本文將為大班幼兒園提供一份元宵節活動教案，包括製作湯圓、觀賞花燈、講述元宵節的來歷等內容，旨在幫助幼兒們更好地瞭解中國傳統文化，增強愛國情懷，同時也在歡樂中度過這個傳統節日。
第1篇
1.通過觀看視頻瞭解萊西人的元宵節習俗，感受傳統文化的豐富多彩。
載歌載舞的萊西人ppt、花燈會、猜燈ppt、有趣豆麪燈碗ppt
1.提問：視頻上的`人在幹什麼？能記住裏邊有誰嗎？他們的表情、服裝、頭飾有什麼不一樣？
3.觀看豆麪碗燈視頻，瞭解燈碗的由來、種類及寓意等。
（三）師幼一起分享交流視頻內容，進一步瞭解元宵節的習俗。
第2篇
為了更好地營造中華民族傳統佳節的喜慶氛圍，進一步傳承和發展傳統文化與手工藝術，感受民俗文化。奉化實驗一幼“倡導父母‘陪養’孩子，幼兒歡樂過寒假，親子動手製作以“環保”為主題的燈籠活動，激發他們的創造力和動手能力，也藉此促進孩子多元能力的發展。
1、各班級懸掛燈籠具體分配如下：一樓大班段5個班級;
正上方二樓：中班段5個班級;三樓：大班段5個班級。每個鐵架都有班級指示牌提示。
2、正月十三當天，各班(自己商量一位老師)選擇具體時間段組織本班幼兒前來懸掛燈籠，(因各班選擇的具體時間段不一，園部不統一發短信，辛苦各班主任定時間以短信方式通知家長)懸掛前將預備好的'編號與燈謎紙粘貼好，在保證本班幼兒的燈籠懸掛完後方可離開。
3、正月十五元宵節(園部會以短信的形式邀請家長帶着孩子參加猜燈謎賞燈籠活動)，幼兒園為前來參加活動的孩子分發圓子湯，圓子提供時間為上午10：00—12：00和下午的17：00—19：00)
4、要求本次製作燈籠時家長及時以照片的形式記錄孩子參與的過程，並做本次評比的重要的依據。班主任建立以班級為人數的文件夾，並用孩子的學號命名，將孩子參與過程的照片以電子文稿的形式於x月xx日之前打包發送到xxxxx郵箱。
1、本次活動以年段為單位推選“最佳創意獎”2個班級(數量加質量)，另外則按班級參與的燈籠數百分比推選“最佳組織獎”若干班級。
2、園部將評選：“最佳創意燈籠”20名，另外按每班參賽數60%再評一、二、三等獎。
3、園部會以獎品或獎狀的形式分發參與活動的幼兒。
第3篇
1.知道賞花燈、猜燈謎是元宵節的習俗，掌握猜謎語的簡單方法。
2.能用清楚的語言描述自己的花燈，並根據謎面提示猜出答案。
每人準備一盞花燈，上面貼有一則謎語，小獎品若干。
1.談話交流：小朋友，每年的正月十五元宵節，最主要的活動是什麼？（賞燈猜謎）
2.引導幼兒從花燈的形狀、顏色、性能等方面向同伴做簡單的介紹。
2.將幼兒的.花燈懸掛起來，裝扮成花燈的展台，營造一種賞燈猜謎的氣氛。
3.介紹賞燈猜謎的遊戲玩法，教師當主持人，幼兒競猜，猜對的給予頒發獎品。
4.展開競猜燈謎的活動，比比看，誰猜對得多，得到的獎品就多。
5.教師給與簡單的提示，啟發鼓勵幼兒大膽想象猜謎。
第4篇
師：“上次老師和小朋友一起學的那首兒歌，你們還記得嗎?”(記得)
師：“元宵節你還見過什麼樣的花燈?你喜歡什麼燈?”
④將幼兒喜歡的`花燈創編到兒歌裏面，並一起念一念。
3、教師簡單小結，用小紅花鼓勵積極創編兒歌的幼兒。
本次活動主要是讓幼兒知道元宵節是我國的傳統節日，並體驗歡快的節日氛圍。本次活動的一個難點是感受兒歌押韻的特點，能準確地發出姥、鬧、搖、浩等音。可通過活動也發現孩子們對兒歌的押韻始終比較難理解，對“鬧”這個讀音也始終有部分幼兒讀不準，使得這一難點沒有很好的掌握、理解。我想如果以後碰到這樣的教學情況，我覺得可以把詩歌中押韻的字“姥、鬧、浩、謠、寶”等用有顏色的筆畫出或做一標記，讓孩子自然而然地發現押韻這個特點，我想這樣效果會好些，從而有效地達成每一個教學目標。
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