《琵琶行》學案

《琵琶行》學案

一、導言：

中國是一個盛產詩歌的國度，迄今為止，我們已經穿越《詩經》、《唐詩》走過了3000多年的曲折歲月。《唐詩》是我國詩歌的一座高峯，它像一座光芒四射燈塔，照耀着歷代文人墨客。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是詩人才子。唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來。這位皇帝是誰呢？他就是唐宣宗李忱。他寫的這首詩是這樣的：  
    綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？浮雲不繫名居易，造化無為字樂天。  
    童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。  

這位詩人是白居易。一篇《琵琶行》，一篇《長恨歌》。  
二、瞭解有關文學常識和背景

1、簡介作者

白居易，字樂天，晚年號香山居士。中唐時期現實主義的偉大詩人。

青年時期家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時期特別刻苦以至於舌上生瘡。少年就以詩成，到京城拜望大詩人顧況，深得讚賞。29歲中進士，官至翰林學士、左拾遺、刑部尚書。白居易的詩通俗好懂，傳説“白傅作詩，老婦皆懂”。有“兼濟天下”、“為民請命”的理想和信念，屢次上書鍼砭時弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統治階級的腐朽和罪惡。長篇敍事詩有《琵琶行》、《長恨歌》。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調和繼承我國古典詩歌的現實主義優良傳統，反對“嘲風月，弄花草”，作品有深刻的現實意義。

2、簡介寫作背景

白居易任左拾遺官職後，由於得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由於上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫於第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。

3、本文屬於樂府詩，簡介樂府：

樂府本是漢武帝劉徹開始設立的掌管音樂的機關，任務是制定樂譜、採集歌詞、訓練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外，還有一項任務就是採集民歌，供統治階級“觀風俗”。後來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。

樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創作的和採自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩屬於後者。

4．關於歌、行、引:

《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《長恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三種形式，後成為古代詩歌的一種體裁。其音節、格律一般比較自由，形式都採用五言、七言、雜言的古體，行，又叫“歌行”，它源於漢魏樂府，是樂府名曲之一。篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富於變化，可多次換韻。 

三、課文解讀

1.首段交代的事件和景物描寫有什麼作用？

①內容上交代了此時詩人在月夜江邊與友人話別；

②手法上寓情於景，通過描寫楓葉、荻花、江水和明月等意象來營造出蕭條悽清的離別氛圍；

③結構上為後文江上偶遇琵琶女做鋪墊；

④奠定了全詩抑鬱憂傷的感情基調。

2. “尋”、“問”、“移”、“邀”、“添”、“回”等一系列的動詞，從中可以看出作者心情如何？琵琶女為何“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”？

急切、欣喜。

既是女子見陌生人時含羞的自然表現，又是內心矛盾的體現。慚愧於自己身世的沉淪，她已經不願意再拋頭露面。這段琵琶女出場過程的描寫歷歷動人，未聞其語先已微露其內心之隱痛，為後面故事的發展造成許多懸念。

3. “轉軸撥絃”“低眉信手”“輕攏慢捻”這些具體的動作描寫對錶現人物有什麼作用？

既寫出琵琶女從容自若的神態，又寫出她精湛嫻熟的技藝。

4.詩人是運用了什麼樣的手法把“可意會而難以言傳”的音樂描繪出來的？

比喻和通感：把抽象無形的音樂變成形象可感的實體。

5. 仿造例句，用散文化的語言描寫具體描摹音樂的片段。

琵琶聲一會兒粗重急促，如急雨驟至；（大弦1句）

一會兒親切細柔（輕柔尖細，委婉纏綿），如小兒女般竊竊私語；（小弦1句）

一會兒錯落有致，清脆圓潤，如珠玉丸丸落盤；（嘈嘈2句）

一會兒悠揚婉轉，悦耳動聽，如黃鶯鳥在花底下深情唱歌；（間關1句）

一會兒低沉凝滯，如泉水在厚厚的冰層下流動，因水流不暢而發出嗚咽的聲音；（幽咽1句）

一會兒低沉漸至停頓，如泉流完全被堵塞，以致一時斷流沒了聲息（冰泉2句）

一會兒聲音完全停頓，這無聲的留白，讓人產生別樣的幽愁暗恨。（別有2句）

短暫的停頓後，突然之間聲音激越雄壯，高亢激昂，如銀瓶突然破裂水濺出來，如騎兵突然衝出，舞刀弄槍發出叮叮噹噹的打鬥聲。（銀瓶2句）

最後，聲音戛然而止，聲音尖利刺耳（短促脆亮），如絲綢撕裂的聲音。（曲終2句）

6.“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。”音樂結束時為什麼要寫觀眾的反映及江中的月色？

用悄寂無聲的環境來襯托演奏的效果，樂聲已停，然而餘音饒樑，經久不息，人們還久久沉醉在音樂創造的氛圍中。“悄無言”的寂靜，實則是充滿了感情的時刻，聽眾的忘情和如痴如醉的神情，從側面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。

江心月色的描寫則是運用烘托手法來寫琴聲的無盡魅力。

7. 閲讀第三段琵琶女自敍遭遇段，結合自己的理解填空。

（1.當年               ，如今委身賈人，輾轉漂淪。

（2）當年               ，              。如今門前冷落，獨守空船。

（3）當年              ，如今容顏老去。

（4）當年                     ，如今冷清寂寞。

（5）當年家居京城，如今                        。          

（6）當年            ，             ，如今明月相伴，寒江繞船。

（7）當年            ，             ；如今晚景淒涼，以淚洗面。

此番流離，怎一個“恨”字了得。

1.當年京城歌女，紅極一時；如今委身賈人，輾轉漂淪。。

2.當年人捧人妒，風花雪月。如今門前冷落，獨守空船。

3.當年青春貌美，如今容顏老去。

4.當年繁華熱鬧，如今冷清寂寞。

5.當年家居京城，如今棲身江畔。

6.當年燈紅酒綠，笙歌不斷，如今明月相伴，寒江繞船。

7.當年春風得意，笑靨如花；如今晚景淒涼，以淚洗面。

此番流離，怎一個“恨”字了得。

8.閲讀第四段白居易自敍遭遇段，結合自己的理解填空。

（1）當年              ，少年得志；如今謫官江州，              。

（2）當年                ，如今謫居卧病。

（3）當年               ，               。如今窮鄉避壤，絲竹不聞。

（4）當年                   ，如今地僻濕熱難耐。

（5）當年                   ，如今黃蘆苦竹繞宅。

（6）當年                   ，如今杜鵑啼血猿哀。

（7）當年               ，               ，如今良辰美景日，花月相伴，獨傾獨酌。

（8）當年                      ，如今山歌村笛嘲哳難聽。

此番淪落，怎一個“怨”字了得。

唉！同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！

1.當年為官京城，少年得志；如今謫官江州，老來失意。

2.當年聲色犬馬（春風得意，年少輕狂），如今謫居卧病。

3.當年繁華熱鬧，夜夜笙歌。如今窮鄉避壤，絲竹不聞。

4.當年氣候乾爽宜人，如今地僻濕熱難耐。

5.當年牡丹芍藥盛開，如今黃蘆苦竹繞宅。

6.當年是鶯燕歌舞花香，如今杜鵑啼血猿哀。

7.當年春江花月夜，高朋滿座，觥籌交錯，如今良辰美景日，花月相伴，獨傾獨酌。

8.當年宮樂悠揚悦耳，如今山歌村笛嘲哳難聽。

此番淪落，怎一個“怨”字了得。

唉！同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！

四、課外寫音樂名詩鑑賞

聽穎師彈琴

韓愈

暱暱兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。浮雲柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。喧啾百鳥羣，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。嗟餘有兩耳，未省聽絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸！

1．本詩描寫音樂的語句“暱暱兒女語，恩怨相爾汝”和“劃然變軒昂，勇士赴敵場”各與《琵琶行》哪一句描寫的意境、意思相近？

“小弦切切如私語” “銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”

2．賞析“浮雲柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚”兩句詩的意境。

“浮雲”兩句寫道：天朗氣清，風和日麗，遠處浮動着幾片白雲，近處搖曳着幾絲柳絮，它們飄浮不定，若有若無，難以捉摸，卻又逗人情思。這兩句給人高遠闊大、婉轉悠揚之境界。

3．“喧啾百鳥羣，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。”用什麼手法表現了琴聲的特點？這樣寫的好處是什麼？

對比和通感。對比的手法能夠突出所要表達的琴聲的忽高忽低、抑揚頓挫的特點。以視覺寫聽覺的通感手法更直觀形象地表達音樂的特點和魅力。

4. 結尾是如何表現穎師彈琴技巧的高超的？

詩人運用通感的修辭寫自己聽琴的感受和反應，從側面烘托琴聲的優美動聽。

李憑箜篌引

李 賀

吳絲蜀桐張高秋，空山①凝雲頹不流。

江娥②啼竹素女愁，李憑中國③彈箜篌。

崑山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。

十二門④前融冷光，二十三絲⑤動紫皇。

女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。

夢入神山教神嫗⑥，老魚跳波瘦蛟舞。

吳質⑦不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。

注：①空山，宋本作“空白”。②江娥：即“湘娥”，亦稱“湘妃”“湘夫人”，傳説為舜之二妃。《博物志》：“舜崩，二妃以涕揮竹，竹盡斑。”素女：傳為古之樂伎，善於鼓瑟。③中國：即國中，此指京城長安。④十二門：據《三輔黃圖》，長安城共四面，每面三門，合計十二門。⑤二十三絲：代指箜篌。箜篌有多種，有種名叫“豎箜篌”的，“體曲而長，二十有三絃”(《通典》)。⑥神嫗：傳説中善彈箜篌的仙人。⑦吳質：疑即吳剛。

1.對下列詩句內容解説不正確的一項是（ ）

A．吳絲蜀桐張高秋，空山凝雲頹不流。這裏的吳絲是指吳地盛產的蠶絲，適於做弦；蜀桐是指四川所產的桐木，是做樂器的優質木材。這兩句描述了箜篌構造精良、工藝精湛。

B．“十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。”這裏的十二門是指當時的長安城門；二十三絲是指箜篌的弦數，此處代指樂聲。

C．“夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。”老魚和蛟本已老弱無力，現在競伴着音樂的旋律騰躍起舞。這種出人意料的形象描寫，寫出了音樂的神奇魅力。

D．“吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。”這裏的露腳指像雨點一樣連續下落的露珠，這兩句形容音樂的感人至深。

1.A（吳絲蜀桐寫箜篌構造精良，藉以襯托演奏者技藝的高超，寫物亦即寫人，收到一箭雙鵰的功效。二、三兩句寫樂聲。詩人故意避開無形無色、難以捉摸的主體（箜篌聲），從客體（空山凝雲之類）落筆，以實寫虛，亦真亦幻，極富表現力。）

2.對本詩的藝術手法分析不當的一項是（ ）

A．前四句，詩人故意突破按順序交代人物、時間、地點的一般寫法，先寫琴、寫聲，然後寫人，這樣，突出了樂聲，有先聲奪人的藝術力量。

B．第五、六句分別以聲以形寫聲，寫出了樂聲的起伏多變，優美動聽。

C．第七、八句起到篇終，藉助豐富的想像力，擴大了詩的意境，寫出了音樂的神奇魅力。結尾兩句用吳剛、玉兔靜止的動作，進一步烘托了樂聲的效果

D．這首詩最大的藝術特點是想像奇特，通過對樂聲及其效果的描繪，藉助詩人自我感受的直接描述，構成了賞心悦目的藝術境界。

2. D（詩歌沒有對李憑的技藝作直接的評判，也沒有直接描述詩人的自我感受，有的只是對於樂聲及其效果的摹繪。）

3. 清人方扶南把這首詩與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》推為摹寫聲音之至文，請結合五六兩句談談你的理解。

崑山句是以聲寫聲，表現樂聲的起伏多變。芙蓉句以形寫聲，渲染樂聲的優美動聽。崑山玉碎寫聲音的重濁，鳳凰叫寫聲音的清脆，芙蓉泣露摹寫琴聲的悲抑，香蘭笑顯示琴聲的歡快，有形神兼備之妙。

聽蜀僧濬彈琴

李白

蜀僧抱綠綺，西下峨嵋峯。

為我一揮手，如聽萬壑鬆。

客心洗流水，餘響入霜鍾。

不覺碧山暮，秋雲暗幾重。

注：綠綺：古代名琴。②流水：借用“高山流水”典故。③霜鍾：《山海經·中山經》載，豐山有九種，霜降而鳴。

1.詩的第二聯中“一揮手”和“萬壑鬆”分別表現了什麼？ 有什麼作用？

①“一揮手”寫蜀僧彈琴的恣態（動作、技藝）嫻熟灑脱，突出了蜀僧琴藝的高超； ②“萬壑鬆”運用比喻來寫具體的琴聲，突出了其令人沉醉的音樂效果。

2.結合全詩談談你對第四聯“不覺碧山暮，秋雲暗幾重”的理解。

①寫出了作者沉醉於琴聲之中而未曾察覺天色已晚，側面描寫了琴聲的魅力。

②尾聯以景結情，詩人聽完蜀僧彈琴，舉目四望，青山已罩上一層暮色，灰暗的秋雲重重疊疊，佈滿天空。烘托出琴聲美妙的效果。

聽箏

柳中庸

抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。

似逐春風知柳態，如隨啼鳥識花情。

誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？

更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。

[注]抽弦促柱：彈奏時，以手指或鹿骨爪撥弄箏弦；緩撥叫“抽弦”，急撥叫“促柱”。

1.這首詩題目是“聽箏”，首聯即寫詩人凝神細聽，頷聯主要運用什麼藝術  手法來描寫音樂給聽者帶來的感受？ 

頷聯主要運用比喻（或“通感”）修辭，以視覺寫聽覺，化無形為有形，通過對“柳態”和“啼鳥”的描摹寫出了分別後的傷感和思念。

2.有人説頸聯中“獨”與“空”勘稱詩人煉字的典範，請對這兩個字作簡要 賞析。

“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現離人遠行、無所依從的情景；這兩個字渲染了一種孤寂、悽清的氣氛，極寫人物內心的憂鬱和思念。

夜   箏

紫袖紅弦明月中，自彈自感黯低容。

弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。

1．對這首詩的理解，不正確的一項是（    ）。

A．首句中“紫袖”“紅弦”，分別代指彈箏人與箏，暗示了彈箏女子形象的美好，“明月”交代了聽箏的環境。

B．次句寫到彈箏，連用了兩個“自”字，表現了女子的處境孤單，也寫出她已全神貫注於箏樂的神態。

C．三、四句採用了“此時無聲勝有聲”的寫法，寫箏聲傳達出的情感和感人效果，含蓄藴藉，給人以遐想。

D．這首詩在寫景上與《琵琶行》相似，都寫到了月亮，採用了“哀景寫哀情”的正襯手法，借景物傳達情思。

1．D，“紫袖紅弦明月中”是樂景寫哀請。

2．詩人集中筆力寫出“弦凝指咽聲停處”這樣一個無聲的時刻有什麼好處？它化用了《琵琶行並序》中的哪幾句詩？

有豐富的暗示性，不僅引導讀者發現奇妙的無聲之美，更可以通過這一無聲的時刻去領悟那箏曲的全部妙處。同時也暗示了彈者的不幸與悲苦，這一句是《琵琶行並序》中“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”的化用。