網站首頁 實用文 書信 面試 實習 實習報告 職場 職責 勵志 名言 熱點
當前位置:人人簡歷網 > 職場 > 工作計劃

高三語文月工作計劃下學期7篇

欄目: 工作計劃 / 發佈於: / 人氣:3W

盲目跟風完成的工作計劃不一定能夠實現,量力而行才是最重要的,為了讓自己在工作中有更好的進步,我們要在工作前寫好工作計劃,下面是本站小編為您分享的高三語文月工作計劃下學期7篇,感謝您的參閲。

高三語文月工作計劃下學期7篇

高三語文月工作計劃下學期篇1

一、對策與措施

這兩個班學生的基礎差,尤其是班偏科現象比較嚴重。在大學聯考語文複習中,如何針對學生現狀,獎掖先進,激勵後進,以達到共同提高的目的,是語文教師的當務之急。為此,我準備從以下三個方面入手,做好語文複習工作。

1、以學生為本。要求學生根據自身的學習情況,制定出行之有效的複習計劃,做到補缺補差,各科齊頭並進。

2、以考綱為本。考試大綱是大學聯考的指南,既是學生的本,也是教師的本。學生要分析考綱,鑽研考綱,吃透考綱,這樣複習的思路清晰,複習的內容充足,因此複習的效果也就明顯。

3、以教材為本。有選擇地檢查五冊課本和《唐詩宋詞》的背誦和基礎知識。從大學聯考的實際需求出發,我會重點選擇詩詞單元、文言文單元,其他課文作為寫作素材進行積累。

二、突出重點難點,有計劃地進行第二輪專題複習

(一)古詩文專題複習

1、完成課內古詩文的第二輪複習。主要突出重要的文學文化常識、完成課內古詩文的背誦默寫。複習鞏固每篇課文的重點字詞句及其他重要知識點。

2、對文言文中的文言句式、詞類活用、詩歌鑑賞中的表達技巧、意向意境等重點難點作進一步的專題複習鞏固。

3、繼續堅持每天一篇的文言語段的訓練量,加強文言文語感。

(二)現代文專題複習

1、完成課內現代文的第二輪複習。主要以文體來進行分類複習,比如分為小説、議論性散文、記敍性散文。

2、對現代文閲讀中的一些重點難點作進一步的專題複習鞏固。比如解析文中重要語句、鑑賞評價等專題。

(三)作文

1、議論為主,結構訓練

繼續訓練議論性散文的文體寫作,重點訓練分論點的概括歸納,以期文章條理清晰,層次分明,容量豐富。

2、素材積累、一材多用

繼續由教師提供一些寫作素材。包括先進人物(如感動中國人物等)、文化人物(如蘇辛等)、哲學人物(如孔孟、老莊等),讓學生在透徹地瞭解研究某個人物的基礎上能夠一材多用。

3、審題訓練

在傳授一些審題技巧(如“小題大做法”、“大題小作法”、“含義擴大法”等)的同時,讓學生進行當堂訓練,如在課上提供某一話題,讓學生思考交流立意觀點,再由教師加以評點、指導。

4、表達訓練

每週完成一篇大作文,作及時的針對性的講評。

三、通過模擬考試來加以鞏固

兩週一次的模擬考,讓學生有更強的緊迫感,講評時突出重點難點。

總之,在深入研究考試説明、研究近三年大學聯考試題特點的基礎上,結合學生現狀,進行鍼對性的複習鞏固,突出重點難點,補缺補漏,爭取在最後階段讓學生保持高昂的鬥志,向最後的目標衝刺。

高三語文月工作計劃下學期篇2

本學期是高三最後階段,這學期的任務重、壓力大,從學生情況看,絕大部分學習目標明確,抓緊一分一秒的時間。從學情出發,中後層的人數較多,學生的基礎和能力較弱,且學生普遍都有輕視語文的思想,極少在自學時間學習語文,更無暇顧及課外的閲讀,故而造成閲讀水平提高不快,知識面窄,思路阻塞,文章洞;而基礎不紮實又導致了語文遷移能力。根據學生實際情況以及在緊扣“考綱”,研究考題,把握方向,講練結合,培養能力的指導下,擬訂計劃

一、教學安排

合理、周密地安排下學期的教學計劃。本學期按三個月安排教學工作,大致分為三個階段:

第一階段:2月28日至4月上旬。本輪複習的要點:一是狠抓“雙基”不動搖,落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專項複習為主,綜合複習為輔,注重能力訓練。

第二階段:4月中旬至5月中旬,以綜合練習為主。綜合有兩條線:一條是語文知識和能力的綜合,一條是解題思路、方法和規律的綜合。

第三階段:5月10日至5月30日,查漏補缺,調整心理,鉚足幹勁,衝刺大學聯考。

二、主要措施

在語文複習應考要注意這麼幾點:

(1)全面複習,夯實基礎能力。

大學聯考以能力立意作為命題的原則,對我們的總複習提出了更高的要求,要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析綜合、應用和鑑賞能力。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。

(2)加強閲讀能力的培養。

這既是重點也是難點,要練之有“法”,除了有訓練量的保證外,更重要的是加強題型研究,給學生提供規律性的解題鑰匙。

(3)重視“語用”訓練。

語言情景題(改病句,語言簡明、連貫、得體,句式的變換、仿寫、選擇,語句擴展,語段壓縮等等)要有專題突破的措施,總結規律,強化技巧,落實操作性訓練的“序”和“量”。

(4)作文訓練要到位。

“寫作能力永遠是語文能力的半壁江山”且大學聯考的份量重,而學生的寫作水平提高關鍵在練。本學期力求做到每週都有作文或寫作指導。做好以下工作:

①解決學生“巧婦無米”之難,積累寫作素材;

②抓好審題立意,避免偏題離題;

③根據學生實際訂出寫作目標,例如層次低的要求做到觀點明確,結構清楚,有材料,層次高的要求能辯證分析問題;

④鼓勵學生髮揮自己的寫作所長,指導寫作不拘於一種文體;

⑤抓好寫作的文體感,特別是b班的學生,避免寫出“四不像”的文章;

⑥精選例文,除了大學聯考滿分作文外,不妨將各檔次的文章也印發,讓學生有個借鑑。

⑦擴大學生知識面,引導學生做一個有心人,關心我們的國家、我們的社會,關心周圍發生的事,注意從身邊,從報刊雜誌上有目的地收集資料,並由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。

高三語文月工作計劃下學期篇3

一、學生情況分析

三年級一班共有學生41名,其中男生19名,女生22名。從整體看,本班屬於前面優等生出色,後面後進生較多這種情況。優等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養成了主動閲讀的好習慣,並有一定的語文素養,發展也比較全面。後進生沒有養成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師佈置的作業,上課聽講不夠專心,課下閲讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。

二、指導思想

?義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關於深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結構到呈現方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅要重視學生知識的積累情況,更要着眼於全面提高學生的語文素養,增強語文實踐能力,培養創新精神,促使學生全面發展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。

附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳説。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,藴涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題繼續安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。

4、着力改進課文和課後練習的編排,促進學生學習方式的轉變。

5、保持“語文園地“的框架結構,加強內容的整合和創新。

6、完善圖像系統,注重圖文並茂。

四、學習目標

1、在語文學習中,體現8個專題的思想。

2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯繫上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀,粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習複述課文。

10。繼續培養讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,並能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五、教學措施

1、嚴格要求學生,持之以恆地堅持下來,使學生逐步養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯繫,把教材與學生生活實際聯繫起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

六、課題研究方向

繼續進行作文片斷的練習。

七、增優補差

為優等生多創造機會,鍛鍊他們的心理素質與創新能力,對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習

高三語文月工作計劃下學期篇4

國小三年級語文教學工作計劃經過二年級的讀和説為重點的訓練,學生已經發生了質的轉變,學生們經過大量的閲讀積累,大量的閲讀訓練説話,他們的口語表達能力已經得到了很大的提高,他們敢於在公共場合當眾表達自己的看法、想法,敢於質疑,敢於發表自己的不同見解。

在使用生本教材的教學過程中,我將以體現素質教育的思想,注重思想品德薰陶和人文精神的培養,加強語文實踐活動,有效地培養聽説讀寫能力,使學生喜歡學語文,學會學語文,為他們終身學習打下基礎,促進學生全面發展為準則設計教學。

本冊教材編排的特點。本冊教材採取自然發展的方式編寫,單元的遞進主要是為了突出閲讀,防止附加的關於文體、寫法之類的説教,以便促進兒童的大量閲讀。課文中反覆出現詩歌和兒歌,這不僅是增加情趣,更是給學生以美的享受,逐步讓他們感受美,創造美。學生的寫作不僅僅成文,都有情感的支持、召喚,都有韻律、節奏的配合,所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇。在語文訓練上,既注意圍繞重點設計一個大體的序,又注意訓練的.整合以及訓練重點的循環往復、螺旋上升。本着大綱加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養的精神,在教學上我們有以下幾點計劃:

一、根據不同類型課文的特點採用不用的教學方式

只有認真鑽研教材,準確把握教學內容,才能為上好課打下較好基礎。通過讀思查,反覆誦讀課文,認真思考與教材和教學有關的主要問題,然後適當地去查閲或參讀教學參考資料,做到多讀多思。

二、提高課堂教學效益的關鍵,精心設計教學

首先教學設計樹立大單元教學意識,從單元整體出發,從宏觀上考慮好教學要求,安排好教學時間,分配好每篇課文所要完成的任務,然後從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規律,按照感知理解分析綜合運用的閲讀過程去設計教學。最後教學設計注意充分體現學生為主體,教師為主導的教學思想,在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法,發揮學生的主體作用。

三、提高課堂教學效益的根本,注重學生

在教學中把學生的學時刻掛在心上,考慮怎麼學,學得怎樣。抓好學生的預習,給預習的硬任務;注重引導學生積極主動地學習,學好自主、合作、探究,目標讓學生明確,教材讓學生感知,過程讓學生參與,新知讓學生髮現,問題讓學生提出,方法讓學生歸納,內容讓學生小結,效果讓學生評價;運用共同學習的原理,組織學生共同討論,相互啟發,儘量通過合作解決問題。加強學法指導,努力使學生學會學習,堅持學教合一。

四、提高課堂教學效益的出路,課內外相結合

充分體現語文學科的思想性和工具性,光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子,讓學生根據此掌握學習方法,大量的實踐活動應靠課外去完成。

高三語文月工作計劃下學期篇5

高三下學期最主要的工作就是做好學生的複習計劃以及學習計劃,所以高三語文教學計劃的重點也應該在這兩個地方。

一、學情分析

本人所教高三x、x班是學校的普通班,大部分學生成績不太理想,語文基礎較差,最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事,普遍都有輕視語文的思想,極少在自學時間學習語文,更無暇顧及課外的閲讀,故而造成閲讀水平提高不快,知識面窄,思路阻塞,文章空洞。

二、教學設想

1、研究考試大綱,加強學習。認真研究語文教學大綱和考試説明,並將近十年的大學聯考語文試題認真做了一遍,試圖從中尋找一些考試規律,準確把握大學聯考動態,並且及時加以落實。

2、狠抓專項複習,夯實基礎。第一輪複習主要進行專項複習,夯實基礎。

3、落實培優補差工作,分層教學。根據不同學情,採用了“區別對待,分層施教,全民參與”的教學方法。

4、落實問題教學,提高教學效率。我們要抓住學生的問題進行教學,授課有明確的目的性,突出實效性。

三、具體的措施及注意問題

以最節省的時間換取最高效率,是我們的願望。

1、複習以學年時間安排的內容為主線,將按照大學聯考試卷結構分模塊複習。

2、為學生精心挑選出質量較高的訓練題,爭取舉一反三,提高效率.

3、引導學生掌握知識規律、解題規律、解題方法,特別是梳理知識點進行單項訓練時,老師切忌只是宣讀答案的機器,點評練習,要有重點有針對性地解決學生主要實際問題,並將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學生,幫助學生理清解題思路,教會學生解題方法,

4、語文靠的是積累,能力的提高不是一朝半夕的事,必須持之以恆而學生在繁忙的學生中總是忽視語文,為在課外爭得時間,把部分訓練題、部分作文、放在課外完成,教師要嚴加檢查,務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文。

5、加強閲讀訓練。沒有足夠“量”的閲讀積累,就想通過試題訓練產生“質”的飛躍,是不可能的,因而,各類文體的閲讀貫串在整個高三的複習中。我們知道,提高學生的閲讀水平,語文能力可隨之提高,更能帶動寫作,且大學聯考閲讀份量不輕,因而抓好閲讀是複習的一個重點。

6、依照《大綱》和《考試説明》的要求,把每一個知識點落實,教會學生解題方法,將出題者慣用手法告訴學生,如移花接木、無中生有、偷樑換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。尤其要注意訓練學生根據文章提供的相關信息進行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷,將字面上寫而未透的內容明朗化。克服學生回答問題時只會抄原文,不懂提取組合加工原文的毛病。

7、本學期,語文科要加強綜合性訓練,練速度、練能力,通過訓練來發現問題,解決問題,全面提高學生的語文能力。

8、擴大學生知識面,引導學生做一個有心人,關心我們的國家、我們的社會,關心周圍發生的事,注意從身邊,從報刊雜誌上有目的地收集資料,並由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。

9、寫作方面,解決學生“巧婦無米”之難,積累寫作素材;抓好審題立意,避免偏題離題;根據學生實際訂出寫作目標,例如層次低的要求做到觀點明確,結構清楚,有材料,層次高的要求能辯證分析問題。

高三語文月工作計劃下學期篇6

近年來大學聯考的命題一直在進行改革,而語文命題改革面臨的主要任務是,如何進一步準確測試考生的語文能力,如何進一步體現對中學教學的積極導向作用。總體思想仍然是全面考查考生的語文能力,有利於高校選拔優秀的學生,有利於提高學生的素質,從而使大學聯考和教學在發展方向上一致起來。

大學聯考語文主要測試五個方面的能力:識記、理解、分析綜合、表達應用和鑑賞評價。大學聯考語文考試內容為語言知識和語言表達、文學常識和名句名篇、古代詩文閲讀、現代文閲讀、寫作五個方面。

(一)二輪複習計劃

1、指導思想: 緊扣“考綱”,研究考題,把握方向,講練結合,培養能力。

2、操作方法:採用切大塊分小塊複習的方法。

語言知識及運用:對這部分知識的講授要本着簡明、實用、高效的原則,要結合實例講解。耍根據“考綱”內容要求,將每點內容分解為若干測試點,將每個測試點配上5個左右的題目,強化訓練,直到過關為止。語文基礎既是技藝之學,也是積累之學,是檢測學生真正語文水平的根本,所以這一知識板塊的複習,必須重在挖掘以往知識庫存並伴隨着持續的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作,才能收到理想的效果。

閲讀理解:包括現代文閲讀理解、古詩文閲讀理解。複習本部分內容,重點是選好例題與習題,最好是以近幾年的大學聯考試題為例題與練習題,緊扣“考綱”考點要求,講練悟結合。講,要講出思路,講出方法,講出規律;練,耍練出能力,練出信心,練出水平;悟,即讓學生在自己練、教師講的基礎上,結合考點內容要求及例題,及時消化總結,真正轉化為自已的能力。

3、複習要求:語言知識及運用部分要特別加強應用能力、理解能力等訓練。閲讀理解部分要想方設法調動起學生的自信心,克服為難發愁思想。寫作部分要加強規範化訓練,重視語言訓練,追求個性。

(二)三輪複習計劃

1、指導思想:模擬訓練,回扣課本,穩定情緒,增強信心。

2、操作方法:教師從大量的手頭材料中,按照大學聯考題的形式,精編3套左右的試題,進行模擬訓練。並以提高學生的應試信心為目的,加強講評。回扣課本階段要明確告訴學生該複習、回扣什麼,而不能籠統地、盲目地回扣。

3、複習要求:要控制複習節奏,讓學生有充足的時間“反芻”。

(三)寫作

可以作為一個專題,有計劃地貫串於整個高三複習中。⑴加強文體訓練。⑵突破重點、難點。⑶重視技巧訓練。⑷讀寫結合,學以致用。

(四)主要措施

今年語文複習應考可注意這麼幾點:

(1)全面複習,夯實基礎能力。大學聯考以能力立意作為命題的原則,對我們的總複習提出了更高的要求,要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析綜合、應用和鑑賞能力。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。

(2)加強閲讀能力的培養。這既是重點也是難點,要練之有“法”,除了有訓練量的保證外,更重要的是加強題型研究,給學生提供規律性的解題鑰匙。

(3)重視“語用”訓練。語言情景題(改病句,語言簡明、連貫、得體,句式的變換、仿寫、選擇,語句擴展,語段壓縮等等)要有專題突破的措施,總結規律,強化技巧,落實操作性訓練的“序”和“量”。

(4)作文訓練要到位。在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點:

①注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文,審題不當也很難寫出內容深透的好文章;

②關注生活,關注優秀文化傳統,關心社會,豐富學生的思想,提高其認識能力;

③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性,在寫好規矩文的基礎上,鼓勵創新,加強創新思維訓練;

④加強思想修養,進行思想感情訓練;

⑤注重表達,強化情文並茂的針對性訓練。

高三語文月工作計劃下學期篇7

一、指導思想:

成功在課堂,潛力在學生,優勢在羣體,關鍵在落實。

1.緊密結合大學聯考形勢,吃透《課標》和《考綱》精神,明確《考綱》中每一個考點的要求、範圍、難度,明確出題點並找出規律,搞好知識點全面複習。以《考試説明》為行動指南,以20_至20_年大學聯考試卷為實踐樣品,借鑑其他省市新課標卷命題理念及特點,揣摩20_年的命題趨勢,探討各種題型及其應對策略,以策略指導教學實踐。

2.以提高課堂教學實效為中心,抓基礎、抓重點、抓落實。要在培養學生的思維能力和探究意識上下工夫,使學生始終保持適當的興奮度;要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點,使學生全面介入教學活動而不是被老師牽着走。

3.以能力培養為目標,切實加強高三複習的計劃性、針對性和科學性。要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構,培養學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力、清晰規範的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟,有所得。

二、教學目標:

1.從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度培養學生語文學科的知識和能力體系,鞏固學生的語文基礎知識,提高綜合應用能力。

2.不遺漏任何一個知識點,對重點知識分考點進行復習,建立知識系統,力爭做到小塊不丟分,大塊得高分。

3.梳理知識網絡,總結解題方法,提高審題能力,規範答題要求,強化踩分意識,培養學生的應考能力。

4.強化閲讀和寫作訓練,有意識地引導學生積累寫作素材,提高學生的寫作能力。

三、學情分析

1.對過去已學的知識掌握不牢固,遺忘率高;缺少完善的知識儲備。

2.語文學習的方法、解題應試的技能欠缺。

3.見不多,識不廣,導致鑑賞拓展創新沒有依託。

4.語文答題的審題、信息篩選整合、語言表達能力欠佳,答題規範意識欠缺。

5.寫作素材缺乏,部分學生寫作仍不夠規範,錯別字多,書寫差。

四、整改措施

提倡運用“探究式複習模式”,培養學生思維能力。基本模式:例題引路——感悟探究——鞏固訓練

例題引路:以近年大學聯考試題或模擬試題中的典型試題為例子,引導學生分析答題的基本要求和思路。例題的選擇要有典型性,它是檢測的標尺,是分析失誤的前提,是歸納總結的基礎。

感悟探究:教師設計問題啟發學生:你在做這道題時是怎樣思考的?説説你的思路。學生通過思考、討論,談出各自的看法,師生共同總結,歸納思路與方法。然後教師對此類試題的將來考察方向作前瞻性預測。“探究”即是對命題規律的探求,也是對答題思路的歸納和方法的總結。

鞏固訓練:配合備課組精選的試題進行逐項訓練,以此培養學生運用方法解決問題的能力。鞏固”是對思路、方法的驗證與應用,進行有效的訓練從而達到能力層級的要求才是終極目的。當然,訓練的類型要全面,難度要適中,能力要求要到位,要多動手。

五、上好每節複習課,成功在於課堂。

1.緊抓五“點”:知識點、能力點、重點、難點、缺漏點。

2.堅持三“主”:學生主體,教師主導,訓練主線。強化訓練,培養考試的能力;精講精練,舉一反三。

3.授予解題方法,提高解題能力;練前指導,及時反饋,有效評價。

4.加強檢測,分考點進行專題測試與綜合考試並舉,做好考前指導,考後講評,落實複習目標。

5.讓學生每節課均有所得,主要訓練均在課堂完成。

進入高三以後,大多數學生對學習語文有這樣的感覺:語文知識不少,管用的不多;學習的課文不少,考試考到的不多;做的練習不少,心中有底的不多。問題就出在練習的針對性、典型性、有效性上面,因此,教師要認真研究《課標》和《考試説明》,以大學聯考試題、試卷為藍本,本着“題型要對路,材料要典型”的原則,全面地研究大學聯考試題、試卷,包括它的總體設計、各題的考查目的、設問的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等,並在此基礎上精選習題,提高複習效率。教師應當在學生做題的基礎上,注重有效指導,留給學生足夠的獨立練習和反思、總結時間。防止學生被淹沒在題海訓練中,要重點培養學生解答出題目後對同類知識的比較、辨析和對方法、規律的總結、歸納的能力,真正做到舉一反三、觸類旁通練就學生“以不變應萬變”的能力。

習題的選用應以以下三點為標準:

一是知識的高含量。試題要限度地增加覆蓋面,儘可能囊括最多的知識點。

二是思維的開放度。適度開放,給考生以思維的空間,而不是就題論題,死記答案。

學科組要組織教師對資料進行篩選,重新組題,自己編題,形成校本特色。學科組要充分發揮教師的作用,調動大家的積極性,分工合作,提高工作效率和質量。給學生訓練的題目,老師必須先做一遍,不選錯題、無答案題,對偏題、過難題做適當處理。

六、認真落實教學策略,進行質量分析,對缺差情況採取補救措施

在教學中切實落實“培優強中抓基礎”“低起點,小坡度,小步走,勤反饋,及時補,滾動遞進”的教學策略,既關注教材,更關注學生;注重因班制宜,因材施教,力爭使不同層次的學生在語文學習方面均有所提升,尤其對臨界生的語文學習要多關心幫助。