幼兒園小班小壁虎借尾巴教案5篇

我們教師寫一篇教案是為了對自己的學生負責任，我們在寫教案的時候，必須要對自己的教學目標做出合理的分析，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園小班小壁虎借尾巴教案5篇，供大家參考。

幼兒園小班小壁虎借尾巴教案1

一、活動目標：

1、能認真傾聽故事，理解故事的內容。

2、瞭解小魚、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。

3、大膽進行角色扮演，感受表演的樂趣。

二、活動準備：

1、課件。

2、小壁虎、壁虎媽媽、小魚、老牛、燕子頭飾。

三、活動過程：

（一）出示斷了尾巴的小壁虎那幅圖片？

1、引入，激發幼兒的興趣。

2、提問：

（1）看了圖片以後，你發現了什麼？

（2）你們知道小壁虎尾巴為什麼會斷呢？請聽下面的故事，讓我們一起來找找答案吧！

（二）教師邊講邊引導幼兒聽故事的前半部分後，提問：

（1）聽了故事以後，故事中有哪些小動物？

（2）小壁虎在抓蚊子的時候，發生了一件什麼事？

（三）教師講述後半部分，幫助幼兒初步瞭解動物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？

（1）小壁虎向那些小動物借了尾巴？它借到尾巴了嗎？

（2）小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什麼不把尾巴借給小壁虎？

（3）小壁虎是怎樣和小動物們交流的呢？

（四）教師邊放課件邊完整講述故事，激發幼兒進行故事中的角色扮演。

當開始小壁虎沒有借到尾巴時，它的心情怎麼樣？為什麼又高興起來了呢？

（五）引導個別幼兒戴上頭飾進行角色扮演，並感受角色中優美的語言。

總結：原來小壁虎的尾巴斷了以後還可以再生，小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴 用來掌握方向。

（六）延伸活動：找找周圍小動物尾巴的作用？

故事：《小壁虎借尾巴》

小壁虎在牆角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河裏搖着尾巴游來游去。小壁虎説：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚説：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩着尾巴吃草。小壁虎説：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛説：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺着尾巴飛來飛去。小壁虎説：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子説：“不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴，心裏很難過。他爬呀爬，爬回家裏找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑着説：“傻孩子，你轉過身子看看。”小壁虎轉身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”

幼兒園小班小壁虎借尾巴教案2

教材分析：

小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以後為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發現了它自己長出的新尾巴。這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，國小生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，瞭解小壁虎的尾巴有再生的特點。

本課以連環畫的形式呈現，課文中沒有注音，連生字也沒加註音，目的是讓學生藉助圖畫或其他手段自主識字或閲讀。教師要充分調動學生的積極性，採取各種各樣的方法，讓學生自己認字、朗讀。可放手讓學生自學，引導他們通過小組互助學習，利用已經掌握的知識識字、讀書。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對話多，感情色彩濃，在朗讀時，引導學生讀出不同的語氣、語調。在理解課文內容的基礎上，注意運用分角色朗讀，激發學生地朗讀興趣。在語感訓練和表演中深入理解課文內容

2、抓重點詞句，結合看圖，自主探索，讀懂每個自然段，瞭解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。培養學生認識事物的能力和觀察、分析、理解的能力。

3、通過課本劇的表演，仿照課文3至5自然段的寫法編故事，拓展知識空間，同時培養學生的表演、表達的能力和語文實踐能力。

4、給學生充分的想象空間，發展想象能力。．

5、教育學生要熱愛大自然，愛護小動物。

課前準備：

多媒體課件、動物頭飾。

教學重點：

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，分角色有感情朗讀課文。

教學難點：

瞭解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

課時：

第2課時

教學設計：

一、謎語激趣，引入新課

1、課件出示謎語：名字叫做虎，喜愛牆上行，四肢短又短，專愛吃蚊蠅。

2、學生猜出後。課件出示：壁虎捕捉蚊蠅的動畫面，使學生了解壁虎的樣子。

3、教師板書課題：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什麼疑問嗎？（學生質疑）

（設計理念：教會學生由題目提出問題，既訓練思維，又培養學生提出問題的能力。多媒體幫助學生歸納問題）

4、教師歸疑：（出示）

（1）小壁虎為什麼借尾巴？

（2）它都向誰借過尾巴？怎麼借的？

（3）借到了嗎？為什麼？

5、師：我們帶着這些問題學習課文內容。（引導學生觀看《小壁虎結尾巴》的視頻）

（設計理念：根據小壁虎的外形特徵、生活習性和生理特點編成謎語，喚起學生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語引出，和觀看《小壁虎結尾巴》的視頻），學生的學習興趣一下子被調動起來，使學生在愉悦的氣氛中開始新課的學習。）

二、初讀課文，整體感知。

邊讀邊想，課文講了一件什麼事？

三、再讀課文，深入感知

1、學習1、2自然段。

（l）學生自由、輕聲讀1、2自然段，邊讀邊思考：小壁虎為什麼借尾巴？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了”

讀後判斷：小壁虎的尾巴是怎麼斷的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住後，自己掙斷的。（√）

板書：掙斷

（設計理念：一年級的學生在回答這個問題時，大都説小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養學生認真讀書的習慣，通過課件的動態演示，使學生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。並在此基礎上講清了壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用，同時有助於學生體會小壁虎的心情。讓學生聽聽，説説，練練中，引導他們開動腦筋，認真讀書。）

（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現什麼情況？從小壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什麼作用？

（3）小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣説的？請學生讀一讀第二自然段。

（4）小壁虎沒有尾巴心情怎樣？老師範讀第2自然段。

2、學習3、4、5自然段。

（1）教師過渡語：小壁虎認為沒有尾巴很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

教師板書：小魚老黃牛燕子

（2）學習第3自然段。

①教師導語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己大聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚借尾巴的句子。

②學生邊説教師邊板書：小河邊搖撥水

③分角色朗讀這段話？學生可以加上動作進行表演。

④教師指導朗讀這段話，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水裏遊的樣子。

⑤小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什麼？用“因為……所以……”的句式練習説話。

⑥總結學法：你們是怎麼讀懂這段話的？（電腦出示）

A、小壁虎爬到什麼地方？

B、它看見誰在幹什麼？

C、小壁虎説了什麼？

D、對方是怎樣回答的？

（設計理念：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，採用“扶”的辦法，初步引導學生理解句子之間的聯繫。）

（3）、學習第4自然段。

①學生以小組討論的方式共同學習。

②請小組彙報學習過程。

教師板書：大樹下甩趕蠅子

③提問：老黃牛的尾巴是幹什麼用的？

④請小組分角色朗讀課文，在學生朗讀的過程中教師給予指導。

（4）放手讓學生結合思考題自己學習第5自然段。

①請學生説説讀懂了什麼？

②分角色讀第五自然段。

教師板書：屋檐下襬掌握方向

（5）電腦出示三幅動態畫面：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什麼都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因為……所以……”説一説嗎？

（設計理念：本環節教學設計，目的是對學生進行學法指導，通過畫面是學生能直觀地瞭解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能，有助於理解“擺、掌握、撥、甩”等重點詞語的意思。勾畫、比較、説説等使學生多方面器官並用，既進行了語言文字訓練，又進行了文明禮貌教育。）

（6）學習6、7自然段：

①指名讀課文，要求學生找出一組反義詞，説説小壁虎心情開始怎麼樣，後來又怎麼樣了。

②指導學生有感情朗讀課文，讀出小壁虎的心情從“難過”到“高興”的變化過程。

③小壁虎把借尾巴的`事告訴了媽媽，媽媽是怎麼説的？誰來扮演小壁虎把借尾巴的經過告訴媽媽，想一想該怎樣説

④小壁虎的尾巴有什麼特點？

教師板書：再生保護

師：你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？

（如“人的頭髮，指甲”等）。

（設計理念：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內容全概括了，教學環節簡潔，又抓住了關鍵。）

四、個性體驗，情感昇華

教師播放帶有音樂，但沒有解説的畫面，讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

五、小結全文，課堂練習

1、説説學了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用？

2、填空練習。

①小魚（搖）着尾巴，在（河裏）游來游去。

②黃牛（甩）着尾巴，在（樹下）吃草。

③（燕子）擺着尾巴，在（空中）飛來飛去。

④小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以後，還能（長出來）。

六、知識延伸，培養能力

l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什麼用處？讓學生説説自己熟悉的小動物的尾巴有什麼用處？用投影儀展示圖片組織學生討論。

2、讓學生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段説給大家聽。（學生選一種動物，看圖借一借，説一説。）

（設計理念：這個環節中，以這一知識為載體，讓學生模仿課文段落結構續編故事。這既拓寬了學生的知識面，又發展學生的説寫能力。把學生收集的圖片展示出來，不但肯定了學生的勞動成果，擴大了知識的影響面，更調動了學生的學習積極性，促進了學生主動地閲讀，廣泛地閲讀。）

七、分層作業，各顯神通：（任選一道）

1、把這個故事講給家人聽。

2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，並寫出他們的對話。

4、續編故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會説些什麼呢？

八、板書設計

17小壁虎借尾巴

掙斷借長

（自我保護）（再生）

小魚老黃牛燕子

撥水趕蚊子掌握方向

幼兒園小班小壁虎借尾巴教案3

［教學目標］

知識與技能

1、會認"壁、牆、蚊"等生字，會寫"捉、條、爬"等生字。識記部首"户"""。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、理解課文內容。情感態度與價值觀

初步瞭解一些動物尾巴的作用。

［教學重難點］

重點：識字、寫字。

難點：瞭解動物尾巴的作用。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、激趣導入，讀題質疑

1、同學們，今天老師給大家帶來了一個謎語，你們猜猜是什麼動物？

身體扁平，四肢短，模樣醜陋本領大。

腳有吸盤牆上爬，專吃蚊子人人誇。（壁虎）

今天我們就來學習一個有關小壁虎的故事。

2、揭題讀題。

3、讀了課題，你有什麼要問嗎？（為什麼借尾巴？向誰借？）

二、初讀課文，學習生字

1、讀通課文。

（1）藉助拼音自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

（2）讀課文，標出自然段序號。

（3）指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

2、學習生字。

（1）在課文中勾畫出生字，讀一讀，並用喜歡的方法識記。

（2）説説你是用什麼方法識記這些生字的。

a、加一加：蟲+課文→蚊蟲+它→蛇親+斤→新女+且→姐

b、利用形旁識記："壁""牆"部首都是"土"，牆壁是用土做的。

2、讀一讀，連一連。

蚊ｙǎｏ

咬ｂō

撥ｓｈｕǎｉ

甩ｗéｎ

傻ｚｈｕǎｎ

轉ｓｈǎ三、讀課文感知

1、範讀課文，讓學生仔細聽。

2、自讀課文，思考課文講了什麼。

3、讀了課文後，你知道了什麼？

4、説説小壁虎先後向誰借尾巴，後來怎麼有尾巴了。

3、這篇課文講的是（誰）去（做什麼）的故事。

四、學習課文第1、2自然段

討論回答下面的問題：

1、哪段是寫小壁虎為什麼要借尾巴？（讀第1自然段）

2、結合插圖，用自己的話説説小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時，蛇咬住了他的尾巴，一掙，尾巴斷了）

3、理解"掙"（用力擺脱），做做動作。

4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎麼辦呢？（齊讀第2自然段）

5、帶着小壁虎難過、傷心的情緒再練習朗讀第1、2自然段。

4、小壁虎為什麼要去借尾巴？

幼兒園小班小壁虎借尾巴教案4

教學目的：

1、引導學生了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

2、指導學生分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

朗讀課文，瞭解一些動物尾巴的作用，從中受到禮貌教育。

教學難點：

明白動物的尾巴各有各的用途。

教法：

講解法、演示法

學法：

自學法、模仿法、朗讀法

教具：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

今天，我們繼續學習28、《小壁虎借尾巴》，通過上節課的學習，誰能告訴老師，小壁虎都向誰去借尾巴？板書：小魚、老牛、燕子，那麼小壁虎是怎樣借的？它到底借到了沒有？大家想知道不想？

二、學習課文

1、學習第一自然段

那就請同學們趕快打開書翻到129頁，咱們先來看第一自然段，找生來讀。

邊出示圖邊説：

1、小壁虎在牆角幹什麼？

2、正當小壁虎在牆角捉蚊子的時候，一條蛇怎樣？

3、這時小壁虎就怎麼做？

4、它不掙斷尾巴能行嗎？為什麼？

2、學習第二自然段

尾巴斷了，小壁虎是怎麼想的？又是怎麼做的呢？找生讀第二自然段

⑴小壁虎是怎麼想的？

⑵沒有尾巴多難看哪！後面是什麼號？為什麼是感歎號？

⑶咱們看，小壁虎這時是什麼表情？

⑷那誰能用着急、想哭的語氣來讀這一自然段？

3、學習第三自然段

是呀，沒有尾巴多難看哪，向誰去借一條呢？於是，小壁虎爬呀爬，爬到了（出示圖2）什麼地方？它正在幹什麼？

⑴課文哪一自然段是寫這幅圖的？

⑵找生讀，其他學生邊聽邊想：這一自然段一共有幾句話？

⑶誰來讀第一句話？誰見過小壁虎是怎麼爬的？

“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊”，在這裏為什麼用“爬呀爬”？那誰會讀這一句話？

⑷小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊，它看見誰在幹什麼？

⑸於是小壁虎就怎麼説？

“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“行嗎？”説明什麼？（有禮貌、商量）

還從什麼地方看出小壁虎很有禮貌？那你能用有禮貌、商量的語氣來讀小壁虎説的話嗎？

⑹小壁虎多有禮貌呀！小魚怎麼説？小魚為什麼不把尾巴借給小壁虎？

出示動畫：你看，小魚的尾巴在水裏遊得多自在呀！如果沒有了尾巴，小魚就不能快活地游來游去，可小壁虎説的話多有禮貌呀，小魚會用什麼語氣來答呢？找生讀。

讀得多誠懇呀！誰能用這樣的語氣來讀一讀？

小結：（出示課件）這一自然段先寫小壁虎爬到了小河邊，再寫它看見了誰在幹什麼？接着寫小壁虎是怎麼説的，最後寫小魚是怎麼説的，小魚説它的尾巴要撥水呢！

4、學習第四自然段

那小壁虎又向誰去借了呢？請同學們看大屏幕第四自然段，邊聽邊想：

⑴小壁虎又爬到了什麼地方？看見了誰在幹什麼？

⑵於是小壁虎就怎麼説？回憶一下，剛才咱們用了什麼語氣？（商量、有禮貌）你記得真清，你能讀讀嗎？（3人）

⑶老牛是怎麼説的？

這語氣可不行，誰知道老牛是怎麼叫的？

多麼低沉的叫聲，誰能用這樣的語氣來讀？（3人、齊讀）

⑷你們剛才讀得真棒！下面咱們分角色朗讀來一次比賽，好不好？女生讀小壁虎的話，男生讀老牛的話，老師讀敍述的話。

⑸老牛不借尾巴的原因是什麼？板書：趕蠅子

5、學習第五自然段

出示自學要求：先寫小壁虎來到什麼地方，再寫它看見了誰在幹什麼，接着寫小壁虎是怎麼説的，最後寫對方是怎麼説的。

第五自然段也和它們的敍述方式相同，下面請同學們按照上面的自學要求，邊看圖邊學文。

⑴提問：小壁虎來到什麼地方，看見了誰在幹什麼？

⑵小壁虎怎麼説？（注意學生讀的語氣）

⑶燕子的話怎麼讀？（象燕子阿姨的話，誰能讀得比他還要好？）

⑷燕子沒有借尾巴的原因是什麼？板書：掌握方向

學到這裏，誰能告訴老師，小壁虎借了幾次尾巴，借到了嗎？為什麼？

6、學習6、7自然段

小壁虎借了3次尾巴都沒有借到，它的心情如何？又會怎麼做呢？請同學們拿起書齊讀6、7自然段

⑴小壁虎借不到尾巴心裏怎樣？於是它就怎麼做？

⑵當小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽的時候，媽媽笑着説什麼？

⑶為什麼説它是個傻孩子？

⑷剛才還難過的小壁虎，現在怎樣？誰會用叫的語氣來讀小壁虎的話。（3人、齊讀）

三、你們讀得太棒了，下面咱們分角色朗讀課文，好不好？學了這一課，你明白了什麼？

四、總結：這一課，咱們的收穫可真不少，不僅僅知道了小魚的尾巴可以撥水，老牛的尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，還知道小壁虎的尾巴在危險的情況下，掙斷尾巴是為了保護自己，尾巴斷了，還可以長出來。大千世界，無奇不有，小動物的尾巴各有各的用處，各有各的特點，只要你仔細觀察，多多思考，奧祕自會解開，下一課咱們就來比一比，看誰知道動物的尾巴用處多，好不好？

板書設計：

掙斷再生

↑小魚撥水

28、小壁虎借尾巴老牛趕蠅子

↓燕子掌握方向

長新尾巴再生

幼兒園小班小壁虎借尾巴教案5

活動目標

1.指導幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內容並複述故事。

2.培養幼兒的語言表達能力。

3.瞭解生活中常見的動物的尾巴的作用。

4.領會故事藴含的寓意和哲理。

5.能分析故事情節，培養想象力。

教學重點、難點

瞭解生活中常見的動物的尾巴的作用。

活動準備

幻燈片《小壁虎借尾巴》 小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾

活動過程

（一）師安撫幼兒情緒

（二）激趣導入

師：小朋友，今天我給你們帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎？

一名戴壁虎頭飾的幼兒爬出來，説：“大家好，你們認不認識我嗎？你們知道我叫什麼名字嗎？”

師：小朋友，你們發現壁虎身上有什麼呀？

生彙報

師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細，發現了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什麼不同？小壁虎尾巴斷了，那它會做什麼？這就是我們今天要學習的內容《小壁虎借尾巴》。指導幼兒朗讀三遍標題。

（三）探索新知

A、看一看圖片，初步瞭解故事內容

1、師出示圖片一，生自由觀察

2、點名説出圖中內容 你看見了什麼？ 它們在幹什麼？

3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過，它覺得沒有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會向誰借尾巴哪？讓我們一起去看一看吧！

4、師出示圖片二，生彙報小壁虎去向誰借尾巴。

5、師：如果你是小壁虎，你會怎麼説？（教育使用禮貌用語）

6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是幹什麼用的嗎？它能把尾巴借給小壁虎嗎？

7、小壁虎沒有在黃牛伯伯那借到尾巴，它很傷心，它繼續向前爬呀爬，那它又會遇到誰拉？看，

出示圖三，方法同上

啄木鳥的尾巴是用來支撐身體平衡的，不能借給小壁虎。但小壁虎沒有氣餒，它仍然向前爬着。它來到小河邊，看見了鯉魚姐姐，於是它又向鯉魚姐姐借尾巴。如果你是鯉魚姐姐，你會把尾巴借給小壁虎嗎？

小壁虎沒有借到尾巴，它傷心極了。它回到了家，看到了誰？它把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑了。小朋友，那有誰知道壁虎的尾巴是用來幹什麼的？

對了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興，説：“以後誰找我借尾巴我一定借，反正可以再長……”

B、點名分段看圖複述故事

C、點名複述整個故事

D、活動延伸

表演故事

（四）小結：

小朋友，世界上有許多小動物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動物的尾巴有什麼作用，明天來告訴老師和小朋友吧。

教學反思

《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，瞭解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節課，我採用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。 在這節活動教學中，為了有效地發揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學習的主人，自主地學習，我把課堂時間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達、表演等。但我這節課的教學模式很單一，主要採用“老師問、孩子答”的一問一答教學模式。

小百科：壁虎是蜥蜴的1種，又稱"守宮"。西南地區稱“四腳蛇”、“巴壁虎”，"巴壁蜥"等。體背腹扁平，身上排列着粒鱗或雜有疣鱗。指、趾端擴展，其下方形成皮膚褶襞，密佈腺毛，有粘附能力，可在牆壁、天花板或光滑的平面上迅速爬行。