葡萄溝教學設計是一種基於問題解決的教學設計方法，旨在激發學生的主動學習和批判思維能力。通過提出問題、蒐集資料、協作研究等方式，讓學生在實踐中學習與思考，從而提高教學效果。
第1篇
1、瞭解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那裏的葡萄乾非常有名，使學生產生對葡萄溝的喜愛之情。
今天,我們繼續學習21課《葡萄溝》。我們偉大的祖國幅源遼闊、物產豐富，在它西北部地區有一塊神奇、美麗的土地，這就是新疆維吾爾族自治區。
播放歌曲《我們新疆好地方》。歌曲聲中動畫演示葡萄溝在中國版圖上的準確位置、
2、你們知道葡萄溝出產什麼水果嗎？小聲讀讀第一自然段
3、指讀第一自然段。（突出“最”，學生體會不到時，教師通過範讀幫助學生體會到位。）
1、過渡：人們最喜愛的葡萄長得什麼樣？請你小聲讀讀第二自然段、
2、把你喜歡的句子讀給同組的同學聽然後説説你最喜歡句子中的哪？
3、小組彙報，根據學生回答的順序學習。體會到的讀出來，不到位的由老師引導到位。再讀出來。
要點：①“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。”
茂密——(草木)茂盛繁密、課文中指葡萄的枝葉多而茁壯、
通過對比的學習，引導學生體會出葡萄溝的葡萄不僅數量多，品種多，而且串大，個大。
③“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。
④“熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”
吃個夠——想吃多少吃多少，吃到吃不下為止，仍説明葡萄多。
4、指讀第二自然段2、3、4句。誰能用一句話來概括一下這三句話的意思？
5、過渡：你知道這麼好的葡萄種在哪嗎？指讀第一句。
6、誰知道葡萄為什麼要種在山坡上的梯田裏？（引申課外知識）
葡萄種在山坡上的（梯田）裏。（茂密）的枝葉向（四面）展開，就象搭起了（一個個）綠色的（涼棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）掛在（綠葉）底下，有（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）、（淡綠的），（五光十色）美麗極了。要是這時你到（葡萄溝）去，（熱情好客）的維吾爾族老鄉，準會摘下（最甜）的葡萄，讓你（吃個夠）。
1、過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉就把收下來的葡萄有的運到城市來，有的運到陰房裏製成葡萄乾。
2、瀏覽第三自然段，問：葡萄溝的葡萄乾有什麼特點？學生回答後指讀這句話。
葡萄溝的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名，不光因為它的製作工序特殊，更重要的是這的葡萄長得好。再加上這裏熱情好客的維吾爾族老鄉，使你有什麼感覺？
第2篇
2． 通過虛擬的情境，讓學生在情感世界裏領略葡萄溝的風土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，
3．自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。
1、同學們喜歡聽歌曲嗎？（喜歡）今天我給大家帶來一首好聽的歌曲，請大家欣賞，會唱的同學可以跟着唱，想跳的同學也可以跟着音樂跳。（利用白板的視頻播放音樂《新疆是個好地方》）
（興趣是兒童最好的老師。以音樂開場，引入“新疆”，能吸引學生的注意力，調動其學習的積極性。）
師：誰能告訴大家這是什麼地方的歌曲？生：（新疆）（課件出示中國地圖利用放大鏡找到新疆）。師簡介新疆。新疆維吾爾自治區，在我國的西北部，維吾爾是我國少數民族的一個名字，維吾爾族是我國的少數民族之一。在新疆有一種水果非常有名（葡萄）在新疆吐魯番盛產葡萄最多，距離吐魯番大約10公里有一個葡萄溝。板書：葡萄溝，生讀課題。
今天，就讓我們坐上旅遊快車去葡萄溝參觀一下？首先來到第一站。
1、學生自由朗讀課文：圈出文中的生字，然後同桌之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
師：剛才，小朋友的讀書熱情吸引了生字寶寶，他要和大家做個遊戲。
（2）《找朋友》（利用白板的拖曳，生字組成詞語）師：老師見識了同學們的識字本領，現在想欣賞同學們的讀書本領，請大家再讀課文，邊讀邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象。
師：大家説的真好。葡萄溝真是個好地方。板書：真是個好地方。
3、為什麼説葡萄溝真是個好地方？請同學們默讀課文找出能夠表示葡萄溝真是個好地方的句子、詞語，用曲線畫出。
從哪裏看出葡萄溝真是個好地方？誰來説説你都畫了哪些句子？
5、集體交流，學生交流到哪句就從資源庫中拖出哪句，相機指導朗讀。
⑴ 學生１：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
（從這句話裏可以看出葡萄溝水果多，所以説它是個好地方）
① 從資源庫中拖拉出水果圖片，看到這麼多水果，你們喜歡嗎？欣賞完這些水果你想説什麼呢？
② 你們能把心中的感受讀出來嗎？指名讀，師生合作讀。
葡萄溝真是真是太美了。課文中還有哪些句子描寫了葡萄溝是個好地方。
⑵ 學生２：葡萄種在山坡的梯田上，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。①見過梯田、涼棚嗎？（沒有）請大家看大屏幕（從資源庫中出示梯田、涼棚），這些涼棚美嗎？
②我們這裏也搭建個“涼棚”？從資源庫中拖出一片“葡萄葉”。讓學生上台搭涼棚。這個就是課文裏描寫的“綠色的涼棚”嗎？不是的，為什麼？理解“茂密”。板書：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請學生上來利用白板的克隆，複製出好多樹葉，在白板上操作，把葡萄葉搭成涼棚。（學生親身操作，感悟什麼是“涼棚”，通過用眾多的葡萄葉搭一個涼棚，讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區別。）
師：你能根據課文內容理解詞語非常好。在炎熱的夏天來到一個茂密的枝葉底下，你有什麼感覺？
師：是啊，這種感覺真爽啊。誰願意帶着這種感覺再讀這個句子。
師：這麼美的涼棚，讓我們一起感受它的茂密、涼爽。齊讀。
師：到了秋季，這裏成了葡萄的世界找一找描寫葡萄的句子。
⑶ 學生６：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的……，五光十色，美麗極了。
① “大串大串”説明什麼？你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎？
② 資源庫拖拉葡萄圖片，看到這麼多顏色的葡萄，你能用書中一個詞概括嗎？
③ 你們還能用其它詞嗎？課文中為什麼用五光十色而不用五顏六色呢？生答。
（運用白板，把靜止的文字還原為生動可感的畫面，增強了學生的直觀感受；換詞比較既豐富了學生的語言積累，又發展了想象思維。）
大家的朗讀把我帶進了一個美麗的葡萄世界。這裏不光葡萄美，這裏老鄉還非常——（熱情好客）
⑷ 學生9：熱情好客的維吾爾族老鄉……讓你吃個夠。（因為葡萄溝的人們很熱情，所以説葡萄溝是個好地方）
當客人到你家時，你知道怎樣做才是熱情好客的小主人。
葡萄溝的葡萄那麼多，吃不完怎麼辦呢？你們知道嗎？（做成葡萄乾）
① 這麼有名的葡萄乾是怎樣製成的，同桌説説，集體交流。
師：見過陰房嗎？生：沒有。（課件出示陰房）説説陰房的樣子？
老師聽説，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的製作葡萄乾的過程，非常感興趣，也學着來做，結果都失敗了，葡萄都發黴變質了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜温差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄乾，而且色鮮味甜。
小結：當大家來到葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾族老鄉摘下的最甜的葡萄，此時此刻，你最想説的一句話是什麼？
新疆不只葡萄溝是個好地方，還有許多地方景色宜人，請大家欣賞。
學生欣賞課件風景，欣賞完這些圖片，你想説什麼？生答。
師：不光新疆是個好地方，我們的家鄉周村也是個物產豐富，景色迷人的地方。你能説説我們家鄉的特產嗎？生説。
（把課外蒐集與課內學習結合起來，培養學生蒐集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。）
總結：我們周村物產豐富，景色迷人，的確是個好地方，我相信同學們長大以後會把我們的家鄉建設的更加美麗。
第3篇
?語文課程標準》指出“閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閲讀教學是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”因此對於本教材，我設計的指導思想是：以學生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章藴涵的情感。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
(一)學習內容分析：《葡萄溝》是三年級上冊第六單元的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步瞭解祖國的遼闊、美麗，並激發學生認識家鄉的渴望和讚美家鄉的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，展開了四個內容：1.葡萄溝盛產水果。2.葡萄溝景色美麗、獨特。3.維吾爾族老鄉非常熱情好客。4.葡萄溝生產的葡萄乾色鮮、粒大、味甜，非常有名。本單元的訓練重點是延續第五單元的根據上下文和生活實際,理解關鍵詞語的意思,學生已掌握了一定的方法,這單元繼續進行訓練。
本班學生經過學習，已具備一些初步的識字能力和閲讀水平，但自主感悟的能力有待訓練，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環節。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要，此外，隨着自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發現，喜歡和他人交流學習成果。因此，在教學中教師應充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。這個年齡段的孩子已經具有一定的閲讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解。
基於以上分析，我採用了情景創設、組織交流、相機誘導、以讀代講等教法，學法是採用自主學習體驗法、交流探究法、思維拓展圖文結合想象法、品詞賞句法。《新語文課程標準》第三部分標準實施建議中指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”還有這樣的教法、學法可以提高品讀、感悟和表達語言文字的能力。
1、瞭解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那裏的葡萄乾非常有名，對葡萄溝產生喜愛之情。
3、學生能根據上下文和生活實際，理解關鍵詞語的意思。
1、創設情境策略：主要通過課件，調動學生多種感官，引領學生進入文中所描寫的情境。
2、以讀促悟策略：在教學中通過多種形式朗讀，促使學生與文本對話,與作者對話,達到明意、入境的境界。
3、抓重點詞理解：使用換詞法、對比讀、結合生活實際展開想象，理解五光十色的意思。
1. 談話：上節課我們學習了《葡萄溝》，同學們蒐集了很多有關葡萄溝的圖片，我們一起欣賞一下，看完之後説説那裏給你留下了什麼印象?(播放音樂、出示圖片)
3.這節課我們就和作者一起走進葡萄溝，看看為什麼説葡萄溝真是個好地方。
?設計意圖;學生先回憶課文，整體感知葡萄溝這篇課文給自己留下的印象。再通過葡萄的圖片，邀請學生走進葡萄溝，引起學生的興趣，激發學生的學習積極性。達到教學目標1的對葡萄溝有整體的瞭解，知道葡萄溝是個好地方，葡萄多、好吃，葡萄有名。】
輕聲讀課文，從哪些詞句中能夠體會到葡萄溝是個好地方?用直線畫下來想一想自己感受到什麼?【課件出示出來】
大家再默讀默讀，看一看這個自學提示有幾個，分別是什麼?
2、師：讀了這段你從什麼地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地説，師相機板書)
3、(出示課件：那裏盛產水果。五月有杏兒，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。)
?設計意圖：通過學生自讀、教師領讀課文。瞭解葡萄溝的位置以及特產，重要的是理解目標1的葡萄溝盛產水果，特別是盛產葡萄的好地方】
生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
① 從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨着一串地掛在葡萄架上。(可對比“一大串一大串”和“一串串”)
(觀察圖)這是葡萄成熟後的景象，果實累累一大串挨着一大串。
② 從“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，”中看出葡萄顏色多，説明葡萄數量多，品種很多。
a."五光十色"描寫葡萄的什麼美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)(圖片)
b.在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎?為什麼?
第4篇
2.孩子們介紹得真不錯！今天，我們要學習一篇課文，進一步瞭解吐魯番葡萄溝的葡萄。
1.自由朗讀課文，整理自己不明白的字詞和不理解的問題。
2.勾畫出自己喜歡的句子，認真讀一讀，看看自己讀懂了些什麼。
3.再讀課文，思考每段之間有什麼聯繫，課文是按什麼順序描寫的。
1.課文主要為我們介紹了葡萄溝的葡萄，它的獨特都表現在哪些方面？請認真讀讀課文，尋找答案。
⑴獨特的氣候特徵和地理位置是吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產基地的原因。
⑵進入吐魯番，在莊園沿途看見了許多獨特的石砌的房子，估計與葡萄有聯繫。
⑶葡萄溝是名副其實的葡萄王國，長廊裏的葡萄都是清一色的優質綠葡萄。
⑷“葡萄晾房”是用來製作新疆特產葡萄乾的特殊房子。
3.是啊，葡萄溝的葡萄可愛、獨特，讓我們像作者一樣大聲地讚美它吧！
3.選擇自己喜歡的一種水果，思考它有哪些特點，完成小練筆。
吐魯番盆地最低點海拔-155米，是中國陸地上最低的地方。這裏盛產瓜果，礦產豐富。它的地貌獨特，北面是天山支脈博格達山，南面的綠洲和藍色的鹽湖、黃色的沙漠形成一道美麗的風景。吐魯番是中國最熱的地方，屬暖温帶乾旱荒漠氣候，日照長、氣温高、温差大、降水少、風力強、夏季漫長、酷暑乾燥。吐魯番總是和葡萄連在一起。在吐魯番盆地中的火焰山下，有一個綠蔭濃郁、流水潺潺的絕妙去處，那就是以盛產優質葡萄而馳名中外的葡萄溝。
八九月份是葡萄的豐收季節，山坡上、谷底裏，成簇成串的葡萄，有圓的，也有馬奶狀的；有紅的、白的，也有綠中泛紅、紅中着粉的。晶晶瑩瑩，像瑪瑙、似翡翠，琳琅滿目，五光十色，十分讓人陶醉。在這綠色的世界裏摘葡萄的維吾爾族姑娘，衣着顯得分外豔麗，身影更加婀娜多姿。其中，名貴的無核白葡萄不僅供人食用，而且有醫藥功能。它小而甘，無核，一棵秧能活上百年，耐旱、耐鹽鹼，果實穗大、粒小、多汁、含糖量高，適於鮮吃，晾制葡萄乾等。在這裏還可看到山巖上一座座類似蟈蟈籠的大晾房。人們把鮮葡萄掛在晾房中，約40天，就成了嫩綠透明、甘甜柔膩、遠銷國內外的無核白葡萄乾。
第5篇
1．鞏固本課生字新詞，重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。
2．認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。
1．理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什麼説葡萄溝真是個好地方”。
2．理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜|”。
2.課文説葡萄溝是個什麼樣的地方？（板：真是個好地方）
2．你從哪兒看出葡萄溝是個好地方？（板：水果多）
1．自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什麼好。
3．指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什麼好？
7．從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？
2）分學習小組討論，説説你們勾畫了哪些地方，為什麼勾這些地方。
9．這裏的葡萄和老鄉給我們留下了深刻的印象。引讀二節。
葡萄溝的水果（），這裏的葡萄（），維吾爾族老鄉（），這裏生產的葡萄乾（）。我多想（）！
第6篇
1、認識文中11個生字，會正確書寫生字“搭”、“摘”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點:有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
教學難點：產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
1、小朋友們，你們愛吃水果嗎？喜歡哪些水果？今天，我們要去一個盛產水果的地方看一看，那就是（生讀題：葡萄溝）教學生字“溝”
2、你知道葡萄溝在什麼地方嗎？（指名學生回答，教師適當補充）
過渡：葡萄溝是個怎樣的地方呢?讓我們一起走進課文，去看一看。
課件出示自讀要求：讀準字音，讀通句子，難度的地方多讀幾遍2、檢查字詞
3、讀了之後，葡萄溝給你留下了什麼印象?文中也用了一句話來概括，找一找。
過渡：為什麼説葡萄溝是個好地方呢？請同學們自己讀讀課文的第一自然段，去找一找。
句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
2、讀着讀着，又發現了什麼？（瞭解按時間順序來寫）
過渡：葡萄溝是個好地方，僅僅是因為水果多嗎？請同學們自由的朗讀課文的第二自然段，把喜歡的句子多讀幾遍。
2、在這段話中，你有不理解的詞語嗎？（理解梯田）
句子一：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
句子三：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
理解：準會吃個夠最甜（把最甜的留給遠方陌生的客人）
（3）説話訓練：這些熱情維吾爾族老鄉，摘下最甜的葡萄，會説些什麼呢？
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