數爺爺教案優質5篇

教案可以用來跟蹤學生的學習進度，及時調整教學策略，在教案中，教師可以提前準備所需的教材和資源，以下是本站小編精心為您推薦的數爺爺教案優質5篇，供大家參考。

數爺爺教案篇1

★識字遊戲

遊戲一：種小樹。

目的：鞏固生字的識記。

準備：學生自備樹葉狀生字卡片，一張16開的白紙。

方法：

1．老師引導：“春天來了，小樹發芽了，我們來做一棵發芽的小樹，好不好？請大家把已經認識的字卡貼在小樹上。”

2．以小組為單位，先讀生字後貼卡片，比一比哪個小組的樹葉長得最茂盛。

遊戲二：開火車讀詞語。

目的：鞏固詞語的認記。

準備：詞語卡片（可以是本課新學的詞語，也可以是由學過的熟字組成的新詞），吸鐵石。

方法：詞語卡片粘貼在黑板上，外加框當成火車車廂，再板畫一些適當的修飾，使之呈火車形，然後分小組開火車讀詞語。全部讀對的小組為火車組，給予適當獎勵（6個詞語構成一列火車，車廂上的詞語可以更換）。

圖31火車樣例

遊戲三：詞語搭配遊戲。

目的：學會恰當地搭配詞語，逐漸練習詞語的使用。

準備：詞語卡片（“暖和的、綠色的、雪白的、漂亮的、衣裳、小傘、雲朵、衣服”等）。

方法：老師把卡片分發給同學。然後同學們有節奏地拍手，開始遊戲。其中一位學生拿出一張卡片（比如“衣裳”）説：“嗨、嗨！我的朋友在哪裏？”另一學生舉着卡片（其詞語為“暖和的”）説：“嗨、嗨！你的朋友在這裏。”全班同學齊讀：“暖和的衣裳”。此遊戲可重複進行。

遊戲四：猜字遊戲。

目的：鞏固生字的認記。

準備：本課的生字卡片。

方法：老師將生字卡片粘貼在黑板上，由一個學生指黑板上的生字，另一個學生背對着黑板猜他指的是哪個字，其他同學當裁判，看他猜得對不對。

比如，一個學生指“四”，另一個同學如果猜的是“四”，其他同學就説：“‘四、四’，猜對了，請你快快回到座位上。”如果猜的是“開”，同學們就説：“‘開、開’，猜錯了，請你再來想一想。”依此進行遊戲。

★閲讀遊戲

遊戲：角色想象遊戲。

目的：加深對課文的理解，培養想象能力。

準備：熟讀課文。

方法：請同學們邊思考、邊想象，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹會怎樣感謝爺爺？小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺又會對小樹説什麼呢？同桌中一人當爺爺、一人當小樹，合作表演上面的情景，然後由學生自告奮勇，選擇夥伴上台表演。

數爺爺教案篇2

學習目標：

1、認識10個生字，認識“ㄥ”和“刂”

2、會讀課文。

3、體會人與小樹之間的親密和諧的關係。

學習重點：

認識本課生字，會讀課文。

學具準備：

生字卡片，偏旁組字卡。

學習過程：

第一課時

一、導入：

同學們你們知道現在是什麼季節，感覺怎樣，我們穿什麼？你們看這棵小樹(邊説邊畫)葉子已經掉光了，北風呼呼地颳着，他感覺怎樣，又會説些什麼呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學習(板書)5爺爺和小樹。認識“爺”字

(聯繫天氣變冷的實際及形象的筆畫，引導學生展開想象，喚起他們對小樹的同情與關愛，自然地導入新課)

二、看圖練習試讀課文，找出應注意讀錯的字“和huō”，指名讀課文

三、自學生字

1、提問：平時你們用什麼方法自學生字？(①在書上畫字②拼讀③組詞④記字形……)

2、用自己喜歡的方式把學會。

3、有不會的組員互相請教。

這樣教給學生識字方法，培養自學能力，同時也為學生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。

四、檢查自學生字情況

1、提出自學中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。

2、指名在書中讀生字詞。

3、出示卡片拼讀。

4、兩人比賽讀。

5、開火與讀。

6、認識偏旁“刂、冫、灬、人”記憶字形(介紹好的識記方法)

7、找朋友：出示偏旁組字卡，組織做遊戲，如：“父”和“卩”好朋友，它倆合起來就念yé。

8、找生字全體看前邊生字搶讀。

9、組員互查、共同幫助有困難的同學。

(通過各種形式比賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積極主動，既檢查了自主學習的情況，又很好地鞏固了自學成果，同時也培養了學生的團結合作意識)

五、初讀課文

1、讀文認識自然段：(每自然段講一個意思。每自然段前有個明顯標記，即空兩格。一個自然段可一句話，也可幾句話。)

2、讀文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什麼：“綠色的小傘”指什麼？

3、讀文領悟人與樹關係。想象表演。

提示：寒冷的冬天，小樹感覺怎樣，它會説些什麼，老爺爺會怎麼做，怎麼説夏天呢？爺爺感到怎樣，會怎麼説，小樹呢？

4、小組合作表演

5、指名錶演

(通過想象表演，充分調動了學生讀文的積極性，同時豐富了課文內容深刻地體會了人與小樹的關係)

六、總結：

你本節學會了什麼？怎麼學會的。你感到最快樂的事是什麼。

第二課時

教學目的：

1、學會5個生字和一個詞語。

2、會認8個字。

3、正確、；流利的朗讀課文。

4、教育學生要保護環境，愛護花草樹木，愛護大自然。

教學重點：“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什麼。

教學手段：利用多媒體電腦教學。

教學準備：自制cai課件、生字卡片、小紅花。

教學過程：

一、複習舊知，導入新課。

1、導入：同學們，上節課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字並初讀了課文。現在請大家來認讀生字。看誰認得快？（指認5個生字）

2、今天這節課，我們就繼續學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）

3、複習“小”。

（1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什麼字嗎？（齊讀“小”）對嗎？誰來噹噹小老師，帶着大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

（2）課題裏用“小”組的詞是“小樹”。（教師範讀）“樹”是翹舌音，要讀準。“爺爺和小樹”第二個“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）

二、檢查讀書。

1、自由讀。

過渡：上節課我們已經初讀了課文，這節課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。

2、檢查讀書情況。

3、齊讀課文。

4、總結小組獲獎情況。

三、讀講新課。

1、學習第一段。

（1）請小朋友齊讀第一段，找找裏面哪個字是這篇課文裏學過的生字？（口）

（2）你會用“口”組詞嗎？課文裏組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什麼？（我家門口有一棵小樹）

（3）指導朗讀。

請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）

（4）、指導背誦。

2、學習第二段。

（1）過渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什麼季節？（冬天）（貼：冬天）

對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在這麼冷的天氣裏，爺爺在幹什麼？請女同學齊讀地二段。（cai顯示飛來小花，擋住“衣裳”）同學們猜猜，被擋住的是什麼字？（衣裳）

（2）複習“衣”字。（重點複習新筆畫和新偏旁）

（3）提問：暖和的衣裳指什麼？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動畫圖片）讓學生聯繫動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）擴散思維：你還會説“暖和的（）”（cai顯示“暖和的（）”句式）（讓學生自由説，只要詞語搭配恰當）

（5）問：穿上暖和的衣裳後，小樹怎麼樣？（板書：不冷）

（6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

（7）指導背誦。

四、學習第三段。

過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那麼夏天小樹又長得怎麼樣？它又是怎樣對爺爺的`呢？（男生齊讀第三段）

（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）

（2）指導讀：撐開。

（3）綠色的小傘是什麼？（cai顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

（4）擴散思維：你還會説“綠色的（）”（cai顯示“綠色的（）”句式）讓學生自己説，只要詞語搭配恰當。

（5）學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。

（6）檢查讀，背的情況。

五、環保教育。

1、同學們，爺爺這麼愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎麼樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（cai顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論後再自由發言。）

2、小結。

剛才，小朋友個個都説得很好，相信你們以後也會做得很棒，那麼我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人説：我們的學校是一個美麗的大花園。

六、總結課文。

1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

2、總結

今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。

3、作業

做一份關於保護環境的手抄報。

數爺爺教案篇3

活動目標：

1、通過學習散文、欣賞散文的優美詞句，瞭解下雪對人類的好處。

2、使幼兒認識大自然，熱愛大自然，培養幼兒勇於探索大自然的情感。

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

活動準備：

1、幼兒在雪地裏的照片。

2、將幼兒帶回的照片，佈置在活動室的牆壁上。

活動過程：

一、談話引入。

1、請幼兒拿出自己帶回的照片，説説滾雪球、打雪仗、堆雪人的快樂，引入課題。

2、你在照相時看到的雪景是怎樣的？

3、跟別人看到的有什麼不同？

二、結合圖片，配樂欣賞散文《冬爺爺的禮物》，初步感受散文內容。

師：小朋友，聽完這篇散文後，你覺得怎樣？像不像一幅美麗的冬天圖畫？

1、欣賞第一部分（第一、二自然段）。

師：誰到世界上來了？他帶來了什麼禮物？他認為人們一定會喜歡他的禮物，是真的嗎？

2、欣賞第二部分（第三、四、五、六自然段）。

師：誰不喜歡他？為什麼？

師：有誰喜歡他？為什麼？

3、欣賞第三部分（最後部分）。

師：冬爺爺來到哪裏？看到了什麼？

出示字條："有的……有的……"引導幼兒用這個句式説話。

三、學習散文中優美的詞句。（出示字條）

1、師：詩中用了哪些優美的詞語、句子來讚美冬爺爺？

2、請幼兒大膽地説出來。

3、請幼兒談談下雪對人類有什麼好處。

4、師：小朋友，雪對人類還有什麼好處呢？

5、再次欣賞散文，幼兒邊聽邊點讀或邊表演。

四、小結。

1、各領域滲透科學：瞭解我國南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。

2、生活中滲透鼓勵幼兒冬天不怕冷，積極勇敢地參加體育鍛煉。

3、環境中滲透在活動室中佈置一幅雪景牆，由幼兒自己用各地照片來佈置；在小畫廊展出"冬天到"幼兒作品。

4、家庭中滲透節假日讓家長帶幼兒外出旅行，欣賞雪景，為幼兒拍照。

教學反思

冬天是一個雪白的世界，冬天也是一個奇特的世界。在這個奇特的世界裏有雪花在漫天飛舞，有美麗的冰稜倒掛在屋檐邊邊，也有雪娃娃陪着我們快樂地玩耍。雖然北風呼嘯、寒風凜冽，但在這個寒冷的世界裏，我們開展的活動卻是熱火朝天、喜氣洋洋，消融了冰凍帶給我們的寒意，讓濃濃的温暖洋溢在我們愛意濃濃的班級裏。

晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜歡。他們對冰有着濃厚的興趣，可對冰的認識僅僅只是一些感性的經驗，對於冰的特性並不是很瞭解。在開展“冬爺爺的禮物”主題活動中，我從孩子們的生活中選材設計教學方案，讓孩子自己動手實踐，喚起他們的已有經驗，激發他們的學習興趣。

美國的勞倫斯教授指出：“教學就是要通過情景在學生的頭腦中引起認知的興奮，產生認知的衝突，形成思維的爆炸，進而引發學生的認知活動，建構新的認知結構。就如同在平靜的水面上投進了一快石頭，激起圈圈漣漪。”因此我在設計此節科學課時，首先創設情境，激發孩子們的探究慾望。孩子具有好奇、愛探索的心理特點。我通過提供適合他們認知特點的內容，喚起他們的想象能力，激發學習興趣。我在教學中，通過引導孩子們感知了解水會結冰來激發他們的求知慾望。其次，從幼兒實際出發，提供自我探究的空間，用不同的方法探索冰的主要特徵。在教學中，利用孩子們的求知慾，引導他們進行實驗前的猜想，並將猜想記錄在記錄單上。接着通過每人各自進行的小探索，讓孩子發現“冰的物理特性”。調動其自主、探究學習的積極性，提高觀察、分析能力。通過經驗分享環節，幫助孩子們彙總探索結果，總結探索結論，又進一步激發了學習活動的熱情。最後孩子們在教室中根據自己的喜好製作冰燈，這是孩子們最興奮的時刻，瞧他們個個神情專注、樂不思蜀的樣子，真有趣！他們每個人都想製作出最美、最漂亮的冰燈，作為禮物送給冬爺爺，這是孩子們一份童真、一份愛心、一份真情。

我認為，教師不應該把一節課的結束視作探究的終點，更不應把孩子束縛在教室這個小小的空間裏，應引導孩子把探究的興趣和關注的事物延伸到生活中和大自然中，注重在真實的場景中進行教學，生成系列的不斷深入的探究活動。我們的延伸活動，是讓孩子們到户外玩冰燈，激發他們繼續探究冰的奧祕。看着孩子們玩着親手做的冰燈，寒冷再也不能阻擋他們散發出的熱情、探索的激情，我們要的不就是這樣的結果嗎？

數爺爺教案篇4

第一課時

課時要求：

初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀並背誦。

教學過程：

(一)出示課題，談話激趣。

1.板書課題

6爺(y6)爺和小樹(sh))

2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什麼？(小樹)隨??

樹”的圖片。

3.教師設問，激發學生讀書的願望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什麼聯繫呢？我們讀讀課文就知道了。

(二)初讀課文，大致瞭解內容，認識全課生字，學會三個生字。

1.請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然後看田字格範字認讀生字的音，最後看讀課文一遍。

2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。

3.指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，並指導書寫。

(1)出示生字“傘”

①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘

②指名説説傘有什麼用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。

③先指導觀察田字格範字，然後照範字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最後一筆“丨”壓豎中線寫。

(2)出示生詞“衣裳”

①指名讀詞，説明“裳”要讀輕聲。再説説什麼是“衣裳”。

②指名按筆畫記“衣”的形，然後照田字格範字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

③指導記和寫“裳”字的形。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鈎要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字。“裳”字容易寫長，讓學生觀察田字格範字時，要着重讓學生看清橫中線上是哪些部

上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。

4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，説全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀後組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。

(三)指導理解第一自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

(1)指名讀。

(2)引導理解。

①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什麼？(給小樹穿稻草衣裳)誰能説説這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什麼？要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經過讀句思考回答正確後，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯繫，注意了這個聯繫，就能確切地理解意思。

③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文裏為什麼這麼説呢？教師要啟發學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什麼，所以才這麼説。

(3)指導讀。讀的時候要把為什麼要給小樹穿衣裳，穿什麼樣的衣裳讀清楚。

小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。

3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。

4.指導背誦。先自己試背，然後指名背或齊背。

第二課時

課時要求：

理解課文第二、三自然段；進一步瞭解課文內容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。

教學過程：

(一)過渡談話

上節課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以後，小樹長得怎樣了？我們繼續學習課文。

(二)理解第二自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)

2.理解第一個句子。

①指名讀。説説這句話什麼意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什麼意思？(教師可用動作演示)。

②句子中的“綠傘”指的是什麼？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。

③枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什麼這麼説，請聯繫句子想想，然後回答。

④指導讀。讀的時候把小樹為什麼要給爺爺撐開傘，撐開什麼樣的傘讀清楚。

(2)理解第二個句子。

小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎麼樣？指名讀，強調不熱了。

3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。

4.指導背誦

(三)理解第三自然段

1.指名讀

2.理解句子

“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什麼意思呢？要想知道，就要聯繫全篇課文去想，想想第一自然段寫了什麼，第二自然段寫了什麼。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然後説説。

3.指導讀。要把誇爺爺，誇小樹的語氣讀出來。

(四)讀全文，從整體上進一步瞭解課文內容，熟讀並背誦。

1.指名讀

2.引導加深瞭解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什麼聯繫，讀完課文你知道了嗎？

教師要根據學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯繫的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以淨化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊！

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

(五)繼續學習五個生字的形，指導書寫。

1.出示生字“熱”。

(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然後指名學生説説怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。

(2)指導寫。先引導觀察範字，然後看範字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。

2.出示生字“綠”。

(1)指名説怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是

(2)指導寫。先引導觀察範字，然後看範字寫兩個。“綠”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。

3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

先指名記字。提示“真”字的裏邊是三橫，“冷”字最後一筆是點。然後讓學生自己看範字，各寫一個生字。

4.鞏固學過的八個生字。

(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，説明要注意的地方。

(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。

(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。

(4)正式默寫全課生字。

(五)總結

?爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。

教學提示

1.本課的訓練重點是理解詞在句子裏的意思，理解句子在課文裏的意思。教學時，要着重引導學生讀課文，結合句子想詞的意思，結合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學生看課本插圖，把教學重點轉移到看圖理解詞句方面去。

2.要從一年級學生剛剛開始學習課文的實際出發，妥善安排突破教學重難點的教學方法。光讓學生聽不行，最好把重點要講的內容寫在黑板上，讓學生耳聽、眼看，然後模仿練習，這樣才能讓更多的學生聽懂、學會。

3.識字要寓於閲讀之中，閲讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學生找到自己學習上的難點，讓學生針對難點練字，才能有效地提高識字教學效率

數爺爺教案篇5

教學目標：

一、知識能力：

1、認識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好^對`話語句的不同語氣。

3、感知“地心引力”的科學常識。

二、過程方法：

1、通過多種形式的朗讀，讀好^對`話語句的不同語氣。

2、通過收集資料，瞭解科學知識。

三、情感、態度、價值觀：

激發學生探索科學奧祕的願望。

四、課前準備：

“磁石引力實驗”、“兩個地球同時落地”的實驗用具。

教學過程:

第一課時

一、激趣導入。

1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師説：“誰願意把自己的小手也畫在黑板上？”

老師指着黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什麼呢？”（學生自由回答）

2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺的手）

“這是一雙什麼樣的手呢？它能做什麼呢？我們讀了課文就會知道。”

二、自讀課文，瞭解大意。

1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，並記下來。

2、檢查學生自識生字的情況，並進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

3、用生字組詞擴詞。

4、同桌互讀互聽互糾正。

5、自讀課文，讀正確，讀通順。

6、地球爺爺真有手嗎？是什麼樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找^答~`案。

三、討論交流，領會內容。

1、地球爺爺的手看得見嗎？

2、地球爺爺的手指的是什麼？

3、藉助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。

（１）請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什麼感覺？

像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

（２）演示“牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力”的動畫。

（３）在課文裏，找出“地心引力”的例子。

第二課時

一、趣味朗讀，深入領會。

1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的`語氣。

如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩重、有力。

2、四人小組分角色朗讀。

3、全班分角色朗讀。

二、討論交流。

鼓勵學生説説自己瞭解或感覺到的地心引力。

三、指導書寫。

1、認讀生字。

2、觀察要寫的字，看課件學習書寫筆順。（本課全是左右結構的字）

3、老師範寫“球”、“剛”，同時提醒：注意區別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”。

4、學生練寫，老師巡視輔導。

四、拓展實踐。

小試驗：地球的引力

1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些説明地球有“手”的例子。

2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。

3、查找資料瞭解：在月球上為什麼宇航員能跳那麼高呢？