在教學中，每位教師都有自己的心得和體會。他們通過自己的教學經驗，彙總總結出一套適合自己和學生的有效教育方法和技巧。本文將分享一些教師的心得體會，希望對廣大教育工作者有所啟示和幫助。
第1篇
我有幸參加了骨幹教師培訓，心情特別高興，因為有許多教研員、教研室主任、骨幹教師培養對象等聚會在一起學習。我們聽取教育專家的報告，聽了很多不同風格的老師講課，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這裏，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉，經過一番精雕細刻之後，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益複雜的學生思想道德，很多時候仍讓我們有些霧裏看花，無所適從，我們很需要學習，而此次骨幹教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。
培訓中，專家教授的講座，教師的授課，在言談之中透露着充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在於更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學習生活，我最大的收穫就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地發展。
新課程改革的終極目標是什麼?一句話：為了每一個學生的發展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什麼?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標?不，那是殘酷的，今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設，我們教師必須發現學生的優勢智能，發展他的優勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質，才可以實現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起着至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養學生的學習能力。
王有亮教授認為，教師的職業對象是人，是正在成長的兒童，不是沒有生命的物，教師的職業內容是傳授知識，是育人，是“傳道、授業、解惑”。教師的職業手段是教師自身的知識魅力和人格魅力，是複雜的腦力勞動。教師的勞動具有極大的創造性和靈活性、鮮明的示範性，教育效果具有長期性和長效性。學生成長是有規律的，教育是一門科學，教師需要通過專門的職業訓練。現代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養學生的能力。信息技術給教育帶來變革，教師要適應，要運用信息技術改善教育。科技快速發展要求教師有高深的專業知識。教師的專業性是隨着時代的發展不斷提高的，社會職業有一條鐵的規律，即只有專業化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業是人人可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業不被社會尊重，那麼這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進步。我想，現今，教師數量趨於飽和，甚至開始過剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虛心學習方能立於不敗之地。專家的分析頗為中肯啊!
還有師大82歲高齡的張教授對於教育，對於愛學生，有着自己獨到的見解。他説，對教師來講，廉價的愛是無原則的要什麼給什麼，真正的愛是當發現學生需要温暖時，不是你幫他點火取暖，而是給他一把柴刀，讓他自己去打柴;給他火柴，讓他自己去點燃生命的火焰。真正的愛，是要對學生進行很好的觀察，絕對不要代替他去做任何事情，這種愛才是對他的一輩子負責的愛。只有真正的愛才能喚醒愛，這是張思明最切身的感受。“教育的最高境界是不留痕跡。我希望自己能夠到達這個地步。成長的過程是需要愛、需要尊重與理解的過程。老師創造機會給學生更多這樣的人生體驗，是遠比授業解惑更難也更重要的事情。”這是他多年的經驗積累的教育之道，大氣睿智!而我們時時包辦學生的一切，自以為無所不能，老師永遠是對的，是為他們好，沒有功勞還有苦勞……這種“管家婆”似的教育已經落伍，不僅讓自己成為很累的“怨婦”，更多地招致學生的不理解，甚至記恨。如何摸清新時代青少年的心理、思維特點，運用更科學的教育手段，提高育人效果，是張老師帶給我最大的收穫。
為什麼我們的數學課學生不喜歡?不是他們厭學，也不是數學難學，是教師沒有用心去尋求引起他們求知慾的方法，是我們自己的積澱太少太少，我們只能枯燥地、抽象地給他們一些死板的知識，似乎學數學的目的只為應對考試，這不僅僅是學生，更是數學老師的悲哀!如何讓數學教學真正“活”起來，是我今後努力的方向。
20xx年掀起的課程改革的八年來，我們的教育教學無論在理念、方法、過程等都發生了翻天覆地的變化，我們的教師都在自己的工作崗位上不斷地研究、探索、實踐着。課堂教學是教師開展教學活動的助陣地，是學生獲取知識的主渠道，應該説提高課堂教學有效性是每一個教師不斷追求的目的。王老師在講座中提到：有效教學要以促進學生全面個性發展為根本宗旨，要遵循教學規律，要關注教學效果、效率和效益，要提倡方法的多樣化，而且要以教師專業發展為支撐。我尤其感到教師的專業素養的高低對有效教學是有很大的影響，因為它是有效教學的根本支撐。專業素養高的教師，他的課堂才會豐富多彩，無論是語言還是內容，他在課堂調控上會靈活多變。教師一定要具備反思的意識與實踐意識。我們的教師平時實踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識，每次上完課就算完成了任務，至於課堂的效果也許自己有些許的想法，但一回辦公室因一些其他事物便不了了之，久而久之自己的教學沒有任何長進，自己還感到很辛苦。其實，教師真的太需要實踐智慧的提升。好多時候，擠出一些時間就可以完成的事，教師卻不願意擠，如王老師所説的，當課上完後，將從班裏往辦公室走的路上想到的這節課的成敗寫上那麼三五十個字，堅持下去，反思能力就會增強。反思能力增強了，實踐能力也就會提升。想想，很簡單的事，但我們又有多少人堅持做下去了呢?
隨着教育教學的不斷髮展，要求我們教師不能再是個教書匠，而應成為一名研究型教師。研究什麼?就是將自身和自身所從事的工作作為研究的對象，不斷研究、批判、總結經驗，從而得以不斷髮展。通過學習，我發現教科研其實離我們並不遙遠，只是我們不能積極地抓問題，以問題為切入點着手研究。我們的問題意識、行動研究意識不強。而問題來源於哪兒?來源於我們的教育教學中。在學校，我們面對着千差萬別的富有個性的個體，在他們身上所表現出來的問題非常多，尤其是一些不好的問題就需要我們及時抓住，進行研究，以求在研究的過程中得以解決，促進學生髮展。現代教育需要教師要具備的知識非常多，在研究中，需要調動教師的很多知識，而有些時候，我們的知識畢竟有限，所以就要求我們要邊研究邊學習，學習的最簡單的方式便是閲讀，如高萬祥老師所説，教師應該是一個終身的圖書館，教師一定要是一個讀書人，因為閲讀能不斷拓寬我們的知識面，讓我們擁有思想，讓我們的精神充實，讓我們的思維更睿智，在學習中我們還能再進一步地發現問題的實質，再做進一步的研究。
就“怎樣上好一堂課”，王麗博士從理論層面進行了深入的分析，倡導建構主義的理念：教師設計問題，引導討論，從旁激發，支持並適時介入學生的學習，在批判傳統教學觀的基礎上，提出了“自上而下”的教學設計和知識結構的網絡概念。他認為，教學是學生與教師、文本、環境等外在要素互動的過程，教師是學習活動的激發者、組織者、指導者、促進者，教師的作用是利用材料、情景來組織對話、協作等互動性活動，“問題解決學習”的“支架式教學法”和“拋錨式教學法”等典型的情景教學方式會收到很好的效果，樑淑靜教研員還在“怎樣評價一堂課”提出：建立促進學生全面發展評價體系核心理念是“一切為了學生的發展”教學過程、評價過程與學生成長過程統一，評價在於激勵學生，發現學生的潛能，評價更多的引發學生自控和反思，促進學生綜合能力的發展。而陶繼新老師的“讀書教學相得益彰”引起了我的思考，正如金利娟老師所説，很多老師在教學中步入一個怪圈：看着教參，走進課堂進行鸚鵡學舌似的教學，不管學生喜歡與否，陳詞濫調一大堆，課堂成了一潭死水。教無定法，深厚的文化積澱才是高效教學的活水源頭!如果每天用一小時讀書，堅持一兩個月，那麼你備課的時間就能節省一個小時，而且備課的速度越來越快，上課也越發得左右逢源、得心應手，這正是“腹有詩書氣自華，教有功底課自彩”。教師讀書是生命成長的必需，是使我們遠離浮躁，淡薄名利的“心靈淨化劑”……
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什麼?關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨幹教師培訓對象，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。
第2篇
今年9月10日是我國第32個教師節，在這個特別的日子裏，讓我們向長期默默耕耘、甘為人梯的教育工作者致以節日的問候和崇高的敬意!
今年全國教師節的主題是：甘守三尺講台，爭做“四有”老師。時間回到 20xx年教師節前夕，到北京師範大學看望一線教師，提出了“四有”好老師標準，即：做好老師，要有理想信念;做好老師，要有道德情操;做好老師，要有紮實學識;做好老師，要有仁愛之心。這既是對新時期教師的期望，也是新時期教師的行為準則。
都説三尺講台是教師的天地，甘守三尺講台是鑄就師魂的前提，在當今這個複雜多變、價值多元、思潮紛擾的社會，尤其是一些媒體過度渲染涉及學校的安全事故、師德問題等等，教師作為一個職業羣體，他們當中的一些人難免會迷失信念、思想矛盾、模糊價值、丟棄操守、失卻德性，畢竟這個職業羣體也是一羣普通人。現實生活中，有理無理之時都有一句話“還人民教師啦”，似乎是人只要被稱着“老師”的，再無理的事、再大的虧，也得接受。
近年來，教育事業的發展很快，各級各類學校的辦學條件得到了不同程度的改善，隨着寄宿制學校的興起、營養餐計劃的全面實施，教師工作的內容也從三尺講台向“保姆式”服務延伸，教師的工作量在成倍的增加，肩上的安全壓力、質量壓力、社會輿論壓力也越來越大。一個不可忽視的事實是，全社會在想方設法給學生“減負”的同時，卻是不由自主在為教師“加壓”，來自教育部門的、家長的、輿論的壓力與日俱增。面對社會的紛擾和教育內部的發展要求，難免有教師埋怨，這是在教書，還是在當保姆?但更多的老師還是甘守三尺講台，他們立德樹人、辛勤耕耘、默默奉獻，他們用愛心、知識、智慧點亮學生心靈。從這個意義上説，社會很有必要給教師“減減壓”、“暖暖心”、“鼓鼓勁”，為他們創設良好的職業氛圍，使教師真正成為最受社會尊重的職業。
今天，我們已經進入了全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的歷史時期。科技在迅猛發展，世界各國之間都在提升綜合國力，國家、民族之間的競爭日趨激烈。不爭的事實，在這些競爭中，人是最核心的要素，所有的競爭歸根到底是人才的競爭，所以培育人才的教師應該是關鍵。
近年來，國家在教育方面的投入不斷增加，教師的辦公條件、生活條件、工資待遇等，都得到了不同程度的改善，一定程度上穩定了教師隊伍，但我們要充分認識新形勢下加強教師隊伍建設的重要性和緊迫性，各種消極的社會現象及價值觀念對教師隊伍的影響和對教師思想的衝擊，使教師隊伍建設面臨着新的困難和挑戰。全社會要共同努力，採取更有力的措施，提高教師地位，維護教師權益，關心教師身心健康，為教師解決後顧之憂，使教師成為最受社會尊重的職業。同時，更要從嚴治教，加強教師隊伍建設，特別是要加強師德建設，建立教師師德建設的長效機制，全面提高教師隊伍整體素質。進一步深化人事改革，優化隊伍結構，創新教師教育，加強教師培訓，着力提高隊伍尤其是農村教師隊伍的整體素質。這是教育發展的根本大計。要在全社會繼續大力倡導尊師重教，形成全社會關心教育、支持教育、為教育做實事做好事的良好風尚，共同為教育改革發展作貢獻。
“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。”這是黨的報告對廣大教師提出的殷切希望和根本要求。廣大教師要進一步增強責任感和使命感，牢記教師的職業特性，牢記的囑託，認真學習、深刻領會，自覺堅守理想信念，不斷加強自我修養，努力提升自身道德情操和人格品質，做“以德施教、以德立身”的楷模，爭做學為人師、行為世範的好老師。
第3篇
本學期我們學校組織全體老師認真地開展了師德師風學習，通過集中學習、自學等多種方式，使我們提高了對師德師風的認識，現在我把自己在這方面的工作總結如下：
在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。
在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自己的業務水平。，嚴格執行師德規範，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關係，在與家長聯繫上相互探究如何使學生髮展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍讚許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
我以為，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。從我們的民族傳統上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。
我覺得新時代的師德師風應該是平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲並不是苛刻，老師也是有七情六慾的，但不把學生當作發泄的對象。傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在於：師生關係的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。
強調素質不等於忽視品德。我國古代的教育家早就説過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，總之，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學習，努力探索，才能外樹形象，內強素質。今後我會更加努力的學習，用現代的.教育思想來武裝自己，更加深入細緻地做好學生的思想工作，通過豐富多彩的少先隊活動讓學生在寬鬆愉快的環境中接良好的教育。
第4篇
幸福是人生的主題，感到幸福的人，其人生總是快樂與陽光的。
作為一名教師、一名人類靈魂的工程師，你感覺自己幸福嗎？據有關調查表明，近60%的中國小教師覺得在工作中煩惱多於快樂，70%的教師有時忍不住要生氣。教師中較普遍存在着煩躁、憂鬱等不良情緒，教師的幸福指數普遍較低。沒有幸福感的教師，不可能教出有幸福感的學生，教師應努力提高自己的幸福指數。
自我調適，淡看各種榮譽。“榮譽”是好東西，我們都想得到它。對“榮譽”，我們可以去爭取，但如果沒有爭取到，就不妨想開點。調整目標，保持恰當的期望值。教師既要高期望地要求自己，又要從實際情況出發，冷靜地分析社會、學校、學生和教師自身的情況，實事求是地確立工作目標，把目標建立在經過努力可以達到的程度上。大目標確定之後，還要進行目標分解，設立每個階段各方面的具體目標，經過努力，逐步完成各具體目標，不斷體會到成功的快樂，這樣自信心就會增強。還可以培養廣泛的興趣，愛好、興趣廣泛的人遇到不順心的事時，較容易轉移注意力，短暫的不快容易被其他高興的事所代替。
享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞台，教師要在這個舞台上努力演好自己，認真上好每堂課，用智慧的語言點燃學生的求知之燈。
熱愛學生。教師日常交往、教育的對象是學生，教師要處理好與學生的關係，學會欣賞學生、包容學生、享受學生。教師要樹立正確的學生觀，要變換角度看待學生，要相信絕大多數學生是能教好的。同時，也要明白學生是成長中的孩子，有時犯些錯誤是難免的。教師應寬容學生的錯誤，努力用自己的教育智慧幫助學生健康成長。
提升自己。善於學習的人內心比較充實，教師要做一個善於學習的人，用各種有益的知識信息和先進的理念武裝自己。通過不斷學習，自身的素質提高了，教師才能更好地享受課堂、享受學生。
第5篇
作為一名教育工作者，我越來越感覺到，由於我國以學習成績論英雄、以考試成績作為選拔標準的教育體制，社會、家庭、學校，都越發關注學生的考試成績，而疏忽了他們的思想品行。不難發現，由於傳媒影視、新聞資訊等各方面的影響，學生是一屆比一屆早熟，一屆比一屆現實，一屆比一屆開放，加上很多學生都是獨生子女，性格頗為自私，喜歡以自我為中心。古語有云：師者，所以傳道授業解惑也，即老師的職責是傳授、教育道德觀念，授以學業，解開困惑。然而現在大多數高中都沒有思想品德課，即使有，也因為大學聯考不作為考試科目而不受學生重視。
近來，有關“向蘭輝好幹部學習”的新聞頗受關注，瞭解過後，我深有感觸。蘭作為領導，他對工作認真負責、身體力行，作為黨員，他將人民羣眾的利益放在至高點。蘭輝同志用他的行動給領導們做了一個榜樣，給我們的黨增添了一份光彩，同時也給我們教育工作者上了一課。教育，目的何在？各個學校比成績，爭排名，可是有哪個學校是真的關注了學生們的心理和思想品質？教育應是以德為先。
上國小，老師家長説，要努力學習否則考不上重點國中，上國中老師家長説，要好好讀書，否則考不上重點高中，上了高中，老師家長又説，發奮圖強，否則考不上好的大學，考不上大學就沒有好的工作，可是為什麼那些教學生要好好做人的話就越來越少了呢？因為學習好，早戀的事家長就睜一隻眼閉一隻眼了，因為學習好，脾氣差一點，家長也覺得可以理解了。可是這潛在的危害又有誰去關注呢？
蘭輝同志不幸逝世了，但是蘭輝的細想品質之光芒是不可磨滅的，這絕不僅僅是領導和共產黨員應該學習的，也是我們教育工作者應該傳遞給學生的，與此同時這也應該讓眾多的學生家長有所感悟，我們給孩子施以教育的首要目的到底是教會孩子做人呢還是僅僅重視他們的學習成績？這值得我們共同思考。
忙忙碌碌中，一學期過去了。回頭看，圍繞學校的工作計劃和安排，自己兢兢業業，盡心盡職，較好的完成了本學期的各項任務。為總結經驗，找出不足，便於今後更好的工作。
隨着教育教學改革的不斷深入，時代對教師的要求越來越高，越來越嚴。要求教師終身學習，自覺進行知識與觀念的更新。增強自身修養與適應能力，不斷提升自己的綜合文化素養。作為基礎教育的一員，要適應形勢的需要，跟上時代的步伐，認清素質教育對人才培養的時代標準，就要不斷學習，更新教育理念。因為良好的教師素質是提高教育質量的關鍵，是提高課堂效率，落實素質教育的根本。社會的急速發展，歷史的腳步快的驚人，教師擔負着歷史的重託和社會的期望。教師只有不斷學習，不斷進取，不斷完善自我，才能在課堂教學中適應教材、適應學生、適應課堂。才能在課堂教學中滲透符合時代信息的活水，才能常教常新。
學校的中心工作是教學，課堂教學是學校教育的主渠道。而作為一線的教師，首要的任務就是備課、上課、改作業。為上好每一節課，我首先做到了認真備課，教學實踐使我深有體會，只有教師認真做好課前準備，才能上好課，備課不僅是提高教育教學質量的一個重要條件，也是教師不斷豐富自己教學經驗的必要途徑。為備好課，自己認真學習課標要求，查閲有關的參考資料，刻苦鑽研教材，結合所帶班級的實際情況，確立適合的教學目標，寫出切實可行的教案。努力做到編者、、教者、學者“四心”相通，對每節課的教學內容，做到心中有數。
在認真備課的基礎上，選擇恰當的教學方法，精心組織課堂教學。課堂上儘量做到活、實、全。活：教學方法活和學習方法活；實：基礎知識紮實；全：即面向全體，全面提高教學質量。真正做到人人有收穫，個個有提高。在教學生掌握基礎知識的同時，注重智力的開發，能力的培養，素質的提高。並結合學科特點，向學生進行思想教育。
積極向上是每個學生的本質特點。但每個孩子生來各異，存在天然的差別。在教學過程中，面對千差萬別的教育對象，我們不能千篇一律，簡單地採用“大鍋燴”的方法，而應根據不同學生的不同情況，實施因人而異，對症下藥的做法。基於這樣的認識，在平日的教學活動中，我克服成見效應，做到公正對待、正確評價每一個學生。堅持做到了“培優”不忘“扶差”。對那些暫時後進的學生做到了不諷刺、不挖苦。耐心地幫助他們，並給予他們以偏愛。用“放大鏡”來發現他們身上的“閃光點”，因為在後進生身上往往消極因素掩蓋了他們身上的“閃光點”，這就要求我們教師要做一個有心人、細心人，善於觀察、勤於發現，發現其點滴進步，及時表揚，鼓勵上進。讓他們體會到成功的喜悦，體會到老師對他們的注意、關懷和喜愛。從而產生良好的學習情緒，愉快地接受老師的幫助和教育，增強克服學習中的困難和勇氣。
工作實踐使我深深體會到：一個合格的教師，不僅僅是學生知識上的良師，還應該是學生思想上的益友，生活中的慈母。
有位教師説的好：教師與學生之間，不應該是兩條平行線，也不應該是兩條相交的直線，而應該是兩條重合的直線。教師只有主動地和學生打成一片，主動地和學生交朋友，學生才會把他們的心聲傾吐給你，才會心悦誠服地接受你的教育。
以上是自己在工作中的一點體會，但我深知，自身素質有限，不能適應形勢的需要，今後的工作中，更應加強學習，不斷提高自身素質，以便更好的工作。
第6篇
從九月一日踏上講台那一刻開始，每天無論在教學還是在班主任工作上，我都在不斷的進步。
作為一名的新老師，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰更大。對於新教材，大家都處於摸索探究階段，但於此同時也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經驗。新教材內容豐富，理念新穎，針對的是有一定地理基礎的學生，教材中很好的體現了學習“生活中的地理”思想。但作為我們的學生來講，從他們的問題中我看出了學生的國中地理基礎很差，許多學生在學習時都會有一定的困難，尤其是高一地理，偏向於理科思維，因而是學生易產生分化的一個階段。因此在教學過程中，首先，我做到每節課使用多媒體和地球儀等教學用具來幫助學生建立空間關係；然後改變他們國中學習只靠背就能取得好成績的思想，告訴學生在高中地理學習中，需要記憶的東西不是很多。除了必要的地理概念和常識等需記憶，大多數地理知識應在理解的基礎上鞏固聯繫，切勿死記硬背。
除此之外，平時我也經常向師父及其他老師請教教學上的問題，老師們都非常熱情幫我解答，使我獲益匪淺，明白了知識和經驗不會從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進東西，才能提高自己的水平。
在班主任工作中，對上課的時候怎麼去處理突發事件，有時候我就覺得還不夠高明，學生的細微的變化沒有能在瞬間捕捉到，這也是我自己覺得還需要加強的地方。“台上三分鐘，台下十年功”，作為一個新教師，光有滿腔愛心和熱情還是很不夠的，還必須經常想想與學生交流的戰略、戰術和方法！
到目前我已經任職三個月了，雖然工作時間很短，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠紮實、教學經驗尚淺等。因此，我對教學工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鑽研教材，深入研究教法，虛心地向教學經驗豐富的老教師學習。我相信自己能在實踐中快速成長。
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