親子閲讀是一種優秀的家庭教育方式。在共同閲讀、討論、體驗中，家長和孩子可以互相瞭解，互相啟發。同時，閲讀不僅有助於培養孩子的語言表達能力和想象力，還可以幫助他們理解人生道理。本文將分享一些親子閲讀的體會和經驗。
第1篇
親子共讀是一件很有意義的活動。為配合學校組織的這項課外作業，達到共同教育孩子的效果，我與兒子共同讀完了一本《快樂男孩的故事》兒童文學作品，感觸很深。
剛開始，小孩對讀書很不感興趣。因為有很多字詞都不認識，儘管有拼音註釋，但對於拼音都沒有完全掌握的情況下，讀書實在是很困難。起初不得不邊教拼音邊讀書，前幾個故事基本是由我讀完的。但慢慢的兒子對書中的故事情節產生興趣，書中故事講述什麼事善良，什麼是無私，什麼是堅強，什麼是智慧，書中語言通俗優美，內容簡潔洗練，插畫鮮亮生動。通過觀看書中的插圖，兒子開始詢問這個圖是什麼意思，那個圖的人物又在做什麼等問題。
漸漸地兒子對讀書產生了一點興趣。對我印象很深的是讀完《曹衝稱象》這個故事後，他開始嘗試着自己讀書。在不認識字的情況下，開始邊讀拼音邊認字，但一個故事讀下來要花費很長的時間，且不知道故事講的是什麼意思，我不得不在讀一遍，講述故事的`內容給兒子聽，通過講述故事內容來吸引兒子對讀書的興趣。
慢慢地經過鍛鍊，兒子對拼音和生字也認識得越來越多，讀書較以前也有了很大的進步。不但學到了新的生字，對拼音有所掌握，大致瞭解故事的內容。同時學到了很多做人做事的道理，知道如何做一個樂於助人，團結同學，尊敬師長的孩子。
通過“親子共讀”，孩子的閲讀興趣變得濃郁了，閲讀水平和語言表達能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對孩子的心理成長和情緒發展也有了更深的瞭解，作為家長的我能有這些領悟，還要衷心感謝學校，老是的用心良苦開展這樣的“親子共讀”活動，你們不止給予了孩子們的關愛，而為我們家長增長教育兒子知識搭建了平台。
第2篇
我喜歡讀書，我的女兒也喜歡讀書，可是給孩子選擇什麼樣的書才對孩子的發展、身心健康有益，一直是我的困惑。現代物質文明的發展，電視、網絡對孩子的誘惑，在經濟利益驅使下的兒童讀物，雖然孩子喜歡讀，可我覺着很多書對孩子的身心發展並不太好，甚至是有害的;而對孩子有教育意義的書，孩子又不喜歡。學校開展親子共讀活動非常有意義，讓家長更加重視孩子的課外閲讀，調動孩子和家長閲讀好書的積極性。
為了孩子的暑假過得更加充實，我和孩子共同到書店選書，選書由孩子作主，這極大地調動了孩子的積極性，買到孩子喜歡的書，孩子愛不釋手。我與孩子商定每天寫完作業閲讀30分鐘，孩子有興趣可多讀一些。在孩子的閲讀過程中，我發現孩子只是看熱鬧，看裏邊的小故事，顯然對語文知識能力的培養及教育沒起到多大作用。於是開始抽空和孩子一起讀書，但是由於工作忙，要全都與孩子一起讀是很難做到的，於是我和孩子比賽，誰有時間誰看，看誰看得快，誰看完一部分都要給對方講講看了哪些內容。在閲讀過程中，我和孩子互相討論、交流，提高了孩子的`語言表達能力。有時間的時候，我會給孩子讀一段，讓孩子享受傾聽的快樂，然後共同討論書中的故事、人物、語言，讓孩子養成了讀書，討論，思考的習慣。以前孩子讀書是讀書，懶得做筆記，我和孩子共同讀書以來，我們一起邊讀書邊把看到的好詞好句畫下來，注重引導孩子記錄好詞好句，讓孩子逐步養成了用心讀書的習慣，而不是光看故事情節，一段時間堅持下來，孩子基本能做到邊讀邊找好詞好句，讀書也用心多了，這有利於提高孩子的寫作水平。
與孩子一起共讀不僅是分享快樂，同時也要分享困惑。孩子不懂的地方我會談談自己的理解，或和孩子一起查資料，家長和孩子都在閲讀中增長了知識，訓練了思維能力。如今，我們的親子共讀是從被動讀書慢慢轉變為主動讀書，親子共讀正在成為我們一家人的良好習慣，以後我們會不斷改進方式方法，進一步激發孩子讀書、思考的習慣，使孩子與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。
第3篇
書籍是人類進步的階梯，它可以幫助我們積累知識，還能塑造健全的人格、錘鍊頑強的意志。通過親子閲讀啟蒙孩子對這個世界有更
多地認識和理解，在故事中鍛鍊孩子的情商和智商、養成高尚的道德品質，所以親子閲讀是是家庭教育中非常有益的方式。也是一種美麗的休閒方式，孩子的成長其實也是一本書，多一點心思，多一點投入，收穫的不僅是孩子，還有很多。
書是我們最真摯的朋，,培育孩子良好的讀書習慣,和孩子一同讀書，一同學習,一同享受書中主人公的喜怒與哀樂，與孩子一起體會讀書的樂趣。下面是我通過親子閲讀總結的一些心得：
通過與孩子一起讀書,我發現跟之前相比孩子的閲讀能力和對詞語的.運用能力很明顯的提高。孩子小的時候,識字比較少,都是我讀書給孩子聽,上一班級後,認識的字多了些,我就試着讓他自己讀,讀完後,我再根據書的內容進行提問,雖然孩子講的結結巴巴,但也能説出個意思大概來。經過一段時間的閲讀後,我發現,兒子的讀書速度變快了,並且他沒有一字一字的讀,而是一目十行,文章中的好詞好句,他並沒有真正讀到。
發現這個問題之後，在之後的親子閲讀中,我改變了方法，首先讓他自己先讀一遍,自己摘抄一些他認為很好的詞語,然後,我和他一起再|||讀一遍,找出他沒讀到的好詞,而對於他已經找到的好詞,我也會不失時機的表揚一下,兒子就會感到很自豪,而在讀下一篇文章時,兒子會更仔細的去找好詞。
再讀比較有意義的文章後，我往往讓兒子寫讀後感,雖然寫的句子我們看來很幼稚很可笑,但那大概就是孩子最純真的心得吧。到如今，經過一段時間的閲讀後，兒子在説話時,偶爾還會用上一些他新
學的詞語呢,當孩子用的好的時候我會從心理由衷的興奮,感覺到孩子的書沒有白讀。通過親子閲讀,不僅對孩子讀書的樂觀性是一個提高，還給我們大人制造了一個學習知識的機會。
為了孩子能更好的閲讀，我給他買了如《十萬個為什麼》、《童話故事》、《成語故事》、《月球探密》、《三隻小豬》等等各種各樣的圖書。現在,兒子已經養成了讀書的習慣，不僅讀我給他新買的書,而且雙休日還不時的去圖書館自己閲讀或者借到家裏津津有味地讀,從書中得到了無窮的樂趣。
同樣這些書對於我們大人也有益處的。通過親子閲讀,不僅給孩子製造了一個讀書學習的好環境、好氛圍,自己學到了知識。經過一段時間後讓孩子養成一個愛讀書愛學習的好慣,這會讓我們的孩子受益終生。如當我們一起閲讀《三隻小豬》時，讓他知道只有通過自己勤勞、勇敢，才有好的結果。他能夠從書中學到更深層次的含義。
在親子閲讀的過程中，家長還要注意不能整體的去看書讀書，還要適當的玩一些益智類的遊戲，家長可把讀書本身也變成一種遊戲，使孩子在輕鬆愉快中讀書學習。比如在讀完一個童話故事後，我們就換成提問的方式，讓孩子在做填空遊戲中回憶故事中的情節。孩子在答出問題後，總會有成就感，家長要抓住時機表揚和鼓舞，這樣他也就更願意到一本又一本的書裏去尋找新的知識，接受新一輪填空遊戲的挑戰。
家長要注意：與孩子親子閲讀的過程中，不要表現出不耐煩、不興奮等消極的情緒，這會對孩子的熱情造成影響，他會認為父母不喜
歡跟他讀書。如果您心情實在不好，建議到心情好的時候再和孩子進行親子閲讀。
第4篇
女兒很小的時候，我就每天陪她一起閲讀，當然大多數是我讀給她聽。女兒剛剛會説話，就會用成語。記得她還不到三歲時，我帶她去一道壩玩，剛剛下完雨，一道壩的水比較大。女兒對我説：“媽媽，你看河水波濤洶湧。”那是她用的第一個成語，我非常驚喜，看來我平時給她讀的書沒有白讀，更堅定了我給女兒讀書，陪女兒閲讀的決心。
女兒長大後，我一有時間，就帶她到各個書店轉一轉，還給她在縣圖書館辦了借書證。幾天前，路過縣新華書店，正趕上書店在搞活動，女兒挑了兩本書，《寶葫蘆的祕密》和《楊紅纓童話故事-寄來寄去的螞蟻》，都是注音版的。回家後，我們先讀了《寶葫蘆的祕密》這本書，有時間我和女兒一起讀，沒時間的時候，女兒就自己讀。故事讀完了，我和女兒受益匪淺，懂得了許多道理。
?寶葫蘆的祕密》是著名作家張天翼的作品，書中説的是一個叫王葆的孩子，他本身並不是壞孩子，他想學習好，肯做好事，關心集體，熱愛同學。但就是有點懶惰，不愛動腦筋，什麼都想要現成的。遇到麻煩的事，就幻想有那麼一種寶貝，可以幫他辦好多事情，使他不費什麼勁，想要什麼就有什麼。但世界上沒有一項事情是從天上掉下來的，都是人們用勞動換來的。自從王葆有了寶葫蘆，想要什麼就有什麼，來得很容易。但這一切並沒有給他帶來幸福和快樂，反而使他感到無聊和苦惱。因為這樣一來，什麼事都用不着他去做，也不用他去費腦筋去想，整天沒有任何事可幹。不但如此，因為有寶葫蘆替他偷東西，這事他不敢告訴別人，弄得他失去了好朋友，不能和集體在一起，只有一個寶葫蘆，還有一個搞小偷小摸、手腳不乾淨的壞朋友楊拴兒，甚至對他最親愛的爸爸也得撒謊。但當他知道寶葫蘆給他的東西是怎麼來的，他就氣得拼命要把寶葫蘆砸碎、燒掉，再也不要它了。王葆最後靠自己的努力，奮發圖強，得到了好成績，得到了老師和同學的認可。
故事裏的主人公王葆明白了不能不勞而獲的道理，女兒更是明白了做人要誠實，凡事要靠勞動獲得的.道理。我也認識到寶葫蘆是溺愛的象徵，替孩子包辦太多，會妨礙孩子的成長。這本書由簡單的故事深入淺出的引出了大道理：小朋友要從小培養自己不怕困難，什麼事情主要要靠自己，自己動腦，自己動手，這樣才有幸福感和快樂感。
以後我會和女兒一起讀更多的書，教會她懂更多的道理，讓書籍成為孩子的另一個夥伴，讓讀書成為她的一種生活方式。也希望女兒像書中所説的那樣，誠實做人，勇於克服困難，做一個積極向上的人。
第5篇
近段時間，幼兒園搞閲讀活動，培養孩子的閲讀習慣。雖然我家丫頭對書也感興趣，但她基本上是對書中的圖畫感興趣，對“字寶寶”不太願意是讀。為了讓孩子養成閲讀的習慣，在孩子面前，我經常有意拿起書來讀。孩子看我讀書，就會過來搶我的`書讀。這時，我就會説，這是我的書，你應該讀自己的書。於是，幫她找幼兒園學過的書來陪她讀。才經過一年的幼兒園學習，不知不覺孩子竟然學會了很多字。
模仿大人，是孩子獲取知識的一種最基本的方式。作為孩子最親近的人，父母的一言一行、所做所為，無時不刻不在影響着孩子。我們經常教育孩子要如何如何，其實最簡單的辦法，就是自己先做到，讓孩子去模仿。這就是所謂身教勝於言傳。試想，如果我們自己沒有做到，又如何讓孩子相信我們的話呢？
“狼孩”的故事大家都聽過，環境對於人成長起着決定性作用。做孩子的第一老師，當孩子學習的榜樣，才是一個合格的、成功的家長。
第6篇
從去年算起，我們陪孩子親子閲讀已經有一年多時間了。回頭看一看，頗感不容易！欣喜的是我們家長的心血真的沒有白花，真得要感謝學校引導建立了這個親子互動教育的好平台，而且，這種潛移默化的成效，只有在家長與孩子共同用心投入、耐心堅持之後才能夠真正體會得到。
經過這麼多次的親子互動式閲讀，我們已經驚訝地發現，孩子的閲讀習慣隨着時間的推移有了明顯的轉變：由被動變為了主動，由主動變為了自覺，由自覺變為了自發。現在的小傢伙呀，早就改掉了回家沒事就看電視的習慣，總喜歡一頭扎進自己的房間裏靜靜地看書；家人在一起的時候，小傢伙就老喜歡把書中看到的'有趣內容講給大家聽，還經常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語言組織與邏輯推理層次。閲讀，這個認知世界、吸取知識的重要方式，現在已經逐漸融進了孩子的興趣世界裏。
我們深深地感受到，天下的父母親，都希望把自己的孩子從小就教育好，可是，如果不擺脱成人的眼光，不共同參與到孩子的學習世界裏，不與孩子互動，不用心去摸索合適的方法，不去引導激發孩子的潛力，是很難體會到親子教育真諦的。
在共同閲讀過程中，我們遇到了許多與幼兒閲讀與思維特點有關的問題。這裏略拾幾點，希望能夠拋磚引玉。
首先，面對要解決的就是孩子的興趣問題。對幾歲的孩童來説，初期的生字生詞較多，較長的文章很容易讓孩子厭煩，講大道理的方式更是適得其反。除了耐心解釋之外，我們摸索了一些辦法，比如：給孩子提一些有趣的問題，模仿不同人物使用不同的有趣語調與滑稽的動作，pk式閲讀（遊戲定角色，一人讀一節，誰讀錯或沒讀好就受罰）等等，收效比較明顯。
其次，就是如何讓孩子讀流利。我們發現孩子在這個階段是先認字後理解意識，而且擔心念錯，因此停頓較多，詞句不連慣，如果讀錯就立即糾正的話會加劇這種現象。於是，我們鼓勵他消除顧慮，大膽地用詞語聯想的方式閲讀，孩子試後會流利許多，只是漏字與錯字多了一些，我們沒有再如以前一樣當時打斷糾正，而是改成了讀後指正，效果反而不錯。
另外，我們意識到，得要選擇適合孩子這個年齡段的書籍。對於三年級的學童，成人的感受、華麗的語句、複雜的邏輯思維，對於他們來説可謂是晦渥難懂，而且，純文字式的書籍不被這個年齡段的孩子接受，如果讓孩子自已選擇書籍，他們更喜愛以漫畫方式為主的課外書。
總之， 親子閲讀，不是形式，需要家長用心去投入，用心去實踐；孩子的潛力，需要我們家長用心去引導，用心去激發！相信，每一次用心地參與，都會感受到孩子身上的發光點！都會感覺到了親子閲讀的魅力！
第7篇
一晃快樂的暑假即將結束，這個暑假豐富而又精彩，其中最快樂的要數和媽媽一起閲讀十萬個為什麼，讓我們瞭解了不少，平時都不知道的東西，走進了花、鳥、魚、植物、以及古今探險的世界，並且學習掌握了部分科學知識。平時我們都會問鳥類為什麼會在天上飛？在沒有閲讀這本書之前我也感到奇怪，為什麼鳥類可以做到，而人類為什麼就不能飛呢？原來鳥類身體各個部位都與飛行密切相關，它能飛和它的身體構造有關，它胸部肌肉發達能牽動翅膀骨骼，使翅膀能夠扇動起來。身體輕，骨骼纖細，這樣為飛行提供了優越的條件。
還有哦，它體內的器官也有利於飛行，鳥是直腸沒有存尿的'膀胱，所以啊平時我們總能夠看到它在飛行的同時也會，隨隨便便的將糞便排出，哈哈，那是它在減輕體重，便於飛行！這只是其中的一個，還有許許多多好玩的呢......書給我在輕鬆愉快的過程中，不斷的增長知識，開拓視野。瞭解知識的同時並養成了愛看書，愛學習的好習慣！！所以書是伴隨我們學習的不可缺少的好夥伴！
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