集合的並集教案模板5篇

教案與教師的教學工作是息息相關的，教案在書寫的時候，大家一定要強調講授內容要點，下面是本站小編為您分享的集合的並集教案模板5篇，感謝您的參閲。

集合的並集教案篇1

１、課前讓學生結合綜合性學習的任務，收集田野風光的圖片和文字資料，便於學生進一步感受鄉村自然環境的特點和在那樣的環境中生活的快樂。

２、本文內容淺顯，寫景意境清新，寫人童稚純樸。教學時，可直接從課題設疑，激趣導入，然後讓學生運用學習前面三篇文章的方法自讀全文，瞭解課文內容，在充分讀書的基礎上有所感悟，接着以探究問題帶動朗讀，最後品味語言，積累運用。

課題導入，可讓學生在讀過閲讀提示後，針對課題質疑。如今天鄉村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉村孩子的生活？好奇心引導着學生，使學生充滿樂趣，認真讀書。

在充分讀書的基礎上，小組討論，解決由課題產生的問題，交流體會，教師要指導學生感受鄉村孩子的純樸可愛，鄉間景色的美麗親切，孩子們玩耍的內容多麼地貼近自然，形式又是多麼的豐富多樣，而感情又是多麼的熱烈，正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應，此起彼落，傳承久遠，同時指導有感情的朗讀。

最後找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽，並説説喜歡的理由，並摘抄下來，達到積累的目的。

３、多讀，是品味語言的最佳方式。有疑問時讀，多讀茅塞頓開；有感悟時讀，多讀理解深入；品味語言時讀，多讀，朗朗成誦。本文朗讀的情感基調應歡快柔和。

４、朗讀時注意以下字的讀音：似的的似的聲母讀翹舌音，剝開的剝讀bāo，黑白相間的間讀四聲。

５、教師應引導學生擴展閲讀，可推薦學生閲讀《同步閲讀》中的相應文章，以擴大學生的閲讀視野，豐富語言積累。

集合的並集教案篇2

活動目標：

1、初步認識十元以內人民幣，並能説出他們的單位名稱。

2、學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。

3、學會遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。

活動準備：

1、與在超市做營業員的幼兒做好事先的購物安排。

2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以內人民幣人手一份。

3、音樂、錄音機、小籃子。

活動過程：

一、導入活動。

（一）遊戲：《開火車》複習10以內的加法。

（二）以變魔術形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢幣，讓幼兒認識，並説出錢幣的名稱。

教師：魔術、魔術、魔術變變變，這些是什麼？你們知道它們各自代表多少錢嗎？（10元、5元、2元、1元）這些錢是哪個國家？（中國）它們有一個共同的名字叫什麼？（人民幣）人民幣有什麼用途？

（三）引導幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案，並讀一讀上面的數字。

教師：好，現在我們一起來和人民幣做朋友，看看他們有什麼特徵？

（四）幼兒學習用10元兑換5元、2元、1元。

教師：小朋友，我考考你們，10元的人民幣可以兑換幾張1元？又可以兑換幾張5元？還可以兑換幾張2元？引導個別幼兒進行操作，並請幼兒出自己是如何兑換的。

二、組織幼兒觀看軟件圖片，引導幼兒瞭解人民幣的兑換過程。

小朋友，真聰明，現在我們一起來看商店裏的顧客是怎樣購物的。

三、組織幼兒根據教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。

今天，我的商店要開張了，我的店裏有很多物品買，我們來看看哪些東西，它們賣多少錢？教師當售貨員，小朋友當顧客，進行遊戲3—4次遊戲。

四、幼兒進行角色遊戲

1、請幾名幼兒當售貨員，部分幼兒是顧客。提出超市購物要求：明天，我們要出去冬遊活動，為冬遊活動準備一些小食品，每個小朋友就用自己藍子的錢，每個小朋友事先考慮好，要買什麼東西，觀看商品的價值，然後用自己以有的錢範圍內購物。

教師：現在我們出去購物了

3、來到超市，自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。

4、到櫃枱結帳。自己核對商品和價錢。

5、組織幼兒講述自己買了什麼東西？用了多少錢。

五小結，結束活動。

1、人民幣給我們生活帶來了方便，我們用過了錢之後就要洗手，因為錢有很多細菌。

2、組織幼兒聽音樂（小汽車）結束活動。

幼兒園認識錢幣教案，我們的生活中最重要的流通貨幣就是人民幣，所有的東西都需要用人民幣來買，所以教會小朋友認識人民幣很重要，這是幼兒們正式踏入社會生活的第一步。

集合的並集教案篇3

活動設計背景

設計意圖：

小班幼兒喜歡吃甜食，像我們農村幼兒園，由於很多家長和孩子在日常生活中沒有保護牙齒的意識，因此有很多孩子患有齲齒，嚴重影響孩子的健康。於是為了讓孩子們知道保護牙齒的重要性，學會正確刷牙，於是我設計了這個活動，嘗試在遊戲中學着給娃娃刷牙，並告訴娃娃要保護牙齒……為此，我嘗試用遊戲的形式引導幼兒，使他們的樂意主動學習保護牙齒的方法，養成刷牙護牙的好習慣。

活動目標

活動目標：

初步瞭解牙齒的作用，知道保護牙齒的重要性。

學習正確刷牙的方法，養成刷牙的習慣。

學習在集體活動中表達和傾聽同伴的表達，初步形成樂意幫助他人的情感和意識。

教學重點、難點：根據目標和結合幼兒實際經驗，我把讓幼兒知道保護牙齒的重要性作為教學的重點；把學習並學會正確的刷牙方法作為教學的難點。

活動準備：材料：紙盒做的海綿寶寶一個（嘴裏有齲齒），糖果、餅乾等甜食若干。

小牙刷人手一把，毛絨玩具人手一個。

活動設計

活動過程：

一、好吃的海綿寶寶

1、出示“海綿寶寶”引發幼兒學習興趣。

師：“嗨，小朋友，你們好呀！知道我是誰嗎？（鼓勵幼兒自由猜想）

2、教師引導幼兒注意海綿寶寶的牙齒。

師：“我是海綿寶寶。你們瞧，我有許多牙齒（教師邊説邊擺弄“大嘴怪”的嘴部）。我呀最喜歡吃香香甜甜的東西。

3、教師請一名幼兒來給“海綿寶寶”餵食，引導幼兒説出自己給海綿寶寶喂的是什麼。

師：海綿寶寶説他的肚子有點餓了，誰願意來喂他呀？

師：啊嗚，真好吃！真香啊！

4、幼兒自由給大嘴怪餵食。

二、“海綿寶寶”的煩惱

1、引導幼兒分析“海綿寶寶”突然牙痛的原因。

師：哎呀，哎呀，好痛呀！海綿寶寶怎麼牙痛了？

（幼兒自由表達牙痛的原因。）

2、請幼兒討論讓“海綿寶寶”牙不痛的方法。

師：小朋友，你們快幫幫我吧。我該怎麼辦呀？

3、教師總結

（幼兒自由表達，教師根據幼兒回答內容及時進行歸納總結：飯後要漱口、少吃甜食、睡前要刷牙……）

三、“海綿寶寶”學本領

1、引導幼兒討論刷牙的方法，做各種刷牙的動作。

師：小朋友給我想了這麼多方法，這下我可學會保護牙齒了，謝謝你們！可是我不知道怎麼刷牙，怎麼辦呢？

（幼兒討論交流，“海綿寶寶”邊聽邊做各種刷牙的動作。）

2、教師説刷牙歌《我們來刷牙》，示範動作。

師：小牙刷，手中拿，我們大家來刷牙。上刷刷，下刷刷，裏刷刷，外刷刷，這邊刷，那邊刷，牙槽裏面也刷刷，最後喝口清清水，咕嚕咕嚕涮一下。啊牙齒乾淨啦！

3、師幼一起説兒歌邊做刷牙動作。

4、教師總結，幼兒與“海綿寶寶”再見。

師：現在我的牙齒真舒服！這個方法真好。我一定告訴章魚哥和蟹老闆，讓他們也來刷刷牙，謝謝小朋友！

四、幫小動物刷牙

1、鞏固刷牙的動作，師幼兒共同練習。

師：小朋友，剛才你們教“海綿寶寶”學了什麼本領呀？那你們自己都學會了嗎？現在請你們也來教教我，好嗎？

（師幼共同練習）

2、引導幼兒瞭解刷牙常識。

師：小朋友現在都學會了刷牙的本領了。那你們知道每天什麼時候刷牙最好嗎？

3、幼兒幫其他玩具小動物們刷牙，複習《刷牙歌》

師：瞧，小動物也想學習刷牙的本領呢，你們願意教它們嗎？

教學反思

活動完後，再次對這次活動的設計進行探討和反思，發現問題所在：這節課幼兒的主體性發揮不夠。沒有讓幼兒真正成為活動主體，如何讓小班幼兒認識刷牙的重要性，把刷牙當作自己的需求，應該是教學活動的重點。教師能在幼兒討論“海綿寶寶”牙疼的原因之後充分利用幼兒自身的生活經驗引導幼兒：“小朋友，你們像“海綿寶寶”一樣牙疼過嗎”“牙疼時會有什麼感覺”“為什麼會牙疼”“我們應該怎樣保護牙齒”……就會使幼兒感覺到這個遊戲和自己息息相關，認識到保護牙齒的重要，自然而然地產生保護牙齒和主動刷牙的意識，進而就會養成天天刷牙的好習慣。這樣，幼兒才能成為活動的真實主體，教學活動也才會真正發揮促進幼兒可持續發展的積極作用，幼兒才能成為遊戲的真正主人。

因為目標的達成不光是幼兒、教師的事，還需要家長的參與和共同督促，才能真正讓幼兒養成保護牙齒，按時刷牙的習慣。經過反覆思考後，我對此次活動方案作了如下調整：首先，在飯後時間，讓幼兒照照鏡子，觀察自己牙齒上剩留的飯渣並漱口刷牙，感受漱口刷牙後的變化與感覺，以此調動幼兒漱口刷牙的內部動機。其次，用身邊齲齒幼兒的苦惱，引導幼兒進一步理解漱口刷牙的重要性。第三，用兒歌或遊戲的方式激發幼兒刷牙的興趣，幫助他們學習正確的刷牙方法。第四，利用牆飾，提示幼兒刷牙的方法。如：盥洗室張貼擠牙膏和正確刷牙圖等。第五，家園互動督促、檢查、記錄幼兒刷牙情況。這樣的教學活動設計符合幼兒的認知規律以及生活化、整合化等教育理念，具有遊戲性、鞏固性、互動性等特點，利於達成活動目標。

《小班健康“我們來刷牙”教案與反思》摘要：活中沒有保護牙齒的意識，因此有很多孩子患有齲齒，嚴重影響孩子的健康。於是為了讓孩子們知道保護牙齒的重要性，學會正確刷牙，於是我設計了這個活動，嘗試在遊戲中學着給娃娃刷牙，並告訴娃娃要保護牙齒…&...

集合的並集教案篇4

活動目標：

1、鍛鍊手部動作的靈活性，鼓勵幼兒大膽製作，培養想象力、創造力。

2、瞭解做月餅的過程‘練習團、壓、捏、刻、印等技能。

3、感受中秋節的歡樂氣氛，體驗自己的勞動成果。

活動準備：

實物月餅、音樂（爺爺為我打月餅）請食堂師傅準備好作月餅的麪糰、餡泥等材料，各種形狀的月餅卡片。

活動流程：

歌唱（爺爺為我打月餅的歌曲），激起幼兒的學習興趣。

1、師生談話：剛才我們唱了（爺爺為我打月餅）的歌曲，小朋友們你們吃過月餅嗎？（吃過）哪你們吃的月餅是什麼形狀的？什麼味道的？裏面都有些什麼？（冰糖、紅綠絲、花生米）等。

2、出示不同造型月餅讓幼兒觀擦，問：小朋友們你們願意做一個香甜的月餅送給你最喜歡的人嗎？（願意）現在老師就來教你們做月餅。

3、教師邊講解邊示範月餅的做法：

?1〉先將面揉好，用手團、壓、然後包餡，一手託皮，一手沿皮的邊緣包上、捏緊。

?2〉將包好的麪糰放入模型，摁一下，然後磕出來。

?3〉將做好的月餅放入廚房內的蒸籠裏蒸熟。

4、幼兒自己製作教師巡迴指導，教幼兒團、壓、捏、刻、印等技能，引導幼兒做出各種各樣的不同形狀、不同花紋的月餅來。

5、帶領幼兒邊唱：打月餅的歌曲邊把自己製作的月餅放入廚房的蒸籠裏。

6、師生一起做着遊戲等着欣賞自己的作品，體驗成功的喜悦。

教師講解：今班老師給你們帶來了很多月餅卡片，你們想知道這些卡片是什麼形狀？什麼顏色的嗎？（發給幼兒每人一份，先讓幼兒觀察並大膽發言講一講什麼形狀、什麼顏色的）。

7、做遊戲：（利用圖片進行二次分類）教師拿兩個紙盒做汽車，請幼兒先把大小不同的圓形月餅裝到一輛車上，再把大小不同的正方形月餅裝到另一輛車上，再請幼兒把大小不同的圓形月餅分別分給兩種小動物（小貓、小兔），再把大小不同的正方形月餅分給（小熊、小鴨）。

8、幼兒做練習：快把小豬商店的月餅裝上車，教師向幼兒交代清楚：月餅的形狀要與車身上的標誌相同，再把月餅分別送到小動物的家裏。

9、將自己做的月餅帶回家。

小結與反思：

月餅是幼兒喜歡的一種食品，所以在整個製作過程中幼兒的興趣很高，同時發揮了想象力、創造力。培養了幼兒的合作能力，在自由創作過程中，老師大膽放手，讓幼兒自由發揮，遇到問題，自己解決，鍛鍊了幼兒遇事動腦的習慣。鍛鍊手部動作的靈活性，鼓勵幼兒大膽製作。

集合的並集教案篇5

一、教學目標

1.知識與技能：

(1)通過實物操作，增強學生的直觀感知。

(2)能根據幾何結構特徵對空間物體進行分類。

(3)會用語言概述稜柱、稜錐、圓柱、圓錐、稜台、圓台、球的結構特徵。

(4)會表示有關於幾何體以及柱、錐、台的分類。

2.過程與方法：

(1)讓學生通過直觀感受空間物體，從實物中概括出柱、錐、台、球的幾何結構特徵。

(2)讓學生觀察、討論、歸納、概括所學的知識。

3.情感態度與價值觀：

(1)使學生感受空間幾何體存在於現實生活周圍，增強學生學習的積極性，同時提高學生的觀察能力。

(2)培養學生的空間想象能力和抽象括能力。

二、教學重點：讓學生感受大量空間實物及模型、概括出柱、錐、台、球的結構特徵。

難點：柱、錐、台、球的結構特徵的概括。

三、教學用具

(1)學法：觀察、思考、交流、討論、概括。

(2)實物模型、投影儀。

四、教學過程

(一)創設情景，揭示課題

1、由六根火柴最多可搭成幾個三角形?(空間：4個)

2在我們周圍中有不少有特色的建築物，你能舉出一些例子嗎?這些建築的幾何結構特徵如何?

3、展示具有柱、錐、台、球結構特徵的空間物體。

問題：請根據某種標準對以上空間物體進行分類。

(二)、研探新知

空間幾何體：多面體(面、稜、頂點)：稜柱、稜錐、稜台;

旋轉體(軸)：圓柱、圓錐、圓台、球。

1、稜柱的結構特徵：

(1)觀察稜柱的幾何物體以及投影出稜柱的圖片，

思考：它們各自的特點是什麼?共同特點是什麼?

(學生討論)

(2)稜柱的主要結構特徵(稜柱的概念)：

①有兩個面互相平行;

②其餘各面都是平行四邊形;

③每相鄰兩上四邊形的公共邊互相平行。

(3)稜柱的表示法及分類：

(4)相關概念：底面(底)、側面、側稜、頂點。

2、稜錐、稜台的結構特徵：

(1)實物模型演示，投影圖片;

(2)以類似的方法，根據出稜錐、稜台的結構特徵，並得出相關的概念、分類以及表示。

稜錐：有一個面是多邊形，其餘各面都是有一個公共頂點的三角形。

稜台：且一個平行於稜錐底面的平面去截稜錐，底面與截面之間的部分。

3、圓柱的結構特徵：

(1)實物模型演示，投影圖片——如何得到圓柱?

(2)根據圓柱的概念、相關概念及圓柱的表示。

4、圓錐、圓台、球的結構特徵：

(1)實物模型演示，投影圖片

——如何得到圓錐、圓台、球?

(2)以類似的方法，根據圓錐、圓台、球的結構特徵，以及相關概念和表示。

5、柱體、錐體、台體的概念及關係：

探究：稜柱、稜錐、稜台都是多面體，它們在結構上有哪些相同點和不同點?三者的關係如何?當底面發生變化時，它們能否互相轉化?

圓柱、圓錐、圓台呢?

6、簡單組合體的結構特徵：

(1)簡單組合體的構成：由簡單幾何體拼接或截去或挖去一部分而成。

(2)實物模型演示，投影圖片——説出組成這些物體的幾何結構特徵。

(3)列舉身邊物體，説出它們是由哪些基本幾何體組成的。

(三)排難解惑，發展思維

1、有兩個面互相平行，其餘後面都是平行四邊形的幾何體是不是稜柱?(反例説明)

2、稜柱的何兩個平面都可以作為稜柱的底面嗎?

3、圓柱可以由矩形旋轉得到，圓錐可以由直角三角形旋轉得到，圓台可以由什麼圖形旋轉得到?如何旋轉?