本文從國小班主任的角度出發，分享一位班主任在教學實踐中的改進心得。通過對學生特點的深入研究和不斷嘗試創新的教學方法，該班主任取得了顯著的進步，並在提高學生學習效果的同時，也獲得了學生和家長的好評。
第1篇
初到學校的國小生，幼稚無知，而他們最信賴的是自己的班主任。班主任的一言一行在學生幼小的心靈上留下深深的烙印。工作十多年，使我體會到，在學校裏，只有當了班主任，才能真正體會到當教師的幸福。下面是我當班主任工作的幾點體會。
一、班主任對學生應具有"三心",即耐心、細心、愛心
1.耐心。對學生在學習上"學而不厭，誨人不倦",國小生的好奇心較強，對學生提出的問題，應該耐心地給予回答，提倡學生愛問的積極性，在教育上應耐心地説服教育。
2.細心。班主任對學生要全面瞭解，經常和學生交談，使學生感到教師並不盛氣凌人，從而瞭解學生的性格、家庭，採取因材施教的方法進行教育、培養。
3.愛心。著名教育家蘇霍姆林斯基説："教師技巧的全部奧祕就是如何愛孩子。"這一論斷，揭示教育的真諦，教師熱愛學生，可以引起學生心理上的共鳴，促進學生智力、情感、個性的發展。教師要用愛心鼓勵那些在困難面前受挫折的學生，使他們有信心克服困難，對學生充滿積極主動的精神動力。班主任多給學生一點愛，就會使班級生機勃勃。
俗話説："人無完人。"學生受環境、家庭遺傳等因素的影響，在智力、能力等方面存在着差別。班主任就應一分為二地看待，對成績不好的學生，要時時鼓勵，幫助、支持他們，時常讓他們也體會一下成功的喜悦，讓學生感到教師在關心、愛護着自己。班主任應看到學生的長處，以彌補他們的不足，達到全面發展的目的。如，班級裏有這樣一名學生，不愛學習，但足球踢得很好，我就選他當隊長。作為班幹部，不但體育方面好，而且還應該學習好，經過長時間的鼓勵，他的成績很快趕上來了，而且班級的足球隊也很出色。
班級是學生的第二個家，為了讓這個家團結、温馨，我讓每一個學生都成為我的助手，讓學生成為班級的主人。首先，改變學生孤僻、懶惰的性格，班級有個叫尹彤（化名）的學生很懶惰，我經常鼓勵表揚學生做力所能及的事情，使尹彤能主動為班級做好事，而且自己的事情能自己做。為了發揮學生的特長，創造出自己班級的活動特色，讓學生輪流當值日班長，輪到的班長在這一天權力很大，管理班級的衞生、紀律等，第二天交體驗日記。每天課前三分鐘演講活動培養了學生的語言表達能力，漸漸的，班級學生讀課外書的越來越多，而且每個學生的表達能力提高很快，班級裏的智力答辯賽也搞得有聲有色。經過這樣的活動，我發現班級人才輩出，那些在家任性的學生沒有了，良好的班風帶動了那幾個淘氣，不愛學習的學生，使班級變得團結、活潑，班級的事務處理得井井有條。使我感到班級的學生都成了我的助手，他們做起事來很認真、細緻，有時我忽略的地方，學生已經做好了。
班主任工作離不開家長的支持，做好班級的工作，就要經常和家長聯繫，主要方法就是家訪，家訪時，我是抱着和家長共同關心學生的成長和進步的態度和家長交流，先介紹他們孩子的優點和進步情況，再指出某些不足與家長一起分析學生身上存在問題的原因，共同商量幫助孩子克服缺點的方法，使家長感到老師真心愛護、關心他們的孩子，從而願意和班主任合作，共同努力教育好子女。
第2篇
近段，本人蔘加了遠程國小班主任培訓，在學習期間，我認真聽取了來自各地的專家、老師們關於班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育等方面分別對班主任工作進行科學分析，讓我們深深懂得班主任該如何科學有效地開展工作。
一、要實現角色轉變，做孩子健康成長的引路人。
作為教師,不僅是學生的學習夥伴，也是學生健康成長的引路人。
1、要理解孩子，走進孩子的心靈世界。蘇霍姆林斯基曾經説過：“教育藝術的頂峯就是師生間心靈交往的和諧境界。”所以我們應該運用多種方式和學生進行心靈約會。
2、要理解孩子，允許孩子在錯誤中成長。教師要有一顆博愛的心，善待孩子犯下的錯誤，允許孩子犯錯誤，在糾錯中走向成熟。
3、要關心弱勢羣體，實施公平和諧教育，温總理曾經説過：“公平正義比太陽還要有光輝。”如果我們給學生一個機會，他往往會給我們一個奇蹟。
二、要善於激勵學生，培養學生的自信心。
好孩子都是誇出來的，一句讚揚是一把開啟學生自信的金鑰匙。俗話説：“數子一過，不如獎其一功。”每個人都渴望得到別人的肯定。所以我們不應該責備和批評學生，要實施獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個集體受到表揚多，則整個集體學生思想、紀律、成績就會得到提升，因為表揚是一縷春風，她能催開你心中的堅冰，更使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果經常受到批評，便會失去信心，更會自暴自棄，很難進步。）有句話説：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、少懲戒，多鼓勵，多賞識，你就會發現學生的“閃光點”。那麼你會發現，人人都是那麼可愛、那麼優秀。這樣學生就會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。
教師法規定我們應該依法治教。一不能體罰或變相體罰學生，二，更不能做違法的事。聽了報告，我的心更是沉甸甸的，教育無小事，只要做好每一件小事，我們才能防範於未然。《義務教育法》和《班主任的德育工作》，讓我認識到肩上的擔子，我們不僅應該關心學生的學業成績更應該關注學生的生命化教育，督促學生養成十個良好習慣。
四、要重視家校溝通，共同當好孩子人生的導師。
學校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以獲得預期效果。要教育好學生特別是問題學生，教師必須通過家訪、電話、短信、網絡等活動進行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子，瞭解孩子身心發育情況及存在問題，進一步明確家庭教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調節受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學家哈里森説：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。要正確處理好與家長的關係。每一個家長的素質是不同的，他們的教育觀念也不同，班主任必須用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理於情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育效果。
培訓雖然是短暫的，但留給我更多的是思考。今後我將不斷地完善自己的專業知識，以飽滿的熱情，積極投身到工作中去，真正把自己塑造成一個新型魅力的班主任。
第3篇
班主任工作既神聖又繁雜、既光榮又艱鉅，具有很強的挑戰性。大到道德品質，小到生活瑣事，班主任都得管，不僅肩挑教學工作，還身兼“醫生”、“警察”、“保姆”、“法官”等數職。三十幾年教育工作的探索及班主任的實踐，雖有幾分勞累，卻也有幾許收穫，我感觸甚深：要想做好班主任工作，必須念好“勤”字訣。
一、勤跟班。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班級上、勤入學生中，時時關注他們的思想動態。作為一名優秀的班主任，不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂室等場所與學生溝通，還要勤向科任老師瞭解、勤與學生家長聯繫，及時掌握學生的一切信息，解決問題於萌芽狀態，以防問題及矛盾的擴大與激化，避免一切不安全因素的發生。不管是早晚自習還是中午休息，不管是常規的“兩操”還是“早中晚三預備”，不管是早上起牀前還是晚上睡覺熄燈時，班主任都要勤跑、走走看看，力爭第一時間內掌握第一手資料，並發現、解決問題，防患於未然，不給自己工作留下隱患。要想搞好班級工作，班主任切忌遙控指揮，要勤入學生中督導、鞭策。這樣，不僅能讓學生感覺到班主任時刻都在自己身邊，自然而然地強加調控、自我約束；還有利於個別談心，讓學生將要反映的情況悄然間及時透露給自己而得到解決，增添學生對班主任的親近感。由此，班主任只要勤走班級上、勤入學生中，就能瞭解到他們的喜怒哀樂、真實思想，就能因材施教、有的放矢，讓班級工作開展得有力度、有深度、有實效。
二、勤觀察。即勤用眼，指的是班主任要隨時隨地關注學生，洞悉其行為習慣表現。當學生行為表現異常時，班主任能洞察，並及時地與其交談、幫之解決，這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室，不論上課還是下課，不論午休還是課間，班主任都要勤去班級上、學生中轉轉看看，以便觀察及時發現學生的細微變化，進行教育，防範於未然。不論是第一次接觸還是長時間相處，不論是課堂學習還是藝體活動，儘可能在學生處於自然狀態中進行多角度、反覆地觀察，獲取他的行為、表現、及個性等信息；並及時進行優、劣評價，好的予以表揚，作為典範，讓其發揚光大，差的督促改正，將一些不良之風扼殺在萌芽狀態中，真正做到“有則改之，無則加勉”，讓大家共同進步。可見，觀察是班主任瞭解學生最基本的方法。
三、勤疏導。即勤動嘴，指的是班主任要做到事無鉅細都親自過問；多講多説勤教育，以理服人，以情育人。作為一個好的班主任要有一張“婆婆嘴”，不光要對學生進行“傳道、授業、解惑”，還得勤與學生拉家常、打成一片，呵護他們，多與其交心，適時給予教育和引導，讓他們願聽你説話並生髮出在你面前想説的慾望，把你當朋友。這樣，班主任就能全面地深入學生的內心世界，“觀其色，洞其變”，不斷改進完善自己的工作方法。在安排班級活動、主題班會、勞動衞生等,班主任必須兢兢業業向學生灌輸正確的人生觀，使學生曉得什麼可為、什麼不可為，做到令行禁止。對思想有包袱或心理有障礙的學生,班主任得推心置腹地進行疏導，以情動人、導之以行，引導其健康成長。班主任還要勤於抓住學生的閃光點，經常表揚、宣傳,肯定他取得的進步，樹立正面典型，使得班上其他學生學有榜樣、趕有目標。
四、勤思考。即勤動腦,指的是班主任要腦袋裏時刻裝着學生，裝着自己所帶每個學生的情況，做到“知己知彼，百戰不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作萬無一失。班主任要把自己在平時生活工作中觀察到的、在學生中或學生家庭中瞭解到的以及科任教師反映的情況等反覆思索，分析班級工作中的成敗得失，尋得最好的方法措施來教育學生、管理班級。我們説，每個學生都有可能出現千變萬化的問題，班主任必須得先了解並掌握他們的個性特徵、行為習慣、家庭狀況等信息，並時刻考慮如何引導他們全面發展，才有可能不讓自己所帶的任何一個學生掉隊。還有，班主任每週安排工作、活動時都要考慮到班上學生實際的情況，每逢週末還必須對本週工作進行回顧、細細思慮，及時總結、分類記載，為以後開展班級各項工作提供更適當的、更科學的依據。
五、勤學習。即勤用心，指的是班主任要掌握新時期班級工作的主動權，那得勤心學習、勤心鑽研，不斷充電自己，跟上時代教育的步伐！社會在發展，知識在更新。作為一個優秀的班主任“要想給學生一滴水，自己必須先得有源頭活水。”故而，班主任在除了要完成日常教學工作、對學生進行教育、管理好班級工作外，還必須要勤心學習，努力提高自身的水平及能力，以適應工作的需要。平日裏，班主任要勤心、勤快，通過書本、網絡、進修等途徑學習最現代的教育思想理論、最科技的教學方法及管理藝術；閒暇之餘勤心請教，向教育有方、管理有道的優秀班任學習，勤聽他們的的心語，不斷地總結、改善；並傾其所學與工作實踐相結合，來教育好學生、管理好班級。總之，班主任要教到老，用到老，就要勤心學到老。
六、勤家訪。即勤上門，指的是班主任要勤於走訪與家長取得聯繫，建立家校教育網絡，促進學生快樂茁壯的成長。平日裏，班主任可以通過電話詢問或上門走訪與家長溝通，反饋學生在校的表現及向家長提出可行性建議，並認真聽取家長對
學校的意見及瞭解學生近期在家的情況，不斷改進自己的工作方法，使學校教育和家庭教育一體化。家訪雖會花去班主任很多的休息時間，特別是“學困生”，但卻能瞭解並掌握他們在家中的生活、學習、思想等表現，還能取得家長的配合，共同幫助學生進步、提高。因而，班主任只要勤於上門走訪，就能架起一座教師、學生、家長三方面互相配合、共同提高的橋樑。
七、勤整理。即勤動手，指的是班主任對班級學生信息、自己工作經驗等勤於積累，使之成為可用的資料。每年接手新班時，班主任總是想迅速洞悉班級任何一個學生的一切信息。除了查看“學籍”獲知基本情況外，班主任就必須自己勤觀察、多交談，甚至還不厭其煩地深入廣泛調查才瞭解掌握。對這些來之不易的資料，班主任應及時填寫《班主任工作手冊》，動手記載、建立學生檔案；並整理工作方法、思路上升為經驗總結、工作理論，書入自己的工作筆記中，作為教育工作研究、因材施教的素材，分析、指導學生“品、學、行”的依據。可見，勤積累有利於班主任工作技能的提高，有利於班主任工作開展的深入，是搞好班主任工作的祕訣。
第4篇
11月23日，組織了班主任培訓。從威海古寨國小的於青老師和塔山中學的原鳳英老師的報告中，學習了很多好的班級管理經驗，現將其經驗總結如下：
一、於青老師演講的是《讓每個孩子都充滿希望》，
1、愛在關鍵處，做為一個老師要堅持3個原則：平等、尊重差異和激勵的原則，理解、尊重孩子。教師要敢於向學生説“對不起”，還要不厭其煩地給孩子以動力。做最好的自己，就是新的鋼鐵論。不能要求每個人都完美，每人都有閃光點。好孩子是誇出來的，孩子的名字叫今天，教育的名字叫今天，抓住了孩子的今天，便成就了成功的教育。
2、 愛在智慧中，需要一位傾聽者去俯下身子傾聽他們的心聲，需要一位智者去扣開他們緊鎖的心靈，更需要一位長者在他們的成長道路上指點迷津，為他們插上奮飛的翅膀。教師要作孩子的朋友，母親。
3、愛在等待中，我們教師應以人為本，充分尊重學生，體現在耐心的等待，熱切的期待，教學行為上，教師一個微笑的臉龐，期待的眼神，鼓勵的話語。
二、 原鳳英老師演講的是《管理的智慧》
一個管理者，最重要的不是付出自己的體力，而是拿出自己的智慧。管理宗旨為制度化，民主化，科學化。方法為量化管理分類推進。態度為愛而不溺，嚴而有格。用人機制為人盡其才，才盡其用。育人原則為嚴愛細實。管理的任務為合適的教育就是最好的教育。要求為準確而不生硬，規範而不呆板，樸實而不乏味，風趣而不庸俗。語言文字力求深入淺出，專而不澀。
1、 量化管理，分類推進。戴爾老闆説“所謂執行力就是每個員工在每個階段都一絲不苟的工作，事事有章可循，事事有據。
2、 嚴字入手，養成習慣。制度形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。教師要有嚴格的要求，嚴謹的作風，嚴密的組織。
3、用心育人，營造氛圍。認真做事，可以把事情做對，用心做事，可以把事情做好。上海師範大學範國才的“四發“即發現人的價值，發掘人的潛能，發揮人的力量，發揮人的個性。用愛心鼓勵，着力培養每個學生的進取意識。用誠心啟迪，妥善矯正個別學生的過失行為。用耐心哺育，特別注意學生品行的潛移默化。用愛心感化，逐步樹立班級優秀羣體形象。
擇善書而讀，擇善人而交，擇善言而聽，擇善行而從。以愛動其心，以嚴導其行，嚴出於愛，愛寓於嚴，嚴愛相濟才能教育好學生。
第5篇
不知不覺間我已經陪伴着這羣學生走過了四年的時間了，儘管四年級下學期才剛剛過去，孩子們也即將成為高年級的學生，但是一旦想到這學期的班級管理工作，我就不禁有些緬懷，緬懷和學生們一起在課堂上課的日子，不僅僅只有學生在學習着知識，我也從中獲得了許多的教學經驗和體會。
學生們雖然處於四年級下學期，但總是喜歡問一些比較幼稚的問題，他們眼中的天真往往都是我教學的動力源泉。還記得學期之初置辦的.班級圖書角，捐書的學生有着很多，但也有着抱着書本略顯糾結的學生，看着他們想要為班集體做一些貢獻，又不捨得手中的書本的樣子，還真是讓人感到忍俊不禁，不過這件事情辦的還算不錯，至少大家借閲書籍的時候能夠自覺遵守秩序，更是從中拓展了思維與視野，瞭解了許多不同的課外書籍。另外在值日工作之中也是比較讓我放心的，除了喜歡嬉戲玩鬧之外，他們都能夠盡責地完成當天屬於自己的值日工作，有些學生還一度為了怎麼讓班級環境更好而低頭沉思。
當然這學期也有一些讓我感到苦惱的問題，一個是學生上課吃零食的問題，總有些學生喜歡在上課時偷偷吃零食，明明從我這個視角看下去什麼都能看得清清楚楚，但總有些學生以為在頭上頂一本書就能讓我發現不了他們的小動作了。另外一點則是他們作業的正確率以及字跡問題，數學題目出錯的地方很多，而且有些學生的字跡比較差，至少有些科任老師批改作業的時候反映過這個問題，我也針對這些問題採取過一些措施，所幸這些措施的效果還是不錯的。
正因為學生從下個學期開始就正式進入高年級的範疇了，因此在前不久召開的家長會中我向家長叮囑過，要密切關注班級羣裏的消息，學生回家後要在家長的監督之下完成作業，不一定非得要能夠幫助學生解決不會的題目，而是要讓學生在家長的眼皮之下寫作業，讓學生將這部分壓力轉化為儘快完成作業的動力，晚上監督他們按時睡覺也是同樣的道理，有些時候學生是不怕老師的，但是他們偏偏對家長顯得十分畏懼，因此有家長監督的話效果會好很多。
在回顧這個學期的班級管理工作以後，我也應該要為下學期的教學工作做一些準備了，不過在這之前還是希望家長們能夠在暑假之中好好監督學生自主學習，不要到了開學的時候遺忘了很多知識，像這類的“假期綜合徵”也是讓我感到有些困擾的。
第6篇
當班主任也好幾年了，最近兩年才剛剛找到了點感覺，幸福的、欣慰的、苦惱的…
當一個班主任，首先要配合好學校的工作與安排。學校安排佈置的工作需要我完成的，我會及時、高質量的完成。需要學生做的，我就根據任務挑選合適的人選並安排分配好相應同學，自己及時監督和督促一下，任務就會很容易地完成了。比如，每一次佈置的板報任務，同學們都是積極報名要參與出版。我先讓大家舉薦、報名，最後確定人選，安排一個負責人，我再邀請副班主任和我一起去及時地指點一下，確定保證保質保量地完成既定目標。大掃除也是孩子們喜歡的，他們爭先恐後地要求參與。我趁機教育他們---愛勞動是好事，但不能讓參與勞動成為躲避學習的藉口，誰作業完成得好誰參加。這樣他們的作業也很快完成了，真是一舉兩得。
其次，我要求自己做一個民主的班主任。我們班的調座位問題，我就考查了很多種方案。最後讓學生選擇方案。因為如果只中間的和兩邊的換，前後排不換，有的學生就一直坐最後一排。我尊重孩子們的選擇，做到儘可能公平、合理：兩星期換一次，第一第二排換，三四排換，五六排換，同時中間和兩邊的也一起換，有表現突出的，還可以破例挑座位挑同桌，一下子調動了孩子的表現欲，哪個老師表揚他了，他做什麼好事了，也爭着給我彙報。我暗自高興，自己略施小計，一個小小的換座位就把孩子的熱情調動起來了。還有我們班的班幹部，我也尊重大家的意見，讓他們自己先選舉，自己挑崗位，跟大家商量後再略微調整一下，使班幹部的安排更合理，更方便配合老師做好班級工作。
“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。孩子們對一切好奇，不會有一刻安分。當他們老師就必須有極大的愛心，像愛自己孩子一樣去接受他們的喧鬧、不安分，接受他們的無知與錯誤，再去精心教會他們應學的知識、應該遵守的社會規範，培養他們有一個社會樂於接受的人格。老師教育效應得好壞和他們的成長之成敗是正比例相輔相成的。
當好一個班主任，還要有足夠的耐心。前段時間半夜經常有家長給我打電話，説孩子不知道去哪了，家裏人都急死了，我勸家長冷靜一下，先去他常去的同學家找找看，再到村裏和附近村裏的網吧找找看，最後夜裏一點多鐘的時候終於在外村的一個黑網吧找到了三個國小生，我和家長提着的心終於放了下來。我在班上開班會時耐心地給孩子們一再強調不準去黑網吧，出去時一定告訴家人你去哪了，可有的孩子還是不聽話。以後我還要繼續告誡孩子們，不要去黑網吧。
當班主任還要有遇到突發事情靈活應變的能力。那是前兩天（六一兒童節那天早上）發生的一件事情，有兩個村裏的人氣勢洶洶來學校抓住我們班六個男生就打，非要家長來賠他們錢。我經過詢問才知道是幾個孩子去人家的瓜地搞破壞了，把快成熟的瓜砸了砸，還偷走了一部分，作為一個農民，就指望這點瓜了，眼看豐收在即，卻遭此厄運，怎會不生氣？我一聽也很生氣，就聯繫了孩子的家長來一起解決問題，有的家長一來上去就打孩子，我耐心地地給每個家長做工作：打了孩子也解決不了問題，不如趁機教育孩子農民種地不容易，如果自己家的瓜或者蔬菜被人偷了砸了，你心裏什麼滋味，換位思考一下？孩子們有的流淚了，有的承認了錯誤，一場衝突得以避免。
當班主任真是有快樂有苦惱，每當孩子們圍着我七嘴八舌圍着我嘰嘰喳喳地説這説那的時候，就是我最幸福的時候了，這是他們把我當成好朋友了。
如果學校需要、孩子們需要我當班主任，我還會愉快地接受。當國小班主任可以用自己的愛心去耐心細緻地培養孩子們正在茁壯成長的心靈，如果他們以後人生精彩了，就與自己的現在工作的成績不可分離，就是社會給自己的“福報”！當班主任真的挺好！
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