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第1篇
最近，細心的我，發現了在我們這個美麗的校園裏，出現了許多十分不文明與環保的舉動，發現最多的就是同學們對校園的環境污染和肆意浪費食物等資源了，下面，我就給大家説説我近來觀察到的，校園環境污染與學生浪費資源的情況。
又到了一天吃午飯的時間，我像往常一樣排隊進餐廳吃午飯，就當我剛剛拿完勺子坐下的時候，我聽見了兩位學生的對話，我扭過頭去一看，看見一位滿頭大汗的、面部通紅的學生，一隻手抱着籃球，一隻手端着飯菜，並對一位坐在位子上吃飯的學生説：你就別吃午飯了吧，跟我們一起去打球吧！但坐在位子上的那位同學搖了搖頭，那位滿頭大汗的同學有點兒生氣，把一口都沒吃的飯菜全都倒進了剩菜桶，便揚長而去浪費食物的例子還不只這一個：有些同學草草的吃了一點兒就倒掉了；有的還根本沒吃呢！
一天放學，我準備回家，在經過操場旁的小廣場時，遠遠地，我就被一股嗆鼻的味道給嗆得咳嗽不止，我想：這是什麼味 道啊？真難聞！學校裏怎麼可以有這種味道呢？真是的！我邊想邊走着，當走到操場旁邊時，我找到了這股嗆鼻味道的源頭香煙！抽着香煙的是一位大人，像是在等他的孩子放學。他吸着煙，旁邊的學生、家長經過他時都得用手捂住口鼻以擋嗆味。這樣多不好啊！既污染了校園的空氣質量，又影響了學生與家長的健康！
一天輪到我打掃公共場地了，我下樓去打掃。一下樓，小廣場上的垃圾多得讓我驚呆了！垃圾各式各樣：紙團、紙飛機、紅領巾、塑料袋、食品包裝紙、才用了幾頁就扔掉的本子分別散落在廣場地面、灌木花叢、垃圾箱旁、宣傳欄旁可以説一眼望去，沒有一處地方是沒有垃圾的！唉~~~~~
這就是我觀察到的現象。造成同學們這麼不文明原因是：1、同學們還沒有要環保的意識和觀念；2、缺乏集體責任感；3、貪圖方便：去垃圾桶丟個垃圾太麻煩了，就丟在地上算了；4、認為自己所做的事沒有給自己和班級、學校環境帶來太大影響，卻未曾想到這校園環境是人人共有的。我建議提出的解決方法是：1、在學校開展珍惜資源，保護環境系列活動；2、施行獎勵、處罰制度，給努力保護環境的同學適當獎勵，給浪費資源、污染環境的同學給予為校園服務的懲罰；3、利用校刊、班刊、廣播、傳單等形式進行主題宣傳；4、加強大隊部和老師的監督；5、在班級裏出一期主題黑板報或組織同學們做主題手抄報、剪貼報等通過這些活動可以樹立起大多數同學們對珍惜資源、保護環境意識的增強，讓校園更加美麗、整潔！保護我們的校園環境，珍惜我們的學校資源是我們每一位安陽實國小生應盡的職責！不亂丟垃圾、不浪費食物、不讓自己的家長在校園裏吸煙要我們做的其實非常簡單讓我們行動起來，讓校園不再髒亂，我們將要把它，變得更美麗、更整潔、更加生機勃勃！校園環境資源交給我們了！！！
第2篇
昨天，我在電視上看了一檔節目，我的心情尤其沉重。
在這個世界上，有數不勝數的、各種各樣、千奇百怪的動物，它們很有個性，卻都是值得人們去探索的、疼愛的、珍惜的、共同生活的。
這檔節目，就叫做“微笑中的告別”，寫照的是江豚——一種已存活了2500多年，生活在中國長江，一種可愛的動物。可是現在，20xx年，江豚只有1000多隻，是6年前的不到一半的只數，它們的數量以百分之十三點幾的速度下降，這1000多隻中的一半，生活在長江的各個支流中，另一半，則掙扎在長江各種船道之中，它們用肺呼吸，每分鐘必須浮出水面呼吸數次，可如今在長江中，卻也不能常常看到它們的出現。
這一連串可怕的數字，向我們提出了一個嚴重警告——江豚已經是快要滅絕的極度危險中的一種了。
這檔節目，主要是在“白暨豚館”中調查，有一個工作人員，沉重的説道，有一個公司老總，問他，江豚好不好吃。他不知如何回答，後來只好説不好吃。那個公司老總就説了就説了一句令人汗顏的話，不好吃幹嘛要保護！我在心中想：它們和我們共同生活在一個地球村，本來就該互相照顧，而且它們是較弱的一方，我們更應該照顧，哪能説是強的欺負弱的呢？我想着，感覺有些悲哀。
在這個館裏的江豚都擔任着重大的任務，要為人類留下關於江豚的數據，供科學家們測量關於江豚的數據和知識，更重要的，是要繁衍下一代，不讓江豚滅絕。可這個館從飼養江豚開始，就只有兩隻江豚生下了一隻小江豚，叫淘淘，如今小淘淘8歲了，體型都跟它的爸爸一樣了，可它依然是這個館的獨生子。因為母江豚產子時，是在水下，工作人員很難掌控情況，照顧它們，所以常常會發生“母亡子死”的悲劇。
從幾年前，江豚逐漸被大家熟知，不是因為它們的神奇之處，卻是因為它們近年來，被人類直接殺害或間接傷害而致死的消息，讓大家知道了這種動物。幾年前，一個叫“漁翁伯”的人開始在他的博客上，記錄了許多海豚的死亡消息，細緻到年齡、雄雌、死亡原因等等。
看到這兒，你可能會問這個館叫“白暨豚館”為什麼養的卻是江豚呢？多年以前，這裏生存着另一種生活在中國長江的叫做“白暨豚”的可愛動物，可它們卻被人類傷害了，十幾年前，這種美麗神奇的生物滅絕了，永遠離開了我們。十幾年前，白暨豚館的最後一隻白暨豚淇淇在水中孤單的生活了23年之久，為人類留下了關於白暨豚的各種資料，現在，它被製成了標本，永遠的留在了白暨豚館。6年前，來自中國、德國、英國、美國等七個國家的科學家在中國長江開始了歷程七週的尋找白暨豚活動，可最後，各國科學家組成的隊伍不得不宣佈了一個令中國乃至世界沮喪的消息——白暨豚功能性滅絕！這份禮物不僅屬於中國更屬於世界，這份大自然賜給地球的禮物就這樣永遠離開了我們。主持人説得好，不能讓江豚像白暨豚一樣，留給人們的只有“白暨豚館”裏的一座不鏽鋼雕塑，要好好保護它們。
江豚永遠是微笑的，可並不帶表它們很開心，或許它們有很多苦痛沒法説出來。
相信大家看了這些文字，一定心情都不是很舒暢，看過昨天節目的朋友心情一定和我一樣沉重。
第3篇
不少同學談起學習，自怨自艾，總是責怪自己腦子太笨或是缺少天資，總是在陰影籠罩之下，結果渾渾噩噩，碌碌無為。這是缺少自信的表現，大家一定聽説過《醜小鴨》的故事吧，醜小鴨因為一生下來長得醜，人們和動物都不喜歡他，還常常受到別人欺侮。寒冷的冬天，他在森林裏受盡了折磨，沒人幫他，最後他靠自己的努力，終於渡過了艱苦，變成了一隻美麗的自由飛翔在天空中的白天鵝，這就是安徒生的童話《醜小鴨》的故事。
醜小鴨變成白天鵝，靠的正是自信，是對自己的未來充滿希望，不放棄，相信自己一定能成功的信念。
其實，一些同學學習成績差真的是腦子太笨，缺少天資嗎？我看未必。在荷蘭，有一個剛國中畢業的青年農民，來到一個小鎮，找到了一份替鎮政府看門的工作，他一生沒有離開過這個小鎮，也沒有再換過工作。也許是工作太輕閒，他又太年輕，他得打發時間。他選擇了又費時又費工的打磨鏡片作為業餘愛好。就這樣，他磨呀磨，一磨就是六十年。他是那樣的專注細緻，鍥而不捨，他磨出的複合鏡片的放大倍數，比專業技師的都要高。藉着他研磨的鏡片，他終於發現了當時科技尚未知曉的另一個廣闊世界――微生物世界。從此，他聲名大振，只有國中文化的他，被授予了巴黎科學院的頭銜。就連英國女王都到小鎮拜會過他。創造這個奇蹟的小人物，就是科學史上鼎鼎大名的荷蘭科學家萬？列文虎克。“致力於每一個平淡無奇的細節的完善，終於在他的細節裏看到了他的上帝，科學也在他的細節裏看到了自己更廣闊的前景”，虎克的例子告訴我們自信能創造奇蹟，勤能補拙的真理。其實，不放棄自己，相信自己一定能成功，最後實現從“醜小鴨”變成“白天鵝”的遠不止虎克一人，像試圖以身體孵雞蛋的愛迪生，捏出“最糟”泥板凳牛頓，還有“一定要爭氣”的童第周等等，莫不是現實生活中的“醜小鴨”傳奇。的確，又有誰生下來便是天才呢？對於天資和勤奮的關係，我國現代著名文學家郭？若曾做過一個形象的比喻：有幾分勤學苦練，天資就能發揮幾分天資的充分發揮和個人勤學苦練是成正比例的。由此可見，自卑、消沉，自甘落後都是大可不必的，重要的是相信自己。
我也有從“醜小鴨”到“白天鵝”的體驗。記得有一次，一道數學思考題難住了我，打了兩張草稿紙也沒算出來。當時我真覺得自己是一隻醜小鴨。我正準備不做並想讓媽媽告訴我時，我想起了《醜小鴨》的故事，“不能總依靠大人，要對自己有信心”。想到這裏，我就繼續做了下去。可答案始終做不出來，我正想瞎編個，可一想這種做法只能是自己騙自己。我就拿出教科書，複習起來，突然靈光一閃，馬上在草稿紙上驗算起來，誰知結果還是錯的，我的心就好象是一堆剛生起的火，被一盆水澆滅了。我冷靜地想了想，把先做的一一比較，找出規律，經過測算，總算做出來，我長長地噓了口氣。看來只要努力“醜小鴨”一定會變成“白天鵝”的。
讓我們勇敢地直麪人生，正視現實，牢牢地把握今天吧！從“醜小鴨”到“白天鵝”的故事一定會在我們身上實現。
第4篇
?渡漢江》，唐代宋之問的名作。近鄉情怯，不敢相問的複雜情緒孩子們能解得了嗎？在教學這首詩之前，曾有過一絲猶豫——要不要跳過去。然而，想試一試的念頭還是佔了上風。
掛出小黑板，絕大多數孩子讀都讀不下來。嶺、斷、復、歷、怯，這幾個字孩子們不認識。於是一句句邊帶着讀，邊標出平仄。我喜歡和孩子們一起給新詩標平仄的感覺，那種“知其所以然”“明其來處”的清明感，帶給孩子們的安然以及隨其生成的成就感是事先標好平仄不能帶來的，雖然那樣做會節省課堂時間。
幾遍下來，詩已混了七成熟，生字也認得七七八八。師生玩大小聲遊戲，男女對誦，分組賽誦，如此這般，詩已誦得流暢而自然。只是，孩子們一臉茫然的樣子讓我明白——其實，他們根本不懂詩的意思。詩意，還是要講講的。
“嶺外，是一個地方，有一年，宋之問在這個地方呆了好久。那裏很落後，交通不方便，和家裏斷絕了書信來往。”
“老師，他為什麼不打電話？”清澈的眼睛一片迷惑不解。
“那他一定很想收到家裏人的信，‘書’字很長。”聰慧的程卓妍一副恍然大悟的樣子。
“經冬——復歷春——”很奇怪的，幾乎所有的孩子在誦“冬”字時，都微微地搖着頭，而在誦到“復”“歷”這兩個入聲字時，則慌不迭地點着頭。一句誦完，張博霖小聲説：“好長啊！”
小傢伙們看着他，都笑了。六歲左右，小小年紀，正是少不經事的時候，指望着他們體會與家人音書斷絕的痛苦，太難。然而，通過誦詩時平聲的拉長，他們還是明白了時間的久遠。這是讀詩做不到的。
“老師，怯是什麼意思？”坐在最後排的慄佳慧扯着嗓門問道。
“怯，就是怕。離家越近，詩人覺得心裏越害怕，知道為什麼嗎？”本想把話題自然轉到下一句——不敢問來人。沒想到一年級的孩子根本不理會我的不停頓，堅定而自信地喊着：“他怕遇到壞人——”“壞人會騙他，會把他拐走。”“可以告訴警察。”
只有等待。在這種情況下，高聲鎮壓完全無用，不管你的聲音多大，想蓋過幾十個正拼命喊叫的孩子，完全不可能。
“來，孩子。”順手拉起身邊的程傑鑫，扶正他的肩頭，與我面對面。“你現在是宋之問，我是你家鄉的鄰居。你問我，‘我爸爸媽媽身體還好嗎？’”
“我爸爸媽媽身體還好嗎？”小傢伙照瓢畫葫蘆，抬了小臉問道。
“哦——你爸爸去年就死了，你媽媽的身體也不行了。”
教室裏一下子靜了，所有的孩子都愣住了。這個答案出乎他們的意料，一下子不能接受。
“房子，房子倒了沒？”王晨鈺的問話明顯帶着些遲疑。
“恩，倒了。”我慘忍地點點頭。她的眼神一下子暗淡了。
“近鄉——情更怯，不敢問來——人——”再誦後兩句，孩子們的聲音裏多了此滋味。滄桑？痛苦？思索？或許，這就是成長吧。
親愛的孩子們，詩中百味，你們有長長的一生去品去悟去思去想，今天，我們就聊到這兒吧。近鄉情怯背後的苦痛，我們淺嘗輒止。
後記：這幾日分外忙碌。但那日《渡漢江》一詩的教學在心頭徘徊不去。我知道，只有把它記下來，心，才是安的。
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