本文介紹了一份高二語文下學期的工作計劃，其中包括了教學目標、教學內容和教學方法等方面的內容。通過詳細的計劃安排，旨在提高教師的教學質量，幫助學生提高語文水平。
第1篇
以語文新課標為指導，繼續推進高中新課改，落實生本教育理念，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，挖掘潛能，提高素質。
?史記選讀》、《現代散文選讀》《實用文選讀》《寫作》（下半部分）
教學中要重對文本思想的理解與運用，並提高學生的寫作能力。
教材的處理必須合理，這樣才會有利於教學任務的完成和教學目標的實現。
本學段教學時間為一個學期，去掉節假日及複習備考，及因連堂進行作文訓練而用去的課時，真正用於處理教材的時間非常有限，在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材。
我們可以根據學生的實際，針對教材的特點，做出取捨與整合。我們可以將單元內部的各篇文章聯繫起來，也可以將不同版本教材中的文章聯繫起來，進行關聯性閲讀、比較性閲讀，從而深化對文章的理解和單元要點的把握。
教學中我們要做到立足於教材，服務於大學聯考。教學中既要突出文體的特點，講清課文內容要點，又要結合大學聯考考點的.設置，進行有針對性的前瞻性教學。比如説新聞通訊，要將新聞的基本結構作為重點，同時篩選一些大學聯考題，作一些擬定標題、補寫導語、寫作一句話新聞、提煉內容要點等等。
要繼續推進“自主、探究、合作”學習方式的探索與研究。教學中要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鑽研課文，得出自己的認識與結論，而不要搞大一統，一言堂；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，問難質疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機械呆板。
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。集體備課，資源共享這一精髓必須發揚光大。
明確職責，分工合作，同心協力，面對新教材、新內容，充分發揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，按照學校要求，每次備課都要有中心發言人，詳細解説本單元甚至於某一課的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見後細緻討論，達成共識。
備課做到四個落實：課件、教學設計、配套習題（課內課外相結合，可以是自己擬的，也可以是拼版的，但不要隨意拿來一份充數）、相關資料（有形的材料）。
本學期老師之間要多聽課，完成人盯人聽課的同時，相互間還要經常性聽課，多借鑑吸收，多取長補短。
計劃每週上一堂研討課，自己定課題，定時間，大家評議，共同提高。
課前三分鐘演講；每堂課的明確的教學目的；對教材的理解要力求廣（有拓展）、透（求深入）、準（沒有錯誤）。
字詞（包括成語）積累，文學文化常識積累，格言警句、華詞麗句的積累。
系統整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章，以專集的形式印發給學生，並通過晨讀時間反覆誦讀與檢查，強化記憶，豐富底藴。
鋼筆字訓練，內容可以背誦相關，不作統一要求，可因人而異。爭取開展一次書法競賽。
第2篇
本學期要完成高中語文必修(4)(5)的教學任務，從學生的全面發展和終身發展的角度，以立人為本來提高學生的語文素養，發展學生獨立閲讀的能力，指導學生拓展課外閲讀，重視寫作中的多向思維與真情表達。
高二年級，是學生經過高一一年的學習，適應了國中向高中的過渡後,鞏固、發展、提高的關鍵時期，本學期的教學至關重要。教學中應該始終貫徹因材施教的方針，幫扶落後，表彰優秀，對落後學生，側重於對基礎知識的補缺，補漏;對優秀學生，除了鞏固其基礎知識之外，還可以通過課外閲讀的指導，解題技巧的點撥等方式，拓寬他們的思路，提高他們學習語文的能力，培養學科尖子生。教學除了抓文本研習閲讀教學外，還要結合活動體驗，問題探討，綜合性學習，寫作訓練等幾方面落實培養學生各項語文基本能力。如何利用好每週7課時的有限時間，更有效安排好學生的學習任務，是備課組首先要解決的問題。
大學聯考題全部考課內，也可以説全部考課外。知識點全部是課內，考題、語言材料全部在課外。任何一道大學聯考題，不可能在高中的幾冊書中找到一模一樣的題目。以文言文為例，絕對考課外文言文。但實詞、虛詞、通假字、古今異義詞等都有在課內的課文中找到，遷移到課外而已。所以重基礎，重課本最為關鍵。
定項：每天、每週堅持字音、成語積累、古詩文背誦積累、文言閲讀。
定量：規定好每天、每週做題的數量、閲讀的數量、積累的數量。
定向：以課本為依據，制訂每天每週的語文複習目標方向。
語文知識不是孤立的，而是系統的。教學也必須重視知識的系統性。我們的做法是注意知識點的全面性與重要知識點間的對接勾連，構建知識系統樹。在專項訓練的同時，注重試卷的系統性。課前儘可能安排小測，兩週一測試，一月一小考，這些測試和小考的題目都是經過老師們的與備考相符的綜合性強的題目。
整個高中語文的教學是大系統，本學期或者某個單元的教學是小系統，系統構建從小處做起，堅持落實，實現大小系統的統一。
系統性也體現在思維訓練和表達能力訓練上，達到考試能力要求。
第一線索：語音、文字、名言名篇、作文素材等由學生自主學習，通過早讀晚練的形式，督查夯實，檢測過關。
第二線索：課內的課文講授，抓好閲讀，夯實基礎，提高閲讀能力。文言文閲讀既是重點也是難點，下階段的學習仍要抓好基礎，加強積累，加強誦讀，同時多進行課外文言文的訓練。詩詞鑑賞要教給學生詩歌鑑賞的系統知識，進一步加強鑑賞訓練，提高詩詞文化素養。
第三線索：作文訓練——時評寫作和課堂議論文寫作相結合。每週完成1500字以上的練筆，練筆的時間、內容自定;老師每週抽改一組。每兩週寫一次作文。力爭在堂內教會學生自改作文。
除教學上安排的閲讀內容外，我們將充分利用圖書館和班上的“圖書角”資源，讓學生閲讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀後感、隨筆等，這樣，提高學生閲讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。
課前語文活動突出成語、古詩詞、好書介紹、美文選讀等。
繼續加強集體備課的力度,讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發利用,有效整合課程資源和教學資源。
1.備課。每個知識點各有分工，全備組老師分為四小組，由小組主備，主備人提供教案，課件及相關資料(或資源)，再由備課組集體討論。在共性化備課的基礎上，每位教師再根據各自班級情況進行二次備課，努力發揮個性化的教學特長。
2.聽評課。在備課組內進行聽課，通過相互聽課，評課，相互促進，提高自己的教學能力，更好地實現教學目標。
3.組題。教師下海，學生上岸。對每個學案、測試題、月考題，備課組老師力求試題，抓住重點，把精髓傳授給學生，將學生從繁重而盲目的課業負擔中解放出來，實現有效突破。
第3篇
本學期重點講授選修教材《唐詩宋詞選讀》和《唐宋八大家散文選讀》，要求着力提升學生古詩詞鑑賞能力，進一步夯實文言知識基礎，拓展學生文言文閲讀能力，為高三一輪複習奠定堅實基礎。作文教學方面，要求在上學期的基礎上，繼續抓實抓好議論文訓練，重點探討靈活多樣的議論文寫作模式，扭轉議論文寫作千人一面、套路機械單一的不良格局，大力提升優秀作文的比例。要深入研究作文升格訓練的方式途徑，力求升格訓練常態化，務必抓出實效。針對今年大學聯考作文方面的新走向、新動態，要未雨綢繆，及早抓好材料作文的訓練。期末聯考前，適當迴歸記敍文，做兩次議論文、記敍文的合成訓練，確保學生有較好的應試狀態。總之，本學期作文教學方面要有新路子，新突破。
?唐詩宋詞選讀》5月10前講授結束，《選讀》6月20日前講授結束。《唐詩宋詞選讀》講授篇目可以精選精講，同時要做好兩件事。一是要拓展學生自讀篇目，要強化學生的閲讀積累，計劃從唐詩宋詞鑑賞詞典中挑選適量好的鑑賞文章印給學生閲讀。二是用好《教材全析》，及時進行遷移訓練，確保學生解題能力有較大提升。講授《唐宋八大家散文選讀》的同時，結合上學期《選讀》相關內容，進一步夯實文言基礎知識，着力強化學生的文言知識積累。2、作文訓練
①引導部分作文功底較好的學生嘗試寫議論性散文，適當講講寫作要領，多提供範作給學生模仿，加強面批和指導，多談心多鼓勵，增強其信心，調動其寫作積極性。放大學生文章中的閃光點，好作文要敢於打高分，優秀習作推薦到相關報刊雜誌發表。
②議論文升格訓練不少於4次，着力解決學生議論文寫作中存在的共性問題。比如分論點空洞俗套、切不到要害的問題，只敍不議、不會説理的問題，素材匱乏、陳舊單一的問題，語言乾癟、蒼白無力的問題等等。
③把握江蘇大學聯考作文的新走向，及早抓好材料作文的訓練。加強材料作文的指導，相關訓練不少於3次。
④期末聯考前，適當迴歸記敍文，做兩次議論文、記敍文的合成訓練，確保學生有較好的應試狀態。
本學期除了用好《語文報》和《作文素材》外，每週要精心準備閲讀材料，內容包括經典欣賞、時事評論、古詩詞賞析、學生優秀習作選登等，每期不少於16頁，由周鋒、景紅霞、戴丹丹三位老師專門負責，其他老師協助相關材料的蒐集整理。閲讀時間除了用好星期六下午的兩節課外，每週可以再增加1~2節課，放手讓學生讀書。要加強對學生的閲讀指導，每週各班組織一次小型的讀書交流會，每節課前搞一個5分鐘的小演講，營造氛圍，調動幹勁，督查效果。
本學期要適當減少綜合練習的次數，增加專項訓練的次數，以提高訓練的針對性和時效性。每次命題由兩人負責，具體安排請見下表。
讀寫結合是語文學習的基本規律和基本經驗，讀和寫兩手都要硬，只讀不寫勢必不能解決根本問題。當前，學生寫得少、練得少確是不爭的事實。本學期每週安排一次練筆，可以是教師命題，也可以是學生自由選擇的時事評論、閲讀心得、隨感隨想等，形式可以靈活多樣。練筆的本子每週要收，教師適當批改。練筆時間可以定在週五晚自習安排的語文課。
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