我為你驕傲教案5篇

教案的內容一定要根據教學目標來擬定，通過教案的制定可以避免在教學中出錯，本站小編今天就為您帶來了我為你驕傲教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

我為你驕傲教案篇1

教學目標：

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、學會承擔責任，學會寬容。

教學重難點：

1、會認生字，會寫生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生自讀自悟，體驗人物感情變化。

教學課時：

2課時

第一課時

教學過程：

一、揭示課題激趣。

1、出示課題，質疑問難。

理解“驕傲”的意思。

2、書寫“驕傲”。

生在田字格中寫一遍驕傲，師巡視。

3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什麼？

如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什麼會為“你”驕傲？

二、識記生字。

1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、（出示生詞帶拼音）誰願意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你願意讀哪個就讀哪個。

“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

平舌音：碎、攢

3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎麼記住它們的？

拿出自己的生字卡片，先在小組內説一説，一會兒再介紹給大家。

4、生彙報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）

同偏旁：玻、璃

熟字加偏旁：滑、攢、箱

5、識字遊戲：

（1)説偏旁猜字。

（2）開火車擴詞。

三、初讀課文

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

2、學生自主評價朗讀情況，正音。

3、你讀懂了些什麼？課文講了一件什麼事？（指名説）

4、聯繫實際，解決問題。你砸破了別人的窗户，你會怎麼做？讓學生充分發表自己的意見。

5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎麼想的，怎麼做的？

四、書寫指導

1、請學生觀察要寫的字，説説可以用什麼方法記住它們。

2、細看生字，説説寫這些字的時候要注意什麼。

重點指導：

“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。

“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。

“繼”的筆順是先寫“糹”，再寫“米”，“米”的最後一筆捺變點；最後寫“豎折”起筆要低於絞絲旁。

“續”的第六筆不要寫成禿寶蓋。

“驕傲”一詞重點區別“平撇”和“豎撇”，“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”字的三個部件長短相等，中間的橫畫要短，右邊是反文兒，不是折文兒。

3、學生練習書寫，教師指導。

4、點評反饋。

五、積累語言

1、讀讀抄抄課後詞語。

2、交流評議，提高學生對文字鑑賞水平。

我為你驕傲教案篇2

一、教學目標

1. 複習新詞，重點學習課文第3~7自然段。

2. 研讀體現小男孩心理變化的三個重點句子，有感情地朗讀課文。

3. 領會故事中的道理和感情，教育學生學會承擔責任，學會寬容。

二、教學重難點

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：知道老奶奶為什麼為“我”而驕傲。

三、教學準備：課件、寫信紙

一、複習舊知，導入新課

（一）教師：小朋友，這節課我們繼續學習22課《我為你驕傲》，上節課，我們已經學習了1、2自然段，知道文中的小男孩和小夥伴在扔石子玩，他們玩得（很開心、很有趣）。可是，那些石子卻扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐裏，好嗎？（好。）那就請你們趕緊把石子上的詞語讀一讀，只要你能即大聲又準確地讀出來，它們就會跑進垃圾筐了，開始自己讀讀吧。(課件出示詞語：光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時、信箱、玻璃、攢錢。)

（二）大家讀得真不錯，老師為你們驕傲，老師想問問，課題中的“我”指的是誰呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）

（三）請大家想一想，老奶奶為小男孩的什麼而驕傲呢？學完這堂課就會明白。

二、研讀心情變化歷程，感悟真情

（一）教師：看，“我”和小夥伴躲在老奶奶家的後院裏玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示課件：書中插圖隱去人物，點擊玻璃破碎的聲音。）聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以後，“我”的心情怎麼樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。

（二）交流所畫的詞語，教師引導並相機板書：害怕擔心，很不自在，一陣輕鬆。

過渡：現在就讓我們走進小男孩的內心深處，去感受他心情的變化。

（三）朗讀感悟，體會心情的變化

1．小男孩逃走之後就沒事了嗎？（不是。）教師引讀：因為那天晚上……

出示句子：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我乾的。

教師：小朋友，如果你就是這個小男孩，此時你的心情怎樣啊？還能睡好覺嗎？（生答）

2．你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶着這種害怕、擔心的感受讀好這句話。（自由讀——指名讀——齊讀）

3．過渡：儘管我如此害怕，教師引讀：可是這以後……。（學生接上讀句子）

出示句子：

這以後，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑着和我打招呼，我卻覺得很不自在。

（1）小朋友，請你們思考一下，小男孩為什麼覺得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。

（2）學生自由讀後交流。（為自己做了壞事沒有及時承認而不自在，沒有勇氣面對錯誤而自責，為每次看到老奶奶微笑着和自己打招呼而感到變扭……）

（3）再想想，從“很不自在”你還能讀出些什麼呢？再讀讀吧！（讀出小男孩已經認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責任心……）

教師：此時的“我”害怕、擔心，很不自在，讓我們走進小男孩的心，去關心他一下，請大家捧起書，有感情地讀讀第3自然段吧！（齊讀第3自然段）

4．教師：後來“我”一下子變得輕鬆了，這又是為什麼呢？小男孩做了什麼事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書本里。

（1）出示：

攢 裝進 來到 投到

教師：這些都是動詞，請你用上這些詞來説説小男孩做的事情。（生答，相機板書：真誠地道歉）

（2）教師：如果現在你們就是那個小男孩，老師想問你們幾個問題可以嗎？

a. 小男孩，你為什麼要自己攢錢，不向爸爸媽媽拿呢？（把7美元與人民幣進行折算）

b. 你為了攢7美元，你送報紙送了多久？

c. 第一個星期，你送報紙攢了2美元，你的心情怎麼樣？

d. 第二個星期，碰巧天氣不好，常常颳風下雨，可是你還是堅持去送報紙，你不怕累嗎？

e. 終於第三個星期攢夠了錢，此時的你的心情如何？

過渡：小男孩攢足了錢後，開心、輕鬆極了，瞧瞧他是怎麼做的吧！

5．出示句子：

一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱裏。我心裏頓時感到一陣輕鬆。

（1）你們覺得我們該怎麼讀這個句子呢？（開心、輕鬆）那就讓我們懷着開心的心情讀讀這個句子吧。

（2）（出示課件：一封信的格式）你覺得小男孩寫給老奶奶的便條裏會寫些什麼呢？前後桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發言。

敬愛的奶奶：

_____________________________________________________________

送報紙的小男孩

（3）交流彙報，評價：便條的內容是不是在向老奶奶真誠地道歉？小男孩的真誠融進了這張便條，強調要把真誠讀出來。

三、回顧課題，拓展延伸

（一）老奶奶收到這張便條後，是怎麼做的？請大家齊讀第6、7自然段。

（二）教師：老奶奶在便條上寫着——（學生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶啊！

（三）現在我們該明白老奶奶為“我”的什麼而驕傲。

1. 出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。

2. 你能補充完整嗎？（為小男孩的誠實，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠……）

四、總結課文，昇華情感

（一）根據板書師生共同小結：現在讓我們看着板書，來回顧一下課文內容，好嗎？老師説，你們接着説！玻璃碎了，小男孩——（學生接着説：飛快地逃走了），逃走之後，他——（擔心害怕）；感到——（很不自在），後來他認識到自己的錯誤，並——（真誠地道歉），他頓時感到——（一陣輕鬆）。小男孩經歷了這樣一個情感的歷程，終於戰勝了自己，真誠地向老奶奶承認錯誤，這讓老奶奶感動，所以老奶奶會寫這句評價很高的話——（我為你驕傲）。

（二）同學們的心裏是不是也在為小男孩感到驕傲？現在讓你來讀這個課題，你會怎麼讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當的手勢動作。）

齊讀課題。

（三）教師總結：孩子的誠實讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱讚，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！

五、寫字教學

過渡：剛才同學們不僅説得好，讀得也好，希望你們寫得也能好！讓我們來看看今天要寫的生字吧！

1.出示“驕”、“傲”兩個生字。

2.學生觀察生字在田字格中的關鍵筆畫、結構等。

3.教師先範寫，學生再書寫。

六、作業設計

1. 拓展：讓學生給老奶奶寫一封回信。

2. 把這個故事説給自己的朋友或者爸爸媽媽聽。

板書設計

22．我為你驕傲

↓

飛快地逃走——真誠地道歉

害怕、擔心——很不自在——一陣輕鬆

我為你驕傲教案篇3

【教學目標】

１、認識“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”等９個字，會寫“驕、傲、玻、璃、破、碎、繼、續”這八個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點理解“不自在、輕鬆”等詞語的意思。

３、理解小男孩知錯就改的決心，學會承擔責任。

【課前準備】

課件。

【教學過程】

一、談話引入

１、師:我聽説二⑵班的小朋友是非常棒的,能不能告訴老師你們班誰唱歌最棒動聽？誰跳舞最優美？誰是咱們班的朗讀大王？誰講的故事大家最喜歡聽？

２、你有哪些地方是值得爸爸媽媽驕傲的？

３、我相信你們的老師、你們的爸爸媽媽一定會為你們而驕傲的。

４、“驕傲”這個字的意思是什麼呢？

二、學習生字

１、這個詞請你仔細看老師寫。

２、學生在書本上寫一遍“驕傲”。

３、今天我們就要來學習《我為你驕傲》。

三、初讀課文

“我”是誰？“你”是誰？我為你的什麼而感動呢？帶着下面的要求自由地朗讀課文。

四、學習生字

１、讓我們來比一比，誰交上的詞寶寶最多：

出示詞語：

光滑 拾起 頓時 玻璃

破碎 驕傲 信封 報紙

攢錢 道歉 信箱 繼續

風和日麗 從天而降

２、你們詞語都讀得都很好，不知道你們課文讀得怎麼樣呢？

師：老師請同學來讀一讀。

（指名請同學讀，一人一小節）

五、精讀課文

師：“我為你驕傲。”這句話是誰説的？她為什麼這樣説？

師：老奶奶為了小男孩的勇於承認錯誤而感到驕傲，但是小男孩在打破玻璃後心情是怎麼樣的呢？請你從課文中找一找。

１、體會小男孩承認錯誤前害怕、不自在的心情：

⑴ 課件出示段落：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我乾的。這以後，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑着跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

⑵ 他在害怕什麼呢？

⑶ 朗讀段落：

① 小朋友能用朗讀來感受小男孩那種害怕、不自在嗎？老師建議你輕讀。

（個別讀、男生讀、女生讀）

② 那我們一起來試一試。

（集體讀）

２、體會小男孩輕鬆的心情：

小男孩承認了錯誤後的心情又是怎麼樣的呢？

課件出示段落：

一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱裏。我心裏頓時感到一陣輕鬆。

⑴ 師：為什麼後來小男孩把信投到信箱裏後就變得輕鬆了呢？

⑵ 讓我們閉上眼睛聽一聽，小男孩到底是怎樣讓自己變得輕鬆的。

出示第四自然段：

⑶ 出示課件：

一封信的格式。你們猜一猜小男孩這張便條裏會寫些什麼呢？

⑷ 小組合作，選派一位代表發言。

⑸ 再讀句子：我心裏頓時感到一陣輕鬆。

課文學到這兒，你有什麼想對小男孩説的？

生：小男孩你真是太勇敢了。

你真是一個知錯就改的好孩子啊。

你真是一個誠實的`孩子。

出示誠實名言。

六、指導寫字

１、看“玻璃、破碎、繼續”。

２、找特點。

３、生書寫師巡視。

我為你驕傲教案篇4

【教材簡説】

本文是一個小故事，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脱的辦法描寫得細緻而動人，而老奶奶回贈的那句包含着疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗。教學時，要給他們自讀自悟的機會，要給他們個性化表達的機會。

【學習目標】

１、會認９個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

３、學會承擔責任，學會寬容。

【教學流程】

一、導入

談話激趣，初步感知課文

１、談話：你知道驕傲是什麼意思嗎？（學生可聯繫生活實際説一説）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什麼意思呢？老奶奶為什麼要説“我為你驕傲”？答案就在課文裏，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

２、學生帶着總是自由讀課文，初步感知課文。

二、識字

１、在實踐中自學生字：

⑴ 自學生字，用部首查字法查出“我會認”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

⑵ 電腦打字自學生字。家裏有電腦的同學，把生字打出來，並用不同的字體或不同的顏色歸類。平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍色）滑、攢、箱 。

⑶ 在讀詞語中鞏固生字。（課後的“讀讀抄抄”）

２、互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。

三、寫字指導

重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同於單字的書寫，耐心地指導他們學會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以後臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎。與指導寫單字一樣，詞語的書寫指導也可以找到一些規律。如“玻璃”一詞，可以重點指導王字旁和“璃”字。王字旁的最後一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應提示部件要寫緊湊，並加強範寫指導。“破碎”一詞，可以重點指導石字旁，還應強調“卒”字的書寫：最後一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間。“繼續”一詞可以把重點放在絞絲旁的複習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低於絞絲旁，“米”的最後一筆捺變點；“續”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾。可以通過這兩個字的書寫，指導學生複習鞏固提手旁的寫法。

第二課時

一、導入

遊戲鞏固識字

１、“聽音找字”：

一人説字音，其他學生在生字卡中找出相應的字。

２、“飛鴿送信”：

出示九隻口銜信封的鴿子，信封上分別寫着九個生字。下面出示音節，通過連線的形式鞏固字音。

二、朗讀感悟

１、聽讀，欣賞“真情”：

⑴ 出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

⑵ 交流聽讀後的體會。

２、自讀，感悟“真情”：

⑴ 自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。

⑵ 小組交流讀自己最受感動的地方。

３、分角色讀，體驗“真情”：

⑴ 找自己的學習夥伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。

⑵ 討論“我”的情感變化過程。“很開心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕鬆”──？（當他看到“我為你驕傲”的便條時是什麼心情呢？續説課文結尾。）

４、猜測老奶奶的情感變化。當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，她在想什麼呢？當老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她又會想些什麼呢？當老奶奶收到我積攢的７美元和一封道歉信時，她會想些什麼呢？老奶奶為什麼要寫我為你驕傲呢？

５、聯繫生活，領悟“真情”：

在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇於承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯繫生活講一講吧。

三、積累運用

１、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來：

⑴ 石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

⑵ 我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

２、積累課文中喜歡的詞語。如：

光滑、破碎 飛快 輕鬆 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時 繼續 風和日麗

３、抄寫課後練習“讀讀抄抄”中的詞語。

四、實踐活動

當需要的時候，寫一便條。

我為你驕傲教案篇5

【學習目標】

１、複習９個生字和１５個詞語，會寫２個字驕傲。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

３、知道老奶奶為什麼寫我為你驕傲，學會承擔責任，學會寬容。

【課前準備】

多媒體課件、田字格卡片、字卡。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學過程】

第二課時

一、直接導入，出示課題

這節課我們繼續學習２２課，出示：我為你驕傲

二、複習鞏固

１、小朋友，請大家打開課本，讀一讀我會認裏的生字，並給生字找個朋友。如果遇到不會認的字請教一下你的同桌，讓他教教你，好嗎？

（同桌小朋友給邊上的同學畫一個記號作為表揚。）

２、反饋：

剛才你哪個字還不認識，現在會讀了嗎？

（請他讀一讀）

３、出示詞語：

讓我們叫叫生字寶寶和他們朋友的名字吧?

(搶答詞語)

４、小朋友，你們讀得真好，相信我們在學習課文時有更出色的表現！

三、感情朗讀，想象感悟

１、自讀，初悟真情：

⑴ （出示課文插圖）請大家讀讀課文，想一想你讀懂了什麼？讀完後與你的同桌交流一下。

⑵ 同桌交流。

⑶ 指名交流。

２、討論，感悟真情：

導入：

小朋友，剛才你們讀了課文已經知道那個小男孩在這件事情中，心裏不斷地發生着變化。現在請大家在四人小組裏討論，劃出描寫這個小男孩心裏怎麼想的句子。

⑴ 學生劃句子，教師在旁邊巡視。

⑵ 誰來代表你們的小組彙報一下你們找到了哪些描寫小男孩心裏想的句子？

（出示四個句子）

⑶ 小朋友，剛才的四句話，我給它們排了個隊，請按課文中的順序讀讀這四句話。

我們先來學習第一句吧。

⑷ 學習開心這一句：

重點練讀：我們看着石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

① 這句話該怎麼讀呢？請小朋友自己讀一讀吧！

（指名讀一讀）

② 你為什麼這樣讀呢？

（因為那個小男孩很開心）

③ 讓我們也來開心地讀讀這個句子吧！

④ 那麼課文中的小男孩為什麼會那麼開心、高興呢？請大家讀讀第一段找找原因吧！

（出示第一段）

⑤ 那讓我們也去開心開心吧！

⑥ 你們見過流星嗎？

⑦ 當石頭像這些流星一樣從天而降時,你的心情如何?

⑧ 是呀!那麼高興、那麼開心，讓我們再讀一讀這個句子。

⑨ 可是，小朋友你們説這種做法對不對呢？（不對）我們可千萬別這麼做！

過渡：正當我高興的時候，卻發生一件令我──害怕──的事。

⑸ 學習害怕：出示害怕的句子。

① 為什麼我會那麼害怕？同桌兩人讀讀第二段話，找找原因。

（出示第二段）

（他跑得快不快。）

② 發生了這樣的事，我的心裏會想些什麼呢？

③ 對呀，小男孩他闖禍了，可是他沒敢承認，誰能把你體會到的用朗讀表達出來。

④ 指名讀：

我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（對於他的朗讀，你覺得滿意嗎？）

⑤ 讓我們學着他的樣兒來齊聲朗讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

⑥ 過渡：這個小男孩因為打碎了老奶奶家的玻璃窗，沒有勇敢地承認，而像兔子一樣飛快地逃走了，這以後，當他看到老奶奶微笑着和他打招呼的時候，他的心裏卻感到十分地──不自在。

⑹ 學習不自在：（出示不自在的句子）這以後，我卻覺得很不自在。

① 你在平時有過這種不自在的感受嗎？説出來讓大家聽聽。

② 那麼課文中的那個小男孩為什麼事情不自在？同桌讀讀第三段，討論討論。

（出示第三段）

③ 小結：對呀，這種內疚的心理始終影響着他，怪不得他那麼地不自在，讓我們把這種感受通過朗讀表達出來。

④ 後來，這位小男孩不自在了三個星期後，心裏終於又變得──輕鬆了。

⑺ 學習輕鬆：

出示第５段。

① 為什麼會變得輕鬆了呢？請大家讀讀4、5兩段，找找原因。

② 交流原因。

③ 假如你就是文中的小朋友，你會怎麼跟老奶奶寫信？

（同桌討論説一説。）

④ 説得真好，這位小男孩在事情發生的一剎那害怕地逃走了，沒有勇氣承認錯誤，現在他勇敢地向老奶奶承認了錯誤，能感到不輕鬆嗎？

（讓我們也帶着輕鬆的心情來讀讀第五段）

４、當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，當老奶奶天天收到我送的報紙時，她也沒有説什麼。假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗户的７美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？

（讓生充分説。）

５、那麼課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最後兩個自然段。

讓生自由讀課文的６、７自然段。

⑴ 交流後出示：我為你驕傲

⑵ 老奶奶為什麼要寫我為你驕傲呢？

⑶ 彙報討論的結果：

是呀，在慈愛又善良的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是孩子那種誠實的勇於承認錯誤的好品質，那些餅乾是老奶奶給他的獎勵，因為這份誠實在老奶奶眼中是無價的，這份誠實比金子更可貴。

請再一次讀一讀──我為你驕傲。

６、小朋友，學到現在，我們知道了課文中的我一不小心，砸破了──老奶奶家的玻璃，儘管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了我──三個星期。當我用自己攢了三個星期的送報紙的錢陪給──老奶奶並附上道歉信以後，我的心裏才感到了──一陣輕鬆。正因為我的這種比金子更可貴的品質深深地感動了老奶奶，難怪老奶奶要説──我為你驕傲。

７、在生活中，你遇到過像這樣的事嗎？做錯了事，應當怎麼辦？

（老師表揚；我也為你驕傲）

五、總結

讓我們為這些誠實勇敢的孩子們説一聲我為你驕傲。

讓我們的女孩子真誠地對他們説一聲──我為你驕傲。

讓我們的男孩子真誠地對他們説一聲──我為你驕傲。

六、指導寫字

驕傲: 驕傲一詞可以把重點放在鞏固平撇和豎撇的書寫方法上。要提示驕的第六筆撇不宜長；傲的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。

（教師範寫）