講解試卷的教案8篇

作為一名優秀的職場人，寫好詳細的教案是必不可少的環節，教案是教師為了提高教學水平提早撰寫的文字材料，以下是本站小編精心為您推薦的講解試卷的教案8篇，供大家參考。

講解試卷的教案篇1

一、教學目標

1、通過對考卷做系統分析，幫助學生對試卷結構、得分情況有深度瞭解。2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正並理解考題。

3、方法與過程：結合大學聯考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。

二、教學重難點

重點：語言文字運用積累、古詩文鑑賞、文學類文本分析。難點：文言文閲讀。

三、教學課時：

2課時

第一課時

四、教學過程

（一）課前演講：對於本次期中考試的總結及展望

s點評t總結：

語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始於足下，今天我們一起來分析一下本次期會考卷。

（二）分析試卷

t：ppt展示數據統計表

s/t：從數據中分析出什麼？

t：160分值中，得分率低於60%的題目基本集中在語言文字運用、古詩文閲讀、詩歌鑑

賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數據分析中，我們清晰看出我們同學們並不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積澱和理解鑑賞詩文的能力。所謂厚積薄發，我們來從語言文字運用題入手分析。

（三）語言文字運用

s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法t：請同學來分析，重點分析1、5兩題1、字音

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

壓軸（ppt）：《辭海》“壓軸是戲曲術語。指一台摺子戲演出中的倒數第二個劇目。由於最末一個劇目稱大軸而得名。”召喚：廣播操《時代的召喚》

2、成語

t：大學聯考考綱對成語題的要求是表達運用e級，即理解成語在具體語境中的意義，並能正確使用。

s：“應運而生”順應時代的需要而出現的。“犯罪行為”不是“順應時代出現的”，故用在此處不合適。

t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）

3、4、文言詞彙

t：這兩題重點考查了課內重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這裏大家掌握的不錯，我們簡單看一下。

s：術業有專攻：研究學習；．木直中繩，輮以為輪：把製成．．

t：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？

“以為”是一個固定句式，把作為。

5、特殊句式

t：分析考綱：本題考查的是理解與現代漢語不同的句式和用法。如判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學都錯選了a項，a項和b項的區別主要在第幾句的劃分上呢？

s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項

t：（5）不僅是省略句、狀語後置句，還是被動句。s：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。t：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等

6、仿寫句子

t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。（例句）故鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。

（ppt展示考生答案）

s：請學生分析其中錯誤：句式不一致

t：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。

s分析t小結

注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感

（四）文言文閲讀

t：從試卷分析上看，很多同學對文言文閲讀是談虎色變，大學聯考考綱對大家的要求是能閲讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在大學聯考中始終佔主要地位。本次考試題目節選自《宋史郭浩傳》，為2012年全國大學聯考大綱卷。的主人公是誰？

s：郭浩

t：郭浩是什麼人？s：宋朝將領

t：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）

身份為人在前面，典型事件跟後邊。經歷官位會多變，品格教化文中見。

7、實詞含義（理解b）

t：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閲讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。

s：逐一解讀。分析方法。已：學不可以已

8、篩選信息（分析綜合c）

t：考查重點主要包括指明信息的具體內容，判斷信息所屬的性質，根據要求提取相關信息。對於這一題大家需要抓住題幹中的哪個關鍵詞？

s齊：“金人”

t：請一位同學分析這一題，總結方法。9、信息概括（分析綜合c）

t:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結方法。

s分析

t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閲讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。

10、翻譯句子（理解b）

t：（分析考綱，ppt）理解並翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，並保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，願選將設備。（3分）（2）浩招輯流亡，開營田，以其規置頒示諸路。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

s：找關鍵詞分析，總結方法和注意點。t：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。補充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。

技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯繫語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。

技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。

（五）詩歌鑑賞

t：相較於文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創作也可謂蔚為大觀。而對於我們中學生而言，除了領略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑑賞這些作品形象和技巧的能力，用現代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史侷限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在大學聯考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

t/s：五步（引導學生一起説出）：詩題、作者、主體、註釋、問題s齊讀

t：介紹詩題、作者

1、首句化用了什麼典故？有何深意？

t：有幾問？回答幾點？s：2

s：請同學分析首句。《桃花源記》（2）次句中“又”字有什麼作用？

t：什麼題型？s：煉字

t：幾步？s：解釋含義、聯繫文本、點明手法、分析情感s/t：請同學回答總結。

t：詩歌最後一定會落實到情感上。

（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。

t：桃花是全詩的意象，有什麼作用呢？我們可以從內容結構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）

s分析t點撥

（六）練練身手（t：ppt）1、翻譯句子

（1）浩手斬二騎，以首還。

（2）敵據塞水源，以渴我師，浩率精騎數百奪之。2、意象分析

例如：“得成比目何辭死，願作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象並分析。

講解試卷的教案篇2

教學目的：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得人的創造力來源於打破常規的思維方式。

教學重、難點：

理解小男孩能切出“五角星”的原因，並通過這個故事受到啟示，取於質疑傳統打破常規。

教具：蘋果、小刀。

教學過程：

一、創設環境，導入新課

1、小朋友們，我們每天都要做數學題，有的數學題可以有不同的解法和做法。今天我們就學習一篇課文講的是用不同的處理方法，會產生意想不到的結果，相信大家一定會感興趣的。我們一起來學習這篇課文就是《蘋果裏的五角星》。

板書課題《蘋果裏的五角星》

二、初讀課文，理解大意

1、現在大家用自已喜歡的。閲讀方式去讀課文，並理解課文內容。

2、好！哪位同學願意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什麼？

三、精讀課文，感悟道理

1、學習課文第一、二自然段

（1）大家一起來讀第一、二自然段。

（2）從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的常客，他來幹什麼？請男同學讀第一自然段，女同學認真聽。

想想這個小男孩是怎樣的孩子呢？（活潑天真和好奇心強）從哪些詞可以看出來？

板書：報告新聞，顯示新本領

（3）我是怎樣回答小男孩的？

（4）過渡：真的像“我”想得那麼簡單嗎？

2、學習第三、四自然段：

（1）他的新本領是什麼呢？我們學習三、四自然段，請女同學一起來讀，男孩子認真聽。

（2）他是怎樣顯示他這一項新本領呢？（先説—再切—然後舉—最後讓我看）他是怎樣切蘋果的？（指名回答）

板書：攔腰切蘋果——五角星

交流操作，實踐情況（小組交流）

（3）同學們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那麼這是不是真的呢？

（4）現在大家拿出準備好的蘋果和小刀，動手試一試。各組按自己喜歡的方式進行切蘋果一下，切後認真觀察發現什麼結果？再次用不同的方式切，結果會怎樣？（小組討論彙報）

（5）大家通過兩次切不同方法的結果和小男孩的發現是否一樣？

（6）從小男孩展示他的真本領後，我見到五角星時的驚奇請從第四自然段中找出有關的詞語。

板書：見過……總是……從未見過

……更沒有想到

（7）指導學生分角色朗讀小男孩和我的對話。

過渡：從小男孩橫切蘋果發現五角星時，你們會想到什麼？

3、學習第五自然段：

（1）請喜歡讀這個自然段的同學一起站起來讀，讓我們去感受作者的想法吧。

（2）説説自己是如何理解的。

（3）交流

思考：那鮮為人知的圖案為什麼有那麼大的魅力？“魅力”一詞怎樣理解？

理解課文最後一句：往小處説是什麼意思？那麼如果從大處説該怎麼講呢？（根據學生回答進行板書。）

板書：創造力來源於打破常規的思維方式

四、總結全文昇華感悟

1、為什麼人們都不會想着攔腰切蘋果呢？

2、説説你從小男孩切蘋果的方法中想到什麼？

五、拓展練習

從小男孩橫切蘋果的方法中，體會到學習或生活中這方面的例子説一説。

講解試卷的教案篇3

一、設計理念

“教材只是個例子”通過本課的學習，讓學生感受並學會用“抓住寓意與故事之間聯繫”的方法學習伊索寓言，並且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實現“為遷移而教”的目的，讓學生初步掌握學寓言的方法，從而打開學寓言的一扇大門。

二、教學目標

1、學會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯繫”的方法學好三則寓言的寓意。

2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中藴含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。

三、教學過程

（一）整體感知，梳理歸納

1、屏幕閲讀《伊索寓言》相關背景資料，彙報交流：得到了哪些信息？及時總結。

2、引入課題。

3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準、讀通三則寓言故事。

4、彙報讀書後的感受，隨機歸納梳理。

預計學生會彙報

（1）故事內容簡説。

（2）對角色的評價。

（3）對寓意的個性理解。

過渡語：讀了這測寓言，大家已經基本瞭解了故事內容，但這還不夠，學寓言，不僅要讀懂內容，還要理解寓意。

（二）找準寓意，初步理解

1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關語句劃出來。

2、交流彙總投影出示三句寓意：都在文末，點睛之筆（精練、概括）。

3、嘗試用自己的話説説寓意、提提問題。（提醒：抓關鍵詞）

過渡：這些語句都表達了幾則寓言的寓意，請同學們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎麼從故事中得出來的？試着找找故事與寓意的聯繫。

（三）抓住聯繫，深入體悟

1、默讀第一則《狐狸和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯繫。

2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。

3、教師隨機小結點撥。

4、小結方法：請同學用自己的話説説寓意是怎樣與故事聯繫起來的？

5、齊讀寓意，強化感知。

6、自主嘗試，運用方法學《牧童與狼》、《蟬和狐狸》。

7、反饋交流，隨機點拔，發現、梳理後兩則寓言的故事和寓意的有機聯繫。

8、再次小結方法，讀寓意。（寓意是緊密聯繫故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）

9。教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐狸》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的。”

請學生運用方法評議。

過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最後用依據精練的話點名寓意。這是伊索寓言的特點。

（四）遷移方法，嘗試概括寓意

1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。

2、交流、評比優化

3、教師出示下水文，師生評議。

（五）作業

運用抓聯繫的方法，拓展讀《伊索寓言》

講解試卷的教案篇4

教學要求：

1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、讀通課文，初步瞭解課文的內容。

教學重點：

1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。

2、讀通課文，初步瞭解課文的內容。

教學媒體：投影片錄音

教學過程：

第一課時

一、導入新課，初讀古詩。

1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學過他的哪幾首詩？

指名交流

2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

幻燈出示該古詩

3、師範讀

4、自由讀，讀準字音。

5、齊讀，指名讀。

6、揭題25黃鶴樓送別

7、學生針對課題質疑

二、初讀課文

1、提出要求：

（1）讀準字音藉助拼音讀好生字。

（2）讀順課文

（3）理解課文大概內容，思考上述提出的問題。

2、檢查

（1）出示生字，指名認讀。

（2）出示詞語

煙霧、迷濛、繁花似錦、餞行、飛檐、凌空、遠眺

敬仰、譽滿、天下、佇立、膾炙人口、凝視

a、指名讀，師糾正字音

b、齊讀

（3）指名分節朗讀課文。

（4）評價指出優缺點後齊讀。

（5）讀後初步回答上述提出的問題。

三、識記、書寫生字

1、投影生字

2、指導識記方法和書寫注意點

“孟”字，上下結構，彎鈎起筆和出鈎處直線對齊。

“餞”字與吃食物有關是“食”字旁。

“酒”字已在生活中認識，書寫時區別於“灑”

3、根據學生提到的字進行範寫。

4、學生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）

四、作業

1、完成習字冊

2、朗讀全文

第二課時

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

3、能通過文詩對照閲讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

教學重點：

能通過文詩對照閲讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

教學媒體：

收錄機配樂錄音投影片

教學過程：

一、複習導入

1、同學們，今天我們繼續學習（齊讀課題）25黃鶴樓送別

2、首先我想請同學把時間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。

（指名説）

3、在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。（出示詩句）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

（1）請同學們讀一讀這首詩，看看針對這首古詩你有哪些問題要問？交流

二、精讀課文

過渡：請同學們帶着這些問題去聽課文錄音，聽的時候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。

1、聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？

2、同學們剛才我們聽了一遍課文，現在拿起手中的筆，把與這些問題有關的課文內容圈畫出來。（學生動手圈畫）

3、以小組為單位，把你找到的答案在小組裏交流一下。

（小組討論，師巡迴指導）

4、針對第一句詩句，你解決了哪幾個問題？

（1）故人“指的是誰？為什麼稱為“故人”？

（2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書：景

你從哪裏知道的？

（幻燈出示畫面及第2段內容）

景色美不美？你能把這種美的感覺讀出來嗎？

（3）“下”是什麼意思？

（4）自己把詩意説一下。

5、在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以後再也見不着了，此時此刻他們的心情如何呢？

6、指名回答板書：依依惜別

隨機出示第2節

7、自己試着讀一讀，看看誰能把他們當時這種依依惜別的感情讀出來。

指名讀，學生評價，齊讀

8、下面一段是他們的話別。板書：話

老師想請同學起來表演，表演前，請你們先把兩個人説的話讀通順，然後，同桌分角色讀。開始。

9、學生自由練讀，表演。

10、下面我們要招聘小演員了，誰想演李白？

a、你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？（學生讀）

b、評價

c、好，你為什麼用這種語氣讀？哪裏看出？

d、不好，為什麼？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）

e、下面要挑選演孟浩然的同學。（出示孟浩然的話）讀讀孟浩然的話，從中感受到了什麼？

f、“海內存知己，天涯若比鄰”是什麼意思？

g、誰來把孟浩然的話讀好？指名讀

現在我們請兩位同學上台，這樣，你們先練一遍，我們其他同學站起來，自由結對，你們也來練一練。

表演前，下面的同學有什麼寶貴的經驗要告訴這兩位同學？給他們指點一下。

開始表演。

11、剛才我們主要解決了第一句詩句，下面我們看第二句詩。

12、指名讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”

13、這句話，誰能用書上的話來解釋？

14、指名説出示第4小節

15、從這句話中你感受到了什麼？

16、看圖片，練讀，指名讀，齊讀。

17、這時候李白會在心中對孟浩然説些什麼呢？板書：行

18、此時此刻，李白按奈不住激動的心情，隨即吟出膾炙人口的名詩。引讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

三、回顧全文，總結

1、大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個方面體現出李白和孟浩然的依依惜別之情。

2、同學們今天我們學了這首送別詩，你們課後還找到其它送別詩呢？（交流）

四、作業

1、抄寫詞語。

2、背誦課文中的古詩。

講解試卷的教案篇5

一、學情分析

從成績和評卷來看，學生基礎不夠紮實，全班65人，平均分67.5分，大部分學生的學習能力處於中等及偏下水平，基於這樣的情況，立求通過試卷題目的具體分析，通過對知識點的歸納，讓學生進一步鞏固知識，更能讓學生認識到自己在學習過程中存在的不足，從而爭取在下一階段的學習中化解困擾自己學習進步的障礙。

二、設計思想

試卷講評課是以一種常見的課型，如果在試卷講評課中平均用力、沒有重點、面面俱到，從第一題按部就班地講到最後一題，這樣雖然感覺講了很多內容，但學生的收穫不大。

本節課試着採用一種新的模式進行試卷講評，在講評過程中注意將試題分類進行：第一類，沒有或很少有差錯的試題，通常不講評或點到為止；第二類，部分學生有差錯的試題，視具體情況適當講評；第三類，絕大多數學生有差錯的試題，這類試題往往屬於迷惑性、綜合性較強的考題，重點講評。

提前發試卷給學生，要求學生先獨立糾錯，通過查閲課本或與同學交流、互評中發現自己的錯誤，能夠對試卷中的部分錯誤自行糾正。本節課重點講評第三類試題：即絕大多數學生有差錯的試題。

講評試卷時，把每個失分率比較高的試題都歸納入知識體系中，按知識點分類講評：身邊的化學物質→溶液→化學實驗探究→化學式及化學方程式計算等；首先讓學生回憶相關的知識點，然後根據這個知識點去解決題目中的問題，引導學生找出自己考卷中的錯誤，並當堂糾正。這樣的講評能給學生留下深刻的印象，促使他們系統牢固地掌握和靈活地應用課本知識，增強了課堂的有效性，也提高了學生的能力。

教學思路：

（一）講評課前的準備工作

1、統計分析

統計每題得分率，對得分率較低的試題認真分析錯誤原因

2、歸類分析

根據試卷的內容、特點和考試結果，將知識點歸類分析

（二）講評時重視“三要”

1、巧妙公佈成績，要重視激勵

2、要借題發揮

3、要分析錯因

三、教學目標：

1、知識與技能：熟練掌握教材中所學知識和運用知識解決實際問題

2、過程與方法：將習題進行分類，通過複習知識點，解決試卷中的易錯題，分析失分原因，講解典型題，總結方法。

3、情感態度與價值觀：感受教師給予的肯定和表揚，增強自信心，體驗學有所獲的樂趣；

教學過程：

（一）考試情況簡要分析

1、成績分析

考試人數 90-100 80-89 70-79 60-69 60以下 平均分 46

表揚最高分的同學

鼓勵60分以下的同學繼續努力

2、答題存在問題分析

從成績和評卷來看，學生基礎相對較差，不重視化學學科的學習，忽略知識的鞏固，學習的主動性較差，學生存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：

（1）審題不清；讀題、審題不仔細；

（2）知識不牢、理解不透徹，解題時無法再現所需知識；

（3）答題不規範。解答簡答題，有的層次不清，有的表達不準確等。

（4）化學方程式書寫和計算錯誤。

（二）試卷講評

1、學生自主訂正（要求課前完成）

試卷提前發給學生，要求學生先獨立糾錯，通過查閲課本或與同學交流、互評中發現自己的錯誤，能夠對試卷中的部分錯誤自行糾正。

2、正確率

100% 83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%

表揚全班學生：第一小題全部答對

失分多的題：4、6、8、11、12

3、知識點歸類講評

失分率低的略講，重點講解學生普遍做錯的題。

考點一：對化學用語的理解（題3、14）

複習（學生回憶知識點）：

化學用語：三種微粒的表示方法、物質化學式、化學方程式的書寫要求、元素化合價、物質的命名規律等

?分析】題2，指導學生學會分析各選項的化學符號含義，然後根據有關知識解決。

如：

a:表示的是氮氣分子；

b：沒有注意鋁元素的化合價為﹢3價；

?分析】題14，

（2）標出clo2中氯元素的化合價。

?分析】題15

（1）寫出硫酸中的陽離子符號——h﹢。

考點二：溶液（題9、16Ⅱ1）

錯因：對物質溶解度概念、溶解度曲線、飽和溶液、不飽和溶液的理解、掌握不透徹 【複習】

1、固體物質的溶解度概念：條件、標準、狀態、單位等

2、固體物質溶解度曲線的寓意及應用：學會讀圖、稀圖

3、飽和溶液與不飽和溶液的相互轉化方法

講解試卷的教案篇6

一、試卷結構

試卷由(一)填空題(佔22分)、(二)選擇題(佔8分)、(三)計算(佔33分)、(四)畫一畫(佔10分)(五)解決問題(佔27分)組成，總分100分。

二、試題總體分析

縱觀整體，此次數學試題很成功。題量、難易程度適中，考察的知識點遍及整本書，且分佈均勻、緊湊，能很好的考察出學生此階段的學習情況。試題注重基礎，內容緊密聯繫生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。

(1)強化知識體系，突出主幹內容。

考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關係到今後各方面能力水平的發展。試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主幹知識的考查保證了較高的比例，並保持了必要的深度。本冊重點內容——圓的認識及百分數的`應用，和比的認識和應用在試卷中通過筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。

(2)貼近生活實際，體現應用價值。

“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

(3)重視各種能力的考查。

作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力以及運用知識解決生活問題的能力。

三、具體分析

1題填空，每空1分，共22分。有分數，百分數，圓，比的內容，做到了涵養重點，又很基礎。

2題為選擇，每題1分，共8個小題，內容不偏，突出重點。

3題為計算題，又細分為直接寫得數，脱式計算，求陰影面積，既考查了計算能力，又考查了運用知識解決問題的能力。

4題為畫一畫，共10分，分兩個小題，考查了圓這一部分知識，這題不僅考查了學生的思維能力，還考查了學生的動手能力。

5題為解決問題，共27分。試題貼近生活，使學生明確學習數學知識在於解決生活中的問題。並突出了重點內容，分數，百分數應用題及比的應用。

四、命題建議

1、試卷沒有判斷題，這一學期的教學內容，有好多經典易出錯的地方，像圓的知識及百分數的定義，因此都有必要讓學生再次判斷，從而鞏固基礎知識，提高學生的判斷能力。

2、脱式計算中沒有涉及百分數的計算，實際上關於百分數的計算是學生的弱項，應該在這方面出題，從而考查學生百分數的計算能力。

講解試卷的教案篇7

第一題填空。失分率3.4%

錯題主要集中在第三小題。這是一道100以內的的退位減法，主要考察學生對退位減的理解。9個學生能夠正確理解退位減但有四個同學僅僅寫了從十借1，丟掉了其所在的計數單位。還有一位同學第九小題有錯，根據前三個鐘錶畫出第四個鐘錶的時間。這道題是對時間的考查，要求會些時間會畫鐘錶。這個孩子由於前三個鐘錶的時間沒能正確寫出導致第四幅圖不會畫。今後還需對做題技巧進行介紹。

第二題選擇題。失分率6.6%

錯題主要集中在三四小題。第三小題是對錶內乘法的考查。這道題容易讓學生難以選擇。求6個3相加的和是多少？兩個學生把題目重點放在了和選擇了6+6+6=18但卻忽略了算式和問題的意義不一樣。可見是由於審題不清所導致，根本沒有把選項全部看完。今後還需強調讀完所有的選項在進行選擇。第四小題是對角的考查。這是平時習題的變型。但有一個同學選錯應該是對什麼是直角的知識點沒有掌握。

第三題判斷。失分率2.2%

有一個同學出錯，錯在了角有3個頂點和3條邊。這是一個關於角的基礎知識點。可能這個孩子把他當成三角形來判斷，考慮的太多了導致錯誤。

第四題連一連。失分率0%

這是一道觀察物體的練習題，沒有學生出現錯誤。

第五題畫直角，並標出角各部分的名稱。失分率11.1%

有一個同學把這道題丟了，可見做題和檢查都是極其的不細心。今後需要強化念題意識。

第六題算一算。失分率1.85%

三個同學計算有錯誤，都是粗心導致。今後強化檢查。

第七題解決問題。失分率6.28%

錯題集中在第二題，第二題是一道典型的一個問號需要兩個問題來解答的解決問題。這道題主要是題幹信息較多需要抽取有用的信息。三個同學有錯誤，強化念題很有必要。

講解試卷的教案篇8

一講評要點

(一)文言文翻譯

把下列句子譯成現代漢語(12分，每句3分。)

(1)遊學青﹑徐﹑並﹑冀之間，與交友者多異之。

(2)無幾，幹以幷州叛，卒至於敗。

(3)天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?

(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?

分析

1、翻譯原則：

2、翻譯方法：留刪補換調

3、翻譯思路：聯繫語境落實重點字詞注意句式和語氣。

(二)現代文閲讀

1、方法指導

通讀全文弄清主題細讀全文把握細節研讀章節弄清方向

2、規範要求

審題，明白對應段落；分條、分點答題；抓住文中關鍵詞，連綴答案；用筆規範，書寫工整，不塗改，力求美觀；不留空白，刪減原句，嘗試作答。

15、答：重大的科學文化創造，至少還得有一定程度的痴心與痴勁。

16、答：長期專注於某種文化創造會拙於人事乃至有點"傻氣"的。(3分)

17、一是因為創造活動有了巨大魅力；二是和一定的社會形勢和風氣有關；三是與個體的神經生理特徵相聯繫；四是在後天的社會生活中實現其運動變化與深淺程度的變化。

18、一立報國之志，以建設新型國家為己任；二努力培養自己的創新意識和能力；三選準自己的創新方向，全身心投入到創新的實踐中去；四為創新做出自己必要的"痴"勁，作出必要的犧牲和應有的貢獻。(5分)

(二)佈置作業

1摘錄現代文3-5精彩部分。

2迴歸課本，重新翻譯原文中重點句子。

(三)教後反思：