近日，2023聽課心得體會已經陸續公佈。各行各業的學員通過聽取不同課程的講授和學習，分享了自己在職場上的成長和體會。這些經驗不僅對於個人的職場發展有着積極的作用，也為廣大的從業人員提供了借鑑和參考。
第1篇
交流時我説要提高畢業班的成績，作文是一個重點，因為基礎知識大家失分都不會有好大差異。平時要加強學生的小練筆。如寫寫景物、靜物、場面、小動物、人物外貌描寫，或者給學生一些詞語，要求學生寫一段話要把這些詞語用上等等，使學生的作文重視細節描寫，描寫得生動具體，作文才會有真情實感。
此後，謝老師也談了自己平時的一些做法，我覺得很好。謝老師説要求學生回家把自己印象深刻的事，包括看的.電視，周圍發生的新鮮事，自己親手做的等，利用早讀講給同桌同學聽，然後把這些事記下來，開始要求不高，解決學生敢説，敢寫的問題；然後逐步提高要求，做到言之有物，圍繞中心等。
聽了六一班的課，我很高興，班上風氣很好，課前有歌聲，學生踴躍發言，學生有激情。
第2篇
這一週我們主要在盛澤鎮可以國小聽了幾節非常精彩的數學課，讓我感到收穫很大。不僅領略了各位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到國小數學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談談本人這幾節課感受最為深刻的地方。
一、紮實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話説“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。
二、課前準備過程很有特點，每位教師採取不同的方式創設情境教學，這樣不會讓學生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學習的最佳狀態。
三、教學課件製作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。無論從課題材料的蒐集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動，吸引着學生的注意力。充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。
四、練習設計基礎實效，新課過後的練習要及時鞏固基礎。只有及時鞏固才能更好的使學生牢記掌握所學知識。
五、討論交流的主體是學生。合作交流是數學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學生彙報進行彙總或評價訂正。重結果，輕學生思維的碰撞和交流。國小各年級課件教案習題彙總一年級二年級三年級四年級五年級
六、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的`情感。在這聽的這幾節課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其凌燕老師的解決問題的策略，老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿着活力。
我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多，只有不斷地學習、積累才能為教育事業而服務。
第3篇
通過對網絡優質課的學習，在高效課堂教學方面給了我很多啟示及體會。
在設計一節課時首先要明確這節課為什麼教？教什麼？怎樣教？教到什麼程度？而這些環節就要依據新課標去展開，去為課標服務，把課標吃透。回顧以往自己的教學，經常是看教材、教參或去網上收集別人的資料去設計教學而忽略去看課標，有時到最後一節課上下來都不知道重難點是什麼，教材處理的稀裏糊塗。現在想想這是多麼可怕的事情，這是對教學工作的不負責更是對學生不負責任的表現。因此，在備課時，一定要深入細緻研究課標，充分利用好教材、教參，讓三者共同為課堂服務。
教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現教學相長和共同發展，課堂不應是教師的一言堂，也不是為完成教學任務只注重教學內容安排而忽視學生參與的課堂。把課堂交給學生，課堂上學生才是主體，教師設計的教學過程是如何讓學生參與到課堂中，我們更多的'應是思考
如何設計問題、如何引導學生積極思考、去自主獲取知識，如何培養學生學習的方法與能力而不是機械的把知識點強加給學生。
針對一節課我們通常是按照教材編排內容一步一步去開展教學，認為教材編排是最好的，而沒有想過不按這種編排去教學，但是有時候，我們可以嘗試着不按教材編排，換一種思路去教學也許會取得更好的效果，也就是要學會靈活運用教材而不要被教材限制，畢竟我們的教學不是教教材，教材是我們教學的工具而不是主體。很多時候我感到自己很容易把視野侷限於教材的一節內容裏面而跳不出，不能從宏觀的、整體的層面上去把握，感覺自己走進了死衚衕，一經提醒，跳出教材去整體分析，馬上豁然開朗。而我們的學生更是這樣，不會把每一部分內容聯繫起來，不會從整體上去把握知識，這更需要老師去引導，所以，首先我們老師要做到靈活的駕馭教材而不要拘泥於教材裏出不來。
如何打造高效課堂，對於每一名教師還需要做出更多的努力去學習、去感悟、去總結體會。當前，我所要做的是精心備課，備好課標、教材、教參，更要備好學生！把課堂交給學生，設計好教學，讓學生真正參與進來！
第4篇
10月11日到13日，為期三天的思想品德優質課評選在xx中學舉行。12日我有幸去參與聽課。説實話我很珍惜這樣的機會，也希望能真正從中學到點東西，藉以提高自己的教學水平，所以，每節課我都聽得非常認真。一天下來，感覺不虛此行，受益匪淺。
由於時間關係，我只聽了六節課。其中只涉及兩節內容，兩位老師講的《未成年人的自我保護》，四位老師講的《生活中有是非善惡》。雖然課題相同，但不同教師上出了自己的水平，上出了自己的特色，應該説各有千秋。
一、課件製作非常精美。無論是課件背景的選擇，還是文字的出現和幻燈片的切換方式，都給人一種美的視覺享受。有的課件還配有背景音樂，更是給人耳目一新的感覺。
二、教學環節形式多樣。從導入上看，有的運用了歌曲，有的選擇了故事，有的選擇了圖片，還有的選用了人們比較關注的典型新聞材料。在講授過程中，有圖片賞析、視頻感悟、情景體驗、情景劇表演等，足見教師的教學功底。
三、材料選擇典型。比如一位教師在執教《未成年人的自我保護》一課時，為了講述未成年人同違法犯罪作鬥爭應注意的問題時，選用了兩則不同的材料。一則是“機智勇敢，沉着冷靜，化險為夷”，一則是“盲目反抗，釀成慘劇”，兩則材料形成鮮明對比，學生很容易就知道該怎麼做了。
四、思路構思新穎。有一位教師在講《生活中有是非善惡》時，虛構了國慶期間到東平湖旅遊的所見所聞作為線索，貫穿始終，講述了是非善惡對社會的影響。
一、過渡語言要精練。有的教師沒有注意每個教學環節間的聯繫，缺乏過渡性的語言。
二、問題設計要反覆推敲。比如一位教師執教《生活中有是非善惡》，講述真善美的影響時，選用了一些先進人物的事蹟材料，有任長霞的，郭明義的，然後教師又讓學生列舉自己還知道哪些先進人物，並思考回答“談一談這些先進人物的事蹟對你的影響?”應該説這種問法有一定的侷限性。學生只能回答：感動或向他們學習等，不能總結出對社會的影響，而教師直接出示了真善美對個人和社會的影響，其實就有點牽強了。所以問題的.設計非常重要，必須有助於引導學生回答並引出所要學習的內容。上面的問題如果改成“這些先進人物的事蹟對個人和社會產生了什麼影響?”就更好了。
三、視頻的應用要有選擇，並不是越多越好。比如有一位教師執教《生活中有是非善惡》一課時，為了講述真善美的影響這一問題，選用了任長霞和郭明義的視頻資料，視頻長達幾分鐘，內容非常感人，有的同學熱淚盈眶，但是回答問題仍説不到點上。這説明教師的視頻選擇有問題，教師要明白，視頻再好也得有助於教學，這是在上課，不是在看電影。
四、掌聲鼓勵這一手段因該適時用。對學生的回答給予鼓勵理所當然，掌聲鼓勵不失為一種很好的方法，但是，這一方法不能隨便用。學生回答的很好，很精彩，不用老師説學生也會不自覺地給予掌聲，但是，學生回答很一般，沒有什麼精彩之處，教師再要求鼓掌就有點牽強附會了。
希望通過此次活動，能夠取長補短，提高自己的教學水平。
第5篇
最近，我校組織了國小語文教師集體聽課活動，我聽了東關國小五三班的《圓明園的毀滅》這一課，收穫良多……下面我説一下聽課後的感受。
實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的瞭解，每節課都讓我有所收穫。感受到了教師們對改進課堂教學的願望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關係的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質的全面提升。
一、課堂洋溢着生命的湧動，煥發出生命的活力。
語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，並能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿着平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悦。在與文本的對話中，學生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達的豐富多彩。執教老師規範的漢字書寫，簡明的板書，聲情並茂地示範朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現出愛的.真諦。鍾斌老師的課有四個方面的優點：
1、重視了識字新詞，用多種形式識字讀詞，幫助學生掌握生字新詞。
2、以識字寫字為重點，是貫穿於國小階段的重要教學內容，這是一篇詩歌，在教學過程中充分利用課件理解詞語的意思。
3、啟發學生展開想象讀課文，適合低年級詩歌的朗讀，課文讀的非常充分，藉助課件、板書讓學生試着背誦。
紀曉菲老師的課思路清楚，先用小標題的方法概括了全文講了4件事，然後逐一分析。教學重點突出，處理非常到位。用多種形式幫助學生理解課文內容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學立足於整體感受及創設情景，表現出一位優秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻出一堂出色的語文課。而且紮實的教學基本功，給大家留下深刻美好的印象。
要改變枯燥、乏味的教學是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學的前提下，敢於突破，敢於嘗試，以學生髮展為本的思想，體現了不同的特點，改變了學生的學習方式，誦讀、討論、圈劃、設疑等語文學習的方式，學生的自主合作，探究與語文學習方式有機地結合了起來，教師和學生的一起感悟。鼓勵學生在讀懂全文的前提下，發表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價值取向，有根據的説話，有條理的發散。樹立在教學活動中以“學生為主體”的教學思想，發揮學生的主動精神，使之成為學習的主人，做到“以學定教”、“順學而導”。
語文教學要有一個“整體---部分----整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，並提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握xx生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發，揣摩xx的寫作方法，最後適度拓展。
鑽研教材，下功夫把握教材，多鑽研，多思考，多研討，多積累。本次語文聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力！我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發出勃勃生機。
第6篇
上週二聽了本校藝體綜合組邱老師的美術教研公開課，課題是《畫人像》。這節課應該屬於展示和表現的學習領域，旨在通過多種多樣的頭形展示與聯想，使學生在輕鬆愉悦的活動中，體會不同的帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，培養學生豐富的想象力和濃厚的學習興趣，內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。
從備課、教學準備來看，邱老師都進行了精心的安排和設計，在整個課堂教學中，始終貫穿着靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動。從課堂教學過程來看，邱老師很好地把握了教材的要求，始終以引導學生善於觀察的習慣，進行詳細的繪畫創作指導，從而讓學生產生自己做畫的熱情。
綜合本節課，我認為其亮點主要表現在以下幾個方面：
從“聯想”到“看頭形，畫下來”，從“用線條畫形象”到“確定眼睛分割線”， 邱老師將頭像創作的過程步驟概括的簡潔明瞭，清晰的呈現在學生的面前，使學生在接下來的創作過程中思路清晰，完成的較為順利。
“互助互動”的學習可以增進同學之間的信息交流，邱老師在本節課的教學過程及最後的展示評價中，採用“生生、師生互助互動”的學習方式培養學生之間的團結合
作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。教師在方法上通過有效的指導，使學生在一個輕鬆、活潑的情境中，樂於嘗試，不知不覺中學習到美術的知識和技能，並獲得豐富多彩的體驗，品嚐美術活動的樂趣。
(三)重視“雙基”教學，繪畫指導紮實。
現在大多數教師在課堂教學中為了讓學生能充分發揮自己的個性特點，往往對他們技能的指導一帶而過，過於簡單。而專業技能過硬、基本功紮實的`邱老師在對學生指導的過程中採用範畫的形式，讓學生了解怎樣將頭像畫畫完整，怎樣佈置頭像的大小和位置更協調，用這樣最樸實、最直觀的方式讓學生看得明白，學得迅速，激發學生畫手形畫的興趣，也給他們帶來更多美的感受。
(一)對頭像進行作業的講解部分設計的過於匆忙，從最後的作業效果來看學生的思路並沒有完全發散開來，很多學生沒有充分理解到老師的意圖要求。
(二)由於教師年齡偏大，未能使用多媒體教學。如果運用形象的圖片和視頻等多種課程資源來展示教學效果就會更好，這也是我們每個教師需要努力改善的地方。
邱老師的這節課，根據美術學科特點，對教學環節做了周密詳盡的設計，整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導教學模式，把學生從被動的接受學習中解脱出來，學生始終處於一種積極參與的狀態，是一堂新課程標準下生動活躍的美術課。 總之，邱老師的課給我更多啟示和自我反省的機會，對我改善今後的體育教學方式也是一種極大的促動。
第7篇
學校為了提高我們老師的教學水平，讓學校的優秀老師給我們上了六堂數學示範課。聽了我校這幾位數學老師的示範課，讓我受益頗深。他們在課堂教學中，為學生提供了自主學習的空間，促進學生主動學習，也讓我記憶猶新。
一年級帥老師語言輕柔，非常具有親和力，並且能夠時時刻刻抓住學生的注意力並及時表揚孩子，這是值得我學習的地方。三年級的塗老師，在講課開始設計的秋遊情景，很快讓孩子投入到了學習中。四年級的萬老師講的《角的度量》這一課，各個教學環節設計的環環相扣，把複雜問題簡單化，讓學生們輕輕鬆鬆就掌握了本節課的重難點。五年級曾老師運用了多樣的教學方法，讓學生動手操作有猜想到論證，一步步誘導學生找出平行四邊形面積和長方形面積之間的關係。
作為一個二年級數學老師，我來説説甘老師上的《角的初步認識》這一課。新課開始用花朵遮住三角形和圓，讓學生猜猜被遮住的圖形，學生根據所看到的角猜出是三角形和圓，利用猜圖遊戲導入課題，讓學生能夠很快進入學習的氛圍。接着甘老師課件出示：五角星、鐘錶的指針、張開口的剪刀，讓學生説説這些圖行李含有的各種圖形和這些圖形中的共同點，從而自然地引出角的概念。同時也讓學生從自己的發現中對角有了初步的體會。在學生掌握角的組成，會判斷角的基礎上，甘老師又讓學生找找教室裏的角並用手摸摸三角板的角，使學生感受到角是尖尖的，進一步昇華了角的概念。
這節課讓我覺得有意思的一個環節就是甘老師拿着折，通過打開、合上摺扇讓學生感知角的大小和什麼有關，扇子張得越大，形成的角就越大，扇子張開的越小，形成的角就越小。接着讓學生思考，將角的兩邊延長或縮短，角的大小變化了嗎？老師用課件演示並講解，學生明白了角的大小與邊的`長短沒有關係。在教學畫角時，甘老師讓學生先動手探索畫角的方法，然後讓學生展示他們畫的角並指出是否正確，最後再跟學生一起總結正確的畫角方法，先畫頂點，再用直尺向兩個不同的方向畫兩條邊。在鞏固練習設計上，甘老師也是由淺入深，層層遞進，尤其是數角這項練習，極大的調動了學生的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。
最後，我有一個疑惑：兩個角比較大小，課件演示時，學生很快發現兩個角重合，兩個角同樣大。只有一個學生，認為邊長的角大，老師引導孩子角的大小與角張開的口大小有關，與邊的長短無關。學生明白了。我在想，是否學生對於角張開的口在哪兒，學生不太明白，如果課件上標上角符號，然後老師指着角的符號重合的地方，用手指着告訴學生這個地方就是角張開的大小，學生是否就更清楚了。
第8篇
在本屆優質課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。幾位教師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。
教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。
教師在自主學習的'教學中積極滲透物理學思想的教學，逐步培養學生髮現和運用物理學思想方法的意識和能力，使我們學生的物理學素養得以昇華。在教學中注意從學生熟悉的事物出發，設計學生喜愛的探究活動，提倡設計實驗進行探究活動，努力開發並鼓勵學生參與開發各種層次的、以小型為主的探究性課題。在教學中創造多種機會讓學生進行科學探究，在親身參與科學活動的過程中，發現問題，感受科學過程，獲取事實證據，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態度、情感與價值觀。教師根據不同的教學內容，創造各種條
件和形式，開展學生之間的交流。培養學生大膽提出問題的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。在思想教育方面，所有教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以後的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的台階。
2、鑽研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。
4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。
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