“幼兒防欺凌教案”是一份旨在幫助幼兒園教師教授兒童如何識別、預防和減少欺凌行為的教育手冊。本教案旨在加強孩子們的自尊心和安全感，提高他們的社交能力和情緒調節能力，從而幫助他們在日常生活中更好地與他人相處。
第1篇
1、認識校園欺凌的危害性，自覺抵制校園欺凌現象；
1、什麼是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎？學生結合觀看的視頻以及生活實際回答。
校園欺凌是發生在校園中的一些學生奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現象，校園欺凌是個全球性的問題。
學生回答並歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。
（這一環節，教師首先歸納有關校園暴力常見的情形，然後，讓學生討論後為事件裏的`主人翁出主意，教主人公幾招預防暴力的辦法。對於學生而言，以下幾個方面可參考）
①、不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢於抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那麼這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的後果。因而，有效防範校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發對方暴力升級，導致眼前吃虧。
②、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經常是同暴力緊密聯繫的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味着逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐後要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截後的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。
③、要搞好人際關係，強化自我保護意識。這也是防範校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關係的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
④、要慎重擇友。要對學生的。交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。
校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園暴力卻打了校園應有的寧靜。校園暴力是人際衝突的一個極端，對我們來説是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題。這節課後，同學們要進一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望同學們儘量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色彩的遊戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學生。
第2篇
石巖頭鎮中心國小校園欺凌專項活動方案近年來，校園欺凌事件時有發生，而且有蔓延的趨勢。根據教育局《關於印發的通知》（永教通[20xx]26號）文件精神，建立校園預防欺凌事件發生的長效管理機制，提高快速反應和處置能力，將防患和處置工作納入法制化、科學化和規範化的軌道，最大限度地降低敏感事件發生的機率以及造成的傷害，維護和確保學校的穩定和發展，保障教育教學工作的正常運行，結合我校實際情況，特制定本工作方案。
一、指導思想
牢固樹立“安全第一”的思想，增強大局意識和責任意識，積極主動和紮實認真地做好預防和處置校園欺凌事件的工作，為保障校園安全、維護校園穩定、推進校園建設提供良好的環境。
學校成立預防和處置校園欺凌事件工作領導小組，負責指揮、協調和組織我校校園重大欺凌事件的預防和處置工作，對重大欺凌事件預防和處置工作作出決策，協調解決預防和處置工作中的重要問題，必要時向區教育局、當地派出所等相關部門及時彙報，檢查欺凌事件預防和處置工作落實情況。
以校長（楊國華）為組長、其他校領導和處室、部門負責人為組員的校園欺凌事件應急處置工作領導小組。領導小組負責組織實施校園欺凌事件的.應急處置工作，加強部門、人員之間的溝通和協調，決定應急處置工作中的決策和措施，確保校園欺凌事件應急處置工作及時、有序、高效。
發生暴力欺凌事件時，組長馬上帶領本組人員趕赴現場，對施暴者進行強行阻止，必要時可實行正當防衞行為。
發生欺凌事件時，組長馬上按總指揮的要求組織人員到現場疏散未被施暴的學生，並機智地疏散到安全地帶。
發生欺凌事件時，組長迅速組織本組人員趕赴現場，瞭解情況，同時向“110”和上級教育主管部門報告，保持通訊聯絡暢通，及時傳達情況。
發生欺凌事件後，組長迅速組織本組人員趕赴現場，對受傷人員進行救治，並立即與“120”聯繫。
1、堅持“安全第一”的原則。增強政治意識、大局意識和責任意識，積極、主動、紮實、認真地做好預防和處置校園欺凌事件的工作，維護校園穩定、推進和諧校園的創建。
2、防止矛盾激化原則。對參與重大事件的學生，要堅持可散不可聚、可解不可結、可順不可激，以教育疏導為主，力爭把問題解決在萌芽狀態或初始階段。對出現可能影響校園穩定的言論、動態或事態，“寧可信其有，不可信其無”，不可麻痺大意、掉以輕心，要做到早發現、早佈置、早處理，力爭把事態平息在萌芽狀態。特別在三個主要環節上必須引起足夠重視：一是問題發生前，要立足防範，超前工作，掌握主動；二是問題發生後，要迅速判明性質，依法辦事，注意方法，及時果斷處置；三是事件平息後，要做好善後工作，防止出現反覆。
3、本方案的辦事程序遵循預防為主、分級負責處置的原則。校長對學校整體安全負責，學校各處室負責人對本處室安全負責，各班級班主任對本班學生安全負責，欺凌事件一旦發生，必須第一時間逐漸上報。對已經發生的欺凌事件，嚴格要求按“事故原因不查清不放過，事故責任者得不到處理不放過，整改措施不落實不放過，教訓不吸取不放過”原則查明原因、嚴肅處理、追究責任，已維護法制和紀律的嚴肅性，對學生和社會負責。
1、建立健全校園欺凌情況信息報告制度，確保信息暢通，確保監測與預警系統的正常運行，及時發現潛在的隱患以及可能發生的敏感事件。
2、通訊聯絡組立即撥打報警電話110和急救中心電話120，並立即報告上級主管部門，先口頭、後書面。同時，根據情況通知相關學生家長，並做好接待解釋工作，穩定家長和家屬情緒。（負責人：辦公室、政教處、教務處、總務處、財務處、大隊輔助員、當日值班教師、學校保衞人員）。
3、防暴組立即採取有效措施，制止和控制欺凌者其進一步施暴，防止事態進一步擴大，有必要時協助公安民警制服施暴者（負責：政教處、教務處、大隊輔助員、學校保衞人員）。
4、救護組採取相應措施進行緊急救治（負責人：政教處、總務處、醫務室、班主任）。
5、疏散組馬上把學生疏散到安全地點，清點人員，穩定學生情緒，並把情況報聯絡組和校長（負責人：政教處、教務處、總務處、大隊輔導員）
1、出一期校園宣傳櫥窗，校園廣播、文化櫥窗、條幅等宣傳，讓學生全面瞭解校園欺凌的.相關內容。（負責部門：辦公室、政教處）
2、舉行一次以“反校園欺凌”為主題的國旗下講話，啟動“反校園欺凌”活動周。（負責部門：教務處）
1、進行全面的排查工作，在各班級內排查出心理有問題者、有暴力傾向者、搞小團伙者等，並對重點學生進行幫教，心理有問題者心理諮詢室個別進行輔導，做到防患於未然（負責部門：教務處、政教處）
2、舉行主題班會，運用多種形式進行立體化宣傳普及（負責部門：教務處）
3、班主任在班級內進行初步摸底，填寫好《校園欺凌摸底表》，瞭解班級內是否存在欺凌現象，針對現象制度專項治理具體措施。
4、舉辦多場法制現場會，讓學生知法懂法（負責部門：政教處）
5、舉行一次以“反校園欺凌，善待身邊人”為主題的徵文比賽，全體學生參與，通過學生文章檢驗學生接受教育的成果。（負責部門：大隊輔導員）
第3篇
1、感受日常生活中一些規則的存在，初步懂得遵守規則的重要性。
圖片、生活中方方面面的規範、規則，共同蒐集生活中不守規則造成嚴重後果的小故事。
看，誰來啦。今天小咕咚要和做一個文明、守規則的好孩子。
2、還有哪些地方我們要遵守排隊的規則？請幼兒來説一説。（喝水、上廁所、滑滑梯、做早操排隊、下樓梯等等）
3、爸爸媽媽什麼時候也要排隊？（去銀行、加加油站、上車、乘坐電梯、公園、去商場等等）
師小結：是啊，當很多人都去做同一件事情的時候，排着隊就非常有秩序，所以很多地方將每月的11日作為排隊日。
提煉：一頁頁看，才能看仔細，看懂故事，這些就是我們文明看書的約定。
2、我們平時在生活中如：過馬路時會怎麼樣做？在公園看到美麗的鮮花會怎樣？喝的。飲料瓶子你又會怎麼做？在幼兒園和小朋友一起玩遊戲和搭積木你又會怎麼做？
師、：小咕咚説規則可以讓我們的生活更有秩序，還有很多地方，又有些什麼規則呢？
看，這些地方有些什麼規則？你可以和邊上的小朋友輕聲説一説，然後來告訴小咕咚。
師：你看懂了哪張圖，這裏藏着什麼規則？教師根據幼兒説的作進一步的補充説明，告訴幼兒在這些圖片中有些人因為不遵守規則才會造成汽車碰撞、上下車擁擠等，如果我們都能遵守規則，那麼就不會發生這些事情。
原來，規則在我們生活中是很重要的，有了規則人們才安全，我們小朋友講文明，倒茶做操要排隊，廢物扔垃圾箱，整理齊，過街要走人行道，遵守規則我第一，學做小小文明人。
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