《一次成功的實驗》教案是一份以實驗為主要內容的教學案例，詳細介紹瞭如何科學規劃實驗、制定實驗流程、嚴格執行實驗步驟，並最終獲得成功結果的全過程。該教案不僅有利於提高學生的實驗技能和科學素養，也能有效提高教學質量。
第1篇
這篇課文講的是一個教育家到一所國小做了一次成功的實驗。而這個成功的實驗卻讓教育家十分激動。這篇文章語言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近國小生的生活，還給學生以啟迪。
實驗的準備（第1-3自然段）講一位教育家到一所國小校請三個學生做遊戲。
實驗的過程（第4-6自然段）講三個學生做遊戲的經過。
成功的原因（第7-11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因後，感到十分激動。
1、《語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇自己合適的、喜歡的方式閲讀，引導學生在“嘗試自學、引導自悟、訓練自能”（我校縣級教研課題）中自我感悟和體驗，從而培養學生自主學習、合作探究的意識和能力。
2、充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。
1、以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發學習興趣，明確本節課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。
2、本文內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現的主要特點。運用多讀多想的讀書方法，充分發揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容。
3、通過説（小組交流、全班交流）、做（遊戲）、演（分角色朗讀及表演課文內容）突破本課重、難點。
理解課文中的重點詞句，對了解遊戲的經過，弄懂實驗成功的原因是十分必要的。如：
1、女孩不假思索地説：“有了危險，應該讓別人先出去。”女孩在説這句話時是不假思索的。就是不用思考，用不着想，形容説話做事迅速，脱口而出。在遇到危險的時候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脱險，表現了女孩關心別人、捨身為人的崇高品質。
2、他對校長説：“這個實驗我做過多次，每次孩子們都爭着往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終於獲得了成功。”教育家的話一方面説明了以前的多次實驗為什麼沒有取得成功。另一方面這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的讚揚。
教學難點是理解課文內容，懂得實驗“成功”的真正含義，使學生從中受到啟發和教育。
（1）這是一篇閲讀課文，讓學生運用本單元講讀課文中學到的方法，理解重點詞句，多讀多想，理解課文內容。
（2）把班上的同學分組做類似的實驗，看看哪組同學在實驗時用得時間最短，從而培養學生的互助協作精神、團隊精神。
（3）繼續培養學生自學的能力和課前預習的習慣（包括熟練地使用工具書查找有關資料）。
第2篇
２、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。
理解這次實驗成功的主要原因是什麼，懂得要團結，心中要有他人。
理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什麼。
同學們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的時候就不會成功。實驗為什麼會成功呢？（學生説）今天我們就學一篇和實驗有關的課文。板書課題。
２、學生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學們幫助解決的地方。
鉛錘：chuí不假思索：用不着想。形容説話做事迅速。
６、指名説一説外國教育家給我國國小生做了一個什麼實驗？
７、小組合作討論：這次成功的實驗的主要原因是什麼？
⑴“教育家拿起茶杯向‘井’裏灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一，二……’三名學生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴説：‘你第一，你第二。快……’教育家的‘三’字剛剛喊完，三個國小生依次迅速地把小鉛錘提了出來。”從這句話你能體會出什麼？
⑵“教育家問小梅：‘你剛才跟他們説了些什麼？’小梅如實地告訴了她。‘你為什麼要這樣做呢？’‘遇到危險，當然讓別人先離開！’小梅不假思索地説。”讀了這句話你知道了什麼？有什麼想説的？
（在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。）
（通過實驗，讓學生親身體會一下當時的危險、緊張的情況，再次理解實驗成功的主要原因。）
找一找通過合作、團結取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
第3篇
1、通過理解課文內容，教育學生學習小梅捨己為人的好思想。
2、學會生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容。
4、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。
教學重點：理解這次實驗成功的主要原因是什麼，懂得要團結，心中要有他人。
教學難點：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什麼。
課前準備：3人一組一個玻璃瓶、三隻繫着繩子的乒乓球。
同學們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的時候會失敗，今天我們學習一篇和實驗有關的課文。板書課題。
1、誰在什麼地方做了一次實驗？做了一個怎麼樣的實驗？這個實驗成功的原因是什麼？
1、要求：讀準字音，認清字形，讀通課文，不加字不漏字。
5、指名説一説外國教育家給我國國小生做了一個什麼實驗？分別哪幾節寫的是實驗的準備、過程和結果。
1）、邊讀邊想：外國的教育家在實驗前是怎麼做？怎麼説的？找出有關詞句，用橫線畫出來。
（1）用“先……再……接着……然後……”連貫的説説所做的準備工作。（先拿瓶子，再取鉛錘，然後放瓶子，分鉛錘；最後要學生把鉛錘放瓶子裏。）
1）三名學生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴説：“你第一，你第二。快……”教育家的“三”字剛剛喊完，三個國小生依次迅速地把小鉛錘提了出來。
（説説理由：“依次”是表示按順序。“迅速”表示快，因為水淹上來了，很危險。“提”表示。往上拉。
2）“遇到危險，當然讓別人先離開！”小梅不假思索地説。
“不假思索”説明小梅脱口而出，在遇到危險的時候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脱險，
找一找通過合作、團結取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
第4篇
⒉運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。
⒊教育學生學習小女孩先人後已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
理解課文最後一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
1.學生分組做遊戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。
2.請參加遊戲的學生説説自已在做遊戲時的感受和體驗。
小結過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才遊戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的遊戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)
這是一個實驗，也是一個遊戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什麼。再説説從這個實驗中，你想到了什麼。
⒉讀一讀，並説一説“閲讀提示”給我們提出了幾個問題。
⒈採用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
⒉檢查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學生評議，指出讀得好的地方與不足之處。
⒊帶着閲讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗經過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。
⒈小組交流。在組內説一説你讀懂了什麼，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內討論、交流。組內解決不了的問題由組長收集起來。
⒉全班交流。小組彙報，共同解決小組內遺留的疑難問題。
一個小女孩低聲對兩個同伴説：“快!你第一，你第二，我最後。”
(引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神等。可引導學生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。)
女孩不假思索地説：“有了危險，應該讓別人先出去。”
(引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領悟人物精神。)
他對校長説“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭着往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終於獲得了成功。
(引導學生理解教育家的話一方面説明了以前的多次實驗為什麼沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的讚揚。)
(第五環節內容的教學也可以結合第四環節學生交流相機出示，靈活處理。)
⒉重演課文中的遊戲，進一步體會小女孩先人後己的精神。(此項活動也可結合教學第四環節靈活處理。)
第5篇
1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2、質疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什麼呢？
為什麼要做這項實驗？什麼人在作呢？又是怎麼做的呢？為什麼實驗能取得成功呢？
3、學生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準、讀好的詞句，6、然後反覆7、練讀，8、直到自己滿意為止。
14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之後每部分重點講了什麼？學生邊讀邊想。
a.請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之後這三部分。
4、組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：
a.引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什麼？（左窄左寬）
b.引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什麼。（左右一樣寬）
c.引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什麼。
4、學生寫字，5、教師巡迴指6、導，7、注意即時評價。
演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課後與同伴一起做一做這個實驗。
2、重點引導討論“實驗為什麼能取得成功”這個問題。
學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴説：“快！你第一，你第二，我最後。”女孩不假思索地説：“有了危險，應該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神，互相配合得很好。
1、學生先試着自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。
請你寫幾句話來讚美一下課文中的這位小女孩。寫好後和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。
第6篇
2、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。
理解這次實驗成功的主要原因是什麼，懂得要團結，心中要有他人。
理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什麼。
六、課前準備：一個玻璃瓶、三隻繫着繩子的乒乓球。
1、課前談話：同學們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的時候就不會成功。實驗為什麼會成功呢？今天我們就學一篇和實驗有關的課文。板書課題。2、學生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學們幫助解決的地方。
6、指名説一説外國教育家給我國國小生做了一個什麼實驗？
7、小組合作討論：這次成功的實驗的主要原因是什麼？
1）“教育家拿起茶杯向‘井’裏灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一，二……’三名學生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴説：‘你第一，你第二。快……’教育家的‘三’字剛剛喊完，三個國小生依次迅速地把小鉛錘提了出來。”從這句話你能體會出什麼？
2）“教育家問小梅：‘你剛才跟他們説了些什麼？’小梅如實地告訴了她。‘你為什麼要這樣做呢？’‘遇到危險，當然讓別人先離開！’小梅不假思索地説。”讀了這句話你知道了什麼？有什麼想説的？
（在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。）
（通過實驗，讓學生親身體會一下當時的危險、緊張的情況，再次理解實驗成功的主要原因。）
找一找通過合作、團結取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
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