本文以“教師寫隨筆理想中學校我理想的教育隨筆”為主題，探討教師對於理想中學校和教育的看法和期望。從教師的角度出發，分享他們的心聲和觀點，期望能夠藉此引發更多人對教育的思考和關注。
第1篇
“優秀教師與普通教師的區別在哪裏?是什麼造就了優秀的教師?”這是《影響教師一生的100個好習慣》(宋運來主編 江蘇人民出版社2008年出版)一書開篇序言中提出的問題。
十年前當我第一次閲讀這本書時，這個問題像磁石一樣吸引着我去思考，讓我一鼓作氣、欲罷不能地讀完了它。第一次的閲讀我是在“反思”的狀態下完成的，在邊讀邊思的過程中，我的內心激盪不已，彷彿遇到了一位睿智的朋友給我提出了一些明智的建議，讓自己的教育行為更加理性、更加有智慧、更加向優秀靠近!
五年前我第二次拿起這本書細細品讀時，是在“正思”的狀態下完成的，在和書本對話的過程中，我能夠傾聽到自己一路成長的足音。我能將具體的教育教學行為和教育理論相映照，讓自己的實踐在理論的土壤上生長壯大，更堅定了自己教育的信念，更加清晰地朝着自己心目中理想的教師邁進!
今天在家整理書櫃，又與這本書相遇，有一種和老友相聚的開心!翻開略有發黃的封面，看見裏面細細密密的筆記，時光交錯中，我恍若看見了十年前認真閲讀此書的自己。心情難以平靜，不禁由衷地感慨：久違了，老朋友，謝謝你對我的幫助!現從書中摘錄幾句，和大家分享。
蘇霍姆林斯基説：“每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界。”每次讀到這句，我的心頭都會為之一震：當我們的手心被託付一個個生命時，這怎不讓人懷着一種敬畏與謙卑的心情?世界上沒有完全相同的兩片樹葉，就算是同卵雙胞胎他們的指紋也是不同的，這説明上帝在精心地創造每一個獨特的生命。作為教師，我們要俯下身來，用心用情傾聽生命拔節的聲音，像呵護花瓣上的露珠一樣精心呵護每一個孩子的心靈，用愛心與智慧發現並走進每個孩子的精神世界，成為他們信賴的朋友，給他們及時的引導和幫助，讓每一個學生都享受到温暖自由的陽光雨露，在舒展滋潤的氛圍中健康成長。
蘇霍姆林斯基説：“在教學中我們的教師不僅應該走下講台走進學生，而且更應該敞開心扉與學生傾心交流，聆聽他們的心聲，感受他們的喜怒哀樂，及時迴應孩子‘心靈的呼喚’。”學生因為“親其師”而“信其道”，所以作為教師，要經常和學生進行心靈溝通，理解他們的所思所想，傾聽他們的心聲，滿足學生精神成長的需要。在教學中用學生喜聞樂見的方式傳授知識，尊重個體差異，因材施教，真正做到讓課堂成為師生共同成長的地方。當學生內心成長的小馬達自己開啟後，無須揚鞭自奮蹄，必然會取得較好的教育教學效果。
教育專家朱正威説：“人的一生一定要與時俱進，教師的專業化成長，就是要與時俱進，終身學習。”讓自己“現代”起來，這是新形勢下社會、家長、學生對教師所提出的新的要求，這一要求的核心就是要求教師與時俱進，不斷學習，不斷充實自己，用源源不斷的知識泉流去滿足學生成長的需求。讓自己“現代”起來，要求我們教師緊跟時代發展的步伐，勤於鑽研，不斷創新，不斷進行知識更新、理念更新、技術更新，在教學中形成自己獨特鮮明的教學風格，在每一節課中不重複自己，給每堂課注入活力富於新意，真正使“教”為“學”服務。
美國學者理查德·威伍説：“優秀的教師可能在大多數情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。偉大的教師一定是有激情的教師。”教師是學生心靈成長的引領者，教師的精神面貌對學生起着重要的影響作用。教師每天展現出良好的精神面貌既是對學生負責的表現，又是調整好自己工作心態的良好表現。試想，哪個學生不願面對如沐春風的老師呢?哪個學生不願在宛若陽光般老師的目光包圍中展示真實的自己呢?教師精神飽滿地投入每一天，也一定會讓學生精神愉快地度過每一天。
台灣作家席慕蓉説：“別人是怎樣地把兒女託付到我的手中，他們用着謙卑熱切的態度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現一個從幾十年前便開始盼望着的幻夢與理想。”作為教師，我們深知肩上的責任!作為教師，我們會用心發現學生“熱愛的稟賦”，讓終身興趣生長壯大;作為教師，除了幫助學生獲得理想的分數還要讓ta們始終葆有學習的興趣!作為教師，我們不僅傳播知識，更啟蒙思想，引領價值觀;作為教師，我們會把發展學生的核心素養作為最重要的目標!作為教師，我們需要用一生進行修煉!讓我們不斷學習、不斷超越、不斷成為嶄新的自己，讓好習慣伴隨終身，成為自己心目中理想的教師!
第2篇
炎炎夏日，三伏時節，帶着火一樣的熱情，我踏上了研修之路。研修，讓我感到緊張、快樂、幸福，帶着這種興奮與激動我全身心地投入到了此次遠程培訓中，我認真觀看視頻，靜心傾聽專家精彩講解、點評，用心撰寫作業，誠心與學員進行交流，使我對新課標有了更深的認識，讓我感到這是一次智慧的碰撞，也是一個成長的階梯。
不知不覺中，六天的遠程教育研修已近尾聲。在盡情享受這份由專家、同仁聯袂奉獻的饕餮盛宴的時候，我們忘記了假期的舒適，酷暑的無情，刺眼的陽光，奔波的勞累，因為我們已深深地愛上了遠程教育研修。狼愛上羊需要n個理由，我愛上遠程研修不需要理由。
自從愛上了遠程研修，為了節省時間，親朋好友相聚的次數就少;自從愛上了遠程研修，心情好了，吃飯香了，飯量也增加了，老婆炒菜樣式也多了;自從愛上了遠程研修，上網聊天關了，體育鍛煉停了;自從愛上了遠程研修，兒子學習不管了，任由他自玩自樂;自從愛上了遠程研修，常常邊拿着飯碗吃飯邊看學員的文章;自從愛上了遠程研修，一天裏有數小時是坐在電腦前，以致坐到腰痠肩膀痛;自從愛上遠程研修，每一次的作業都斟酌再斟酌，不敢隨便應付;自從愛上遠程研修，把醫生”要多休息、鍛鍊”的囑咐當做耳邊風。自從愛上了遠程研修，我的一切都改變了，變得充實了，變得更有意義了。
我慶幸，我參加了這次遠程研修活動，我自豪，我愛上了遠程研修，從理論和思想上得到了雙豐收。今後，我會把在研修中學到的知識運用到自己的課堂教學實踐中，以嶄新的姿態，創新的思維，在課堂教學中自由翱翔，盡情揮灑，爭取更優異的成績!
記得剛畢業那會，去參加過一次面試，那面試官説：“做幼教工作就要有奉獻精神”。那時，我還無法真正體會這句話的含義。經過了畢業後的幾年漂泊，我終於在現在的這個大家庭安下心，成為一名真正的幼教工作者。之前也聽過很多有關幼教工作者的評價，有人説“幼兒教師是人類靈魂的啟蒙師，幼教是一份神聖的職業”，有人説“幼教是一種辛苦繁雜而又收入極低的工作”，有了一年多幼教工作經歷，親眼目睹了幼教工作者們的日夜付出，親身體驗了幼教工作者們的酸甜苦辣，我才又想起來了那個面試官的話。朋友經常問我做這行的感想，我很自豪地告訴他們：“苦並快樂着”。
早晨六點多，當很多人還躺在温暖的被窩裏時，他們就要起來，把教室的一切安排妥當，準備以的姿態迎接孩子們;晚上七八點了，當別人都結束了一天的忙碌，和家人歡聚一堂時，他們還在忙着記錄孩子們的點滴，還在忙着為明天做計劃，還在忙着學習新的知識和技能。他們每天起早貪黑，神經緊繃，在工作的十多個小時裏，視線從未離開過孩子，直到孩子們安然入睡，他們才可以安心的去做未完成的事情。他們和普通教師不同，除了教授知識，她們還要照顧孩子們的生活起居，像吃飯、穿衣服、繫鞋帶……，這些看似不起眼，但卻會影響孩子一生的習慣。他們每天不厭其煩的重複着相同的事情，為了讓孩子們開心、家長們放心，她們用蓬勃的青春，無私的愛心和非凡的耐心澆灌着祖國的花朵。但是付出了並不一定有回報，家人的抱怨讓他們慚愧不已，家長的誤會更讓他們寒從心起。也許有人要問，是什麼力量支撐着他們走下?和孩子們一起的幸福感，是他們堅持下去的動力。
記得去年我班上有個孩子的家長特意打電話給我説：“寶貝説他很喜歡lucky，可是我去了幾次幼兒園都沒碰到你，下次一定要見見你”，聽到家長的話。我感覺很開心，因為家長的認同，更因為孩子的知恩。今年我回到了英語組，每次看到那個班的孩子們，他們都很熱情的打招呼：“lucky，你什麼時候回來給我們上英語課啊?”。每次上完課，孩子們都會説：“lucky，你下次還給我們上課”，就連剛來的新生都情不自禁的説：“lucky，我喜歡你”。更好笑的是，有些孩子親切的叫我：“lucky媽媽”，他們説老師就像媽媽。當我在切水果時，突然聽到一個稚嫩的聲音：“lucky，小心別切刀手哦”，那一刻，我的眼淚差點溢出來，那是感動的淚水，只有和孩子們在一起才能感受到的那種純純的幸福。和孩子們一起學習、遊戲，見證他們的成長，這是多麼幸福的一件事。孩子們給我們帶來的這種幸福，足以驅散我們所有的疲憊，撫平我們所有的傷痛，支撐着我們一路堅強的走下去。
這一年多的幼教歷程，讓我慢慢地明白了愛是做好教育的前提。只有真心付出自己的愛，才會得到更多的愛。我會珍惜孩子們賜予我的這份充實，我會傳遞孩子們給予我的這份快樂。
第3篇
“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，我很感謝提出這一口號的人，每一名教育者都應該朝着這個方向努力着。
我是一名中學音樂老師，現在的學生學習負擔很重，他們渴望在音樂課中放鬆自己，那麼作為一名音樂教師來説，就應該把學生的要求放在首位。當有的.學生想説幾句話，想動一動身體，這時候老師就應該充分的體諒學生，找機會和時間讓他們去做。比如講一個小笑話，小典故，師生互動一下。要本着愛學生，一切去為學生着想來完成教學任務，同時還要了解他們的一些想法，及時掌握他們的思想動態。
這個學期，學校安排我教七年級年級的音樂課，在第一節課，我面對着我的學生，我是這麼和孩子們説的：我最高興的事就是讓你們快樂;我最擔心的事就是你們不開心。我的教學任務就是讓你們輕鬆、愉快的渡過每週這唯一的一節音樂課。
當我把我的想法告訴我的學生們之後，學生們都歡呼跳躍，當他們還沒有完全安靜下來時，我和我的學生達成了共識，那就是當我需要他們安靜時，我擊六次掌，意思是説：同學們，安靜了，孩子們和我互動也是六次掌，意思是：李老師，知道了。這樣一來就拉近了我們師生之間的情感。同時我又給他們獻上一首最新流行的歌曲《我和你》並且和學生説，用這首歌來表達我此時的心情，伸出你的手，我們永遠一家人，唱完之後，學生們給予我的是雷鳴般的掌聲。
最後我讓他們在紙條上寫出他們對音樂課的期望，對國小音樂課的評價，好在什麼地方?中學的音樂課應該怎麼上?最近流行的歌曲和學生喜歡的音樂，各自有什麼特長……。一節課我始終在微笑着，我時刻在想着我的學生，時刻在用我的人格魅力感染着學生。不用説，我的第一節課是成功的。
的教師認為，新課程提倡師生關係平等，這根本就行不通，現在的學生太頑皮，你對他們好一點，他們就上臉，紀律控制不住，這個班肯定會亂。我不這麼認為，現在的學生雖然頑皮，但他們非常聰明、懂事，如果你把道理講給他聽，加上老師精彩的授課以及本身的人格魅力，我相信這個班是不會亂起來的。
老師和學生的“零距離”也是可以實現的，師生的情感越近越助於深入瞭解學生深層次的思想狀況，有利於因材施教;還可以使教師將自己的學識，品行和人格魅力展現在學生面前，取得事半功倍的效果;還可以使教師成為學生可以信賴的人，能夠提供給學生更多的幫助，有利於培養學生的創新能力，有利於提高學習興趣，有利於發展學生的個性，完善他們的人格，陶冶他們的情操。我堅信這樣長期堅持下去的話，她培養出來的學生一定是成功的、完美的、優秀的好學生。
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