恐龍教師教學備課設計四篇

　　恐龍教師教學備課設計四篇

它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——?(作比較)它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——?這是用打比方的方法寫的。以下是本站為大家整理的恐龍教師教學備課設計資料，提供參閲，歡迎你的閲讀。

恐龍教師教學備課設計一

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並熟讀成誦;能聯繫上下文，藉助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。

2、在熟讀的基礎上説出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。

3、藉助網絡等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點説清楚。

二、教學重點：

在熟讀課文的基礎上，説出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。

三、教學準備：

多媒體課件，關於恐龍的網站，學生多媒體演示文稿。

四、教學過程：

(一)導入

上節課，我們學習了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫遊，足跡遍及整個世界。齊讀第一自然段。

(二)學習二——四自然段

1、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢?請同學們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍?

(屏顯：雷龍樑龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍)

(三)學習第三自然段

1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎?誰能把你的根據讀給大家聽聽?

2、讀後屏顯：魚龍和翼龍屬於恐龍的親戚。

3、(自問自答)為什麼樣説魚龍和翼龍屬於恐龍的親戚呢?因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

4、(屏顯“魚龍”圖片)這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的?誰來讀?聽了這句話你知道什麼?指名説。齊讀這句話

5、(屏顯“翼龍”圖片)這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什麼叫它翼龍?誰來讀?這句話把翼龍比作什麼?

6、齊讀第三自然段。

7、小結：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬於恐龍的親戚。

(四)學習第二自然段

1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，(導説：雷龍、樑龍、劍龍、三角龍。)

2、教學雷龍。

板書：雷龍。(屏顯雷龍圖片)師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰來讀?這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點?

你從哪兒看出雷龍是個龐然大物?“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——?(作比較)它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——?這是用打比方的方法寫的。

你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎?

3、小結學法，學習遷移。

剛才我們學習了“雷龍”，首先找出最能説明雷龍特點的詞“龐然大物”，然後通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最後再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現在就請同學們按照上述步驟學習剩下的幾種恐龍，看看它們的特點是什麼，想想課文是怎樣寫具體的?再讀一讀。同桌可以互相交流。

學生自學討論，教師巡視指導。

4、反饋交流。

(1)板書：樑龍(屏顯樑龍圖片)師：這就是“樑龍”，它的特點是——(很長)

怎麼長?你從哪兒讀出了它的長?

誰能把樑龍的長給讀出來?

(2)課文第三個向我們介紹的是——(板書：劍龍)(屏顯劍龍圖片)課文寫了劍龍的什麼呢?(劍板、尾刺)

相機點撥：

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的(數量和形狀)。“四支利劍一樣”這是用——(打比方)的方法來寫尾刺的鋒利。

我們再來讀一讀寫劍龍的句子。

(3)第二自然段還向我們介紹了——(板書：三角龍)(屏顯三角龍)這就是“三角龍”。

一看見三角龍你就有什麼感覺?這就叫——(望而生畏)課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點。這句話是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的?

讀出三角龍望而生畏的特點。

5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。

讀後問：這一段是圍繞哪一句話寫的?

6、分角色讀。老師讀總起句，學生讀後面的內容，一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的?

(五)學習第四自然段

1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什麼特點?

2、指名回答。板書：霸王龍。(屏顯霸王龍靜態圖片。)

3、那麼霸王龍又有什麼特點呢?請一位同學讀一讀。“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是——(打比方)

4、同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現霸王龍的特點。(“非常兇猛”)老師請同學們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。

(播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛)

5、哪位同學能通過自己的朗讀表現出霸王龍非常兇猛的特點。

6、齊讀第四自然段。讀後問：這一自然段最主要是要告訴我們什麼?(恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的)

(六)演示文稿，練説“我是__龍”

1、恐龍的種類很多，形態各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點。現在請各小組在再準備一下，然後選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是__龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點。

2、學生準備。(打開恐龍網或演示文稿等，自由練説)

3、交流反饋。

4、(屏顯演示文稿量規)同學們講得非常精彩，有些小組的演示文稿也做得非常出色，下面老師想你們對自己的演示文稿作一個簡單的自我評價。

(七)學習第五自然段

1、過渡：課文(2——4)自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什麼，接下去課文又介紹了什麼?請同學們和老師一起讀課文。

導讀課文：恐龍是——。恐龍蛋的外殼——，小恐龍破殼而出以後，會得到——，直到它們自己——。

2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育後代的。你們有不明白的地方嗎?(屏顯：卵生?破殼而出?)

3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

4、請同學們再把這一自然段齊讀一遍。

(八)學習第六自然段

1、兩億多年前，恐龍曾是地球上主人，同學們剛才在網上也看到了許多種恐龍，可是今天我們為什麼看不到恐龍的身影呢?請同學們讀第六自然段。

2、恐龍突然神祕地消失了，有的科學家推測是地殼在6500萬年前發生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環境，恐龍不能適應這種新環境就滅絕了;還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導致大氣中聚集着厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導致恐龍滅絕。

究竟是什麼原因呢?還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。

(九)總結課文

1、聽課文錄音，看圖片。再次感知各種恐龍的特點。

2、齊讀課文。

五、教學結束：

作業

請同學們課後繼續查找有關恐龍的資料，進一步完善演示文稿和網頁。

恐龍教師教學備課設計二

教學目標：

1、認識本課13個生字，會寫12個生字。

2、瞭解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習性，運用學過的理解詞語的幾種方法理解詞語。

3、初步瞭解打比方、列數字、作比較這幾種説明事物的方法。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、識字重點：龍、億、翔、站、部、移、祕。

2、運用查工具書、聯繫上下文、看圖片等方法理解本課“漫遊、遍及、鞭長莫及、龐然大物”等詞語。

3、學習課文的第二自然段(初步瞭解打比方、列數字、作比較這幾種説明事物的方法。)

課時安排：2課時

授課時間

第一課時

一、導入

同學們，今天我們來學習第九版塊——-人類的朋友這組課文。那麼首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們曾經是地球上的主人，可在6500萬年以前，他們卻神祕地消失了，猜到他們是誰了嗎?板書“恐龍”學習“龍”(龍的第四筆撇過豎彎鈎)

二、讀文悟段，學習字詞

1、檢查字詞的預習情況。(小黑板或詞語卡片)

2、自由讀文，讀準生字的字音，把讀不準的詞句多讀兩遍。

3、指讀第一自然段：你讀懂了什麼?(學習“億”，注意億右邊乙寫法，通過理解“漫遊”的含義，書寫“遍”字，形近字有編，扁)

4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。

每一種恐龍都有不同的特點，請同學們大聲自由地再讀一讀第二自然段。看看它們各自有什麼特點?

下面老師要檢查一下同學們是否瞭解了這些恐龍的特點，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據課文第二自然段的描寫找到相應的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成)

5、説出你命名的理由(學生説特點的過程中隨機完成“翔、站、部、移”四個重點字的學習。結合課文插圖理解四種恐龍的特點。向學生介紹作比較、列數字、打比方的説明方法。)

(理解詞語的方法：龐然大物，聯繫下文理解。魚龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀)

6、第二自然段主要講了什麼?那麼，這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句。

7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什麼?(恐龍的生活習性，介紹了霸王龍的樣子)

8、指導讀説明文。説明文的朗讀，重點是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。

三、練習

完成課後表格

第二課時

一、複習

1、讀生字卡

2、讀課後讀一讀中的詞語

二、學習4、5

自然段

1、學習第4自然段，書寫“蛋”字

2、恐龍在地球到底生活了多久呢?默讀最後一自然段。讀了這段後你知道了什麼?這段中有一個問句，到底是什麼原因是恐龍消失了呢?(推測有三種原因，教參94頁)

3、書寫：像——象袋(帶、代)祕(注意右邊筆順)

三、拓展延伸

通過預習中所查找的資料，説一説你所知道的有關恐龍的知識。

四、練習：區別字組詞

像()部()遍()象()陪()扁()祕()必()

五、作業

1、收集其他種類恐龍的圖片

恐龍教師教學備課設計三

《恐龍》是一篇説明文。文中首先介紹了兩億年前恐龍是地球的主人，接着介紹了不同種類的恐龍及其外形特點，然後又介紹了恐龍所吃的食物，再介紹恐龍的生殖特點，

在課前，我讓學生充分利用課外資源，自主收集恐龍的圖片、玩具模型及文字資料。讓學生對學習充滿期待，激發興趣，積累相關的知識。

在教學過程中，以問題：課文向我們介紹了哪幾種恐龍?這些恐龍有什麼特點?讓學生自主學習，自讀自悟，突出學生的主體地位，使全體學生都參與到課堂教學活動中來。接着以雷龍為例，讓學生找出描寫雷龍特點的句子，通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的説明方法把雷龍身體非常龐大的特點寫具體的，再通過有感情的朗讀把它的特點讀出來。小結剛才學習的方法以後，讓學生循着這樣的思路自學其它恐龍的特點和説明方法，學生能較好地理解課文，能準確地總結出説明方法。俗話説：“授人以魚不如授人以漁。”在給與學生學習方法的指導後，由扶到半扶半放到全部放手，學生的觀察、思維及語言表達能力都得到了提高。

最後，讓學生做小小解説員，介紹自己最喜歡的恐龍，從課內學習延伸到課外探究，大大擴大了學生的視野。學生通過查資料、交流的方式，獲得了書本上學不到的知識，同時培養了學生的社會實踐能力。最後，讓學生猜測恐龍滅絕的原因，學生踴躍發言，答案豐富多彩，極大地發展了思維能力和想象力。

總之，這堂課我作了精心的準備，受到了較好的教學效果。當然，這堂課也存在着不足，過程還不夠緊湊，教學語言還應精練些。

恐龍教師教學備課設計四

教學目的：

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

2、培養學生的理解能力。

3、激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。

教學重點：弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

教學難點：體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

教學過程：

一、交流資料，激趣導入。

同學們，你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學們已查閲了許多方

面的資料。現在我們來交流一下好嗎?

聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然

而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯繫呢?這節課就來解

開這個謎團。

二、整體感知，反饋預習。

1、讀全文(指讀，想：課文寫了什麼，你對哪部分內容感興趣。)

2、查生字掌握情況(隨文)

3、指名説説課文寫了什麼?

三、精讀重點，領悟寫法。

1、閲讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

學習這一段時，根據討論題，學生自主讀文思考，小組合作完成學習任務。

1、自由讀文，説説這一段介紹的是什麼。(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族)

2、再讀全段，根據課文內容和表格的提示，與小組同學合作填寫下面的表格。

(注：此表格中的內容，教師可以根據情況取捨，即教師給出一部分，其餘部

分由學生合作完成)

3、想一想：作者為什麼要這樣詳細地介紹恐龍的“龐大家族”?

4、根據所填寫的表格內容，看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序

地介紹給我們的。

5、在這個大家族裏，哪種恐龍經過演變飛上天了?你是怎麼知道的?

用自己的話説説恐龍飛向藍天的演化過程。

6、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

四、談談本節課的收穫。