語文課文橋教案7篇

通過定期寫教案，老師們的教學能力都會有所提升，作為一名出色的教育工作者，我們一定要養成提前寫教案的習慣，下面是本站小編為您分享的語文課文橋教案7篇，感謝您的參閲。

語文課文橋教案篇1

教學目標

1、 知道有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會泉多、水美的特點。

教學重點

1、 讀中悟泉的特點、感受美，感官欣賞美，激發熱愛大自然的情感。

2、 體味語言文字的優美。

教學難點

通過關鍵字詞句的理解，體會作者用詞的準確，感受泉城之美。

教具準備

課件

教學過程：

一、複習導入

1、讀詞語

2、説説泉城給你留下了怎麼樣的印象?

二、講讀課文

(一)第一部分

1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告訴我們什麼。

2、指名讀句子，交流

(1)第一句，泉多(七十二泉)

(2)第二句，思考：這句話共有幾個分句，從哪幾個方面來寫濟南的泉水的?

a指名讀這句話後回答問題。(這句話有4個分句，前兩句寫泉的形態，後兩句寫泉的聲音。)

b作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什麼詞連接的?(有的……有的……)

用“有的……有的……”説一句話。

c小結：第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

d指導朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩)

範讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

(3)第三句：最著名的泉水

板書：珍珠泉 五龍潭 黑虎泉 趵突泉

4、齊讀課文。

(二)、品讀四大泉：

1、為什麼作者只介紹這幾處?(最著名)它們為什麼會在這七十二泉中脱穎而出呢?讓我們停下腳步，細細品味。

自讀描寫這四泉的部分，出示要求：你最喜歡哪處泉?找出相關的文字介紹你喜歡的這處泉。説説它吸引你的理由。

2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉，根據學生回答隨意調節：

趵突泉部分

“一個開闊的方形泉池，差不多佔了大半個公園。”(大)

“池裏的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。”(清)

“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。”(美)

a結合這句話，理解“冒”——泉水多但流速相對慢，高過泉面。

b出示趵突泉的圖片，幫助感受“美”

c 介紹趵突泉得名由來：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導朗讀。

d小結：是啊，泉池開闊、泉水清澈再加之噴湧而出時那如同白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列(七十二泉之首)。

e誰願意用你的朗讀來展現趵突泉的美?指名讀、齊聲品讀。

珍珠泉部分

“泉池約一畝見方，清澈見底。”(池大水清)

“泉水從地下往上湧……拎到了睡眠上來。”(形態美)

理解“湧”——水流細而急。(可與“冒”比較)

珍珠泉的美：體會三個“忽~忽~”——瞬息萬變，“拎”——神奇、有生命力

指導朗讀

3、放手自學部分：

五龍潭：生讀相關部分，再作介紹。動作理解“匯注”

黑虎泉：生讀相關部分，再作介紹。

4、小結：泉城的四大名泉果然各具特色，風光無限。齊讀2-5自然段。

5、回讀第一自然段

遊歷濟南，泉的美景一覽無餘。這些泉有的……有的……有的……有的……

6、文章讀到這，你想説些什麼?

(三)得名由來

1、引讀第5自然段

三、總結

泉是濟南的魂，那一汪汪千姿百態的清泉把濟南裝扮的萬般風情、充滿靈動。讓我們再度走入濟南，齊讀課文《泉城》。

四、作業佈置。

瞭解濟南的其他名泉，班內交流。

板書設計：

9、泉城

珍珠泉 神奇

泉多 五龍潭 泉多

泉美 黑虎泉 氣勢 天下聞名

趵突泉 大、清、美(首)

語文課文橋教案篇2

教學目標：

知識與能力：1.能夠簡練概括並較詳細複述文章主要情節。

2.通過深入閲讀分析人物特點，理解文章主題。

過程與方法：1.讓學生根據作品的內容展開聯想，發表自己的看法

2.引導學生領會人物個性化描寫以及生動、幽默的語言特色以及情節的巧妙安排。

情感、態度與價值觀：1、認識作品中展現的多姿多彩的中學生生活

2、理解賈裏“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中藴含的人生道理，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀

教學重點：概括並複述文章主要情節，分析人物特點。

教學難點：對文章主題的理解。

教學過程

一、新課導入——“我的夢想”

暢談“我”心中的夢想

——年少不妨輕狂些

二、認識賈裏——瞭解內容

1..讀“賈裏日記”——思想(自信心很高一心想當偉人)

2.看“賈裏故事”——行為(化敵為友.健美風波.打工失敗領書成名)

複述、概括故事課本劇表演

明確概述要求：(1)抓住故事主要情節概述：交待清楚事件的起因(賈裏做這幾件事的意圖分別是什麼?)、簡單經過、結果。

(2)語言要流暢，簡練生動，能正確表達語氣。

提示：要將文章敍述的故事改編為課本劇，需要將敍述改為人物的對話。

三、剖析賈裏——領悟主題

1、經過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈裏心裏充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈裏的好朋友，你會怎樣安慰他?請從自己收集的關於“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話)

請用這樣的語氣：

賈裏，__________________!

2、你喜歡賈裏嗎?你認為賈裏究竟是個怎樣的人?他的身上到底有沒有“偉人細胞”?

3、1.賈裏前三次想出名沒有成功，第四次沒想出名卻意外揚名，這是為什麼?你從其中明白了什麼道理?

4、他最後説：“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”。對此，你是如何理解的?

.做偉人做小事

四.課外鏈接：

?男生賈裏》是當代女作家秦文君的力作。小説描述了當代中學生的真實的生活，塑造瞭如賈裏、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈裏》，感覺好象走進了自己的校園。課後，我們不妨借閲這本書，更近距離接近賈裏。

五佈置作業

1蒐集一些偉人青少年的事蹟，聯繫他們的成才經歷，談談對你有什麼啟示。

2.賈裏的七年級生活算是暫告了一個段落，他的八年級生活會是怎樣的呢?還有“偉人計劃”嗎?還會遇到怎樣的煩惱呢?請充分發揮你的想象，設想一下賈裏今後的生活。

語文課文橋教案篇3

【教學目標】

１、知識教學點：

⑴ 認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

⑵ 理解寓言的寓意。

⑶ 能正確流利的讀課文。

⑷ 通過網絡瞭解更多有關寓言的知識。

２、能力目標：繼續培養學生敢於提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養學生運用網絡獲求知識的能力。

３、情感目標：

⑴ 從寓意中得到教育。

⑵ 激發學生的求知慾。

【教學重難點】

１、理解寓言包含的道理。

２、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

【教學分析】

１、突破難點，解決問題：

在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變並出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的瞭解“牢”字古今意義的轉變。

２、出示名言，突出重點：

學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。

３、開闊視野，擴展課外：

在學完本課內容後，學生又產生有關寓言知識的許多問題。於是我就把知識延伸課外，通過學生上網查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發學生的求知慾，促使學生主動的學習。

將計算機多媒體融入語文課堂，以學説為主體，充分調動學生的積極性，使其主動地智能地學習。

【教學過程】

一、導入課題，引導質疑

今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們三一班同學有個最大的優點。那就是：用心讀書，願意思考，敢於提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優點充分展示出來好嗎？今天我們來學習一則小寓言（板書：亡羊補牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎？學生自由提問。看到題目你們就提出這麼多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎麼解決？好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試着解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題？（“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目瞭然。）

二、體會、理解文中寓意

（説到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學們：課件出示出拉封丹名言使學生更清楚瞭解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再説一説《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什麼？

你還解決了哪些有價值的問題？這麼一個小故事，你們卻知道這麼多，真了不起！其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對於我們來説都是一個收穫。你的問題越多，收穫也就越多。

寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜裏也一定又會想到很多很多，會產生許多的疑問。你想問什麼嗎？

啊！同學們產生了這麼多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進寓言的廣闊世界。

【評析】

利用計算機網絡：讓學生進入校制網頁《寓言之家》，這裏有寓言知識、動畫寓言、連環畫寓言、連接相關網站（《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網等）激發孩子的好奇心和求知慾，通過上網瞭解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網絡給我們帶來的好處。

語文課文橋教案篇4

第一課時

一、導入新課。

同學們知道唐朝有一位著名的詩人王勃嗎？説説你學過的王勃的詩。

我國江西省南昌有一座著名的樓，叫“滕王閣”。唐朝時，有一年的重陽節，一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會，特地邀請了年少的王勃一起參加。

在宴會上王勃一鳴驚人，到底是怎麼回事呢？請同學們自己讀課文。

通過對故事的講述，讓學生對王勃有了初步瞭解，對王勃的敬佩之情油然而生，為文章的學習奠定了良好的情感基礎。教學要從審美的角度，寫作探究的角度來關照這篇課文，學生學習課文文字的過程就成了對生活體驗的過程，自我探究的過程，尋求個性化寫作的過程，而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學上，這可能是對教學的另一種深化，

對平日裏對作文畏懼的學生來講無疑是尋找到表達真情實感的載體。

二、初讀課文。

要求：1、把課文讀通順、生字字音讀正確。

2、不理解的地方作上記號，或。

三、檢查初讀情況。

1、出示詞語，句子：

南昌

滕王閣

宴會

凝望

千古傳誦

餘暉

胸有成竹

文思如泉

筆走如飛

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

指名讀，齊讀。

2、指名分段朗讀課文。及時糾正錯誤的讀音，指導學生讀好長句。

3、聽師範讀課文。

老師聲情並茂的範讀渲染了課堂氣氛，營造了與文本相呼應的學習氛圍。

4、生齊輕聲讀課文。

四、指導寫字。

1、看生字表

，學生自學生字。

2、教學生寫“督”、“宴”，師範寫。

生描紅、寫字，師巡視、指導。

板書：

9、少年王勃

督宴

第二課時

一、導入新課

1、這節課我們繼續學習

生讀題

2、通過上節課的學習，你覺得王勃是怎樣一個少年？（生自由答：有才氣）

3、老師認為他不僅僅有才氣，而且是非常有才氣，書中用了一個詞：（生自由答：）

板書：奇才

（指導理解：少見的人才）

4、這節課我們就來了解這位奇才。

過渡：在滕王閣的那次宴會上，王勃寫了一篇祝賀的文章，尤其是其中的一句詩，令都督拍案叫絕，你知道是哪句嗎？

二、理解詩意，詩文對照

１、學習第三節

（1）交流出示古詩（指導讀）

（2）理解句義

a、指導生從文中找出句子

並用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。

用“～～～”劃出“秋水共長天一色”意思的句子。

b、利用圖片幫助學生理解句義，指導有感情地朗讀

c、指導背誦

師結：小小年紀，竟能寫出如此絕妙的詩句，怪不得都督會忍不住拍案叫絕——生答：“奇才，真是奇才”

（指導生用上動作）

過渡：其實王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因為這一詩句，還有更令人驚訝的表現，讀一讀第四節，找出描寫王勃表現的有關句子，並劃出關鍵的詞。

三、理解王勃的“奇”

1、小組合作交流：王勃“奇”在哪裏？

2、彙報展示：

a

“王勃邊看……不一會兒就寫成了！”

心中有了十足的把握，這就是——（生答：胸有成竹）

寫文章時，思路像泉水一樣源源不斷地流出，這就是——（生答：文思如泉）

因為思路像流水，所以寫起來特別快，一氣呵成，這就是——（生答：筆走如飛）

師：多有才華的王勃啊！讓我們帶着敬佩之情來讀一讀（生齊讀）

b

在座的是哪些人？他們的表現怎樣？為什麼？座的都是哪些人？他們的表現怎樣？為什麼？

四、課內拓展

多出示《滕王閣序》的全文

師：它成了千古傳誦的名文。

王勃不僅少年時期就寫成了千古傳誦的名文，之後還寫了不少有名的詩篇。今天老師帶來其中一首《送杜少府之任蜀州》

通過這節課的學習，我們不僅感受到了少年王勃是位奇才，同時也讓我們知道要像王勃有才氣，就要愛觀察、善思考、多讀書、多積累。

板書：

少年王勃

奇才

愛觀察、善思考、

多讀書、多積累

語文課文橋教案篇5

?狼和小羊》

教學目標：

1、學會本課“狼、溪、髒、憐、爭、辯、撲”這7個生字和由這些字組成的詞語。認識“碴、逼、嚷”這3個字。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學生有感情地朗讀課文的能力。

3、培養學生根據語言環境及生活實際理解詞語的能力。

4、使學生明白對像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的，應該以智取勝。

5、通過學習，瞭解壞人的本性，增加學生對壞人壞事的憎惡之情。

重點難點

1、學習生字詞，朗讀、理解課文。

2、理解狼的三次藉口都是在“故意找碴兒”。

3、狼為什麼不直接吃掉小羊而要故意找碴兒?

課時安排：2課時

教具學具準備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。

教學過程

第一課時

(一)談話導入

1、(出示插圖)圖上畫着哪兩個動物?

2、板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍。

3、引導初讀課文，並且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什麼事?(要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡答問題的句式)

(二)初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀錄音。

2、藉助拼音讀準字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。

(三)檢查初讀情況

1、指名分段讀課文，糾正字音。

2、出示字、詞卡片，認讀生字、新詞。

3、説一説讀了課文以後知道了什麼。

(四)再課課文，讀通句子，把課文課流利

(五)理解課文內容，指導朗讀

1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話，分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。

2、練習讀對話部分，要讀出他們的不同態度和語氣。

3、分角色朗讀第2-6自然段，先小組，再全班，讀後評議。

4、討論：為什麼説狼是故意找碴兒?

朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學生體會狼和小羊的不同態度。

第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣;小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據理申辯的語氣。

第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣;小羊的話要讀出據理申辯和有些害怕的語氣。

第三次，課文只寫了狼的話和動作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

第二課時

(一)複習

1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

找碴兒温和背地裏可憐爭辯逼近嚷

2、過渡：為什麼説狼是故意找碴兒呢?我們帶着這個問題深入讀課文。

(二)細讀課文，深入理解

1、分角色讀第2-6自然段。

2、討論，交流：為什麼説狼是故意找碴兒?

先由學生説一説，再由教師點撥。

(l)第一次藉口：

課件演示，先讓學生看清故事發生的地點，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現，使學生看清是小羊先來喝水，狼是後來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄髒狼喝的水。

指導朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣;小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據理申辯的語氣。

(2)第二次藉口：

教師點撥：狼的態度有什麼變化?從哪兒可以看出狼在説假話?(小羊去年沒生下來，不可能背地裏説狼的壞話。)

理解“背地裏”這個詞的意思。

指導朗讀第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據理申辯和有些害怕的語氣。

(3)第三次藉口：

提問：狼的態度又有什麼變化?做動作理解“齜着牙”、“逼近”兩個詞語的意思。

指導朗讀狼説的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態度和語氣。

4、説一説你對狼的印象。

(三)啟發學生想象

狼撲向小羊，可能有幾種結果?先説一説，再寫一寫其中你最希望出現的一種結果。

(四)學了這篇課文，你懂得了什麼道理?

對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對付。

(五)分析字形，指導書寫

狼：與“浪”進行比較記憶。

憐：與“冷”的字形相近，可把它們進行比較。

辯：與“辨、瓣”相比較。

重點指導以下字的寫法：

狼：左窄右寬，要寫好第二筆“”，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫在右下格，其中“撇”要在橫中線上下筆。

髒：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。

辯：左中右結構，中間比較窄，左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”，中間部分的“點”要寫得低一點兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。

(六)做課後練習第3題。

隨堂練習

1、選擇正確的讀音下面打“√”

2、看拼音，寫詞語。

語文課文橋教案篇6

教學目標

知識目標：

1.掌握下列詞語：

噩耗晴天霹靂慟哭支離破碎小心翼翼

恍惚踽踽獨行玲瓏突如其來變化無常

2.關於觀察與思考

觀察是認識客觀事物的重要方法。培養觀察能力是培養語文能力的基本一環。閲讀時，要靠平時觀察生活的體驗去理解作品內容;寫作時，"第一須觀察"，是從生活中獲取材料。

思考是對觀察對象(人物、景物、事物、環境等)進行分析研究的思維和規律。

觀察和思考必須結合起來，才能比較準確地把握事物，發現其中的含義和規律。

3.關於文章的結構

文章的結構，是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯繫和外部形式的統一。結構的基本內容包括：層次和段落、過度和照應、開頭和結尾。一般我們主要分析層次和段落，便於我們把握文章的內容。

能力目標：

1.從表情達意和文章結構兩個方面去理解"金盒子"在文中的作用。

2.分析文章所表現的兄妹情與姐弟情在內涵和寫法上的相同和不同之處。

3.學習本文用樸素的語言表達真摯的情感的寫法。

情感目標：感受文章所抒發的手足深情。

教學建議

一、文章主旨：

本文以時間為序，以金盒子為線索，用樸素、平實的文字記敍了金盒子從最初的玩具箱變為寂寞的良伴，最後竟變為紀念的信物的過程，充分表達了兄妹姐弟的關愛、理解，滲透了難以割捨的手足深情。

二、文章思路

文章可分為三部分。

第一部分(1-8)寫金盒子的來歷和我哥哥與金盒子的不解之緣以及哥哥去世後金盒子對我的重要意義。

第二部分(9-13)寫弟弟、金盒子與我的故事。

第三部分(10-11)寫哥哥、弟弟、雙親去世後，金盒子對我的重要意義。

三、寫作特點

1.結構嚴謹、周密，層次清晰，首尾呼應。

文章以金盒子為敍事線索構思謀篇。這條線索貫穿全文，首尾呼應，渾然一體，表現出手足深情的深刻主題。文章又以時間的發展為順序，用一連串的表示時間的狀語，寫出了作者在不同年齡的情感體驗，思路十分清晰。

2.文筆自然開朗，平淡簡約。

本文語言質樸、平淡，沒有雕琢痕跡，卻在看似拉家常的娓娓言談中透露出一份真情實感。全文以第一人稱的形式記錄了發自內心的真情獨白，感人肺腑，催人淚下。

四、課文教讀方法建議

這篇文章細膩感人，不要當作一般的記敍文教讀，也不要從記敍文"六要素"入手，而應當反覆默讀，從整體上感受文章的思想感情，力求與作者的感情產生共鳴。閲讀時，可引導學生參照如下的步驟進行：

1.先瀏覽一遍，只求粗知，不求甚解。

2.再讀一遍，瞭解故事的梗概，把握文章的基本內容，知道作者在文中寫了哪幾件事。

3.讀第三遍時，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來的。找出與金盒子相關的描述，並進行分類：哪些是敍事的，哪些是抒情的;哪些是寫高興的事情的，哪些是寫哀傷的事情的;哪些是記實，哪些是回憶。進而，理解金盒子在文中主要起的作用。

4.在仔細體味的基礎上，找出最令你感動的句子，思考被感動的原因，分析語言的表達效果。

教學設計示例

重點：

1.學習"金線串珠"的寫作手法。

2.品味質樸平淡而感情至深的語言。

難點：

對文章的主題的深入理解

本文對骨肉親情的表現是多方面的，既寫了兄妹情，又寫了姐弟情，還寫了父女、母女情;既寫了日常生活中家庭成員之間樂融融的親情，又寫了遭受巨大不幸時的悲痛。文章前半部分主要寫兄妹情，後半部分主要寫姐弟情。"我"由於身份的變化而有不同的經歷和情緒。而這一切都與金盒子密切相關。對父女情母女情的描述貫穿始終，與兄妹情、姐弟情相交織，使家庭親情表現得更為濃烈、深厚。

教學過程：

1.先瀏覽一遍，只求粗知，不求甚解。這一遍瀏覽還應當疏通字句，解決詞語障礙。

2.再讀一遍，瞭解故事的梗概，把握文章的基本內容，知道作者在文中寫了哪幾件事。

這一遍閲讀時，教師應當督促學生圈點批註，在文章字裏行間做記號，註明所發生的事件或關鍵句子。

3.讀第三遍時，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來的。找出與金盒子相關的描述，並進行分類：哪些是敍事的，哪些是抒情的;哪些是寫高興的事情的，哪些是寫哀傷的事情的;哪些是記實，哪些是回憶。進而理解金盒子在文中主要起的作用。

4.在全班進行交流閲讀的成果，討論明確以上過程中佈置的的思考題。

明確："金盒子"在文章中，不僅是敍事的線索，而且還是抒情的依託。年幼時，金盒子是"我"和哥哥的寶物，是樂趣的所在，是不可分離的"良伴"，還是"我"與弟弟爭搶的"玩具"。哥哥、弟弟去世之後，金盒子裏裝載着太多的回憶和思念。它"不僅是一種紀念，而且是骨肉情愛之所繫"。它由"寂寞中的良伴"，變成"逗人傷感的東西"。"我"可以對它傾吐滿心的憂傷委屈，可以捧着它"盡情一哭"。隨着人事的突然變化，"我"對金盒子的感情也波瀾起伏。睹物思人，百感交集;痛悼之心，與日俱增。金盒子的故事，見證了主人公的心路歷程，架構了一篇催人淚下的美文。

5.在仔細體味的基礎上，請學生找出最令自己感動的句子，思考被感動的原因，分析語言的表達效果，在全班交流。教師應當尊重學生個人情感的體驗，傾聽學生髮言，及時激勵評價，對體會深入、有質量的發言要大力表揚。

手段：

反覆默讀與討論相結合

設計思想：

新課標指出："讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。"

語文課文橋教案篇7

一、教學目標

?知識與能力】學會本課8個生字，能正確讀寫“玩賞、無暇、波瀾壯闊、危峯兀立、連綿不斷”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

?過程與方法】通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的語言表達特點，並能夠領略大自然的美景。

?情感態度與價值觀】感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、教學重難點

?重點】歸納灕江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點，並掌握作者的如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

?難點】掌握文章的重難點句子“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。

三、教學過程

(一)導入新課

播放2017央視春晚桂林分會場表演視頻，引導同學們：視頻中展示的只是桂林一小部分美景，要想體驗更多的美景，就一起走進新課。(板書標題)

(二)初讀感知

1.大聲朗讀課文，圈畫不理解的生字詞。(講解其讀音、含義、組詞並書空)

2.默讀課文，思考主要敍述了桂林美景的哪些部分?

(桂林的山和水的秀美壯麗)

(三)深入研讀

1.小組討論，組長反饋概括山和水有什麼的特點?用簡練的文字概括。

(水：靜、清、綠山：奇、秀、險)

2.評析活動“説説你最喜歡的語句”

(課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。)

(四)鞏固提高

比賽活動，自由組隊，一人朗誦，一人創編歌舞，教師點評並頒發獎勵積分

(五)小結作業

小結：系統歸納：總結全文，梳理結構：總(甲天下)——分(水、山)——總(舟行碧波上，人在畫中游)情感昇華：中華大地廣闊無垠，美景數不勝數，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保護環境。

作業：以語文興趣小組為單位創作一幅桂林美景的圖畫，並配上一首合適的小詩，下節課進行展覽。