的能力，能為幼兒更好地感知文學作品提供支持。

將音樂作品與文學作品融合推進，需要注意對音樂作品的選擇，要與文學作品匹配，運用時要把握好時段，對作品的意境、情感也要能正確把握；要仔細分析不同作品的不同價值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表達等。

基於以上思考，我設計了本次活動，通過文學作品與音樂作品的有效融合，形成“立體”的欣賞氛圍。本活動融入了四段不同風格的音樂，片段一：歡快的新年音樂；片段二：憂傷的音樂；片段三：充滿想象的八音盒音樂：片段四：悽美的和聲音樂。四段音樂把幼兒從美好的現實生活帶入了故事情境，並在欣賞與感受音樂作品中體會小女孩所處的環境與心情，增強了作品的感染力，提升了幼兒的感受力與對童話故事的興趣。

活動目標

1．傾聽感受音樂，幫助幼兒感知故事的情節變化，體驗小女孩的心情與願望。

2．激發幼兒欣賞音樂和故事的興趣。

活動準備

1．ppt片段(片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景；片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在牆角邊的情景；片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴後的情景；片段四：奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

2．音樂片段(音樂一：歡快的新年音樂《abba—happy new year》；音樂二：憂傷的音樂《愛情白皮書》插曲一星華的回憶與想念；音樂三：充滿想象的八音盒音樂《陽光·舞·甜橙》；音樂四：悽美的和聲音樂《卡洛兒一假如愛有天意》)。

3．完整的視頻(配上故事講述)。

活動過程

一、(播放音樂一：歡快的新年音樂)引出故事，激發傾聽興趣

1．這段音樂聽起來有什麼感覺?

2．你知道什麼節日快要來到了?人們會做哪些快樂的事情?

教師小結：歡快的新年音樂讓我們聯想到新年的歡樂氣氛，還想到了許多開心的事情。

(變化音樂，播放憂傷的音樂)

?設計意圖：在同一個節日，播放兩段截然不同的音樂，讓幼兒產生強烈的衝擊感，激發他們傾聽故事的願望，為幼兒對小女孩的生活遭遇產生同情心而埋下伏筆。】

3．聽了這段音樂你感覺會發生什麼事情?

?設計意圖：播放憂傷的音樂，激發幼兒的同情心，形成“立體”的欣賞氛圍，為幼兒“走進”故事打下基礎。】

過渡：今天老師帶來一個故事《賣火柴的小女孩》。

二、欣賞音樂、傾聽故事、理解故事

1．觀看片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景。

(1)從這張圖片上看，小女孩過着怎樣的生活?

(2)從哪裏看出小女孩非常冷?

(3)看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什麼感受?

教師講述故事：這是聖誕節的前夜，正下着雪，天氣冷得可怕。一個賣火柴的小女孩在大街上走着，她的衣服又舊又破，腳上穿着一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋裏裝着許多盒火柴，一路上不停地叫着：“賣火柴呀，賣火柴呀!”人們都在買節日的食品和禮物，有誰會理她呢?整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個銅錢。

2．觀看片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在牆角邊的情景。

(引出音樂三：充滿想象的八音盒音樂)

(1)這段音樂帶給你怎樣的感受?

(2)你能説出小女孩的幻想嗎?她會有哪些期望呢?

?設計意圖：引入充滿想象的八音盒音樂，讓幼兒從音樂中“聽”到希望，他們忽然感覺事情會有轉機，想象的大門立即打開，他們會把自己的祝福與心願編入故事中，此時為幼兒的想象提供了平台。】

3．觀看片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴後的情景。

(1)小女孩擦亮火柴後看到了什麼?她實現了自己的願望嗎?

(2)小結：小女孩第一次幻想到“火爐”，因為她太冷了，她渴望獲得温暖；第二次幻想到“烤鵝”，因為她太餓了，她渴望吃到食物；第三次幻想到“聖誕樹”，因為她太孤獨，她渴望得到快樂；第四五次幻想到“奶奶”，因為她很痛苦，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因為她怕失去奶奶。

(3)開始的時候小女孩一根火柴都不捨得用，為什麼後來會擦亮整把火柴?

教師講述故事：她趕緊擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷裏。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了。

?設計意圖：通過圖和文幫助幼兒理解小女孩的願望與困難之間的關係，讓幼兒在想象中進一步“走進”故事。】

4．觀看片段四：奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

(引出音樂四：悽美的和聲音樂)

(1)第二天清晨，小女孩會怎樣呢?

(2)聽了這段音樂，你來編一個故事結尾好嗎?

?設計意圖：故事的結尾讓人很難過，但是教師可以通過音樂的介入，鼓勵幼兒將自己的美好願望編入其中，這既是語言表達的契機，也是傳遞美好祝福、激發幼兒關愛之情的手段。】

三、完整傾聽，強化情感體驗

演示完整的視頻(配上故事講述)。

1．幼兒完整欣賞。

2．提問：

(1)聽了小女孩的故事你有什麼感受，請説一説。

(2)請為小女孩送上一句祝福的話。

3．小結：孩子們，希望賣火柴的小女孩在你們的祝福聲中飛向美麗的天堂。

幼兒園大班語言活動--賣火柴的小女孩（三）

一、活動目標

(一)認知目標

1．通過欣賞故事，幫助幼兒回憶故事內容和故事中人物的對白，進一步激發幼兒的同情心和對美好人生的嚮往，培養幼兒思維的跨躍性和發散性。

2．要求幼兒按故事情節發展分角色表演，培養幼兒思維的嚴謹性、兼容性、靈活性和敏鋭性。

(二)情感目標

通過看動畫，聽錄音，學習表演人物的表情變化，培養幼兒情感的豐富性。

(三)人格目標

鼓勵幼兒在表演中大膽探索，互相合作，培養其合作性、高自控性、獨創性和自主性。

二、活動準備

1．知識經驗準備 幼兒已欣賞《賣火柴的小女孩》這個童話故事，並熟悉和掌握故事的內容，且有一定的表演基礎。

2．物質準備 配本童話故事vcd、錄音、角色圖片，漢字(對白)條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。

3．環境的準備 活動室內佈置聖誕節、新年氣氛。

三、活動過程

(一)欣賞故事

1．引出故事名稱，出示字條“賣火柴的小女孩”。

2．看故事vcd，提出要求。

師：請小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過聖誕夜的。

(二)引導幼兒回憶人物對白，抓住各角色的特徵。

1．出示各角色對白的漢字條，幼兒點讀。

2．講述和分析各角色特徵，並在旁白和對話前貼上表情娃娃，進一步激發幼兒的同情心。如：小女孩：有誰來買我的火柴?(哀求的語氣)

3．有表情地表現人物對話，再次練習。

(三)學習表演故事

1．準備階段。

幼兒自由交談，議論怎樣演，教師可適時參加幼兒的交談，確定角色的分配人選。

2．預演階段。

①根據幼兒自己選定的角色，讓幼兒根據自己對故事和角色的感受，先自己嘗試表演。

②教師以集體(小組)或個別輔導形式教幼兒用表情、動作來表演各角色。

重點表現小女孩飢寒交迫的感覺以及她劃亮火柴，對美好事物的憧憬。

(四)觀看錶演

1．創設情境 佈置舞台，根據演出需要，穿好服裝，拿好道具。

2．以抽籤的方式決定參加表演的人員。觀眾可邊觀看錶演，邊跟着演員做動作和表情。

四、各領域滲透

藝術：開展手工製作活動，師生共同參與《賣火柴的小女孩》的表演服裝和道具的製作。

社會：開展“愛心捐款”活動。

五、生活中滲透 利用户外活動或下午遊戲時間，讓幼兒多次實踐，使幼兒有機會參加表演，有機會進行觀後的講述或表演後的講述，並嘗試表演不同的角色。

六、環境中滲透

1．組織表演服裝和自制道具的作品展覽。

2．佈置愛心捐款“鳴謝欄”。

七、家庭中滲透

1．建議家長多向幼兒講述以“關心別人”、“幫助別人”、“獻愛心”等為主題的新聞報道或事件。

2．建議家長選擇兒童表演方面的電視節目，陪同幼兒觀看。

八、活動評價

附童話

賣火柴的小女孩

天冷極了，下着雪，又快黑了。這是一年的最後一天――大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光着頭、赤着腳的小女孩在街上走着。她從家裏出來的時候還穿着一雙拖鞋，但是有什麼用呢?那是一雙很大的拖鞋――那麼大，一定是她媽媽穿的。她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地衝過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一隻怎麼也找不着，另一隻叫一個男孩撿起來拿着跑了。他説，將來他有孩子可以拿它當搖籃。

小女孩只好赤着腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙裏兜着許多火柴，手裏還拿着一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。

可憐的小女孩!她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭髮上，那頭髮打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子裏都透出燈光來，街上飄着一股烤鵝的香味，因為這是大年夜――她可忘不了這個。

她在一座房子的牆角里坐下來，蜷着腿縮成一團。她覺得更冷了。她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴，沒有掙一個錢。她爸爸一定會打她的。再説，家裏跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經用草和破布堵住了，風還是可以灌進來。

她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的!她敢從成把的火柴裏抽出一根來，在牆上擦燃了，來暖和暖和她的小乎嗎?她終於抽出了一根。哧!火柴燃起來了，冒出火焰來了! 她把小手攏在火焰上。多麼温暖多麼明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，大火爐裝着閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多麼舒服啊!哎，怎麼回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手裏只有一根燒過了的火柴梗。

她又擦了一根，火柴燃起來了，發出亮光來了。亮光落在牆上，那兒忽然變得像薄紗那麼透明，她可以一直看到屋裏，桌上鋪着雪白的枱布，擺着精緻的盤子和碗，肚子裏填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒着香氣。更妙的是，這隻鵝從盤子裏跳下來，背上插着刀叉，搖搖擺擺地在地板上走着，一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的牆。

她又擦着一根火柴。這一回，她坐在美麗的聖誕樹下。這棵聖誕樹，比她去年聖誕節透過富商家的玻璃門看到的還要大、還要美。翠綠的樹枝上點着幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗裏的一樣，在向她眨眼。小女孩向畫片伸出手去。這時候，火柴又滅了；，只見聖誕樹上的燭光越升越高，最後簡直成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道長長的紅線。

“有一個什麼人快死了”。小女孩説。因為她那惟一疼她的奶奶活着的時候告訴過她：一顆星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那兒去了。

她在牆上又擦了一根火柴。這一回火柴把周圍全照亮了。奶奶出現在亮光中，是那麼温和、那麼慈愛。

“奶奶!”小女孩叫起來，“啊!請把我帶走吧!我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的聖誕樹一樣，就會不見的!”

她趕緊擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了。

第二天清晨，這個小女孩坐在牆角里，兩腮通紅，嘴上帶着微笑。她死了，在舊年大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她的小小的屍體上。小女孩坐在那兒，手裏還捏着一把燒過了的火柴梗。

“她想給自己暖和一下……”人們説。誰也不知道。她曾經看到過多麼美麗的東西，她曾經多麼幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。(作者：安徒生)