我設計的橋教案反思7篇

作為教師在教學工作開始之前，都會將教案制定好吧，制定教案能夠幫助我們提高自己的教學質量，以下是本站小編精心為您推薦的我設計的橋教案反思7篇，供大家參考。

我設計的橋教案反思篇1

活動目標：

1、 引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體，並通過添畫表現其主要特徵，激發想象力 .

2、 能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。

3、 在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。

活動準備：

1、 實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。

2、 小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板、實物投影儀

活動過程：

一、 引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。

師：今天老師帶來了什麼？（半個西瓜皮）

這半個西瓜皮看上去像什麼？（小船、小牀、碗……）

那西瓜皮口朝下看上去又像什麼？（小傘、屋頂、枱燈……）

二、 對西瓜皮想象並添畫，嘗試用句子進行描述

師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什麼？（鞦韆），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）

聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變鞦韆，松鼠盪來盪去真有趣！

師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術後想一想，哪個小動物會用它來幹什麼？

幼兒自由想象添畫並講述。（提醒幼兒相互講述）

請個別幼兒講述

幼a:西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。

幼b:西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。

幼c:西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。

幼d:西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。

……

請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

三、 引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創編《有趣的西瓜皮》的故事

老師出示背景圖，示範編故事：

有一羣小動物到草地上玩，發現地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮説："讓我來做個翹翹板吧！" 它到樹林裏找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！

小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什麼呢？他們會怎麼説，又會怎麼做呢？ 請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮 》故事吧！

幼兒分組創編故事

每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再 講述）

請個別小組講述

鼓勵小組間相互講述。

我設計的橋教案反思篇2

活動目的：

1、活動中培養學生的想象力、創造力，活躍思維，提高動手能力。

2、增進同學間的友誼，發揚合作精神， 共同分享成功的喜悦。

活動準備：

活動前自由組合成小組;分工好要帶的水果、材料等。

活動過程 ：

一、主持人宣佈活動開始。

二、老師對本次活動提出要求：

1、在活動中，大家要相互合作，大膽想象，做出造型優美，色彩搭配美麗 的拼盤來。

2、注意清潔衞生，保持地面整潔。

3、在使用小刀等器材時要小心，注意安全。

4、做好後，給作品取個名字，還要進行評獎。

三、主持人宣讀所設獎項及要求：

1、最佳創意獎：有一定的想象力，拼盤別具一格。

2、最佳造型獎：造型優美，與眾不同。

3、最佳色彩搭配獎：色彩搭配自然，和諧。

四、小組合作做五、請“小評委”評獎。

1、把參賽的作品放在中間桌子上，先由各小組派代表説説自己小組的作品

為什麼這樣設計，代表什麼意思，自己認為最成功的是什麼? 2、發獎。

六、請蔣老師給各小組同學及作品攝影留念。

七、大家共同分享“”，並談談感受。

八、活動小結。

在本次活動中，我從學生的興趣着手，通過圖片資料使學生自己獲取水果拼盤的製作方法，突出了學生的自主學習。同時我採取以研究性為主的學習方法，通過看大廚師們的作品，自己再討論、交流、總結，老師再加以點撥，讓學生自己感悟到：設計一份水果拼盤，要根據水果的特點，有主題的去設計。這樣既有利於創造出新穎別緻的水果造型，又方便製作。

接着，我指導學生小組合作，製作拼盤，突出了學生的動手實踐和親身體驗。合作學習既要讓學生學會分工，還要學會互相配合。從分組分工帶水果、工具，再到分工合作、展示評價。在這個過程當中，我最早擔心因為所帶的東西比較多，有很多小組或許會帶不全，或者配合不好，可是小看了這羣孩子，除了有一個小組忘了帶桌布之外，所有的同學都按照小組的要求帶來了東西，有些小組還打印或者畫出了自己小組所要製作拼盤的圖樣，然後，各負其責就開始了，忙而有序。最後他們自己動手製作水果拼盤，展示作品，並共同品嚐作品，把課堂氣氛推向高潮。這樣學生的主體地位便得到了充分的展示，動手實踐能力也得到了進一步的提高。

整個活動，學生們在輕鬆愉悦的環境中主動地探究和學習了有關水果方面的知識，鍛鍊了動手操作能力，增強了小組合作的精神。不過通過這次活動，我也感到學生的動手能力真的有待於進一步加強訓練(個別學生削個蘋果都不會)。團結協作精神也有待於着重培養。

我設計的橋教案反思篇3

活動目標：

1、知道天冷了，要做好保暖工作。

2、鼓勵幼兒不怕冷，堅持天天按時來園，做一個勇敢的人。

活動準備：圖片

活動流程：

一、談話引出課題。

師：小朋友們，天氣冷了，你怕不怕?那你聽聽這些人怕不怕冷，他們是誰,好嗎?

二、教師結合圖片，講述故事。

教師提問：

1、你聽到了有哪些人?

2、他們分別在幹什麼?

3、他們怕不怕冷?他們勇敢嗎?

教師小結：叔叔阿姨、哥哥姐姐真勇敢，雖然天很冷，但是他們不怕冷，仍然像以前那樣，打掃馬路，洗菜，鍛鍊身體，去上學，那小朋友你們怕冷嗎?你們現在是怎麼在做的呢?

三、請幼兒説説自己平時的表現。

師：天雖然變冷了，但我們小朋友仍然能堅持天天按時來園，是個勇敢的人對嗎?(可結合個別幼兒遲到現象進行隨機教育)

師：但是，雖然我們都是小勇士，但是還是得注意一些必要的保暖工作，比如早上來園時要戴手套、圍巾等等，保護自己的身體。

四、延伸活動：到户外做鍛鍊

師：你覺得現在外面冷嗎?但是我的小勇士們，你們怕冷嗎?那我們一起到外面去鍛鍊身體好嗎?

我設計的橋教案反思篇4

本學期九年級思想品德備課組工作，在學校及各班班主任的支持和幫助下，順利完成了教育教學任務。在學期結束之際，對這一學期工作進行總結反思

一、努力及收穫

1、支持學校工作，積極完成任務。

這一學期裏，我們備課組積極服從學校安排，認真及時制定教學計劃，按時進行集體備課，注重集體備課的實效性，積極落實各級各類教學觀摩和教學研究活動，一絲不苟地完成教學常規工作。

2、堅持集體備課，不斷鑽研教材教學。

備課組的成員認真鑽研教學大綱和教材，認真學習新課程標準，努力做到精心備好每堂課。由於我組成員較少，所教班級較多，教學任務較重，我們充分利用集體備課這一機會，大家共同分析每單元、每一顆甚至每一框題的教學重、難點，通過個人談想法，講教法，其他人提建議，互相間交流研討，互通有無，最終確定每單元具體內容的授課方法，從而達到事半功倍的效果。

3、發揚團體合作精神，注重相互學習。

由於我組成員少，任務重，因此在日常工作中，我們互相合作，互幫互助。無論哪位教師在網上或其他渠道得到有用的教學資料，大家都能做到資源共享，這就大大提高了我組備課效率，從而為課堂教學效率奠定了一個好的基礎。其次，我們還堅持組內相互聽課、評課，為同組成員提出中肯的建議。另外，我們還利用課餘的點滴時間互相討論問題，及時解決教學中出現的問題，排除教學中的困惑，互相切磋，共同進步。

4、積極參加各種教研活動

聽評課是一種很好的提高方法，因此我們每一位教師不僅聽本組成員的公開課，還跨區、跨學校、跨年級、跨學科去聽課，學習積極性主動性極高。“他山之石，可以攻玉。”通過參加此類活動，讓我們不至於坐井觀天，及時發現別人的長處，彌補自己的短。

二、存在的問題

1、由於各種原因，參加科研活動的深度不夠，忽視教學反思、教學體會的撰寫。

2、教學中，不能有針對性地開展教學；課堂上還是較多地採用傳統的教法，給學生主動探究和思考的時間、空間機會不多；平時對思品題目的訓練和學法教法的指導不夠，對學生應試指導不夠，高分低能現象依然存在。

三、今後的努力

1、更嚴格地抓好備課組建設，不滿足於小小進步，做到“沒有，只有更好”。

2、繼續學習新課程標準，充分利用各種資源，合理利用資源為教學服務。

3、使備課組內的教研氛圍再濃厚一點，消除本組成員的惰性，鼓勵本組成員多學習專業理論知識，多看多寫，注重教學反思，積極寫體會心得和教學論文。提升本組成員整體的教學科研水平。

面對課改，我們的路還很遠，我們將始終抱着嚴謹、認真的態度，不斷創新，努力將工作做得更好！

一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時佈置學生搜整信息資料，做好課前後指導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。回顧本學期的工作，有成功的喜悦，也有失敗的教訓，為使今後的工作做得更好。

人生當自強

教學目標

知識與能力：

瞭解自強的含義及其重要性，知道自立自強是一種優秀的品質；知道對待生活需要自強不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但發展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恆的精神，要有頑強的意志，在實踐中努力培養自強的精神。

過程與方法:

通過小品演繹，讓學生在輕鬆有趣的學習環境下，逐步認識到自強對個人、國家和民族的重要性。

通過案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的？考察學生的分析和歸納能力，引導學生認知如何在日常生活逐步走向自強。

結合活動中提出的問題，學習“心靈導航”，從理性的層面理解自強是一種優秀的品質，要學會自強。

情感態度與價值觀：

通過學習，認識自立自強是一種優秀品質，明白個體生命的可貴之處在於養成自立自強的精神，體會自立自強對個人、國家和民族的意義，進一步培養自信自立的生活態度、自強不息的精神，進一步養成勇於克服困難，敢於開拓進取的優秀品質，。

教學重、難點：

如何培養自立精神

課時安排：

1個課時

教學方法：

材料分析法、活動法、討論法、解析法

教學準備：

教師蒐集一些關於學生個人，名人自強的故事，並作好小品的表演準備。

教學過程：

知道對待生活要有自立自強的精神，明白人要在實踐中努力培養自強精神。

一、聲情並茂，採用flash，達到視聽的效果（本環節目的在於吸引學生注意力及調動學生的學習興趣，引導學生説出自強的含義）：

師：古人云“天行健，君子以自強不息”（多媒體展示），現在的人也説自強，他們是怎麼説自強的呢？

（生思考，言語中盡是疑惑）

師：或許你們看完下面這則flash，會有所啟發。（多媒體播放flash《男兒當自強》）

師：這首歌叫什麼名字？

生：男兒當自強！

師：古代和現代都在説“君子”、“男兒”當自強，可是，我們現在在場的除了男生之外，還有女生，那女生該不該自強呢？

生：該！

師：所以，我們今天的主題不是“男兒當自強”，而是“人生當自強”。

師：我們從古至今在説自強，從小到大也説自強，可是，你們知道“自強”的含義嗎？如若不大明白，你們可以適當討論一下。

（生討論，師走到生中間引導）

（生經過討論後，能比較正確的闡釋“自強”的含義：自強，意味着自力更生，奮發圖強；意味着在困難面前知難而進，頑強拼搏。）

二、小品演繹，妙趣橫生（本環節目的是讓學生在輕鬆有趣的學習環境下，逐步認識到自強的重要性）：

（學生演繹三則小品，每演繹完一個小品，都要求在場的學生進行評價）

小品一：甲乙丙三人一起做作業，丙先把作業做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業都還未完成，於是丙將作業借給了甲乙吵。面對着“做作業就不能打籃球”和“抄作業後就可以打籃球”的考驗，甲乙做出了不同的選擇。

（學生們的評價：假如不能在難題面前堅持到底，對自己的學習是會有所影響的。）

小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候車廳等車時，卻聽到了這番對話：上海人好精明，連問路都要收問路費。甲乙聽到這番話後，反應截然不同。甲認為上海遍地是黃金，連問路費都可以收，是個掙錢的好地方，決定迎難而上；乙認為上海人太精明，怕被榨光血汗錢，選擇回家種田。

（在課堂上，我要求學生設想一下甲乙兩人的將來會怎麼樣。學生們興致很高，但他們的設想始終圍繞着一箇中心：甲將來會是一個成功的人，乙卻一輩子只能在家務農。因此，他們能夠清楚的明白，在困難面前是否能夠知難而進，對自己將來的事業和人生有着及其重要的影響）

小品三：一位以強國自居的外交家與我國的一位外交家會晤。當兩人握手後，那位以強國自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手，然後將手帕疊好揣進了自己的衣兜。我國外交家看了以後……

（本小品採用故事續編的方式，讓學生想象——如果你是那位外交家，你會怎麼做？學生們充分發揮了想象力：有的學生説要忍住，要表現出強國的風範；有的學生説，這樣有損中國的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手；有的學生又爭辯説那樣的話人家外交家又看不到，應該“以其人之道，還至其人之深”；還有的學生説那樣還不夠，我們可以擦完手之後，把紙巾扔到垃圾桶……）

（在學生在討論過程中，他們自己也意識到了這麼一點：一個國家不自強，就會有損國家的榮譽。）

師總結：所以，大家應該清楚的看到：自強師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立於世界民族之林的精神大動力！因此，自強重不重要？（生回答）我們應不應該培養自強精神？（生回答）

三、貼切實際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的？（本環節目的在於考察學生的分析和歸納能力，引導學生認知如何在日常生活逐步走向自強）

1、多媒體播放名人畫像：愛迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國女排，每播放一張畫像，要求學生評價這些人是不是“自強不息”的人，為什麼他們是自強不息的呢？)

（學生在評價時，都肯定這些人是自強不息的人，並分析了原因。愛迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗了上千次，也失敗了上千次，但最終由於他的勇往直前，堅持到底，獲得了成功；霍金：為了將自己有限的生命獻給無限的科學，他比醫生預計的時間多活了41年，現在成為了世界上的科學巨人；桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人。可是她身殘志不殘，抓緊時間學習，雖然拿不到跳馬金牌了，可是她想拿學習上的金牌，而且她成功了；楊利偉，為了實現中國人的航天夢，在北京航空基地進行了魔鬼式的訓練。最終，他成功登上了太空；中國女排，為了拿金牌，在去年的那場奧運決賽局，表現出了堅強的毅力和麪對困難的勇氣，最終她們為中國拿到了久違了20年的奧運冠軍。）

學生在分析時，對一些人物的分析還不夠深入，因此我加了適當的引導。

2、多媒體播放學生身邊的“小名人”的相片：本班的副班長，語文科代表，數學科代表，學習委員。要求學生評價，自己身邊的這些人，是不是也是“自強不息”的人。為什麼？

（相片播放出來後，引起了一場轟動。學生們對自己的本班同學出現在多媒體上表現出了好奇，也開始在討論這些人是不是自強不息的人。學生們的答案是肯定的，因為這些“小名人”都能夠在學習上奮發圖強，迎難而上。）

師：我們來現場採訪一下這些“小名人”，看看他們為什麼要這麼“奮發圖強”呢？

（採訪了4位同學，他們都説他們的奮發圖強就是為了自己的理想：比如“將來能過得好一點”、“當個科學家”、“當個文學家”等）

3、分析總結：

師：同學們，我們剛剛分析了名人和我們身邊的“小名人”，在這些人身上都有一些“共性”，這些“共性”成就了他們成為一名“自強不息”的人，同學們，現在讓你們來當一次分析家，分析一下：他們都有那些共性呢？

（生開始討論，師走到學生中間引導他們接近答案，3分鐘後，要求生上來回答。學生的回答是很準確的：他們説道這些人都有自己的理想——“志存高遠”；這些人碰到困難的時候都能“勇往直前”；這些人還能夠堅持到底，取得成功。這些分析的結果，其實就是“如何走向自強”的答案，也是本課的重點和中心。）

師：現在我想請問一下同學們了，“自強不息”是不是名人的專利？

生：不是

師：為什麼？

生：因為我們身邊的同學也做到了“自強不息”

師：所以，他們可以做到，你們可不可以呢？

生：可以？

師：那你們會怎麼做？

（生陷入沉思中）

師：怎樣培養自強精神

1、志存高遠

2、用語面對困難，做生活的強者

3、在磨礪意志中自強進取。

我們這節課時間有限，很可惜，可能不能你們在課堂上面發表自己的看法了，不過，老師確實很想知道你們會怎麼做。所以，老師給你們佈置了一項課外任務——

四、課外延伸（作業）：

請結合自己的生活實際，寫一篇如何從生活的點滴小事坐起，逐步走向自立自強的講稿，在同學中交流。

五、板書設計：

一、自強是一種優秀的品質

1、自強的含義

2、成就偉大事業的人，都是自立自強的人

3、自強不息是我們國家和民族屹立於世界民族之林的精神動力。

二、培養自強精神

1、志存高遠

2、用語面對困難，做生活的強者

3、在磨礪意志中自強進取。

我設計的橋教案反思篇5

活動目標

知識目標：瞭解各種水果的不同食用方法。

教學目標：學會運用排、疊、圍等方法搭配與造型。

情感目標：感受水果拼盤的藝術美，體驗創造的快樂。

教學重點、難點

重點：瞭解各種水果不同食用方法。

難點：在製作水果拼盤過程中，注意審美與造型活動準備。

活動準備

(1)各種水果;切刀。案板、塑料盤。

(2)收集水果拼盤的圖案，事先做好的水果拼盤1—2個。

(3)教育幼兒注意用刀安全。

活動過程

一、觀察欣賞

1、教師出示事先做好的水果拼盤，以遊戲的口吻與幼兒交流，請幼兒想一想為什麼要把水果做成拼盤呢?引導幼兒從拼盤的色彩，造型上感受水果拼盤的藝術美。

2、請幼兒欣賞《幼兒圖書》第44頁的水果拼盤圖片，來了解各種水果的顏色、形狀巧妙製作的不同，食用方法及營養。

二、演示、拼制

1、教師向幼兒介紹事先準備好的各種水果和輔助材料，並講解水果拼盤的方法。

排：將水果切成條、塊、片並列成行排在盤內。

疊：把切成片的水果，按設計的圖案跌擺。

圍：將切好的水果，按盤子的形狀圍城圓形、橢圓形或環形。

堆：把切好的水果，按一定的形狀堆放在盤中。

2、指導幼兒學習用排、圍、圍、堆等方法進行水果拼盤的創作，提醒幼兒注意從水果的色彩、形狀等方面來表現拼盤的造型特點(對遇到困難的幼兒及時幫助與指導)，並讓幼兒給自己創造的水果拼盤起個好聽的名字。

三、展示分享

1、展示全班幼兒的水果拼盤作品，請幼兒欣賞自己和同伴的作品，相互介紹自己的拼盤過程，對有創意的幼兒及時鼓勵表揚。

2、教師和幼兒共同品嚐水果拼盤，共同品嚐勞動成果，體驗創作的快樂。

四、指導幼兒把製作好的水果拼盤畫下來，進一步感受水果拼盤的藝術美。

教學反思：

孩子們在製作水果拼盤時，情緒高漲，製作認真，構思巧妙，從而培養了孩子的創造能力、大膽創新意識，進而激發了幼兒的審美情趣。

>>>下一頁更多精彩“《水果拼盤》教案設計”

★ 作文：水果拼盤

★ 水果拼盤學生作文500字

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★ 幼兒園大班科學説課稿

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我設計的橋教案反思篇6

?女媧造人》優秀教案設計篇四

教學目標：

1.朗讀課文，把握課文的主要內容，瞭解女媧是怎樣一步一步創造出人類的。

2.體會這個神話故事想象豐富的特點。

3.會認“媧、藤”2個字.掌握“神通廣大、生氣蓬勃、靈機一動、莽莽榛榛、眉開眼笑、疲憊不堪”等詞語。

教學重點：

引導學生把握課文內容，説説女媧是怎樣一步一步創造人類的。

教學難點：

體會這個神話故事想象豐富的特點。

教學準備：

蒐集女媧神話的故事。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、情境導入

1.交流。

同學們，從古到今對於“人是從哪裏來的”這個話題，人們展開了豐富的想象，猜想着人類誕生。關於人是從哪裏來的。你們知道有哪些説法嗎?

(學生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園説、女媧造人説、海猿説、外星人説……)

今天我們來學習一篇人類由來的經典神話故事《女媧造人》,看看我國遠古時期的人們對人類誕生的看法。

2.揭示課題，板書課題。(看到課題，你想知道什麼呢?)

3.齊讀課題。

二、檢查預習課文情況

1.檢查生字詞的掌握情況。(小黑板出示生字詞，個別、集體指讀。

2.這篇神話故事的主要內容。(學生根據預習情況用自己的話説一説主要內容)

三、初讀課文，感知內容

1.自讀課文。

讓學生自由讀課文，邊讀邊認識生字“藤”和“媧”，畫出不理解的詞語，並想一想課文主要寫的是什麼?

讓學生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時間，讓學生邊讀邊思考。

2.指名讀課文(要求讀得正確、流利)

課文較長，要多找幾個學生來讀，注意讀後的評價與反饋，養成認真讀書，認真傾聽的好習慣。

3.概括課文的主要內容。

注意引導學生抓住要點，語言簡練、完整。應多找幾個學生來概括，最後教師總結。

四、再讀課文，合作探究

(一)自學提示

1.再讀課文，想想課文是按什麼順序敍述的。

(天地無人——黃泥捏人——創造許多人——分為男女，延續後代。)

2.説説女媧是怎樣一步一步創造出人類的。

鼓勵學生脱離書課文，用自己的語言描述，要求要生動詳細。

3.你覺得女媧是個什麼樣的神?她有怎樣的精神?

(工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。)

(二)體會神話想象的特點。

1.體會這個神話故事想象豐富的特點，想想古人為什麼會這樣去想象。

2.展開你想象的翅膀：假如你是遠古時代和女媧一樣的一位大神，你會出於什麼原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?

五、交流感受，拓展閲讀

1.學習了這篇神話故事後，你有什麼感受?和同伴交流。

2.向同學介紹自己知道的或課前蒐集到的有關女媧的其他故事。

六、總結課文

女媧是這個神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動地的大事，一是造人，二是補天，為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過程，表現了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當時社會條件下，所做出的豐富想象，表達了作者對生命誕生的喜悦之情。

有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了温馨,有了愛,更重要的是,有了創造……..

七、佈置作業

1.將文中的故事講給你的父母或朋友聽。

2.在這篇文章中，作者以神話的形式來敍述女媧造人的原因、方法，並加進女媧的情感、人的喜悦。這是作者的想象。

我們能不能以自己的想象來改編“女媧造人”的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編。

3.讓學生繼續查找資料，探究人類到底是怎樣誕生的。

板書設計：

天地無人——黃泥捏人——

創造許多人——分為男女，延續後代。

一、成功之處：

有教育機智。當天，全年級學生都歡歡喜喜去財大看話劇，僅留下上課的這個班不能去，學生們老大不高興，又加上突然下雨，天氣很冷，學生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學生昨天剛興高采烈地學習吟唱詩詞《水調歌頭，明月幾時有》，當即讓語文科代表黃伊伊領唱。氣氛一下活躍起來。

1、點擊了學生的興奮點。

首先，選的文章是神話傳説，是六年級學生最為感興趣的。

其次，課前唱歌讓學生情緒由陰轉晴，進而讓學生講自己看過或聽過的神話故事，課堂上晴朗起來，再由師以“人，是從哪裏來的?對這個有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的?”幾個問題將學生閲讀慾望撩撥到極致。

2、將競爭機制引入課堂。以講故事，創編神話故事等比賽形式刺激學生的競爭意識。讓學生主動地自主探究，合作交流，以點帶面，全體參與，讓學生在競爭中各有所得。

3、聯想、想象能力的遷移。最後環節讓學生創編神話故事《嫦娥奔月》，學生個個摩拳擦掌，躍躍欲試，每個小組都熱火朝天，七嘴八舌，更有幾個小組提出創編課本劇，並當堂表演，將整個課堂氣氛拉向**，學生潛能得到極大挖掘。

二、不足之處：

1、沒有真正貫徹以人為本、以學生為主體的課改理念。幾個教學環節皆在老師主觀引導下進行。尤其當下課鈴響起，而學生課本劇的表演正濃，學生們和聽課老師們也正聽得如痴如醉時，我卻因為是公開課而打斷學生的表演。後來雖然又讓學生繼續表演，但已影響了學生的情緒。沒有很好貫徹“以學論教，教是為了促進學”的課改觀念。

2、課堂評價不到位。如有學生提出“女媧到哪去了?”這個問題時，學生的回答豐富多彩，對以神話形式解答的學生，我沒能給予肯定，只對一位回答“女媧在我們每一個人心中”的學生極其讚賞。這個評價説明我本身的教育機智不夠，對問題的認識較窄。學生劉莫的點評非常不錯，可我沒能充分讚賞。

3、教學環節之間過渡處理不太好

在學生質疑這個環節，學生問題較多，當超過我規定的時間時，我為了能儘快地過渡到下一個環節，採用了較生硬的方式，直接過渡，給學生心理上造成缺憾。沒有做到“教學生之所需要”的課改思想。

1、給下面加點字注音

澄澈( ) 幽光( )

靈敏( ) 綿延 ( ) 莽莽榛榛( )

2、解釋下列詞語。

澄澈：

莽莽榛榛：

摻和 ：

神通廣大:

疲倦不堪:

3.填空

本文選自————，作者————。體裁是————，其往往藉助——和——來解釋世界和自然現象。

4、閲讀下列文字，然後回答文後問題。

她工作着、工作着，一直工作到晚霞佈滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕繼來繼續工作。

她一心要讓這些靈敏的小生物佈滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有達到她的意願，而她本人已經疲倦不堪了。

最後，她想出了一個絕妙的創造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個泥潭裏，攪成了渾黃的泥漿，向地面這麼一揮灑，泥點濺落的地方，就出現了許多小小的叫着跳着的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無二。“媽媽”“媽媽”的喊聲，震響在周圍。

用這種方法來進行工作，果然簡單省事。藤條一揮，就有好些活人出現，不久，大地上就佈滿了人類的蹤跡。

大地上雖然有了人類，女媧的工作卻並沒有終止。她又考慮着：人是要死亡的，死亡了一批再創造一批嗎?這未免太麻煩了。怎樣才能使他們繼續生存下去呢?這可是一個難題。

後來，她終於想出了一個辦法，就是把那些小人兒分成男女，讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創造後代。

這樣，人類就世世代代下來，並且一天比一天加多了。

(1).用簡潔的語言概括這幾段文字所敍述的內容。

(2).認真揣摩文中加線句子，分析此句在表達上的毛病。

(3).從這幾段提供信息看，文中介紹了女媧哪幾種造人的方法?

(4).指出文中加着重號的“這種方法”所指的內容?

(5).你從本文的故事中悟出了怎樣的道理?

5.讀下面一則寓言，概括其中寓意。

一個小男孩問上帝：“一萬年對你來説有多長?”上帝回答説:“像一分鐘。”小男孩又問上帝：“一百萬年對你來説有多少?”上帝回答説：“像一元。”小男孩再問上帝：“那你能給我一百萬元嗎?”上帝回答説：當然可以，只要你給我一分鐘。”

6、思維創新寫作。

在雨過天晴的環境裏，小路，小草、小花、小蝴蝶都生動起來。請發揮想像，選擇其中一種，具體描寫它在這個環境中的情態。(50字左右)

參考答案〗

1、(1)、chè you ling zhen zhen

2、(1)、清澈透明(2)、草木叢生的樣子(3)、把一種東西混合到另一種東西里去。(4)、有無所不能的力裏，後指極其高明的本領。5、疲倦得無法堅持下去。

3、《神話故事新編》、袁軻、神話、想象、幻想

4、 (1).這幾段文字敍述了女蝸不知疲倦地造人，並且想出了人類自身致衍的方法。

(2).加線語句中的“人類”與“下來”不能搭配，整個句子缺少了謂語，應在句子加上“綿延”或“繁衍”。

(3).文中介紹了女媧三種造人的方法：一是揉黃土造人;二是用藤條揮灑泥漿造人;三是安排男女婚配讓人類自身繁衍。

(4).“這種方法”是指：從崖壁上拉下一條枯藤，伸人一個泥潭裏，攪成了渾黃的泥漿，向地面揮灑泥漿造人。

(5).此題是一道開放性的試題，只要同學們能夠自選角度，言之成理即可。

5.凡事不會伸手而得，需要付出時間和代價。或(時間是極其寶貴的，一寸光陰一寸金。)

6.答案略

我設計的橋教案反思篇7

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，黃山奇石教案及反思。

2、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。

3、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

教學重難點：

1、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。

2、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

教學準備：

課件

課時劃分：

2課時

第二課時

教學過程：

一、播放視頻，教師導入：

我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。著名的黃山風景區在我國安徽南部，"奇鬆、怪石、雲海、温泉"被稱為"黃山四絕"。四絕之一的"怪石"是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結晶，吸引着中外遊客從四面八方來到這裏。今天，我們繼續走進《黃山奇石》。

板書課題，學生讀。

二、複習鞏固生字的認識。

1、首先我們來複習一下上節課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。

2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。

三、深入感悟，理解課文。

1、同學們字認的`很好，相信課文讀的也很棒，下面把書打到12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。

學生自由讀課文。

指名分段朗讀。

2、理解第一段。

指名讀第一段。

提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能説一下它在哪裏?

學生回答。

問：誰知道"聞名"的意思?

結合課件引導學生註釋在書上。

問：黃山最有趣的景色是什麼?

學生回答。

課件出示那裏景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。"這句話，解釋"尤其"的意思，出示，尤其句式，學生練習説話。

3、學習第二段。

師：第一個介紹的是什麼怪石?

學生答，出示圖片，板書"仙桃石"。

問：為什麼叫它仙桃石?

它是怎麼來的?

學生答，課件出示"它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。"請學生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，並重讀這兩個字。

學生試讀，指名讀，示範讀，齊讀。

4、學習第三自然段。

師：在一座陡峭的山峯上，有一隻猴子，誰知道"陡峭"是什麼意思?用動作理解後，學生學着註釋在書上。

問：這隻猴子是什麼樣的?

學生回答，課件出示句子。

找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標註，試讀，指名讀，齊讀。

板書"猴子觀海"，教案《黃山奇石教案及反思》。

5、出示"仙人指路"及"金雞叫天都"圖片，學生説出名字後，自讀第四五自然段，然後請學生當小導遊介紹兩塊奇石。

師：課文裏是怎麼為我們介紹仙人指路的?

學學它的樣子。

學生齊讀第四自然段。

指名向大家介紹"金雞叫天都"。(讀相關段落)

問：這隻公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)

怎麼會是金光閃閃的呢?

師：太陽就像一個魔術師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心裏充滿驚喜和興奮，大家試着把這種驚喜和興奮讀出來。

指名讀。

7、學習第六自然段。

師：黃山的奇石只有這麼多嗎?

生回答，説出其它三塊怪石的名字，師板書。

師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼備，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海裏是不是已經出現了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎麼樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。

小組討論。

代表介紹。

師：黃山的怪石只有這麼多嗎?從哪裏看出來的?

解釋"等等"，等同於學過的省略號，板書。

8、根據板書回顧課文內容。

問：用課題裏的哪個字概括這些怪石最恰當?

突出一個"奇"字。

學生齊讀課題。

師問：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶着對它的喜歡齊讀課文！

配樂齊讀課文。

四、拓展延伸：

同學讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等着你們給起名字呢，課下，發揮自己的想像，想像一下還有什麼形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。

《黃山奇石》教學反思

?黃山奇石》是冀教版國小二年級上冊第四課的內容。它向人們再現了黃山四絕之一的"怪石"的奇與趣，讓學生藉助圖片和作者的描寫，來感覺黃山之石的"形"奇和"神"趣。

本節課是第二課時，主要目標是通過讀引導學生理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。

在課堂導入部分，我用了一個簡單的視頻，隨着畫面的轉換和音樂的播放教師進行講解引入，第一次用這樣的方法進行導入，效果還不錯，比其它的方法更能吸引學生的注意力，使他們一開始就進入了狀態。接下來利用課件進行了生字複習，感覺方式還有些單一枯燥。下面的大部分時間都是利用課件引導學生理解課文，朗讀課文，對一些重點詞語進行理解和標練習。在第一段裏藉助"聞名"教給了學生在書上備註的方法，並在理解"尤其"這個詞時，對學生進行了説話練習。在第二、三自然段，讓學生找出表示動作的詞，標註完後加重語氣讀，通過反覆的讀來加深對課文的理解。在第四、五自然段，讓學生藉助圖片進行自讀，然後當小導遊對"仙人指路"和"金雞叫天都"進行介紹，換一種方式對學生進行了朗讀練習。最後讓學生根據另外三塊巨石的名字，想像出它們的樣子，小組討論如何來介紹它，最後每組派一名代表進行對本組選中的怪石進行介紹，這個環節鍛鍊了學生想像能力，小組合作能力和語言表達能力。

回顧整個教學過程環節緊湊，注重了學生的讀，在多種方式的讀中進行理解，但對時間的把握上還不夠準確，使各環節在時間的分配上有些前鬆後緊，同時也看到了自身對先進教學手段掌握上的不足，今後還要加強自身學習。