本文主題為“教師獲獎感言發言稿”，以下內容由教師獲獎的感言發言稿組成。這些感言不僅可以為我們提供一些教育思想和啟示，還能讓我們更好地瞭解教師們的辛勤付出和頑強拼搏。
第1篇
什麼是幸福?幸福是一種感覺，幸福感。幸福的教師就是有幸福感的教師，那麼怎麼擁有這種幸福的感覺呢，是需要一定的方法的。
有人説幸福是一種滿足，知足常樂，這就是幸福;有人説做自己喜歡做的事，心情舒暢這就是幸福;還有人説幸福就是有一個美滿的家庭，有一份舒心的工作，有一個健康活潑的孩子;再有人説平平淡淡就是福。不同的人，生活閲歷不同，對幸福的理解也有所不同，我讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》後，覺得幸福就是一種感覺，是一種境界。
讀了陶老師的'教育講演錄之後，讓我對如何擁有幸福感，有了更全新的認識。深知自己做了十幾年的教師，擁有的只是那麼丁點專業知識，不僅術業無專攻，文化也不曾有啊，自己讀的書太少了。説實話自己非常清楚讀書的好處，也一度下過決心要讀好書，總是覺得沒有時間，靜不下心來讀書，自從讀完陶老師的書後，被陶老的讀書精神所感染，陶老師能夠在四十六歲時開始背論語，每天早上起牀後都能堅持背古詩，所以我也能夠使讀書成為我的生活習慣。忙碌過後靜下心讀上一本書，進入書中境界，體會書中內涵，確實是一種幸福。多讀好書，會讓自己擁有好的心境!經典為伴，“取法乎上”就是一種幸福。
“大自然有風和日麗，也有狂風暴雨，人之生命歷程也是如此”，在既有波折又有成功，既有平坦又有曲折的人生道路上，我們應該如何打點自己的幸福人生呢?讀了陶老師的書後，深知幸福的人生首先應該擁有健康，擁有了健康就有了幸福的基礎，在這個基礎之上再擁有愛情、成功的事業、財富等等，這樣我們的幸福指數才不會是零。
幸福的人生要有生命的內在和諧，要有寵辱不驚的境界，遇到挫折把它看成是鍛鍊自己的機會，取得成功也把他當作絢麗生命歷程中的一朵小花。構建內心和諧還要有寬容大度的情懷，諒解衝撞自己的人，寬恕傷害自己的人，感恩批評自己的人。生命的內在和諧還要淡泊名利，學會捨得，無論做什麼事情，只要全力以赴的去做，不管結果如何都不要後悔，得到了不要喜形於色，失去了也不要怨天尤人。幸福的人生要懂得孝敬老人，俗話説“百善孝為先”，人生中有很多事情可以等待，等以後有機會有時間再去做，而孝敬老人不能等，無論是懵懂頑童、青春少年還是事業有成的而立之年，隨時都可以盡孝道。幸福的人生中與人為善是不可缺少的，心性的至善，使人性迴歸最自然的狀態，這時就會感覺世界大了，天地也寬了，幸福的感覺自然就有了。
走進學生的心靈是一個幸福的老師，用平和的心態面對所有的一切就是幸福，用笨拙的文字記錄人生，抒發工作中的思考與感悟也是一種幸福，幸福就是一種感覺，只要自己認為是幸福的，再苦再累的工作也會其樂無窮。讓我們把讀書養成一種習慣，背起幸福的行囊上路，打點自己幸福的平凡人生。
第2篇
大家好!作為教師代表在這裏講話，我感到萬分榮幸。
首先，請讓我代表李明瑜主任，和九年級年級的全體師生，對前來參加大會並一直對九年級工作給予大力支持的學校領導和全體教職員工表示衷心的感謝!
今天，我們在這裏隆重集會，召開20xx屆會考百天誓師大會，這標誌着20xx年會考的號角已經吹響，厲兵秣馬，箭已在弦，弓已拉開!
同學們，整整三年啊!彈指一揮間。老師們還記得你們剛入學時戴着紅領巾的稚氣模樣;還記得軍訓時你們高抬手臂，腳踢正步的莊重神態;還記得金秋體育節上你們奮力奔跑，加油吶喊的雄壯場面;還記得飛雪迎春藝術節上你們盡情歌唱，舞蹈的歡樂場景;老師們記得你們在班幹部競選時的第一次演講;在團員評選時的第一次發言;在學期末評優時的第一次表態……同學們啊!你們的第一次作業，第一次掃除，第一次出黑板報，第一次大合唱，第一次為勝利流下的激動的淚水，第一次為爭取榮譽而淌下的辛勤的汗水……這許許多多的第一次都被老師們珍存在記憶裏!孩子們，謝謝你們，老師們非常榮幸能陪伴你們走過三年時光，是你們讓省實驗的校園生機勃勃，是你們讓九年級年級蒸蒸日上，是你們讓老師們找到了人生的座標，是你們讓老師們永遠激情澎湃，永遠豪情滿懷!
同學們，你們又是多麼幸運，當你們剛走進校門時，我校的國際標準的運動場就交付使用了，你要知道，你們的學哥學姐們可是在塵土飛揚中打球奔跑的，在全省中國小中惟有我校擁有這樣氣派的國際標準的運動場。當你們步入九年級時，以潘校長為代表的新一屆領導班子走馬上任，他們鋭意改革，激情滿懷，教學為先，學生為先，馬上配備了現代化的投影，展台，筆記本，為教學帶來了極大的便利!因此我想告訴同學們，你們這一屆是最幸運的!
同學們，在感受幸運的同時，別忘了陪伴你們三年的這些世上最可愛的老師們，九年級年級的34位教師，他們業務精湛，師德高尚，樂於奉獻，勤于思考;34位教師中參加過會考命題的有12人次;國家、省級骨幹教師12人;市級骨幹教師10人;在國家、省級大賽獲獎的25人;在市級獲獎的9人;這是一支會考指導最權威，九年級應考最高效，奮戰百天最頑強的精幹的戰鬥團隊。這樣一個團隊，加之我校蓬勃向上的發展局面，和以潘校長為核心的領導班子的英明領導，20xx屆會考一定會再創輝煌，老師們士氣高昂，信心百倍，也請同學們滿懷信心備戰這最後一百天!
在這最後的戰役中，請允許我代表老師們叮囑同學們這樣幾句話：
第一句話：處境在於心境;眼界決定境界;思路決定出路。
九年級的生活是緊張的，是累的，是苦的，是兩頭不見太陽的，紅血絲，熊貓眼是九年級學生的普遍特點，累和苦是九年級生活的常態，長春市的五萬多考生都是又苦又累啊!抱怨是懦夫的託詞，懶惰是失敗的藉口，逃避是無能者的盾牌，五萬多考生過會考獨木橋，狹路相逢勇者勝，換一個角度想想，緊張又何嘗不是充實的同義詞?勞累何嘗不是奮鬥的親兄弟?痛苦何嘗不是光明來臨的前奏?處境在於心境，讓自己的心沉靜下來，安靜下來，聽一聽會考的聲聲號角，聽一聽書本的聲聲召喚，聽一聽體內的聲聲心跳……能奮鬥，能拼搏證明你有實力，有能力;能受苦，能挨累證明你在用雙手爭取美好的未來;能緊張，能痛苦證明你的生命正鮮活，正在剝繭抽絲，正在經歷着美麗的成長蜕變，祝賀同學們，你又長大了一點點!處境在於心境，心態決定成長姿態。
行百里者半九十。無論做什麼事情，越是到最後，越是對一個人耐力的考驗，越是對一個人意志品質的考驗，這最後的一百天就是整個國中三年的另一半，每一天都應該當十天用，不要認為快到終點了，可以鬆口氣了，錯誤、失誤、退步往往在這個時候產生，沒有這樣的認識，沒有這樣的眼界，很難有九年級境界，很難保持旺盛的鬥志，因為最後這一百天鬆勁了，而讓前面將近三年的努力付之東流，同學們認為值得嗎?眼界決定境界，把眼光放在整個三年，到今天你才走完了一半啊，切記：行百里者半九十!
思路決定出路。不要認為這一百天大局已定，努不努力一個樣，與其挨累沒進步，還不如偷點懶，得過且過。付出了總會有回報，會考試題不難，最近各科的兩套樣題同學們都見識了，並不難，不是到最後一天，就有機會，每天努力一點點，就離成功近了一點點，起碼等會考後你能對自己説：最後這一百天我真的是盡力了，我無怨無悔，這一百天的努力，讓我對自己的智商和學習狀態更有自信，相信我的高中生活會有新的開始，相信這一百天的努力讓我重新樹立了更高遠的人生目標。
第二句話：年輕就是資本，是學習知識和打拼生活的資本;做自己的主人，做生命的主人。
同學們正處於花季，生命的枝頭還帶着早晨的露水，那麼清新，那麼美好，一切都剛剛開始，一切都來得及，年輕就是資本，但不是放縱的資本，懶惰的資本，而是學習知識的資本，打拼生活的資本。
青少年時期是記憶力最好的時期，是學習知識的黃金時期，也是形成好習慣，養成好思維，培養好品格的最佳時期，這個時候為人生大廈打下堅實的地基，終生受益。命運掌控在自己的手中，要做自己生命的主人。
做自己的主人，表現為能管好自己的嘴，閒話少説，自律自愛;管好自己的手，閒事少幹，自尊自強;管好自己的腿，閒處少去，自省自立;管好自己的心，閒情少思，自重自覺。這最後一百天，一定要做自己的主人，將來你才能做自己生命的主人。
請同學們記住：不要以為年輕就一切還來得及，來不及的不是年齡，而是歲月流逝中所積累或錯過的一切。
第三句話：這一百天的戰役，你們並不孤單，老師們永遠和你們並肩作戰;你們要勇敢搏擊，吉林省實驗中學永遠是你們的堅強後盾。
第3篇
幾千年來，許多人把老師比作蠶和蠟燭。在他們的心血和無私的奉獻下，多少祖國的花朵已經成為九州中華的棟樑!誰知道，這其中包含了多少汗水和淚水?也許老師的白髮和斑駁的皺紋是最好的見證。
在我眼裏，老師是一朵花，一朵不嬌嫩卻有強大磁力的花，總是默默地奉獻給自己。最美的花不一定要有絢麗多彩的外表，清新的香味，或是持之以恆的毅力;最美的花總是開在最安靜的地方，潤物細無聲，卻讓你時時感覺到他的存在，用他的磁場力影響着一波又一波的“賞花者”。
他是一個總能讓學生信任的人。沒有做任何特別的事，他可以讓學生把他當作朋友。當學生在生活中遇到困難時，他們首先想到的是他，尋求幫助。他總是讓學生知道，如果他們想，他們可以告訴他一切，他會盡力幫助學生解決生活中的一些困難和問題，讓他們有更多的經驗和時間來面對學習。他經常説老師都是孩子，所以作為老師，應該瞭解孩子的喜怒哀樂。他總是關注每一個學生，尤其是那些經常被忽視的學生。當一些學生做錯事或考試成績不理想時，他從不嘲笑學生。他總是盡一切努力讓他們明白，如果他們想要成功，他們必須從失敗中學習，在困難中積累力量，在黑暗中尋找光明。當一些學生在某一領域進行嘗試時，他從不停止，而是密切關注。即使結果是如此微不足道，他也應該讓學生明白，他看到了他們的努力和成就。這種隨意的行為給了學生信心，讓他們相信自己是超越自我的。
他總是很容易成為學生的榜樣，學生人生道路的領航員，教他們如何做人，如何做一個對社會和國家有貢獻的人。他不是演員，卻吸引了學生們飢渴的目光;他不是歌唱家，而是讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;他不是雕塑家，而是塑造了一羣年輕人的靈魂。每條道路都有起點;每條河流都有源頭;每座建築都有它的根基，他常常默默的把自己當作起點、源泉和基礎，護送着學生。不管學生們在做什麼，他總是幫助他們打好基礎，為他們的成長做最好的貢獻!也許隨着時間的流逝，他講課的每一個細節都會被學生們遺忘，但他的熱情、勇氣和愛心將永遠留在每個學生的心中。
教師是勤勞的，但塑造心靈的工作是偉大的;紅燭的燃燒時間很短，但她燒傷了自己
照亮別人的心是永恆的。教師之所以偉大，不僅是為了傳授科學文化知識，也是為了給學生樹立一種生活模式。
老師用語言播種，用粉筆耕耘，用勞動灌溉，用心血滋潤。自己最美麗的花，總是在最安靜的地方，“抱着一顆心，不拿半顆草。”
第4篇
歲月如歌，青春如歌，日子匆匆地走過，時光已將我們帶入20xx年的三月。三月，料峭的春寒，已阻擋不住萬物復甦的萌動;三月，春日的暖陽，正催生着一個如火如荼的春天。如果説人生有四季，那麼此時的我們，不正處在人生的春天嗎?春來春去，燕離燕歸，讓我們在這欣欣向榮的季節裏，唱響青春奮鬥的凱歌。
今天，是個特殊的日子。決戰的號角已經吹響，我們距離會考還有100天的時間。一百天，短，則如白駒過隙，轉瞬即逝;長，則有864萬秒。所以，只要努力，一切皆有可能。
一百天，是新的起點，新的征程。在以後的日子裏，更需要我們厚積薄發，去努力，去拼博。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。沒有汗水的揮灑，怎能獲得成功的喜悦?沒有勤勞的付出，哪能有收穫夢想的甘甜?
同學們，不要做路過的流星。因為，我們曾用智慧培育理想;不要摘青澀的果實，因為我們曾用汗水澆灌希望;不要做漂泊的扁舟，因為我們曾乘風破浪，渡過學海茫茫;不要做退縮的懦夫，因為我們曾披荊斬棘，踏過書山坎坷。
第一，有意識地培養自己的學習興趣。在心理暗示的過程中，從曾經的牴觸轉變為主動、積極地學習。要相信學海無涯樂作舟。
第二，調整好會考衝刺的心態。勝不驕，敗不餒。放平心態，戒驕戒躁。做到重視會考又不至於壓力過大。
第三，有意識地控制自己。控制自己遠離不利於學業的東西，有意識地提高學習效率。
秣馬厲兵三個月，敢抒凌雲之志;砥礪磨劍一百天，誓酬蹈海雄心。一百天，我們奮發圖強，持之以恆。三年礪劍今日策馬闖雄關，一朝試鋒六月揚眉凱歌旋。
同學們，努力吧。是船，就要搏擊風浪;是漿，就要奮勇前進;是雄鷹，就要以飛沖天。我們堅信，今年的六月，笑臉將更加燦爛。
同學們，會考將翻開你生命中嶄新的一頁，它會讓你的夢想絢麗如畫，讓你的前程燦爛如星，讓你的生命完美如歌。讓我們擁抱理想，以青春的名義宣誓：
我們是外國語最棒的學子，我們將以優異的成績為母校增輝。
第5篇
人間_甲子，九月十日佳節日。在這第_個教師節來臨之際，首先，請允許我代表全縣廣大教師，向關心、支持我縣教育事業的縣委縣政府領導和社會各界表示最真誠的感謝，向廣大教育界同仁致以最真摯的問候和最衷心的祝福!
百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。從_年第一個教師節至今，_年的時光匆匆而過。也正是這36個由鮮花與掌聲、關注和期待交織在一起的教師節，才使更多的人把熱情和尊重、理解與關懷獻給了我們，使我們和學生共同度過的每一個平凡的日日夜夜從而有了更加不尋常的意義，使廣大教師的工作熱情更高，成績更卓著，使我縣的教育事業更加生機勃勃，蒸蒸日上!
一代偉人恩格斯説過，“尊師重教是一個民族強大的表現”。國運興衰，繫於教育;三尺講台，關係未來。的確，做為一名教師，從踏上教壇的第一天起，我們就無悔地堅守着“教書育人”這方沃土，用自己的青春和熱血譜寫了一曲曲無私奉獻之歌。因為我們知道，雄鷹用翱翔回報藍天，駿馬用馳騁回報草原，我們唯有把熱情與夢想、創新與開拓奉獻給祖國人民，才能無愧於“人們教師”這個光榮的稱號。
“一片丹心惟報國”。教育的根本任務就是培養人才，特別是培養德智體美全面發展的高素質人才。一個國家、一個民族的發展需要教育，教師正是這發展的原動力。“丹心育桃李，鐵骨鑄師魂”，世上很少有像“教師”這樣的職業，與民族的興衰息息相關;世上很少有像“教師’這樣的職業，承載着千千萬萬家庭的希望和夢想;世界上很少有像“教師”這樣的職業，需要用良心和智慧去塑造人的心靈。
瞬息萬變的社會、個性多樣的學生和新課改的發展決定了我們對教育的理解只能深入而不能停止。我們需要不斷學習，積極思考，深入實踐，努力發展，以發現教育中的新情況，滿足學生的新需求，探究教育的新領域，創造教育的新境界。
現在，社會對教育和教師的要求越來越高，教師在照亮學生的同時，也要照亮自己。只有教師發展了，學生才能獲得真正意義上的發展;只有教師教得快樂和幸福，學生才有可能學得快樂和幸福。教師的日常工作既平凡，又不平凡;教師不是雕塑家，卻塑造着世界上最珍貴的藝術品。時代向廣大教師提出了更高的挑戰，這就要求我們應該更執着地耕耘自己的田地，始終保有職業的特點，甘於寂寞，甘於清高，甘於平淡。
“人才與國相始終，千古興亡鑑青史。”教育是崇高的事業，我們廣大教師應不斷地努力，成為善良的使者、摯愛的化身，成為一名品格優秀、業務精良、職業道德高尚的教育工作者，為我國的教育事業創造更加輝煌的業績。
“耿耿園丁意，拳拳育人心。”老師們，讓我們攜起手來，把教師節作為一個新起點，在各自的工作崗位上，齊心協力，奮發進取，為教育事業更加美好的明天而共同努力吧!
最後，讓我們帶着崇高的使命感和強烈的民族自豪感，向即將迎來六十華誕的偉大祖國敬禮，祝我們的祖國更加繁榮昌盛，自由美好!
第6篇
很榮幸,我能被選中代表物理組在今天的經驗交流會上發言.在開講之前,請原諒我的出言不遜,我認為,既然選擇了教師這個職業,就要有“西天取經”戰勝一切困難的勇氣.不管是班門弄斧也好,自我陶醉也罷,但我們的目的是分享教學心得,達到共同提高.下面就我在高三物理教學中的一些做法給大家作一下彙報,講的不對的地方,敬請批評指正.
“迎來日出,送走晚霞”.這兩年我有幸連續在高三擔任教學工作,深知課堂就是主戰場,課堂效率就是生命線.但長期以來,權威人士評價一堂課的質量高低,似乎通常是“講得如何”,而不是“學生學得怎樣”,因而我認為很容易在高三複習過程中走入兩個誤區:一是教師認為自己的水平高,不相信學生,每節課滔滔不絕,講課時面面到.在高三物理複習階段,常看到這樣的現象:課堂上老師從來就沒有閒過――嘴裏不停地説,手在黑板上不停地寫,一節課準備好幾黑板的內容,灌輸知識的密度大得驚人,常常是老師覺得津津有味,學生則是昏昏欲睡.二是為了彌補課內擠佔學生自主學習和休息的時間,很多教師就在課外拼命地發練習和補課.不少教師認為,一節課講這麼多學生能接受嗎?這好辦,不能接受的學生,就等下課以後再給他們補.所以經常看到的是老師追着學生補課,不厭其煩地給他們講練習.上述兩個誤區都有同樣的一個結果:基礎差的學生會感到物理知識高深莫測,分不清主次,而被動地被老師牽着鼻子走,久而久之,便逐漸喪失了學習物理的興趣與信心;基礎好的學生則由於失去了主動開動思維、進行自我開拓的鍛鍊,獨立解決物理問題的能力得不到提高.到頭來是事倍功半,即使出了點“成績”,也是以犧牲師生的身心健康為代價的.
“一番番春秋冬夏,一場場酸甜苦辣”.提高高三複習效果的出路究竟在哪裏?其實就在你我腳下.我認為,高三複習的效果最終要體現在學生身上.所以,必須結合學生的實際制定總體複習計劃和目標,貫徹因材施教的原則,把學習內容分層落實到每個學生身上.具體體會如下:
物理複習課中,我反對“只講不練”、“不講只練”和“多講多練”等教學模式,我堅持講與練結合的原則,精講精練,使學生能觸類旁通、舉一反三.這種做法包括三個方面:一是考慮到知識的梯度.我認為,選編的練習學生能否按時完成至關重要,它直接影響着複習的目標能否實現,而教師的精力有限,所以我堅持精心選編練習題和測試題,同時堅持講練結合,使每一單元的基本知識和思維方法落實到位.二是考慮到學生的層次.選編練習要有一定的層次,對不同層次的學生提出不同的要求,我採用自己抽查和學生互查的方式檢查練習的完成情況,一旦發現學生中普遍存在理解模糊的問題,我便對症下藥,及時補救.三是考慮到學生的落實情況.每節課前,我都會針對上節課的內容原創兩道題:第一道默寫概念、定律、公式及其變形式;第二道是關於上節課所講例題的改編題.這樣,就可達到實實在在的把每堂課的內容都落實到位的目的.
我一直認為,講評課是高三物理課堂教學的重要組成部分.上好講評課對及時糾正錯誤、揚優補缺、鞏固雙基、規範解題、開闊思路、提高學生解決物理問題的能力有很重要的作用.在試卷講評課的教學過程中,我認為自己攻克了四大難題:
我常常是在發下試卷後留給學生一定的時間,讓他們自己去思考、去更正,確實解決不了的我再去講.因為學生做錯了的題目並不一定不會,有的只是粗心大意,很可能學生看後就能迅速解決,有的甚至在剛剛交上試卷後就明白怎麼回事了.像這樣學生通過自己的思考、領悟就弄明白了的題目,我就不講,也沒有必要講.
我在調查中發現有些講評課學生收穫不大,最主要的原因是教師不分輕重,面面俱到.其實試卷上大多數題目學生可以自行解決,如果講評時再眉毛鬍子一把抓,學生自然會厭煩,覺得是浪費時間.因此,我備課前儘可能多地瞭解學生對做錯的題是怎麼樣思考的,多問幾個“為什麼學生會在這道題(這類問題)上出錯?”找出學生在理解物理概念、物理規律上存在的問題,在思維方式上存在的缺陷,將課堂的主要精力、時間集中到學生答題出現失誤的“關節”所在,透徹分析,擊中要害,防止類似錯誤的再次發生,使講解更具有針對性.
我認為,教師講評應突出重點,重在指導,而不是重複、重演一遍,不能以題論題,不能只按題號順序講評,而是要善於引導學生對試卷上涉及到的物理情景進行分析歸類,讓學生對試卷上的同一類問題有一個完整感,這樣才有利於學生總結提高.我通常的做法有如下3種歸類方式:
(1)按知識點歸類.就是把試卷上同一知識點的題目歸在一起進行分析講評.這種歸類方式可讓學生在我的指導下進行,我再從其中選擇重點知識、典型題目進行分析講評.
(2)按解題方法歸類.就是把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題歸類到一起進行分析講評.如把一份綜合試卷分為整體法的應用、隔離法的應用、等效法的應用、函數圖像在物理解題中的應用等類型.
(3)按錯誤類別歸類.就是按答卷中出現的錯誤類型進行歸類.
按以上三種方法歸好類後,我再進行講評.講評時,要透過題中物理情景的表面現象,抓住物理問題的本質特徵進行開放、發散式講解.我一般從3個方面進行發散引導:一是對物理解題思路發散――“一題多解”;二是對物理情景發散――“一題多聯”;三是對物理問題發散――“一題多變”.
4、講後怎麼辦?講評後,讓學生更正試卷,並作好答錯原因的分析和説明,或者是及時根據講評情況,再精心設計一份針對性的練習題,我再重改試卷,並要求每一個學生第二次能拿滿分,第二次改卷後,再與學生個別交流,幫助他們切實掌握知識.這一做法,我稱之為“評後110分”.當然,由於學生在基礎、能力等方面存在差異,這“評後110分”並不真的能讓每一個學生的卷面成績都是110分,但它對我和學生都提供了一個努力的方向.即便是考試拿不到滿分,若事後能獲得滿分,其收穫是相同的.而對我來説,這也是一個反思過程,通過這一過程可以瞭解教學效果,及時調整教學進度和教學方法.
物理是所有學科中最具有科學性的學科,每一個概念和規律、公式,都是通過物理實驗得出的.但是由於高三學生對實驗重視不夠,再加上大學聯考評卷中對實驗作答要求較高,每年的大學聯考實驗題基本上成了考生失分的大户,隨着現行的一小帶一大實驗命題的改革,此種狀況稍有改觀,但仍然很難解決這一困難户,實驗題也成為制約考生的一個“瓶頸”,實驗複習時我是這樣來把握的:
1、親手做一做.凡是帶過高三的物理老師都有如此的經歷:有關遊標卡尺與螺旋側微器的讀數,老師在課堂上一而再,再而三,反反覆覆,一講再講,可效果呢?總是不盡人意,而大學聯考中每年都會考到該內容,有位學生家長知道此事後,特意買了遊標卡尺與螺旋測微器給他孩子練習讀數,結果我相信不説大家都應知道,我的意思並不是每套儀器學生都得準備,只是想説實踐的重要性.在複習的過程中,重要的演示實驗和考綱要求的學生實驗,我都親手做一做,演示給學生看,激發學生的興趣,提高學生的實驗技能;對於一些抽象的物理過程,我還自制一些教具,使抽象的過程具體化、生動化,例如:我們現在正在複習帶電粒子在勻強磁場中的運動,我便自制了這樣一個圓圈來教學,使帶電粒子的軌跡生動化,降低了學生理解的難度,教學效果如何呢?要等到我們24、25號月考後才能知道.對於一些不易觀察到的物理現象或物理過程,我也利用flash動畫課件展現給學生看,例如:電場中的等勢面,天體的運動等都可以通過課件起到很好的教學效果.
2、動腦想一想.大學聯考實驗題來源於課本實驗,但更多的是高於課本實驗,只有真正理解實驗原理,掌握操作方法,才能在實驗技能與技巧方面有所提高與突破.在實驗複習的過程中,我特別注意讓學生養成多角度思考問題的習慣,如實驗儀器的選擇、分壓與限流、內接與外接,我會多問幾個為什麼,加強發散和求異思維的訓練,做到舉一反三,由此及彼,將實驗的原理和方法運用到相同或相似的實驗中去,設計出新實驗,完成新實驗,如正宗伏安法、另類伏安法.
3、結果算一算.物理實驗的過程很重要,但最終的結果更加重要.對最終結果的處理,我是從三個方面來進行的:一是各儀器的讀數必須符合高中物理實驗讀數規則,主要是有效數字方面,如刻度尺,秒錶,電流表,電壓表等的讀數規則;二是實驗數據的處理方法,包括平均值法,圖像法,處理結果,以及處理過程中出現的問題:偏差或誤差;三是由實驗結果推想改進方法,設計更科學的實驗方案,如測電阻、測電源的電動勢與內阻等都可創新出多種實驗方案.可以説,大實驗題是要邊算邊想的,不能一蹴而就.
總之,學生是學習的主體,我們要多探尋學生學習的規律及影響學生學習的可變因素,主動讓自己的教學去適應學生,以學法定教法,真正落實學生在教學過程中的主體地位,使課堂教學成為提高高三物理複習效率的支點.只有提高高三物理課的複習效率,才能真正實現高三物理成績的有效提升,今年大學聯考我所教兩個班理科綜合都考的比較理想,特別是1015班大學聯考理綜200分以上的20人,位列全年級平行班第一.
各位領導,各位老師,教學質量沒有最好,只有更好.“踏平坎坷成大道,鬥罷艱險又出發”.在未來的日子裏,我將以一中人特有的豪情,一如既往的在教學路上披荊斬棘,不斷探索.我堅信,只要有“敢問路在何方”的勇氣,就會收穫“路在腳下”的喜悦!
第7篇
新課標實施以來，我校極力將新課標的理念真正落到實處，把新課標真正地帶進課堂，從而真正地更新觀念，真正地改革教法，真正地創設全新課堂，真正地實現師生互動，真正地追求效益最大化。
幾年以來，我校語文組踐行新課標主要體現在以下幾個方面：
我校語文組在平時的教學活動中，堅持多動腦筋，多搞教學研討，多多發揮眾人智慧，多多蒐集各人的金點子，從而改善教學質量。我們通過實實在在的教學科研活動，為廣大師生在進行教育教學活動時，提供充分的活動途徑，創設更多的教學情境，提供一線的先進經驗，總結深刻的失敗教訓，讓新課標的基本理念落到實處，落實到我們的日常的教育教學工作中。
在講授語文必修一課程之前，我們語文老師還特別加強了國中語文學習方法的指導，特別是強調大語文的觀念，引導學生對語文有全面而科學的認識。我們指出，生活中處處離不開語文，也處處可學習語文。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，引導學生正確認識語文的工具性和人文性。我們還教學生具體的學習方法，即新課標之下的積累整合，感受鑑賞，思考領悟，應用拓展，發現創新的語文學習方法。
興趣是最好的老師。我們用的蘇教版教材，新課標裏精美的文章，多彩的插圖，優美的散文，全新的編排方式，無不吸引着探索知識的中學生們。我們引領學生饒有趣味地來研究手中的課本。我們向學生介紹新課標下的語文學習的整體性和選擇性，必修和選修，模塊和學時，專題和板塊，評價和學分等等，與學生一起整體認識手中的語文書和即將開始的語文學習，引導學生自主培養語文的基礎能力和審美能力，從而提高自己的文學素養和文化修養(內涵)，提升自己的人生品位。
新課標之下的語文教學，不能只停留在以往的教學層次、知識層面上。新課標明確提出了利用和開發新課程資源的理念，其實質就是利用一切可以利用的資源來為我們的教育教學活動服務。從開放性、選擇性和可持續發展的角度來看，這種理念與原來的教學要求和模式相比有了很大的進步。對於語文教師來説，就更應該把學生放在一個更廣闊的地位，給學生更多的自然陽光，給學生更多的新鮮空氣。所以，我們就很注意分工合作地蒐集信息，充分利用手頭的資料及豐富的網絡資源。備課中，大家能做到資源共享，統一備課，統一認識;這樣授課時，就能真正把我們的課堂變成有規則的自由活動。
比如，在授《鄉土情結》一文時，我們面對文中大量直接引用和間接引用的古詩文感到比較頭痛，學生的知識面有限啊!怎麼辦?只有大家齊心協力來解決這個問題才行。通過分工合作，我們多方蒐集信息，最終做成鄉土情結古詩文的課件，交流使用，效果極好。又比如，在授向青春舉杯的吟誦青春的一組新詩時，我們也是分頭找資料，補充閲讀，激發興趣，拓寬視野，效果極佳。
所謂教無定法，語文教學更是如此。語文教學的方式曾引發過大討論，各種諸如啟發式、點撥式、討論式的教學法都曾一度流行教壇。可有些教法又流於形式，往往只是教師設定好思路，設計好一個圈套，通過暗示、誘導等方法，牽着學生的鼻子走，最後歸結出老師預先設計好的答案。其骨子裏仍然漠視學生的主體地位，很難清除語文教學中多年相沿而形成的積弊。這樣，我們在教學過程中就不是引導而是拉拽，不是激發而是強制，強化了授課的預定性和同意性，忽視了教學交流過程中的兩面性和多元性。而這些常規的做法與新課標的理念是相違背的。新課標提倡的是打破傳統教學模式，取長補短，揚長避短，力倡創造性開展授課活動，創設全新課堂。
我們在授必修一之前，先在全組內進行了廣泛的討論，最終形成一個切實可行的授課計劃。具體的教學過程中，教師多多鼓勵學生提出問題，允許學生髮表不同意見，鼓勵學生的好奇心，提倡標新立異，培養學生從多種途徑、多種角度思考問題，還容忍學生在思維過程中的正常錯誤。課堂上，我們能真正做到師生互動，雙向交流，創造性地授課，自主性地學習。
教授必修教材的同時，我們還加強讀本教材的使用力度、加強美文時文的補充閲讀，讓學生接觸更多地學習資源，讓好的學習材料發揮其作用。在加強課內教學的同時，我們還加強傳統文化的薰陶，我們將名著的閲讀貫穿教學始終，並在同步檢測中有明確的考查內容、考查要求。
新課標之下的語文教學如何處理好語文學科人文性與工具性這兩者的關係，一直是我們深思並感到為難的。一方面，教材內容豐，課時任務緊;另一方面，學生基礎差，未來大學聯考難。通過全組討論，我們得出既要熊掌又不捨魚的主張。我們在平時的教學過程中，一直抓住語文基礎知識不放鬆，每篇課文裏的字、詞、句等基本知識，都要求學生課後整理解決，並加強督察。我們還充分利用好學校配發的《創新教材課課練》。每個專題結束，我們都在全年級範圍內做精心設計的同步練習進行鞏固。
新課標之下的文言文教學如何教?也一直困擾着我們。學生文言文底子差，課本里文言文篇幅少，又沒有什麼系統的文言文知識體系，真是讓人頭痛。後來，我們也想出了一個夾縫中求生存的辦法。在授文言文之前，我們先給學生作了系統的文言文學習方法的介紹，我們還印發了《文言文學習二十點》來指導學生學習。
現在，我校更重視走出去，請進來了。學校除了大力加強本校的教學工作外，還切實加大了向外學習的力度。只要省裏有新課標、新課程的相關會議、相關教研活動，我們就力爭參與，聆聽大師們的風采與教誨，帶回來新課標之下的教改課，開闊了眼界，提高了認識。我們還積極參加鹽城市教研室的各項教研活動。
新課標的一個極其敏感又極難操作的問題就是評價問題。對於我們而言，新課標下的各種檢測到底如何進行如何操作呢?這是個比較棘手的問題。經過充分的討論、分析，我們一致認為：語基要進一步加強，題型可以多樣;可多用些表述題，不一定排斥選擇題;可以考一些填空題，不必迴避字音、詞語、成語、病句、銜接、實詞、虛詞、句式，文言文翻譯等題目。當然，我們還認為所考知識應該來自教材，活用課本;閲讀方面，我覺得應該課內與課外並舉，課內考考文言問或現代文小閲讀，課外的文言文或現代問也不一定選多大多難的語段來命題。作文要適當練習，要求先適當放低些，但作文的訓練要力求系統化。
目前，新課程的改革依然任重道遠，我們旨在通過實際的教學活動來真正落實國中語文新課程的整體理念，全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能，注重語文應用、審美和探究能力的培養，促進學生均衡而有個性的發展，遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文新課程。
第8篇
大家下午好，今天我有幸能作為學員代表向各位領導、老師彙報自己的學習心得，我感到無比的榮幸，真心感謝教育局領導給我們提供這樣一次學習交流的機會。
這次培訓給我留下了深刻的印象，一是各級教育部門對本次骨幹教師培訓工作高度重視。二是培訓質量高、內容豐富。在六天培訓中，市教育局聘請了心理教育學專家，而每一位專家都用生動的語言、鮮活實例博得了聽課學員的熱烈掌聲;精彩的演講，給我們帶來了全新的體驗，工作的困惑都在交流中迎刃而解。培訓課程涉及心理健康、課題研究、網絡教研等多個方面，開拓了視野，提高了素質。三是管理嚴格、培訓效果好。
六天的培訓結束後，我感歎每一位專家學者淵博的知識、我更感到這次培訓不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的學習和生活指明瞭方向。因此，在今後的工作中要做到以下幾點：
在教育事業快速發展的今天,作為知識引領者的教師,面對教師專業化的發展現狀,不讀書,就有被淘汰的危險。因此，我們只有選擇讀書，保持良好讀書習慣，持之以恆，從書中汲取營養，才能真正達到提升自我適應要求的目的。
隨着新課程改革的快速推進,不論是教育部門還是教育專家,都深深地感悟到只憑空洞的教育理論,是很難實現真正意義上的素質教育,素質教育的實施更需要一線教師的參與,教育專家提出的素質教育理念,需要我們來研究和實施,因此，要做一名優秀教師,就一定要學會做課題,教師參與課題,是使自己快速成長的一條捷徑。
有人 曾説：“生命之所以寶貴，是因為它最終要面對死亡;思想之所以寶貴，是因為它可以讓生命永恆。”人活着就該有思想，思想是人的靈魂。作為教師的我們更應該有思想，而且一名優秀教師應該成為思想的先行者。做有思想的教師，必然要對教材進行大刀闊斧地刪節與增添，因為他懂得“教材為我所用”;有思想的教師，他上課的亮點不在於對書本的詮釋，而在於對學生不同回答的精彩點評;有思想的教師，決不漠視學生的成長體驗，而是關懷學生生命成長，尊重學生個性發展。有思想的教師，必須要有一定的底氣，必須要有較好的基本功和一定的人文底藴，要學習的東西還很多。作為一名普通的一線教師，我們不奢望成為思想家，但至少我們應該成為獨立的思考者。一個人真正的生命，是一個人的思想，人因思想而偉大。努力做一個有思想的教師，願我們共同為之而奮鬥!
雖然六天的培訓時間相比人生長河很短暫，但對人生觀的影響卻是長遠的，我相信，每一位參與培訓的學員都是和我一樣的，都會因為這次培訓而改變，讓我們在各自的工作崗位上繼續學習、繼續進取，為石嘴山的教育事業做出更大的貢獻!
人人簡歷網
