幼兒成長工作總結是對幼兒教育工作的一次回顧和總結。在幼兒成長過程中，幼兒教師需要不斷調整自己的工作方式和方法，以滿足幼兒的發展需要。通過總結工作經驗和成果，幼兒教育工作者可以進一步提高自己的素質水平，為幼兒教育事業做出更大的貢獻。
第1篇
幼兒是祖國的未來，在幼兒園的素質教育中如何培養幼兒形成良好品德不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是社會主義現代化建設的需要。我認為可從以下幾點入手：
3～6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，由於幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經常出現反覆，所以幼兒園的品德教育內容應該做到系列化。也就是説要按照一定的教育目的使幼兒的品德在良好的教育氛圍中得到培養。所謂教育內容的系列化，是指在德育工作中要根據幼兒的個性品德特點，制定系列化的德育工作方案，按照素質教育的目標要求，對幼兒實施有計劃的品德教育，才能保證幼兒思想品行向良好方向發展。在教育內容上也保證了系列化，教育主題和教育內容相互呼應，整體配合，形成了幼兒園德育工作中的合力，不僅培養了幼兒良好品德，還能調動幼兒對教育活動的興趣和學習的積極性。我園在開展系列化教育活動之後，家長們説：“孩子變懂事了，經常幫助我做一些家務。”
日常生活中的潛移默化教育實質上就是利用生活常規對幼兒進行良好品德的養成教育。
1、良好衞生習慣的養成教育。培養幼兒的良好衞生習慣也是幼兒素質教育的重要內容。在衞生習慣教育上主要有幼兒的個人衞生習慣教育；集體生活環境衞生教育；公共衞生規範教育等內容。個人衞生習慣教育以養成教育方法為主，集體生活衞生教育以常規教育方法為主；公共衞生教育以制度規範影響方法為主。
2、良好生活習慣的養成教育。良好的生活習慣也能影響人的文明素質水平，一些家長也忽視了對幼兒生活習慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進行生活習慣的補課教育。幼兒的生活習慣教育的主要內容有：睡眠、進餐、宿舍規範和生活樸素教育及獨立生活能力教育等方面。如睡覺時不影響別人、進餐時不講話、不剩飯菜、遵守宿舍規範、不亂花錢、節約用物、自己的事情自己做等等。生活習慣教育一般以規範和制度影響的養成教育方法為主。
3、良好行為習慣的養成教育。人的行為習慣是人的文明素質的外在表現，坐、立、行的姿勢是否正確也影響着人的整體素質的發展。行為習慣教育主要以訓練方法為主。
4、文明禮貌養成教育。禮貌不花錢，但卻能換來巨大的經濟價值，這是我國在近年來的改革開放中總結出來的一條經驗。幼兒年齡小，是養成文明禮貌習慣的最佳時機。所以應該重視對幼兒的文明禮貌習慣的培養。文明禮貌教育主要內容有，説文明語言，待人接物要彬彬有禮，為人處事要與人為善等等。禮貌教育的主要方法是常規訓練。
5、遵守集體規範的`養成教育。幼兒園是集體性教育組織，幼兒在集體生活學習環境中能否自覺遵守集體規範，是能否養成組織性、紀律性的重要前提。所以應該對幼兒進行遵守集體規範的教育，使其能夠自覺地按照集體規範約束自己，把個人利益置於集體規範之下，才能形成文明公民的基本品質。如在寢室裏不妨礙他人，自覺參加值日生活動；出操時會自覺迅速地排隊；進出教室、上下樓梯不大聲喧譁等等。遵守集體規範教育應以養成教育和常規訓練為主。
目前幼兒園的孩子已經大部分是獨生子女，由於家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上具有不良個性品質，如自私、愛發脾氣、任性固執、聽不得批評、打人、不懂得向人道歉、不愛惜公物、遇到困難愛哭等等。因此，對獨生子女幼兒進行德育一定要因材施教，即要根據幼兒的身心發展特點採取有效的教育方法。如對待性格怯懦的幼兒，應以培養勇敢品質為主；對待個性霸道的幼兒，應以培養寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪佔他人物品的幼兒應以培養誠實品質為主；對待逆反個性較強的幼兒，應採取綜合訓練方式，對其進行不良個性的矯正訓練為主等等。由於每個幼兒的家庭教育影響的環境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產生不同的反應，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特徵，採取有效的方法進行有的放矢地教育。
教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都能認真地模仿和學習，可見教師對幼兒心理髮展和品德形成的影響是非常大的。因此在幼兒德育工作中，教師一定要注意自己的示範性影響。教師的一言一行，都會潛移默化的影響和感染孩子。教師只有不斷地加強自身修養，才能給幼兒以身示範的教育影響。
幼兒在家庭中的時間要多於在幼兒園的時間，由於父母與幼兒的親情關係的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養幼兒的優良品德和行為習慣，必須要有家庭教育的配合才能達到預期的教育目的。因此幼兒園教師應該與家長保持經常性的聯繫，教師首先要了解幼兒在家庭中的活動與表現，掌握幼兒在家庭中思想品德變化的情況，以便採取有效的教育措施。同時教師還應向家長介紹幼兒在園內的學習情況和表現，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒品德教育的要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，才能使幼兒園德育工作產生實效。
第2篇
我在一本書上看到過着麼一句話：“孩子的學習品質包括好奇心、求知慾、認真專注，不怕困難、敢於探究和嘗試等內容”，幼兒的挑戰性正是這些學習品質的一個核心要素。然而遺憾的是，我國幼兒的挑戰性以及培養幼兒挑戰性的環境正在喪失。一些研究者指出：中國大多數幼兒園也存在活動缺乏挑戰性，問其原因，老師們説：我們也知道挑戰性對幼兒的成長有很大的幫助，但是，我們首先保證的是安全，安全是第一位。這樣的情況也存在於家庭教育中。因此我們為改變挑戰性缺乏的現狀，並根據“幼兒園指南”以及“綱要”的試行，實施有挑戰性的“區域化户外活動”，讓幼兒在活動中得到挑戰，在挑戰中獲得成長。
當教師對孩子説起“挑戰”二字，孩子們往往表現出害怕、恐懼，不願來試玩。孩子們肯定認為是那些活動量很大的，活動難度有點高的，他們不容易玩的項目。實際上，挑戰也指向兒童的心理，幼兒認知的挑戰，情緒情感的挑戰等等。首先，作為教師該做的就是讓幼兒認識挑戰。我們在每個區域都設置三種以上的挑戰項目，讓教師仔細分析，介紹玩法，突破挑戰的.那個難點，讓幼兒接受挑戰，在挑戰性的活動中，接觸新的東西，在接觸過程中認識自己，認識自己的潛能。
本學期開始每班都根據班級的特點精心設計符合幼兒年齡特點的挑戰項目，正因為這些讓幼兒覺得恐懼的、不敢嘗試的活動項目，讓教師們有了新的想法。單一的挑戰吸引不到孩子們的興趣及積極性，必須要創設一些情境讓幼兒對挑戰項目感興趣，其次是在成功後給予幼兒鼓勵，並用獎勵聰明豆等形式提高孩子挑戰的積極性。比如我們小班的“地道戰”，讓幼兒獨自爬過漆黑的“山洞”，獨自穿過晃盪的“小橋”，獨自攀巖到最高的頂峯，奪的小彩旗才算挑戰成功，才可以得到老師的獎勵。孩子們為自己能得到更多的聰明豆在突破種種困境接受新的挑戰。
有挑戰的活動，同時也存在着一些安全隱患。正是這些安全隱患，才讓幼兒有學習與成長的機會。比如：我們小班的攀爬階梯組合。一個有高度的地方，一個只能放一隻腳的木條，有一個需要幼兒很大勇氣跨過去的階梯，很可能幼兒的一個不小心從這些地方摔下來受到傷害，也正因為這些攀爬、平衡、搖盪，讓小班幼兒有發展與成長的機會。還有我們中大班的滾油桶，這個可能我們大人都難挑戰成功的項目卻讓我們的孩子嘗試挑戰並獲得成功。幼兒獨自爬上這滾圓滾圓的油桶，獨自往前行是需要多大的勇氣，是要經歷無數次的摔下爬上摔下爬上、受傷無數次才能挑戰成功的事。也正是在這些種種困境中讓幼兒學習怎樣讓自己不受到傷害，如何學會保護自己等等。
孩子們在慢慢長大，考驗也會隨之而來，他們在成長的道路上會面臨很多的挑戰，不管是家長也好，老師也好，只有培養幼兒勇於挑戰的勇氣與毅力，才能讓他們大膽地往前行。
第3篇
?綱要》指出：教育活動的內容，應考慮幼兒的學習特點和認識規律，應提供給幼兒自由表現的機會，寓教育與遊戲中。語言區活動形式豐富多樣，材料符合幼兒好奇，善於動手動腦的特點，同時為幼兒創設一個自由、寬鬆、和諧的語言環境，使幼兒能充分地去閲讀，去交往。本學期，我園針對主題背景下語言區的個別化材料進行了實踐操作與研討,目的是提供豐富、可操作的材料，進一步激發幼兒會看、能講、愛想的閲讀氛圍，提高他們的學習能力。
老師把一份新投放的材料拿出來介紹，並告之幼兒錄音播放的操作步驟。個別化學習開始了，在語言區玩的孩子都爭先恐後地搶這份材料玩，蔡蘇浩與郭昶譽意見不統一，為誰先玩爭吵了起來。
亮點：興趣是學習的動力，有了興趣，才能激發幼兒的求知慾和學習動機，幼兒才會不斷地主動投入、全身心地參與和操作。因此，給幼兒提供語言操作材料應該選擇一些新穎、順應時代的操作材料。如《樹真好》這份材料，教師引用了自制錄音存放於mp3中，讓幼兒自主操作與學習。而隨着科技的.發展，現在的孩子對於電子產品十分感興趣，這種材料的投放非常受幼兒的歡迎，活動中幼兒興高采烈、興趣盎然。
不足：由於幼兒都對這一份材料感興趣，而老師在班級裏這種形式的材料才投放一份，再加上個別孩子還是較以自我為中心，所以容易引起爭執。
佳佳打開mp3聽起錄音，錄音問：“這本書叫什麼名字？”佳佳看了封面説：“樹真好。”
錄音：“現在請你靜靜地看書，然後請你説説，你從書中看到樹好在哪裏？”於是她認真、安靜地看起書來。
看完以後，等了很長時間才等到錄音的內容：現在我們一起來聽聽看，你到底猜得對不對。於是錄音開始念散文詩《樹真好》。佳佳又根據錄音重新翻閲了一遍。
錄音問：剛才你聽到了樹有哪些好處？佳佳在那裏停着不説，通過老師的提示，她根據剛才翻閲的內容自己輕聲地説了起來，內容意思與圖片中表達的含義相近，但沒有散文詩的基本格式。
接着，錄音説：樹的用處還有很多很多，你能把樹的其他用處也變成這種優美的散文嗎？請你把你創作的散文用畫畫的形式記錄下來，並且念給你的好朋友聽一聽。於是佳佳拿着筆和紙畫了起了。她説：我摘下一片樹葉泡茶喝。下小雨的時候，我還能在樹下避避雨。我還能和樹一起做遊戲，很開心。
最後，根據錄音的提示，佳佳把創編的內容放於圖書的後面繼續豐富，其他材料物歸原樣，物歸原處。
從上述實錄中我們可以看出，幼兒能專注傾聽錄音裏的內容，嘗試跟着錄音內容進行相關操作。並通過提示，能説出所閲讀作品的名稱與大概內容，整個過程注意力集中，十分有序，避免了幼兒拿到圖書後無所事事，隨意翻閲的行為。
最近，我們對一些能保健和治病的植物進行了學習，孩子們除了生活經驗，還會有一些新的經驗獲得。因此，佳佳能用已有經驗用繪畫的形式進行內容的創編。由此可見，孩子的創編能力會隨着經驗的獲得不斷提升。
實錄中可見，幼兒在整個操作中只關注到了樹的作用與好處，其語句隨意，對於散文應有韻律沒有體現。而在錄音中，也未對《樹真好》這一散文中特有的形式進行提醒，比如每句開頭都有“樹真好”這三個字。讓幼兒講述時也未對語言的節奏、韻律方面作相關要求。另外，雖然錄音裏配有相關音樂，但教師念散文詩時比較平淡，因此，整個過程中，幼兒沒有對語言美有所感受。
由於錄音是教師自己編制的，對於幼兒閲讀時間不好把控，因此造成幼兒在過程中有等待錄音的現象。這對幼兒專注操作有了一定的影響。
1、錄音裏教師講述散文時要注意語氣語調，並在後續引導幼兒重複講述散文內容時，對“樹真好”一句進行引導式講述。比如：錄音講“樹真好”，後面由幼兒講述，錄音再講“樹真好”，再讓幼兒根據理解進行講述。
2、錄音mp3最好可以改為點讀筆，幼兒操作完可以進行下一步點讀操作，這樣時間更好把控。或者在錄音裏進行相關提示：一個內容説完，讓幼兒點暫停，完成相關操作後，再點開始繼續操作。
希望通過老師的細心觀察與不斷調整，使材料不斷優化，充分調動幼兒的學習興趣與主動性，提高幼兒的閲讀能力、發展幼兒的表述能力、開拓幼兒的想象思維，讓孩子們在語言區快樂成長！
第4篇
通過這段時間的培訓，我收穫很大，做幼師工作是我非常開心的，經常能夠體會到工作的樂趣，在工作當中跟孩子們接觸是非常輕鬆，就是因為看到這一點，我很早之前就決定了做幼師工作，我很感激自己當初選擇，現在也投入到了工作當中，認為還是沒有錯的，這段時間培訓下來，讓我對幼師這份職業有了更加深入的瞭解，也知道自己接下來要怎麼去，跟孩子們相處，落實好自己每天的事情，有些時候不是説説而已，更多的事情是需要自己認真負責，不斷的去提高自己的能力，關愛每一位幼兒，給自己的工作有足夠的發展空間，這次的培訓我也有一些心得。
我認為做幼師工作首先要改變自己的性格，有些自己不願意去做的'事情，一定要去嘗試一下，因為竟然做了這麼一份工作，就一定要負責起來，有些時候不是説身不由己，而是對一份工作的執着和認真，需要付出自己的時間跟精力，同時也需要把這份工作做得更好，未來還有很長的一段時間，我認為這些都是小問題，這次的培訓讓我明白了很多道理，讓我知道了工作的意義，讓我知道了，作為一名幼兒教師，需要付出的時間，還有責任，做幼兒教師就應該事先做好心理準備，這一切我已經都準備好了，我認為從一件事情的細節就能看出一個人對工作的認真程度，我願意讓自己成長起來，我願意讓自己快速的去接觸這些跟孩子們相處是非常輕鬆的，我肯定會讓自己冷靜沉着起來，讓自己在這個過程當中吸取經驗，提高自己的工作能力，提高自己的水平，成為一名優秀的幼兒教師，需要走的路，不僅僅是眼前，更加要考慮到未來，考慮到孩子們，我會認真負責的去迎接好接下來的幼兒工作。
培訓當中不僅僅是增長了自己的工作意識，更加讓我明白了很多道理，讓我知道了自己的水平有多高，讓我明白了，有些時候不僅僅是需要責任心就夠了，更加需要一份樂觀的心態，因為做幼兒工作，有的時候並不是事事順心，這個時候就一定要沉着起來，冷靜下來，讓自己保持一個好的心態，樂觀的心態，其實並不是針對自己，而是針對這份工作，針對自己能不能在一些煩惱枯燥的時候保持好狀態，我肯定能做到，這幾點我也相信自己會在接下來的幼兒工作當中繼續發揮自己身上的優點，對這份工作我一直都很執着，感激這次的培訓，讓我明白了這麼多吸取經驗，同時也在改變自己，我會做一名合格的幼兒教師的。
第5篇
關心和注重每個孩子的健康成長，是我們的首要職責。我園教職員工懷着對幼兒教育的高度責任感，積極倡導“求實、創新、無私奉獻”的園風，以促進幼兒健康成長為工作目標,以科學的管理為保證，全面提高保教質量。
堅持認真對各班晨午間健康情況記錄進行巡查，通過晨檢及時發現和處理患病幼兒，加強教職工衞生保健知識學習，堅持巡視檢查、記載，發現問題及時指出，小結工作，佈置任務，明確保育工作的重要性。
根據幼兒的年齡特點，我園首先建立了科學有序的`一日生活制度。做到動靜交替，集體活動與小組活動、個別活動相結合。幼兒一日生活的內容和時間安排做到既有限定又有彈性，保證幼兒在原有水平上都能得到發展。其次，注重培養教師形成良好的衞生保健常規。組織教師學習了《托幼機構衞生保健管理辦法》，通過有效落實，幼兒園衞生保健質量有了一定的提高。
我園堅持開展定期檢查，本學期把重心放在隨即檢查上，同時要增強檢查的密度，特別是做到了檢查有記錄，查中有指導，指出問題複查促提高，對幼兒個人衞生和班級衞生檢查進行徹底。讓每一次檢查都成了促進教師或幼兒發展的契機。
在幼兒園一日活動中，教師始終把安全工作應該放在首位，不僅在一日活動各環節中注意安全，而且通過各種活動對幼兒進行安全教
平時，教師都注重加強幼兒體育鍛煉，利用周圍環境中一切有利的自然因素，結合季節特點開展各項體育活動，以保證幼兒每天户外
活動不少於二小時，户外體育活動不少於一小時。平時在室內注意??
嚴格執行環境衞生制度，堅持每天一小掃，每週一大掃；嚴格執行消毒制度，做好日常消毒和防病隔離工作，做到水杯、毛巾日消毒；活動室、午睡室進行紫外線消毒，教玩具、圖書定期消毒；牀上用品一個月清洗一次。
定期組織炊事員進行思想方面的學習，注意對她們進行崗位培訓。堅持制度化管理，組織她們學習了各項衞生保健的規章制度，定期召開由園領導、炊事員、保教人員及家長組成的膳管會會議。做到個個職責明確、各司其職。食管人員每週提前定好食譜，公佈於家園櫥窗，觀察幼兒進食情況，觀察飯菜的數量是否恰當，通過檢查調節菜譜，使之滿足幼兒各種營養素的量。平時注重隨即檢查，發現問題及時解決。
同時，注重加強食堂管理，嚴把炊事員購買關、驗收關，挑選新鮮的葷、素菜，每天過稱檢查，發現不符合衞生要求的及時退換。
在以後的工作中，我們會再接再厲，使衞生保健工作更上一層樓。
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