《魅力課堂》是一本暢銷書，作者是中國人民大學教授高銘。本書總結了作者多年的教學經驗，分享了寓教於樂的教學方法和技巧，讓學生在愉悦的學習氛圍中獲取知識。讀完《魅力課堂》，不僅能瞭解教學的本質，也能提升教學技能，具有很高的實用性。
第1篇
學期末收到趙希斌老師的《魅力課堂：高效與有趣的教學》一書，於是拿回家在寒假閲讀。我慶幸在這次寒假中可以和他的《魅力課堂》相遇，它猶如冬日的一縷陽光，輕撫這我的臉龐和心靈，我慶幸自己沒有沉湎於電視和網絡，也深深地譴責自己為何不拿到手就開始閲讀，這樣我就不會對當時是否要拿它回家而糾結!是它，用生動的例子告訴我，我該做和能做的還有很多很多;是它，用幽默的語言鼓勵我，我可以用幽默詼諧的語調和學生互動;是它，讓我懂得了我應該努力在三十五分鐘的課堂中為孩子們構建一座健康快樂的樂園。
趙教授用細膩、風趣、幽默的講述首先從“高、思、實、正、通”五個層面暢談了準確把握教學內容的方法，然後又從“引、問、比、動、趣”五個方面闡述了教學形式把握的策略。在豐富的案例與深刻的剖析中，趙教授將“高層次的學科素養、高水平的思維能力、紮實的學科基本功、正確先進的價值觀、知識方法的通聯廣達”的內涵，通過引人入勝的引導和風趣幽默的講述，讓我領悟到要做一個教書的有心人，用智慧打造魅力課堂。
做一個教書的有心人!教師要與課改俱進，要具備精湛的教學藝術，要有先進的教學理念，要能“調動學生、説動學生、震動學生”，要有高尚的品德和博學多才來讓學生佩服、敬重與歎服。我想這就是我們常説的人格魅力吧。教師的人格魅力就像是一塊磁鐵，能吸住學生學習的興趣。試着想想，一個知識淵博的老師，一個充滿智慧的老師，一個風趣幽默的老師，一個勇於創新的老師，難道不能創造出一個快樂，充滿魅力的課堂嗎?這樣的智者型老師能不讓學生欽佩嗎?
作為一名國小體育教師，如何打造體育魅力課堂呢?體育課離不開教師的精心設計和學生的高度參與，更離不開課前、課中、課後場地器材的合理安排與佈置。如果在體育教學中，教師一會兒要到器材室找所需器材，一會兒又要為了場地的分配問題而一與其他老師商討調動隊伍等諸多問題，我想這時的教學秩序一定會混亂不堪，教學效果也會大大折扣。因此，在課前教師要首先準備好本課所用的器材，精心佈置好教學所需的場地，體育器材要簡單實用，儘可能少而精，並且可以一物多用。在課中，教師可以和學生一起設計遊戲器材的擺放。例如：在摸高遊戲中，教師可以協助學生根據自己的能力、學習掌握的程度，放置不同高度的摸高器，讓學生們在練習過程中都能體驗到成功的愉樂。課後，教師可以和學生一起搬運器材，這樣做既有利於一堂課的完整教學，又充分培養了師生之間的情感交流。
高效課堂、多元育人，是我們長期教育改革追求的目標。趙老師的《魅力課堂》一書，又一次讓教師們感受到深刻的思辨、廣博的學識、巧妙設問與追問對提升教學效率的重要作用。打造高效與有趣的魅力課堂，是所有教師追尋幸福教育的方向，也應成為我們追求魅力教育的目標。
總之，只有善想會幹的人才會有自己的個性與思想，才能抓住教育改革的契機走在前沿，才能點燃學生學習的激情，點燃真正人文教育的火焰。要讓體育教學有趣、簡單、高效，這是體育老師應該努力追求不懈的;要讓學生愛上體育，體育老師應該用好自己的智慧捍衞住體育課堂這塊領土;要想成為學生生活中的.良師益友，體育老師必須要不斷提升個人魅力!
第2篇
在讀了趙希斌老師的《魅力課堂》之後，深深感受到他在教育事業上的博大精深，他的高瞻遠矚和細緻入微也能從書本中領略一二。書本從兩個大塊“教學內容”和“教學形式”展開，既有理論的依據又有實例的佐證，恰到好處地為我們講解了有趣而又高效的課堂。趙老師在第一章裏面説到“高層次學科素養”，一流教學教素養，趙老師就是一個活教材，所以我在想做一個教師不難，但要做一個有教學素養的教師這條道路真的是任重而道遠的。
作為一個數學教師，也時常感覺到肚子裏的苦水越積越多，説不完學生的種種不是但也無可奈何，殊不知如果跳出抱怨的怪圈，從學生的客觀情況以及相關理論入手好好地摸索與探究行之有效的方法，那麼對於教師和學生都是有益的。比如針對部分學生記憶水平薄弱的特點，教師可以圍繞以下幾點作出相應的努力：
(3)加強記憶的趣味性。在一年級上冊的數學教材中要教授“數的合與分”，如果教師不是把分的結果用兒歌的形式讓學生熟記，那麼學生在記憶的時候肯定要碰到困難，但是運用兒歌就能朗朗上口，從而解決了難記憶的問題。再如在平時的教學中可能是機械地重複使教師沒有那麼多的耐心，覺得孩子怎麼還是不會，其實他可能從根本上就沒有理解所學的內容，因此教師當下要思考的是如何通過長期的教學活動提升學生的理解力，讓學生能夠將學習內容進行轉化;讓學生能夠對學習內容進行解釋;讓學生能夠形成推斷。
課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬鬆和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，創設情境，形成問題，使學生願學。情境的創設關鍵在於情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間裏的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。
所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室佈置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態;在課堂上要建立民主與規範，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規範必須要明確，要説到做到，然後還要對學生付出真誠的關愛。
高效是教學的目標，有趣是教學的過程，讓我們都能做一個擁有愛心與智慧;方法和策略;素質和素養的優秀教師。
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