《蜜蜂》教案5篇

很多教師在開展教學工作之前，都是會認真制定教案的，寫好教案對提高我們的教學能力是有很大幫助的，以下是本站小編精心為您推薦的《蜜蜂》教案5篇，供大家參考。

《蜜蜂》教案篇1

【活動目標】

1、學習畫小蜜蜂的基本步驟及方法，感受和諧的色彩搭配帶來的美感，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，體會美術活動帶來的樂趣。

2、瞭解蜜蜂是一種昆蟲。體會蜜蜂不畏辛苦採花釀蜜，熱愛勞動的良好品質，培養幼兒熱愛勞動的精神。

3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

4、培養幼兒良好的作畫習慣。

【活動重難點】

1、重點：畫小蜜蜂的基本步驟及方法。

2、難點：感受和諧色彩搭配帶來的美感。

【活動準備】

經驗準備：

1、師生共同收集蜜蜂的有關資料，使幼兒對蜜蜂有所瞭解。

2、在區角中建立一個“關於蜜蜂”的活動區。

物質準備：

1、真實的蜜蜂圖片。

2、幼兒每人一盒水彩筆或油畫棒，勾線筆，圖畫紙。

【活動過程】

一、激趣導入。

小朋友，老師帶來了一段非常精彩的舞蹈，你們想看嗎？教師表演舞蹈《小蜜蜂》，引出課題。今天就讓我們來認識一下小蜜蜂。

二、談話活動。

1、觀察小蜜蜂的樣子。

出示蜜蜂的圖片，引導幼兒按一定的順序仔細觀察，與大家分享自己的發現。説出蜜蜂的身體構造，瞭解蜜蜂是一種昆蟲。

2、説説小蜜蜂每天都在做什麼？

鼓勵幼兒大膽發表自己的見解。

引導幼兒發現蜜蜂勤勞的品質，繼而學習蜜蜂熱愛勞動的良好品質。

三、給小蜜蜂畫像。

1、出示蜜蜂圖片，説説應該怎樣給小蜜蜂畫像。

引導幼兒總結出繪畫小蜜蜂的步驟：

（1）先畫身體部分：分別是頭部、胸部、腹部；注意它們各部分形狀的不同；

（2）再畫翅膀和腿部：翅膀是透明的有花紋，六條腿兩兩相對，位置不同；

（3）最後畫眼睛和觸角：注意觸角的形狀。

2、小朋友説得很好，老師也總結了畫小蜜蜂的方法，現在我就來給小蜜蜂畫像，請你仔細觀察繪畫的步驟好嗎。

3、小朋友是不是也想給小蜜蜂畫像呢，那麼現在讓我們行動起來吧。幼兒自由作畫，教師巡迴指導。

4、為你的小蜜蜂穿上最漂亮的衣服。

出示兩幅色彩搭配不同的蜜蜂圖片，引導幼兒感受不同的色彩搭配帶給人不同的視覺感受，進而體會和諧的色彩搭配帶來的美感。啟發幼兒根據生活經驗自由搭配顏色。

5、請幼兒介紹一下自己畫的小蜜蜂。説出自己與眾不同的創意。對想法特別的幼兒給予肯定及引導。鼓勵幼兒根據小朋友的敍述不斷完善自己的作品。

四、欣賞評價。

1、小組內展示交流。幼兒互相評價作品。

2、全班展示交流。將幼兒作品全部展示，教師引導幼兒進行有針對性的的評價。對創意獨特的幼兒給予鼓勵。注意針對個別幼兒的不足給予有針對性的評價。以提高幼兒的鑑賞能力。

五、活動結束。

1、評價。

2、總結。

【活動延伸】

尋找小蜜蜂的家及認識小蜜蜂的親人，鼓勵幼兒在父母的幫助下蒐集資料，並在活動區自由展示收集成果。

【活動反思】

有了思路，教學過程的落實就有了風向標。在第一課時第一回合的小組學習中，讓小組長組織組員互相檢查本組同學生字詞的學習情況，並對小組進行了細化分工。如一號學生指給二號認，其他聽；接着二號指給三號認，其他聽……認讀時，把不會認的字做好標記，並負責教會不會認的同學，做到人人過關，再進行展示。雖然字詞預習效果好，也用了8分鐘的時間。第二回合的小組學習，我讓組長組織檢查讀通讀順課文，讓每個人都有機會開口讀書。然後進行展示，評價，再讀。由於目標難度不大，學生積極性很高，參與面廣，很易達成目標。但較費時間，讀—評—讀來回幾個回合，二十多分鐘就過去了。第三回合，我讓學生小組討論：這篇課文主要寫了一件什麼事？孩子們七嘴八舌，興致勃勃。接着小組展示。四個小組都發了言：“這篇課文寫蜜蜂有辨認方向的能力。”“這篇課文寫蜜蜂離家二里多路都能飛回家。”“這篇課文寫作者帶着蜜蜂走了二里多路，放飛蜜蜂。蜜蜂也能飛回家。”“這篇課文寫蜜蜂有辨認方向的本能。”從四個小組的發言中，我們不難看出他們都動了腦筋。接着小組主持人進一步問：“請問下面還有補充的或有不同意見嗎？”下面一片沉默。我想如果再來一組展示，情況也會大同小異。怎麼辦？我只好運用師本的優勢，問了一句：“誰能把他們的發言連起來説一説？”一語道破天機，有幾個孩子舉手，其中一位把課文的內容能大概總結出來。第一課時，也算完成了教學任務，但此時已拖堂幾分鐘。從學生的角度看，這第一課時完全達成了目標，這是好的開始。但單位時間內效率有待提高，以保證在規定的教學時間內完成教學任務。通過這節課也使我產生了些許疑惑：當學生出現問題或冷堂時，教師該如何指點才能真正體現生本呢？在今後的生本教學過程中，我還要不斷地努力探索。

《蜜蜂》教案篇2

設計思路：

本課教學充分運用音樂新課標的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，建立平等、和諧的師生關係。

在教學設計中，針對二年級學生以形象思維為主，有好奇、好動、模仿力強的身心特點，我採取了歌、舞、圖片、遊戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，利用這個年齡段兒童自然的嗓音和靈巧的形體進行表演。

“節奏音節讀法”相對應的動作，是我運用奧爾夫的教學方法，並結合實際，在課堂教學中改良出來的，這一套誇張的表情，詼諧幽默的動作調動孩子們全身的感官，提高了學生學習音樂的興趣，使他們積極主動地參與課堂教學。

音符 節奏音節讀法及動作

“xx”（八分音符） ti ti 雙手拍擊兩下

“x”（四分音符） ta 手拍腿一次

“x—”（二分音符） ta-2 雙手拍腿兩次

“ 0” （休止符） a？攤雙手，做驚訝表情不發出聲音

xxxx（十六分音符） tiri tiri 雙手握拳頭，扭動身體

教學中採用 “科爾文手勢”，將學生覺得難捉摸的高音在一定程度上予以視覺化，形象化。可以幫助低年級孩子對音準的把握，還能讓孩子們在學習新歌時，跟着老師的琴聲引導下邊做手勢邊識譜，避免了低年級孩子對識譜的畏懼情緒，大大提高了孩子們邊唱邊動的興趣。

這兩套教學法深受孩子們的喜歡，適用於平日的發聲練習與學唱歌曲環節，可以引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。

教學年級：國小二年級

教學內容：1.表演歌曲《小蜜蜂》 2.聆聽《蜜蜂》

教學目標：

1、領會音樂要素（節奏、音色、速度、旋律）在音樂表現中的作用，不斷提高音樂素養以及音樂感受力、想象力、表現力和創造力。

2、運用輕巧、愉快的聲音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》。

3、通過聆聽、演唱和表演歌，感受音樂所表現的“飛”的形象，滲透熱愛大自然、保護益蟲的教育。

教材分析：

?小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，4/2拍，f大調。這首歌僅用了5個音寫成。旋律多為級進和三度音程的小跳，節奏簡單、有規律。全麴生動地刻畫出小蜜蜂為採蜜而繁忙飛舞的形象。 “蜜蜂” 是學生比較熟悉和喜歡小動物，他們在生活中已通過實物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關的“蜜蜂” 。但對於用音樂來表現“蜜蜂” 的學習還是首次。

教學重、難點：

1、歌唱時能做到在速度統一的前提下，演唱第二樂句時尤其要做到咬字、吐字清晰。

2、掌握四分音符、八分音符、四分休止符；理解歌曲中休止符的表現作用。

3、有感情地完整表現歌曲《小蜜蜂》，並引導學生用自己獨特的方式去嘗試探究、創作表現“飛”的音響效果。 教學用具： 鋼琴、沙錘、碰鈴、木魚多媒體課件、圖掛道具等。

教學過程：

師生活動

設計意圖

一、組織教學，情景導入。

1、播放《野蜂飛舞》，律動表演，讓學生模仿各種飛行動物“飛”進教室。

師：我們剛才聽到的音樂有什麼特點？

生：速度比較快。

師：你們覺得，這段音樂描寫的是什麼小動物呢？

生：蜜蜂、蚊子、蒼蠅……

2、播放《小蜜蜂》

師：讓我們聽聽這首歌，仔細聽聽歌詞，到底是那種小動物呢？

生：小蜜蜂。 師：你們知道小蜜蜂能做什麼嗎？它是益蟲還是害蟲？你喜歡小蜜蜂嗎？願意和它做朋友麼？

生：説説對小蜜蜂的認識。

創設輕鬆活潑的學習氛圍，説出自己感受到的音樂形象，進一步激發學習的興趣。 引導學生表達對小蜜蜂的喜愛之情，滲透保護益蟲的教育。

二、導入欣賞，歌曲《小蜜蜂》

1、播放歌曲《小蜜蜂》 師：有一首歌曲《小蜜蜂》正好表達了同學們的心聲，帶着大屏幕上的兩個問題，讓我們一起聽一聽。 （引導學生初聽） 屏幕出示：

① 我們聽到了三段歌詞，其中唱到了小蜜蜂在做些什麼？（生：飛向大樹林、採花蜜、飛回蜂房）

② 歌曲中有一句歌詞反覆出現。你知道是哪一句嗎？（生：嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂）。

2、利用聽唱法，給學生以完整、準確的音樂形象。 給予學生更多想象與説的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好説，大膽表達自己的感受。

三、學唱歌曲《小蜜蜂》

第一步：學唱第一段

1、複習音符、節奏型，出示多媒體節奏版《小蜜蜂》。 師：誰來試試用我們學過的“節奏音節法”來把《小蜜蜂》讀一讀？（分句讀節奏） 2/4 ta ta |ta a？| titi titi|ta a？| titi titi| titi titi| titi titi| titi titi| ta ta |ta a？||

2、生當“小老師”自學、鞏固歌詞。 師：同學們的節奏唸的真好，現在咱們換一換，請你當小老師，教教曾老師怎麼連貫的、完整的把歌詞有節奏朗讀？你們讀一句，曾老師讀一句。

3、教師指導學生視唱歌曲旋律，聽琴分句學唱。（同樣可以轉換角色，老師當學生，學生做“小老師”） 師：每當我們唱到“嗡嗡嗡”時，請同學們邊唱邊做柯爾文手勢。（請學生跟琴演唱，並提醒學生正確的發音姿勢，聲音的位置）

4、聽要求，按要求師生共同完成歌曲第一段的演唱。 師：中間一句留給我，你們來唱前後相同的兩句，行嗎？請你聽聽老師唱到了什麼？ 生：我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中。 師：這裏的歌詞比較緊密，所以要求大家儘可能地把歌詞唱清楚。 生，清晰演唱這部分歌詞。

5、生完整演唱歌曲第一段。 師：你能連貫演唱第一段了嗎？ 生進行展示。

第二步：學唱後兩段

1、用聽唱法，學唱後兩段歌詞。 師：現在你們已經能夠熟練地演唱第一段，那麼剩下的兩段就不難了。試着唱一唱，我請唱好的同學來幫幫曾老師，做曾老師的小助手，帶領全班一起學習下剩下的兩段。

2、學會歌曲後，藉助柯爾文手勢，用唱名唱一唱旋律。

第三步：歌曲處理

師：我們知道這首歌曲的情緒是愉快、輕鬆的。我們要用怎樣的聲音來表現這種輕鬆與愉快呢？

生：用輕巧、柔和、有彈性的聲音來演唱。

師：我們知道音有強有弱，歌曲中的“嗡”字，我們應該用怎樣的力度來演唱呢？

生：小蜜蜂震動翅膀的聲音比較弱，所以我們應該用弱一點的聲音來演唱。

師：讓我們完整地把這首好聽的歌曲演唱一遍，你可以加上自己的動作。

節奏音節 法貫穿於平時的教學中，簡單的四分音符、八音符、四分休止符，孩子們已經熟練的掌握並準確的表達。 調換老師與學生的角色，讓孩子們體驗成功的喜悦，老師還可以特意讀錯，讓學生在糾正的過程中，更加鞏固熟悉歌曲的節奏及歌詞。 老師用自身範唱感染學生，引起學生的興趣，根據學生年齡特點，用聽唱法學習歌曲的演唱。 在唱好歌曲的基礎上，教師指導學生用唱名唱譜。避免學生枯燥的識譜方式，這樣既降低了唱譜的難度，又會達到很好的效果。

提問啟示法 提問上，注重啟發性，給予學生更多想象與説的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好説，大膽表達自己的感受。

四、分組合作，表演《小蜜蜂》

1、引導學生創編動作。

2、利用樂器為歌曲伴奏，分組表演《小蜜蜂》

3、全班互動表演歌曲 通過演唱，表演及打擊樂器伴奏，全面體會歌曲所表達的內容，更使學生在合作中得到快樂。

五、延伸主題，德育滲透。

師：你品嚐過蜂蜜嗎？它是什麼味兒？

師：小蜜蜂真好！給大家帶來了這麼好吃的東西，真是我們的好朋友，那我們應該怎麼對待它們呢！

師：那我們唱着歌曲飛到教室外面去和可愛小蜜蜂打個招呼吧！ 邊唱歌邊飛舞的離開音樂教室。（播放《小蜜蜂》音樂 注重學科的融合，拓寬學生的文化視角，提高學生的人文素養，進一步滲透熱愛大自然和保護動物的教育，並激發學生的學習興趣。

《蜜蜂》教案篇3

【活動目標】

1.知道不招惹捕捉小蜜蜂。簡單瞭解被哲後的急救方法。

2.瞭解幾種常見的有危險的小蟲子，知道躲避它們。

【活動準備】

圖片--蜜蜂、馬峯、黃蜂、蜘蛛、蜈蚣，蜂巢。

【活動過程】

一、導入

1.出示圖片，引出小蜜蜂。

教師：小朋友，春天到了，美麗的小花快開了。勤勞的小蜜蜂開始採蜜了。

今天我們來聽一個關於小蜜蜂的故事好不好？

2.故事：生氣的小蜜蜂

請幼兒瞭解招惹蜜蜂帶來的危險。

二、展開

1.講述故事的前半段。

（1）小蜜蜂為什麼要哲三個小朋友？

（2）看到小蜜蜂應該怎麼辦。

（3）遇到成羣的蜜蜂追過來怎麼辦？

小結：告訴孩子們看見蜜蜂應該儘量避開，千萬別去招惹，遇到成羣的蜜蜂應該趕快跑開躲避，

如果來不及就用衣服或者其他東西遮住頭、臉等外需部位，

並迅速蹲下千萬不要大喊大叫撲打蜜蜂這樣會激怒蜜蜂，引來更猛烈的追擊。

2.討論：如果被蜜蜂哲到了應該怎麼辦？

3.總結做法：

如果被蜜蜂哲了一定要趕快拔出毒刺。

用肥皂水清洗傷口。

必要時去醫院治療

4.瞭解幾種常見的會帶來危險的小蟲子

分別結合畫面介紹蜜蜂，黃蜂。馬峯。蜘蛛，蜈蚣。

【活動延伸】

讓孩子們瞭解各種蜂哲人時毒液就會被注入人體內，使人皮膚紅腫，產生水泡，甚至中毒死亡。

蜂哲人後自己也會馬上死去。所以它們不會輕易蟄人，馬峯。

黃蜂攻擊能力很強被它們蟄到很危險千萬不要去觸動它們的蜂巢。

很多蜘蛛蜈蚣等小蟲子也會帶來危險，不能用手去碰要遠離。

《蜜蜂》教案篇4

活動目標：

1、理解歌詞內容，熟悉歌曲旋律，能按歌曲節奏邊唱邊拍手。

2、初步學唱歌曲。

活動重點：

理解歌詞內容，熟悉歌曲旋律。

活動難點：

讓幼兒能按歌曲節奏邊唱邊拍手。

活動準備：

鋼琴，歌曲節奏圖

蜜蜂圖片

活動過程：

一、開始部分。

1、律動練習：

?日生活模仿動作》

?小手爬》、《我們大家做得好》。

2、發聲練習：

?我愛我的小動物》

?這是小兵》

?春天》

二、基本部分

1 、小朋友唱的真好聽，“春天來了，歌曲裏都唱了什麼呢?蝴蝶，還有誰?蜜蜂怎麼叫的?(嗡嗡)春天來了，蜜蜂都在做什麼呢?(採蜜)我們可以説它們在做工。

“你們看花園的花多美啊，我們一起來欣賞一下吧!” (出示節奏圖譜)

2、你們看看這些花有什麼不一樣?(有的是一朵，有的兩朵連在一起的)

3、(出示圖片)這是誰啊?(小蜜蜂)“小蜜蜂看到了這麼多漂亮的花，都來採蜜啦!。我們一看小蜜蜂是怎麼採蜜的?(教師進行完整地示範一 遍 嗡嗡 嗡 嗡嗡 嗡 ……)

提問：

“剛才小蜜蜂是怎樣採蜜的呢?”(引導幼兒説一朵就採一下，兩朵就採兩下)

我們也來學學小蜜蜂採蜜吧! 引導幼兒跟着老師一起做一遍，引導幼兒掌握節奏。

4、小蜜蜂不但會採蜜，還會唱好聽的歌曲呢?歌曲的名字叫蜜蜂做工，

我們一起來聽聽吧!

5、老師範唱。

提問：

歌曲的名字叫什麼?

你聽到歌曲裏唱了什麼?幼兒説一句，引導幼兒學一句歌詞。

6、引導幼兒理解匆匆，興味濃，春暖花開等詞的含意。

7、這首歌曲真好聽，我們一起來學一學吧!我們先來學學歌詞。

在歌曲旋律伴奏下，教師帶領幼兒完整念歌詞。

8、歌曲真好聽，我們把歌曲唱出來吧。

9、引導幼兒邊唱歌曲邊表演。

《蜜蜂》教案篇5

備課思路

?蜜蜂》是一篇科普文章，敍述線索清楚，情節完整。首先寫“我”聽説蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。然後寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結果。最後寫結論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什麼有辨認方向的能力。體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風。

這篇課文語言嚴謹，層次清楚且邏輯性強。選編這篇課文的意圖，是在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。

教學目標

1．認識8個生字，會寫12個字。能正確讀寫“無論、試驗”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，表達課文藴含的思想感情。

3．解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧祕的興趣。

4．蒐集資料，進一步瞭解有關蜜蜂的知識。

教學重難點

1．學習本課，應在不斷培養語文閲讀能力的同時，培養學生的科學素養，瞭解作者觀察，思考和實驗的方法，感受嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

2．弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎麼做的，結論又是怎樣得出的。

教學過程

第一課時

一、交流資料，激趣導入

1．上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧祕嗎？

2．板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對於蜜蜂，你知道些什麼嗎？

3．把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。

4．出示作者法布爾的資料，師生交流。

二、初讀課文，認讀生字

1．初讀，處理生字。

對於昆蟲的瞭解，同學們知道的真多，説得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎麼樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。學生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。

2．檢查生字

大概、阻力、包括、沿途 、超常陌生、準確無誤、逆風而飛

多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。

3．檢查句子，

課文中出現了好幾個多音字，我們在讀課文的時候，要注意把字音讀準，你注意到了麼？先出示三個帶有多音字的句子，還需要看看書的同學，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會兒請自信的孩子來試着讀一讀。

“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”

“這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。”

“儘管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了。”

三、生生互動，解疑促讀。

1．句子讀得真不錯，連着幾個有難度的多音字也讀得準確無誤。不知道課文讀得是不是也很好啊。接讀課文，不讀的孩子，仔細聽，想一想課文説了一件什麼事。（課文敍述線索清楚，情節完整。首先寫“我”聽説蜜蜂有辨別方向的`能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。）

指名説（做試驗；測試蜜蜂是否有辨認方向的能力）適當引導説完整。

2．請同學們找一找，課文那些地方寫試驗的過程？哪些地方寫試驗的結果，哪些地方寫了作者的結論。

四、書寫指導

1．“途”是半包圍結構的字，注意捺劃的指導。

2．“辨”是左中右結構，注意中間部分與辯、辮分開。

指導學生根據字形結構的特點，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。

五、佈置作業：

1．抄寫課後詞語。

2．閲讀法布爾的《昆蟲記》。

第二課時

一、複習檢查

1.複習生字詞語。

2. 默讀課第一自然段，想一想，法布爾在聽説了蜜蜂有辨認方向的能力後，是怎麼做的呢?你從中體會到了什麼?

二、朗讀感悟

１．學習第二自然段

引入：在上節課的學習中，我們知道法布爾想對蜜蜂是否有辨認方向的能力要做一個試驗，具體的實驗步驟是什麼呢？請同學們默讀第二自然段。

（1）默讀第二自然段，劃出相應的句子。

（2）交流試驗的具體步驟

你能用“先……接着……然後……最後……”來説一説嗎?

（3）試驗的步驟能不能去掉一個？為什麼？

（4）你想對法布爾説什麼？

（5）放飛了蜜蜂后,“我”想了些什麼?為什麼“我”會這樣推測呢?可見法布爾是個什麼樣的人？

2．學習第三、四自然段

教師引入：試驗的結果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？請同學們閲讀三、四自然段。

（1）作者認為蜜蜂能回來嗎？你從什麼地方讀出來的？為什麼我會這樣推測？

（2）第一批迴來了幾隻蜜蜂？這麼長的路途，它們用了多少時間？

（3）此時你看到這兩隻歸來的蜜蜂，你是什麼心情？會對它們説些什麼？

這時，小女兒看見“我”回來了，她的心情是怎樣的？（激動，興奮，意外）帶着自己的感受讀句子。

（4）指名學生多人次地帶着這種高興，激動、甚至有點意外的心情朗讀。

3.學習第五、六、七自然段：

引入：同學們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。

（1）學生用自己喜歡的方式讀課文第五自然段。

（2）第二批又飛回來幾隻蜜蜂，你是從第幾自然段讀出來的?你們認為它們是什麼時候回來的？大概用了多少時間。

（3）換位思考：現在你就是飛回蜜蜂中的一隻，在途中你有可能遇到哪些事情?（可以是困難，也可以是巧遇。）

（4）可愛的小蜜蜂們，你們辛苦了，看到你們平安的歸來，我是多麼高興啊！你們看作者是怎麼誇讚這些小蜜蜂的？你覺得讀時要注意哪些詞語？

（5）學生再一次體會讀。

4.學習第八自然段：

（1）學到這裏，同學們一定非常佩服小蜜蜂辨認方向的能力。想不想弄清楚它們怎麼會有這種能力的？讓我們看看本文作者法國生物學家法布爾是怎麼説的。

（2）學生多遍朗讀第八自然段。課件出示句子，再用不是…而是…説話

（3）你們同意法布爾的這個結論嗎？請結合他做試驗的方法，談談自己的看法。（發佈而通過實驗證實了蜜蜂確實有辨認方向的能力，蜜蜂靠的不是超強的記憶裏，而是、這種本能作者就是是生物學家，在當時他也無法解釋清楚，從這裏可以看出發佈而對科學實事求是的態度。）我們要向法布爾學習什麼？

三、拓展訓練

其實蜜蜂身上還有好多小祕密和知識，等着愛思考、細心觀察的孩子去發現呢，你願意做這樣的孩子嗎？（課件出示：蜜蜂的分類、蜜蜂的語言、蜜蜂採蜜）

四、實踐遊樂園

還有哪些動身物不會迷路？它們憑藉什麼來判斷方向，認識路線呢？