為了順利完成國小一年級的語文課程，相信教師在這學期開始之前，肯定是要準備一份教學設計的吧！下面是本站小編為大家整理的國小一年級語文的教學設計範文，僅供參考，歡迎大家的參閲。
國小一年級語文的教學設計範文1
教學目標：
1、滲透性識字6個，培養學生的識字能力。
2、背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。
3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。
4、讓學生感受春天的美，大自然的美和勞動之美。繼續學習在閲讀時想像情景的方法。
〖教學過程〗
第一課時
一、創設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們平時喜歡勞動嗎？看來大家都是熱愛勞動的孩子。這節課老師要帶大家進行一項特殊的勞動，你們準備好了嗎？（根據兒童的心理特點，聯繫其生活經驗，使學生在教師的讚揚聲中，樂於接受特殊任務，自然而然進入學習情境。）
2、板書課題，齊讀課題。
二、圍繞課題質疑並解題
1、看到“插秧”兩個字，大家都很好奇，你們現在最想知道什麼？（估計學生會問：插秧是幹什麼？在哪兒插秧？誰插秧？）
2、（課件出示：農民彎腰在水田插秧的畫面。）現在，我們已經來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學生看畫面，猜測解決以上問題。）
3、老師相機引導學生理解：戴斗笠的農民把秧苗插在水田裏的勞動就叫“插秧”。
三、理解課文
1、今天我們就要幫農民伯伯在水田裏插秧。你看，這片水田像什麼？（引導學生想像人站在水田裏可以看見自己的倒影，體會水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：“水田是鏡子”。
2、引導觀察：水田上邊有藍天、白雲，水田旁有青山、綠樹，那水中自然就會有――？（師一邊敍述，一邊在黑板上畫水田、藍天、白雲、青山、綠樹及各景物的倒影。）出示詩句：“映照着藍天，映照着白雲，映照着青山，映照着綠樹。”
3、看到這麼美的景色，我們可別閒着，趕快幫農民伯伯插秧吧！（指名上台貼秧苗。）
4、插完了秧苗可別忙着回去，你們不但幫農民伯伯插好了秧苗，細心觀察的小朋友，你還發現了什麼？（引導學生説出秧苗插在水田裏，同時也彷彿插在了綠樹、青山、白雲、藍天上。）相機出示第二小節詩句。
四、熟讀課文，自主識字
1、誰能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀。）
2、大家把這首詩讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮，一個個跳出來想和你們交朋友，看看誰最先叫出他們的名字？（出示生字卡片，採用開火車、猜字兩種遊戲，進行識字組詞檢測。）
3、讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩。（指導學生體驗勞動的愉悦，有感情地練讀小詩。）
五、背誦課文，拓展延伸
1、這首小詩你能背過嗎？你有什麼小竅門？（啟發學生尋找一二節的規律。）
2、指名背誦，大家閉眼想像畫面。
3、師生合作背誦。（師讀每節第一句，生背後四句。）
4、水田是鏡子，還能映照出什麼呢？（在小組內仿照課文編一編。）
六、作業建議：
把創作的小詩寫下來，讀給父母聽，請他們評價。
第二課時
〖教學目標〗
1、學會本課4個生字的音、形、義。2、能在田字格里正確書寫。
〖教學過程〗
一、複習檢查
1、朗讀並背誦課文《插秧》。
2、“開火車”抽讀詞語卡片。
二、鞏固、識記生字
1、遊戲“考考你”：學生針對“插秧鏡映農民”六個生字，設置相關考題進行提問。（例如：説出“插”的部首；書空“農”的筆順；説出“秧”的記字方法；拼讀“鏡”的音節。）學生互問互答，教師相機點撥。
2、小組合作，組長利用生字卡片檢查組員生字識記情況，並向老師彙報學習結果。
三、指導書寫
1、觀察田字格中的生字，小組討論：你認為哪個字最難寫，怎樣寫好它？
2、彙報交流。
3、教師有重點地指導書寫。
農：第四筆是豎提，第五筆是撇。（學生書空“農”的筆順。）
民：第三筆是豎提，最後一筆是斜鈎。（學生書空“民”的筆順。）
4、學生在書上第17頁田字格中練寫“農”和“民”。
5、指導在田字格中書寫其餘三個字。（教師示範書寫，學生練習。）
四、作業建議
在田字格中正確規範地書寫生字。
第三課時
一、想一想，填一填
1、課件――太陽卡通形象：小朋友，你們認識我嗎？我是大地之神――太陽。人們也叫我“日”。很多漢字裏都有我，你們看！
2、出示“暖”和“時”兩個字。（指名認讀，組詞。）
3、“暖”和“時”兩個字裏都有“日”，但日字旁在兩個字裏表示的意思一樣嗎？請同桌小朋友討論討論。
4、引導學生得出結論：“暖”的日字旁代表太陽，“時”的日字旁代表時間。
5、你還知道哪些帶有日字旁的字？
6、這些字中哪些日字旁代表太陽？哪些日字旁代表時間？
7、完成書上填空。（教師巡視，同桌互查。）
二、讀一讀，唱一唱
1、小朋友們，老師給大家帶來一首非常好聽又快樂的歌曲，你們想聽嗎？（播放《春天在哪裏》）會唱的小朋友可以拍着節奏跟着唱。
2、反覆播放2～3遍，學生一邊聽，一邊認字。
3、小組內學唱。
①讀一讀歌詞。
②合作，加動作表演唱。
4、指名有感情地朗讀歌詞，大家閉眼想像。
5、小組表演唱《春天在哪裏》。
6、集體表演唱《春天在哪裏》。
三、作業建議
1、給家長唱一唱這首歌，聽聽他們的評價。2、收集一些有關春天的詩歌。
語文天地第一課時
〖教學目標〗
1、學習拼音，能夠正確地拼讀，正確規範地書寫13個聲母。
2、能夠正確地進行詞語搭配的練習。
〖教學過程〗
一、複習檢查
1、朗讀課文《春天的手》和《插秧》。
2、背誦這兩篇課文，邊背邊想像情景。
二、讀一讀，抄一抄
1、認讀13個聲母：khjqxzcszhchshr。
2、觀察字母在四線三格中的位置，你認為哪個字母不好書寫或容易寫錯，請你提醒大家。
（1）教師相機引導學生比較？烙？q、b、p、d的區別。（運用多種方法。）
（2）引導學生先找出聲母zhchsh的主體，強調把主體寫在中間格，kzhch
sh不能錯位。（教師範寫）
3、練習書寫。（強調zhchsh書寫時不要分家。）
三、連一連
1、在黑板上出示分別寫有“温暖的”“快樂的”字樣的小房子的圖片。指名認讀詞語。
2、教師創設情境：綠色的大森林裏有兩間可愛的小房子，一個充滿着温暖，一個充滿着快樂。這時來了6個小朋友，（出示6個手持詞語卡片的卡通人圖片。）請你讀出他們手中的詞語，看看他們該走進哪間可愛的小屋。
3、自由讀詞語，進行搭配練習。
4、同桌互説，全班交流。
5、讀搭配好的詞語，一邊讀，一邊體會。
四、作業建議
抄寫13個聲母。
第二課時
〖教學目標〗
1、背誦古詩《春曉》，感知詩的意境，知道思鄉情。
2、進行“春之聲”詩歌朗誦演唱會。
〖教學過程〗
一、讀一讀，背一背
1、出示《春曉》圖，學生圖文對照，練讀古詩。（教師範讀，學生仿讀，男女生賽讀。）
2、想像畫面，配樂背誦古詩。（自由背，指名背，齊背。）
3、讀了這首詩，你彷彿看到了什麼情景？（學生通過誦詩想畫，感受詩的意境美。）
二、開展詩歌朗誦演唱會
1、小朋友們，一幅美的畫是一首無言的小詩，一首美的詩能使我們感受到大自然和生活的無窮魅力，我宣佈詩歌朗誦演唱會現在開始。
2、宣佈詩歌朗誦演唱會的比賽規則。（學生明確要求。）
3、組織學生進行朗誦或演唱比賽，其他學生進行評議。（鼓勵學生採用多種形式表演：可以唱，可以朗誦，可以朗誦一遍再唱一遍，可以配樂朗誦，可以化粧，可以個人也可以集體表演。）
4、合唱歌曲《春天在哪裏》，激發情感，昇華主題。
5、評選出“小黃鸝”獎，“小詩人”獎，頒發證書。
三、作業建議
1、把這次難忘的活動給家長講一講。
2、為了讚美這美好的春天，請你再設計一個有意義的活動。
延伸閲讀
國小一年級語文教案——《春筍》一
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的8個只識不寫，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、瞭解春筍能衝破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。
重、難點：
1、能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質。
2、幫助學生理解重點詞語（第二段），讀懂課文內容。
教學課時：兩課時。
20xx年3月4日第三週星期二第一節
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。
3、能正確、美觀地書寫本課的3個生字。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、導入
1、同學們，現在已經是春天了，萬物復甦，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎麼生長的，好嗎？]
2、板書課題，齊讀課題。
二、看圖認識“春筍”。
1、（播放多媒體課件）出現卡通式的春筍娃娃。
這就是春筍，看看它們是什麼樣的？
2、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當些補充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節一節地往上長，長成竹子。
（邊講邊播放課件：春筍一齊爭着向上長的情景。）
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
要求：（1）讀準字音，讀通句子。
（2）標上小節號。
（3）根據課後生字表畫出生字詞。
2、學生按要求讀課文，師巡視指導。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生安卡片。
指名認讀後提醒以下幾個生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是後鼻音。
“聲”、“衝”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區別。
“長”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是後鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？
（2）出示詞語。
指名讀，開火車讀，齊讀。
1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
2、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
3、指導讀長句子。
（3）它們衝破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地裏冒出來。
（4）春筍/裹着淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教師教給的方法再讀讀課文。
5、老師看同學們讀得那麼好也想讀一讀，可以嗎？師範讀課文。
6、師生比賽讀課文。
四、學習生字。
1、出示生字卡片，鞏固讀音。
2、這些生安中哪些是上下結構的字：（聲、笑、節）
3、教學偏聽偏旁。
聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是”士字頭“。
“電”：跟哪個字很相近？怎樣區別它們？
4、看課後筆順表，記憶這3個字的筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個生字找朋友。
五、指導書寫。
1、觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？
2、生自由説，師作適當補充。
聲：上面的“士”字頭約佔田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節：同樣的，偏旁部首都是約佔田字格的1/3，“節”下半部的“”要寫在橫中線上。
3、師範寫生字，生描紅。
4、生臨寫，師巡視指導。
5、展出寫得好的學生作業。
教學後記：學生初步瞭解春天的景色。笑會寫成少字！
國小一年級語文的教學設計範文2
一、教材分析:
《好孩子》是國小語文第二冊的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心裏很着急，她以為京京帶着傘，不要緊;小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結果出乎奶奶的意料，小玲沒有淋濕，是因為小梅送她回來;京京把傘借給路遠的同學，全身淋濕了。奶奶讚揚關心別人的小梅和京京都是好孩子。
二、教學對象分析：
經過大半學期的學習，本班學生已有一定的學習能力，並具有一定的朗讀能力。雖然本課內容比較簡明易懂，但人物對話較多，要指導學生讀出恰如其分的語氣，的確很難。因此，在教學中，主要是以讀為主，讀中體會，讀中感悟。
三、教學目標：
教養方面：
1、學會本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個生字和6個詞語;並認識"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個字。
2、正確、流利地朗讀全文。
3、理解課文內容，教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
教育方面：教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
發展方面：做一個樂於助人的好孩子。
四、教學重點、難點。
重點：
1、理解奶奶、小玲、京京的對話，懂得同學之間要團結友愛的道理。
2、指導識字、學詞;
難點：有感情地朗讀課文。
五、教學方法：講讀結合法、討論學習法、情景教學法。
六、教學準備：生字卡片、錄音機、投影機
七、教學時間：兩課時。
八、教學過程：
第一課時
教學要點：
1、初讀課文，瞭解課文大意。
2、學習課文第一自然段，明白奶奶為什麼心裏很着急。
3、學習本課生字的音、形、義，並完成課後練習3。
4、教學過程(略)
第二課時
教學要點：
1、學習課文第二至七自然段，明白為什麼説小梅和京京是好孩子。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
教學過程：
一、複習舊知，質疑導入：
1、通過上節課的學習，我們知道了下雨天，京京帶着傘上學，小玲忘了帶傘上學。
2、質疑：現在你最想知道什麼?
過渡：小玲忘了帶傘，她有沒有被淋濕呢?
二、學習第二、三、四自然段。
1、聽課文錄音，邊聽邊想：小玲有沒有被淋濕呢?為什麼?
2、學生彙報，隨後出示投影片，指導看圖。
3、自由輕聲讀第二自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什麼很奇怪?
4、指導讀奶奶的話，讀出奇怪的語氣。(比賽讀)
5、奶奶為什麼説："小梅真是個好孩子?"指名誇誇小梅：小梅真是個好孩子，她、、、、、、、
6、分角色朗讀。
7、 小結：
小玲沒有帶傘，是小梅送她回家的，小梅能夠幫助別人，真是個好孩子。
過渡：小玲沒有帶傘，她沒淋濕，京京帶着傘，他肯定沒淋濕了。(板書：沒淋濕)對嗎?誰來反駁我呢?
三、自學五、六、七自然段。
1、帶着以上的問題，自由讀5、6、7自然段。
2、彙報。
(1)彙報時相機出示句(一)，比較句子。
水珠直往下滴。
頭髮上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"頭髮上的"，句子就寫得具體、清楚。)
(2)出示投影片，説説奶奶怎樣做，又是怎樣説?
指導朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語氣)
過渡：現在，你們還沒有説服老師，你們還有什麼理由反駁我?
(3)彙報時相機出示句
(二)，比較句子。
我把傘借給同學了。
我把傘借給路遠的同學了。
3、老師終於被你們説服了，其實京京把雨傘借給了路遠的同學，所以他淋濕了。(改板書："沒淋濕"改為"全濕了")
過渡：京京把雨傘借給了路遠的同學，難怪奶奶也稱讚他説、、、、、、
4、出示句子"京京也是好孩子。"
同位互相説説：為什麼説京京是個好孩子?
5、分角色朗讀。
四、 總結全文。
1、合併句(1)、句(2)，總結全文。
(1)小梅是個好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考：小梅和京京為什麼都是好孩子?
總結：小梅和京京都關心別人，助人為樂，所以他們都是好孩子。
我們每個人都應當關心他人，助人為樂。
2、有感情地朗讀課文。
五、擴展：
1、指名錶演課本劇。
2、説説怎樣做才是個好孩子。
板書設計：
19、好孩子
沒帶傘帶着傘
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學
沒淋濕全濕了
國小一年級語文的教學設計範文3
課堂目標
1. 認識筆畫、筆順，田字格，學習拿筆姿勢，瞭解寫字的意義，為學習寫字作準備。
2. 閲讀方面，學習兩個句子讀一首兒歌。同時認讀7個漢字。
教 法
趣味教學法、觀察法、談話法。
教 具 生字卡片、課件。
課 時 3
過 程
第一課時
一． 談話導入。
師：今天，我們來學習兩個句子，通過學習可以使我們懂得學習寫字的好處，你們想學會嗎？
二、教學句子。
1、教師反覆帶讀這兩個句子。
2、學生個人讀。
3、分小組讀
4、齊讀。
三、認讀生字，培養識字能力。
1、從第一句話中抽出 語文課、我們、寫字 、三個詞語認、讀、記。
2、從第一句話中抽出 筆畫、筆順、認真、三個詞語認、讀、記。
四、集中識字
1、出示字卡，師領認讀。
2、學生自由讀。
3、分小組讀。
4、齊讀。
五、遊戲
1、開火車、找朋友、摘蘋果。
教學回顧：
學生能認識句子、詞語，讀得流利。
第二課時
一、複習導入。
1、上節課我們學習了兩個句子，同學們記得非常好。（出示課件）看誰能把它讀的準確、聲音響亮。
2、今天，我們還要從中找出7個字娃娃，作為我們的好朋友。
二、識字教學。
1、出示字卡，師邊説邊貼。
2、生獨立識字。
3、小組內識字。
三、遊戲識字。（激趣識字）你們想不想和字娃娃做朋友呢？你只要準確讀出字娃的音，就可以和它們做好朋友。比比看，誰找的朋友多。
教學回顧
能認識7各字娃娃，並能記住。
第三課時
一、導入新課。
同學們，上一節課我們學習了很多生字，那麼，你想把他們寫下來嗎？今天老師就教你寫字。你們願意嗎？
二、課件出示丁丁寫字的姿勢
先指導學生觀察，再説一説怎樣寫字，讓學生寫字要做到“三個一”並直接用課件向學生講解一尺、一拳、一寸的具體長度。
三、指導實踐
1、讓學生演示怎樣寫字。
2、同桌互相糾正姿勢。
3、練習描圖。
四、課間律動。
五、課件出示田字格。
六、學生在田字格中練習寫五種筆畫。
教學回顧
能掌握正確的寫字知識，書寫工整。
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