小升中英語教學計劃7篇

為了更好地安排自己的工作和生活，趕緊寫一份屬於自己的教學計劃吧，只有將教學計劃制定好，我們才能提升自己的教學質量，以下是本站小編精心為您推薦的小升中英語教學計劃7篇，供大家參考。

小升中英語教學計劃篇1

一、指導思想

以學校,級部工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質教育的精神，全備課組成員將積極主動地開展教學教研工作，落實英語教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式。針對我校高一新生普遍英語底子差，尤其是b層，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的原則, 長期不懈地抓好學生學習英語的興趣和習慣養成。

二、高一上冊英語教學總目標

完成常規教學任務，同時注重激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。

學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述並能參與討論。能逐步讀懂供高一學生閲讀的簡單讀物和報紙雜誌，克服生詞障礙，理解大意，能夠運用適當的閲讀策略。能與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三、學情分析

今年我校高一級共有二十個平行行政教學班，學生整體英語水平較差，學生生源構成複雜，大部分來自農村，城區學生少，普遍英語底子差，基礎薄，b層學生就更談不上基礎了。

四、高一上冊英語教材簡要分析

本學期完成英語模塊必修(1)和必修(2)兩個模塊。共10個單元內容。

具體安排： 對於10個單元，每一單元用8課時，課本的學習可以這樣進行：

1. warming up 和vocabulary一個課時；

ing和 language points 三課時

mar二課時；

4.單元知識綜合整理一課時

5.單元檢測一課時

五、高一上冊英語具體措施和工作要點

1、做好初高中英語知識點的銜接工作

為了高中階段的英語教學可以比較順利的展開,本學期計劃把學生國中學過的但掌握不好的詞彙、短語、句型, 語法分插於5個單元的新課教學中，通過閲讀理解、完形填空等方式予以鞏固提高。

2、英語學習方法的指導和學習習慣的培養

學習習慣是學生學業成敗的關鍵。英語教師要指導學生掌握正確的學習方法，通過嚴格持久的訓練，養成良好的英語學習習慣，發揮他們的潛能，提高學習效率，培養自學英語的能力。

① 課前預習和自學的習慣。這是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。

② 始終保持高度集中的注意力聽課,勤記筆記的習慣

③ 課後及時複習的習慣。

④ 良好的完成作業習慣:

1.按時完成作業，書寫規範、不潦草。

2.及時改正作業中的錯誤，找出錯誤原因, 養成建立“錯題集”的習慣，形成英語科特色的學習習慣：

a.養成大膽説英語的習慣；

b.養成讀和背的習慣；

c.養成反覆練習的習慣。 語言不是教會的，而是在使用中學會的。

3、閲讀訓練

閲讀理解能力的培養是高中英語教學的重點，也是大學聯考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一兩節課作為閲讀課,並且有計劃的指導學生掌握科學的閲讀方法。每週一次的課外閲讀材料為雙語報的文章。

4、早晚讀的單詞記憶與鞏固

單詞的記憶與鞏固一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

5、集體備課

集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利於經驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。每一位老師負責及時準備好一個單元一個課題的教案，發表在網上集體備課欄目內。然後每個老師按照班級實際情況因材施教，制定個人的備課計劃，每個教案要遵循45分鐘內老師講得少,學生練得多,活動設計多的原則。

6、搞好聽評課

備課組成員之間互相聽課,並且在互相聽課之後互相評課。 對照發下去的課堂教學評估標準, 幫助對方檢查是否都達到了要求,把評課重點放在學生在這節課是否學有所得, 學生是否動起來了。

7、開展英語課外活動，創設語言學習環境

1)開展課外英語競賽活動：如開展英語口語(演講)競賽、書法比賽、寫作比賽(藉助各類英語傳媒開展)、英語朗誦比賽、英文歌曲比賽等；開展課本劇表演等。以活動促教學。

2)利用現代化網絡媒體創設語言環境。如佈置學生週末在家收看英語電視節目，觀看經典英文影片等。

總之，有了目標、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠，本學年的教育教學成績將會更輝煌!

小升中英語教學計劃篇2

一、全冊教材簡要分析

new standard english 第八冊是供國小六年級下學期使用的。全書共分十一個模塊，內含一個期末複習模塊，每個模塊分兩個單元。

在本冊，我們要繼續和daming一起了解美國，然後瞭解daming回到中國之後為國小畢業、升入中學學習做的準備。將全面複習以前已經學習過的知識、技能、能力，對國小英語學習進行全面的鞏固，為在中學進一步學習英語打好堅實的基礎。

二、全冊教學目的

進一步學習在以前已經學過的語句結構，技能等，並將學習根據圖片獨立的寫出完整的連續性的語句。

1，用英語點餐。

2，用”be going to” 結構講述計劃和將要發生的事。

3，談論過去發生的事。

4，描述某人正在做某事。

5，談論或描述當某人正在做某事時，同時又發生了什麼事情。

6，談論或詢問某人過去的能力。

7，詢問原因及回答。

8，談論將來的計劃和打算。

三、學生基本情況分析

六年級共四個班，一共一百六十三人。

六年級學生對一些知識點大都有所瞭解，但是可能缺乏系統性，有的學生在低中年級的英語學習中可能對一些知識點的瞭解比較模糊，這就造成一個班學生之間掌握知識的效果並不一樣，這就要求老師要對各個層次的學生都要關注，讓每個學生都能在他自己原來的基礎上有所進步。

六年級學生在聽和説方面還需要多加練習，寫作能力不是很好，可以通過讀小故事，自己寫小文章的方式進行練習。提高綜合學習能力。

四、學生輔導計劃

1，課堂上關注到每個學生。上課前學習“每日英語”，除了要掌握低年級的內容以外，還要補充學習一句專門為高年級準備的一句日常用語。

2，舉辦課外興趣小組，使對英語學習很有興趣，有一定基礎的學生有進一步的提高。

3，通過作業的檢查，及時發現問題，及時糾正，採取全班輔導和個別輔導相結合的方法。

4，鼓勵學生參加各種競賽，比如英語風采大賽，鍛鍊學習及使用英語的能力。

五、全冊教學時間

周次 模塊

一 —— 二 module one

三—— 四 module two

四—— 七 module six, and three

八—— 九 module four and five

十—— 十一 revise from module one to six

十二——十三 module seven

十四——十六 module eight and nine

十七 module ten

十八 revision module

十九——二十二 revise all modules

小升中英語教學計劃篇3

一、學生基本情況分析

六年級共有學生11人，其中學特困生1人，其他均屬於中等生，沒有學優生。

在上學期的期末測試中，成績不夠理想，主要體現在基礎知識掌握不夠紮實，對所學的知識應用不夠熟練。本班所有學生對英語學習一直都有着濃厚的興趣，所以，在六年級的教學中，要繼續注重激發和保持學生的學習興趣，側重培養學生的語言應用能力和寫作能力。

二、教學要求和目標

1、使學生獲得一些英語的感性知識，激發學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。掌握基本的英語交際用語，培養學生初步運用英語進行交際的能力。

2、培養學生一定的語感，打下良好的語音、語調和書寫基礎。

3、培養學生學習英語的自覺性，養成良好的學習習慣。

4、掌握基本英語交際用語，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。

5、遵循英語教學規律，寓思想教育於語言教學之中，促進學生良好品德的形成。適時介紹中外文化差異，盡力使學生感興趣。培養學生創新精神和實踐能力，努力為學生的終身發展奠定語言基礎和思想基礎，併為進一步學習打下基礎。

6、在學習課本知識的同時，加強英語知識的拓展、延伸、加深。

三、教學重點難點

1、能按四會與三會要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能在情景中熟練的運用所學的四會句子。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。

5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

難點：

掌握基本英語交際用語，培養學生對英語的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。培養學生預習的習慣，能夠把不懂的詞標記出來。在課堂能夠認真聽講隨時記筆記。

四、方法措施

1、認真備課，鑽研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和全身反應法，並開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在輕鬆的氛圍中學習英語。

3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境裏習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽説英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

7、鼓勵後進生。我們英語老師最頭痛的是後進生隊伍越來越壯大，因此我們要鼓勵後進生，善待後進生，糾正後進生的錯誤觀念，讓他們知道自己能行，鼓勵他們去追求。在課堂上，要多用鼓勵性的語言，要掌握評價的藝術，保護後進生的自尊心，發現他們的優點與長處，讓他們盡情發揮。教師要耐心幫助他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學質量。

小升中英語教學計劃篇4

一、教材概況

六年級下冊是國小階段的最後一冊課本。國小在升入國中前的最後一個學期內要對整個國小階段所學的主要詞彙和語音進行比較全面和系統的複習。為了更加符合這一學期的教學實際，為國小進入國中階段的英語學習打下更為紮實的基礎，編者將本冊六個單元新語言的學習凝縮成為四個單元;並把學期中的recycle 1和學期末的recycle 2合併、擴展成為兩個綜合複習單元。

二、教學目標

1、 能聽、説、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句(包括長度、重量、高度、看病、情感、週末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2、能完成1個手工製作。

3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。

4、能聽懂、會唱6首歌曲。

5、能完成4個自我評價活動。

6、能理解6個幽默小故事。

7、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

在不斷滾動復現已學知識的基礎上呈現新知是本套教材的一大特點。在編寫本冊教材的過程中，編者不僅注意到單元與單元之間語言點的銜接與復現，而且儘量做到本冊與上幾冊學生用書之間語言的相互聯繫與鞏固擴展，這樣就使語言知識不斷滾動復現，從而為培養學生綜合運用語言的能力奠定了基礎。

三、班級學生情況分析

學生性格比較好動 ，個性外向，但從學習情況來看，學生的英語基礎知識比較紮實，但是學習習慣差：沒有養成認真仔細的學習習慣，甚至有個別學生作業不能自覺、認真、按時完成;課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒有良好的自覺閲讀的習慣;表達能力差，不善於表達自己的思想;特別是學生的獨立閲讀能力及寫作能力差，本學期將繼續以培養學生寫作能力和閲讀能力為重點，紮實提高學生的綜合語言運用能力。

四、教學設計以及措施

(一)教學理念

1)採用活動途徑，倡導體驗參與

新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功。幫助學生在學習過程中進行情感與學習策略的調整，以形成積極的學習態度，促進學生語言綜合運用能力的提高。

2)突出以學生為主體的素質教育思想

讓學生在玩中學，在學中玩，在課堂上與課外學會運用各種媒體(包括網絡)等進行在教師的指導下自主學習。以活動為中心，讓學生通過做事、通過思考、通過合作，使學生在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。

3)在教學活動設計的過程中主要運用任務型教學法、tpr教學法、情景法、交際法、視聽法等。

4)任何教學活動的開展都應以本校本年級學生的實際學習情況為基本依據。

5)靈活處理教材與教學的關係。

6)明確新課標提出的教學要求，防止教學的簡單化、機械化、形式化。

(二)如何設計有效的教學過程.

1、課前準備

(1)每學期初，教師必須認真學習全日制義務教育《英語課程標準》(實驗稿)，明確英語課程的性質、基本理念、課程目標與內容標準;教師必須瞭解全學期的教學總體目標和要求;認真通讀教材，瞭解教材的編排體系，知識和能力漸進的層次;並採用多種形式進行調查研究，瞭解學生的生理、心理特點、英語學習狀況及需求。

(2)以教學目標、教材和學生的實際情況為依據，制訂切實可行的教學計劃。教學計劃應包括：

a.學期教學總體目標(含目的、要求、任務);

b.教材內容及學生情況分析;

c.各單元的總體設想、具體措施及學科活動(包括課內、課外各種形式的活動);

d.教學進度;

e.評價的方式、內容及時間等。

(3)認真備好每一課

備好每一課，每一堂課。精心鑽研教材，正確把握教材的知識點和能力訓練點、重點和難點，從而確定教學目標(包括語言知識、語言技能能力、情感態度、學習策略、文化意識等方面的目標)，設計好課堂教學流程，寫出分課時教案。教案須包括：

a.教學目標;b.教學重點和難點;c.教學進程中可操作性的課堂教學活動;d.板書設計;e.作業;f.教具準備;g.時間分配;h.教育反饋記錄，要求每堂課都有。

(4)必須健全集體備課制度，每課書必須在個人準備的基礎上進行一次備課組活動。講座教學的重點、難點、方式，解決問題的方法。教學計劃的制訂，複習、考試等問題必須共同商量。

(5)實物、圖片、卡片等直觀教具和各種電化教具，在英語教學中起着尤為重要的作用，要注意使用的有效性。每堂課必須考慮合理使用，並在課前作好準備。

2、課堂教學

(1)教師上課應當語言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對待教學工作，公正、公平對待學生，為學生樹立良好的榜樣。

(2)課堂教學過程中，要充分發揮教學目標的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用;要根據目標設計問題情境並將問題情境轉化為活動情境，師生在良好教學活動中完成教學任務;既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥於教案，根據課堂上的實際教學進程靈活地展開教學活動，要注意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學性;要有重點、有條理，一環扣一環地上好每堂課。

(3)明確英語課是語言實踐課，在教學中要正確處理講與練的關係，切忌滿堂灌，要讓學生在語言實踐中學習知識，掌握技能，講解要簡單明瞭，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實效。學生的語言實踐活動(口筆頭)時間至少要佔三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項，充實的內容，緊湊的環節、有效的方法，要正確把握教學的三度(深度、廣度和密度)，激發學生的學習興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。

3、必須根據教學內容作教學流程的設計：

1)富於變化

由於國小生，集中注意力的時間短，課堂的變化對維持他們的注意力很重要。由於國小生外語學習的材料內容本身大都比較簡單，枯燥，若不能在活動的設計上做到靈活多變，學生很快就會失去興趣。創造富於變化的教學過程可以從以下幾個方面入手：

不同體裁的語言材料相結合，如對話、詩歌、故事、書信等。

不同的活動類型相結合，如角色表演、遊戲、唱歌、聽/講故事、調查、解決問題、猜謎等。

不同的技能訓練相結合，如聽、説、讀、寫等。

動、靜結合，如既有遊戲、競賽等讓學生興奮的活動，又有聽寫、閲讀等讓學生安靜的活動。

多種互動的形式相結合，如師生、生生、個人、小組、集體互動相結合。

旨在提高語言準確性和旨在提高流利性的活動相結合。

教師控制的練習和學生自由運用語言的活動相結合。

需要高度集中注意力和積極思維的活動與活潑輕鬆的活動相結合。

2)難度適中

太難的活動容易讓學生失去信心，過於簡單的活動缺乏挑戰，也會讓學生失去興趣。如果教材設計的活動難度比較大，教師在分析該活動對學生的知識和能力要求的基礎上，可以設計鋪墊活動，以幫助學生作好準備。譬如，教材要求學生聽“小熊”的故事，根據故事給小熊畫像。要完成這個任務，學生們需要知道動物的名稱、動物身體部位的名稱，並能夠在語境中聽懂這些單詞。因此，可以讓學生在聽故事之前，安排看身體部位猜動物、給動物標本貼標籤等活動，幫助學生熟悉故事中的關鍵詞句，為學生順利完成畫像做準備。對於太簡單的活動，則可以設計擴展或後續活動，如對教材提供的“貓在桌上”、“貓在桌下”、“貓在桌前”、“貓在桌後”的看圖説話的介詞練習，教師可以將它擴展成為需要學生仔細觀察的“偵探”遊戲。又如，讀完一段對話後，可以設計改編對話、將對話改成短文等後續活動。

3)連貫緊湊

連貫緊湊是對活動編排而言的。一堂課既要有變化，又要有順序。有位作家講過，“一堂課並不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內在聯繫的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學生朝着教師努力的方向發展”等。“將不同的活動任意堆砌在一起會使人覺得不舒服和混亂”，因此，他提出了一些有關過程順序的一些指導意見。如：

將難的活動安排在前面。因為學生在一節課的前段，頭腦比較清醒，精力比較充沛，適宜完成要求高的活動任務。

在動的活動前安排靜的活動。學生一旦動起來就很難靜下去，因此，如果課的中心活動是需要沉靜思考的，那麼它應該安排在動的活動之前。

考慮過渡。如果相連的兩個活動差別很大，如由讀寫突然要轉向説的活動，教師則需要考慮如何設計過渡語或簡短的活動，使學生順利地轉入下一個活動所需要的狀態。

在課的開始和結束時安排集體活動。課開始時的集體問候、宣講教學內容和目標以及課結束時的集體小結，可以給學生結構緊湊的感覺。個人或小組活動安排在課的中間進行會更順利一些。

課應在一種積極肯定的氣氛中結束。這並不是説一定要用笑話或趣味活動來結束教學。對整堂課的回顧、對所學到的內容的小結、對學生表現的肯定都可以增強學生的信心。教師還可以將學生有能力完成的任務放在最後，給學生滿足感。這種情緒體驗對學生興趣和信心的建立大有好處。

對該作家的意見，我們需要批判地接受。你可能認為難度大的活動應該放在課的中段或後段來進行，而前段則應該是準備階段。具體情況需要具體分析，然後作出決策。

教學設計是為教學服務的，但課堂教學不應該被課前的設計所束縛。課堂上，教師應以學生的反應作為行為決策的依據，而不是以事先寫好的教案為依據。特別是當教學不能按計劃進行時，教師不可勉強為之，而要隨機應變。

4、詞彙教學

let’s learn部分的詞彙是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，let’s learn中的部分或全部詞彙要求學生做到聽説讀寫四會掌握。

教法注意點

1)注重詞彙的呈現，利用let's start部分引入。let's start是在五、六年級為達到二級目標新增設的板塊。在教學上的功能是引導學生就話題相關的問題聯繫學生的生活實際展開討論，同時在討論過程中引入新詞或新的句型。

2)let’s start既可以複習三、四、五年級已學過的單詞和句型，還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。教師要在一種能夠使所學詞彙的意思明瞭的情景中進行示範，同時介紹它的語音。在這一步驟中，學生靜聽單詞的發音，看教師用來表示所學詞彙的意義的動作或圖片等。在聽清聽準後模仿，跟讀並能根據拼讀的規律讀出簡單的單詞。

3)在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯繫新的語言，融會語言和詞彙的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話(句子)中學習。學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的,這樣有利於記憶。詞彙要求能聽懂會説，能認讀能正確抄寫，四會的要能聽寫。教師教學中應體現培養學生這幾種能力的具體教學過程。為了幫助學生形成認讀單詞的能力，建議教師可根據學生學習母語的經驗，利用規律逐步讓學生形成見詞能讀，聽詞能寫的能力。為了幫助學生熟記詞彙的發音和意思，進而提高運用語言的能力，教師在詞彙教學中一定要設計運用語言的環境讓學生在運用中學習，在運用中鞏固。認詞組詞，認詞造句、快速組詞競賽、我説詞你説詞組、詞語搭配等活動可以讓學生在興趣中不斷創造、鞏固所學詞彙，達到學以致用的目的。要求學生背誦單詞是學生在以往學習中已經會聽、會説、會認的基礎上增加會拼寫的要求。老師們一定要在教學設計中整體考慮六年級教學特點。通過具體教學措施實現本學期教學目標。例如：抄寫單詞、組詞、造句、連字母成詞、用所給的字母組詞、填入所缺字母等。本學期教學任務很重，教學難度大，老師們要克服困難，把握好教材，搞好教學工作。

5、會話教學

會話教學可以採用直接法，聽説法，交際法、情景教學法和任務型語言教學法來進行。

小升中英語教學計劃篇5

高中英語課程強調：在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，着重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力;形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力;進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感。

開學到現在我們高一英語備課組利用集體的力量和個人的智慧，按照“新課標”的指導思想，再根據教材的基本要求靈活地進行內容新編，精心地設計編導課堂教學活動，經過大量的新課程模式改革收到了“新課標”預期的一些效果，較圓滿地完成高中第一模塊的英語教學工作

一、集體備課實效化

集體備課是發揮羣體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我組的集體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定內容、定主講人。活動內容有教材分析、有教法研究、有質量分析、有教學反思等，並且認真學習《新課標》，不斷鑽研新教材。主講教師提前鑽研教材，吃透重難點，並能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益。集體備課後，各位老師分別承擔各項任務，任務具體到人，具體到寫教案、製作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。每個老師必須按時完成任務並傳到共享文檔，供其他老師分享，當然，其他老師都在此基礎上根據所教班級的實際情況，進行必要的修改，然後把修改過的教案等共享在網上。通過集體備課，發揮所有老師的智慧，紮紮實實上好每一課;通過集體備課，使各位教師明確近期和遠期任務。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，並得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的交流—————總之，集體備課不流於形式，更注重內容與實效。

二、教學計劃清晰化

今年進入高一學習的這一屆學生在國中時學的是人教版的教材，現在高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，因此，初高中學的教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得棘手的問題，但又必須戰勝的問題。

開學初，在制定本學期工作計劃時，為進一步瞭解學生，並瞭解教學情況，對學生以前學過的教材進行了仔細的研究，分析了學生現有的英語水平，以及進行縱向橫向比較，備課組各位老師共同商討制定了詳細的備課組工作計劃及高一英語教育教學計劃，並以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。

三、措施具體化：

1、互相聽課，共同進步

為了提高教學質量，高一全體英語老師都根據自己的計劃，採取了具體的行動，盡最大的努力使工作細化，具體化。如每天早讀的任務，培優補差的工作，默寫環節的落實，課後的個別答疑，期會考試後開始的作業分層等，老師們都費盡心機。雖然工作忙，但我們備課組內常常互相聽課評課，取他人之長，補已之短。

2、採取了一系列必要的措施夯實鞏固基矗

為了使學生能儘快地適應牛津教材，我們還把每單元詞彙表上沒有而學生沒有學過的單詞整理出來，督促學生背誦、記憶。他們自主學習能力的逐漸形成。然而，我們在肯定成績、總結經驗的同時，必須清醒地看到，我們教學經驗的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。

一、如何杜絕對話課變成回答問題課。

在我校的英語課堂上，每位老師帶入課堂的是精心製作的課件，和精心編織好的任務鏈，一些英語口語較好的學生，能輕鬆地完成老師佈置的各項任務，而另一些學生常常無法用英語説出一段話，有的甚至聽不懂老師的課堂用語，上課時老師不得不通過提問不斷地啟發，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學內容，把對話化為回答，表面是師生的對話，是互動，而實質上學生仍然是“聽從”。新課程的課堂教學強調“對話”，而不是“滿堂問”，因此如何提高學生英語的口頭表達能力是當前我校英語教師面臨的一大難題。

二、如何杜絕合作學習有形式而無實質。

在課堂教學中，教師要求課堂小組合作學習，可是在有些班級中，有的學生不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發，代表小組發言的往往是那幾個人。課後，我們也嘗試佈置了一些要求小組成員共同完成的作業，可最終有的小組由成績好的同學代替小組其他成員完成，有的小組成員則商定

小升中英語教學計劃篇6

作為一名年輕的國小英語教師，我一向都能堅持一種飽滿的活力工作。為了自我更好的工作，並在學習工作中得到成長。特制定3年教師自我成長計劃，並在計劃實施中不斷修正自我、完善自我，不斷提高作為一名教師應具有的素質。

一、發展目標

樹立終身學習的觀念;課堂教學構成自我的獨特風格。三年內，評上巴市英語教學能手，完成一個課題研究，論文爭取在省級以上獲獎或公開發表一篇，進一步充實自我的博客。三年後，力爭成為一名優秀的英語教師，成為一名研究型和發展型的教師。

第一階段：發展內涵，努力學習英語專業知識，提高自我的聽説本事，86.認真閲讀有關書籍，提高英語教學理論水平和教學技能;爭取在市裏上一堂公開課。

第二階段：構成自我的教學風格，所寫論文、案例至少有一篇在省級或以上獲獎，力爭評上巴市英語教學能手。

第三階段：經過探索、研究，完成自我的英語課題研究，在校內乃至區裏英語教學中起引領輻射的作用。

教學方面：首先，繼續以教學為中心，將心思集中在備課上，認真全面地備好每一節課，並在上課後及時反思，揚長避短。慢慢構成自我獨特的教學風格。其次，以發展學生本事為目標，以課本知識為基礎，不斷將舊知識滾雪球似的進行鞏固，並有機地將新知識加以拓展，着力培養學生聽、説、讀、寫各方面的綜合本事。再次，在教學的過程中，開展教學研究，將理論知識結合起來，評寫有關國小英語教學方面的論文。

思想工作方面：促進個人專業發展，確立教育教學新理念.注意蒐集專業發展的新動向、新信息，不斷更新知識，以適應時代發展的要求和學生學習的需求無疑是當代教師一項富有挑戰性的目標和任務。注重個人素質的培養，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。做個富有職責心的優秀教師，在遵守制度、與人相處方面能夠嚴格要求自我，提高自身的政治理論素養。

二、發展具體措施

1.進取參加各種教科研活動和專業知識的培訓，提高自我的英語水平和自身本事。

2.平時多抽時間研讀教育專業雜誌等有關書籍，鑽研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學活動。定期閲讀《中國小外語教學》、《中國小英語教學與研究》、《杭後教育》等刊物，做好讀書筆記，尤其寫好深刻的讀後感。將理論與教學實踐結合起來。

3、學習身邊教師的寶貴經驗，多參加聽、評課活動，提高執教學水平，使自我的課堂真正成為生動、高效的課堂，教學上構成自我的獨特風格和特色，

4.及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作，在教育科研、創新教育教學研究方面有所建樹。爭取第一學年有一篇論文或案例在市級以上獲獎。

5.進取參加教師課堂大比武活動，在活動中得到提高。

我始終相信一句話：用心，沒有做不好的事!只要我用心，有不足就學習，有困難就探索，我相信自我能夠做好每一件事情!

小升中英語教學計劃篇7

一、工作目標：

認真落實仙桃市教學工作會議精神，深入研究今年大學聯考試題湖北卷的命題思路，關注20年大學聯考命題新動向，針對目前教材和學生的特點，認真研討高三英語複習教學新思路;充分利用好學科基地這一平台，加強全市高中英語教育教學研討力度，特別是做好迎接20年湖北高中課改的相關準備工作，努力提升我市英語教育教學和大學聯考英語成績在全省的地位。

二、主要工作：

1、召開學科基地專業指導委員會成員會議，具體落實基地各項工作及20年大學聯考複習備考指導意見;

2、分年級落實基地學校英語教師的職業目標;

3、分年級對新教師進行聽評課，努力提升基地學校英語教師的專業素質;

4、協助基地學校組織一次大規模的全校性的英語教師教學基本功比武，並組織全市教師觀摩;

5、組織全市教師以基地為平台展開對《高中英語新課程標準》的學習;

6、組織教師學習人教社《新高中英語教與學》，為課改做準備;

7、組織教師學習研討《新高中英語教學100問》，提升教師形象，使教師由傳統的“教書匠”逐步轉向“研究型教師”

8、協助基地學校在高一年級開展各種各樣的活動，激發學生學習英語的興趣，對效果比較明顯的活動要在全市範圍內進行推廣;

9、開展校際交流活動;

10、組織學生參加全國中學生英語能力競賽;

11、鼓勵以基地學校為榜樣創建有特色的教研組，提高教研效果;

12、組織教師熟悉新教材，並開展一系列的以新教材為中心的教研活動;

13、以基地學校為榜樣，創建網上教學交流平台，年底進行評估;

14、鼓勵教師以博客形式展示自己的教育教學理念，構建快捷的網絡教研平台;

15、組織全市教師參與優質課、優質課件、優秀論文的評比;

16、以基地為中心，組織骨幹教師對初高中銜接教學和課堂教學有效性進行研討;

17、繼續組織教師研究任務型教學英語教學課堂模式並進行試點;

18、組織教師積極參與省教研室、市教科院組織的各項教研活動;