教師節是每年的9月10日，是表彰教師辛勤工作的特殊日子。2023年教師節即將到來，為此，許多學校和單位都在積極準備相關慶祝活動。在這個特別的日子裏，我們不僅要向教師致以敬意和感恩之情，更應該認識到教育對於國家和社會的重要意義。
第1篇
美國著名心理學家威廉詹姆斯説過：“人類本性中最深的企圖之一是期望被讚美、欽佩、尊重。希望得到尊重和讚美，是人們內心深處的一種願望，心理和生理還處在發展階段的學生更是如此。”
由於性格的原因，也怕學生翹尾巴，我很少“誇張”地表揚學生，更不會不厭其煩地表揚，認為好多事是他們應該做的，沒表揚的必要。相反，對犯錯誤的同學，我“提醒”得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉。可是，我錯了。
一次，在作文課上，我讓學生寫一篇“跟老師説説心裏話”的文章，一同學寫到“在那次勞動中，我表現得很積極，不怕髒，不怕累，滿心想得到老師的表揚。課上，老師開始表揚一部分同學了，我豎着耳朵聽，可沒有我的名字，但沒想到在批評的同學名單中竟然有我，我很難過，很失望。其實那次，我真的很努力去做了!老師怎麼能這樣呢?”
又一生在文中寫到“老師，你説我很好強，做什麼事都想爭第一。我知道自己的缺點，我也決心改正，可一時半會怎麼也改不了。那次語文默寫，突然有一個字我怎麼也想不起來，馬上又要交本子了，我很着急，眼睛不由自主地朝同桌本子斜了一眼，結果被你發現了，你毫不留情，當堂點名説我。同學都對我指指戳戳。當時，我心裏五味雜陳，滿臉通紅，羞愧難當，恨不得找個地縫鑽了進去。其實我什麼也沒看到，可我就是沒勇氣跟你説清楚。”
這是一個優秀生和一箇中等生的作文。雖然我批評的話不重，而且也是有根據的，但他們顯然不能接受。由此，我明白，再怎麼樣，孩子畢竟還是孩子，認可和讚美他們非常在乎和渴望，教師的批評或多或少會讓他們受挫，我開始反思自己的一些做法了。
此後，我儘量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學生做了，做好了，我就表揚。比如小程，是個學困生，對學習沒有一點興趣，作業要麼抄，要麼應付，但他的作業總按時上交。我找他談話，先讚揚他：“你很聰明，一點也不比別人笨,每次作業都能及時交。可學習是自己的事，不會做，老師、同學可以教你，不可去抄別人的，説不定別人也是錯的，要相信自己，不信，你試試看，好嗎?”他若有所悟的點點頭。以後，看到他一有進步，我就表揚。一段時間下來，效果還是明顯的。
教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的讚美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的小巖同學就是這樣一個似乎沒有什麼特色的學生。在我教他的這近兩年的時間裏，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也改變了他自己。那是一次課間操，由於下課稍微晚了點，學生都急急忙忙地往外擠，我站在講台上，維持着秩序正好門後面的掃把倒了，學生光顧着擠，好像沒有注意到橫在地上的掃把。
這時，小巖同學擠了過來，告訴大家看着點，別絆倒，然後拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室後，立刻在班級表揚了他，並盡力讚美了他關心集體，為他人着想的好行為，並帶頭為他鼓掌。他抬起頭來，看着我，眼中不再是害怕，而是有了一種興奮與激越。此後，我又從幾件小事裏發現他性格中閃光的地方，並及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和昇華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，隨後，在競選班委會的時候，我提議讓他做我們班的體育委員，得到同學們的一致認同。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一個學生，使之發揚光大，使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。
教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，可以強化不同學生獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，有助於建立和諧的師生關係。讓我們都來尊重孩子，以愛心為前提，走近他們，熱愛他們，鼓勵他們!請多給學生一點讚美吧，因為他明天的成功就藴藏在你的讚美之中!
第2篇
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;我感恩很多很多的人，但我最感恩的是我的老師。
從咿呀學語的孩童到蒙學初開的國小生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從人類的結繩記事到今天信息時代，老師的作用時時刻刻貫穿其中。社會的發展靠教育，教育的發展靠老師。老師的默默付出換來了人類文明的勃勃生機。
老師的愛，無私中透露着平凡：像一股暖流，滲入我們的心田;像一種呼喚，幫助我們落寞的心靈找到回家的路;像一陣春風，給我們温暖和温馨。我們的老師，沒有華麗的舞台，沒有簇擁的鮮花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭;三尺講台，是他們奉獻的戰場。
老師的愛，叫師生情，這是人世間最嚴肅的情：犯錯誤時教導我們的是老師;遇到困難時第一個想到的是老師。一個讚揚的眼神，使我萬分開心;一句温暖的問候，讓我感受到第二種親情。
我的一位老師曾經説過：我不需要太多的榮譽和讚美，我只喜歡“老師”這兩個字……這質樸的言語無疑是老師們共同的心聲，是他們內心世界最真實的情感流露。我們感謝老師們的辛勤教育，感恩他們的諄諄教誨，然而，再多讚美的言語，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛和行動來感恩老師。
當我懷着害怕的心跨進校門時，老師，是您陽光般的笑容給了我以安慰。您將我帶進了學校，帶進了豐富多彩校園，也帶進了學習的殿堂。
當我懷着疑惑的心面對難題時，老師，是您耐心細緻的給我講解解題的思路。您將我那顆困惑，堵塞的心帶到了題中，帶進了舉一反三的解題思路中，也帶進了趣味無窮的數學天地裏。當我懷着慚愧的心面對錯誤時，老師，是您意味深長的教給我做人的道理。您將我那顆幼小，無知的心靈帶到了正確的道理中，帶進了我日後要正確面對錯誤的信念中，也帶進從錯誤走向正確的生活中。當我懷着失落的心面對失敗時，老師，是您天使般的來到我身邊，給我以勇氣與希望。您將我那顆受傷、氣餒的心帶進了自信的天空中，帶進了浩瀚的海洋裏，也帶進了以後成功的大門裏。當我懷着喜悦的心對待成功時，老師，是您善意的提醒給我以謙虛。您將我那顆驕傲，浮躁的心帶到了巍巍的高山上，帶進了上進的流水中，也帶進了自強不息的世界裏。感恩老師，給我前進的動力;
第3篇
大家下午好!我是國小語文二組的，今天我演講的題目是《幸福起點》。
關於什麼是幸福，我相信一百個人會有一百種解釋。而我最喜歡的一種是：找一個你喜歡的人一起生活，這樣你每天下班後才能幸福，找一份你喜歡的工作，這樣你每天上班時也能幸福。為了下班後的幸福，我來到了z。在成為了知行學校的一員後，我上班時的幸福也接踵而至，所以，知行學校是我事業的幸福起點。
但是，我第一次站在這裏時，遠不像今天這樣自信。我還記得那是我來到學校後的第一次公開課，面對着幾位校長和全教研組的老師，準備不夠充分的我在一節課上居然有兩次幾十秒鐘的空白，那時候我真的是尷尬萬分，恨不得找個地縫鑽下去。也許你會説，這怎麼能叫幸福起點呢?這明明就是尷尬起點啊!沒錯，這是一次尷尬的起點，但如今我每每想起那時，卻都會覺得幸福、温暖，這是因為我有一羣最親愛的同事。
也許那一位老師早已忘了，她告訴我她第一次上公開課時的尷尬來緩解我的尷尬;
也許那一位老師也已不記得，他在我之後每一次展示課時給予我的幫助，甚至犧牲自己的休息時間來幫我磨課;
也許那些老師都不記得了，她們當時為我緊張，生怕我難以堅持着將那堂課上下去……
因為他們早已習慣去給予別人鼓勵和幫助，卻不知道對於當時那個為了這堂失敗的公開課而整夜未眠的我，這些鼓勵和幫助給了我多麼巨大的温暖和幸福感，讓我在以後的教學道路上不再懼怕站在起跑線上，敢於接受任何挑戰，因為我知道在我的背後是來自於我最親愛的同事的滿滿的祝福和關切。
工作一年多來，我經歷過許多的第一次：第一次代表教研組發言、第一次代表學校去比賽、第一次當指導老師、第一次擔當班主任……相信對於在座的許多老師來説，這些根本不算什麼，但是請大家回憶一下自己的那些第一次吧，您就能瞭解我當時的心情。
第一次代表教研組發言，我不敢拿話筒，因為我害怕自己抖動的雙手會出賣我緊張的內心;
第一次代表學校去比賽，當我把自己的教案遞給評委時，我的心跳聲自己都能聽得到;
第一次指導學生去比賽，我站在舞台邊上全神貫注地看着他們的表演，甚至連朋友的招呼都沒聽見;
第一次擔當班主任，從家長身邊走過時，我不敢多停留，因為我害怕他們看到我徹夜未眠而出現的黑眼圈
但這些緊張不再是因為不自信，不再是因為準備不充分，而是因為怕辜負。
怕辜負那些給予我幫助的親愛的同事，怕辜負那些給予我敬愛的可愛的孩子，怕辜負那些給予我信任的親切的家長，也怕辜負那個一直在努力的有目標有夢想的自己。
但我也知道，我還會一次次地站在起點，望着遙不可及的遠方，心中充滿了忐忑和期待，就像是面對一場不知道結果的長跑。而此刻的我，給自己定下了一個新的目標，不是贏下每一場比賽，不是超越他人，而是微笑着站上每一個新的起點，享受每一次努力奔跑的過程。因為我知道，在這一路上都會有來自於你們的鼓勵;而我也時時刻刻提醒我自己，當我遇到一個因站在起點而手足無措的人時，我願像曾經的你們那樣去給予他幫助，讓這個幸福的起點能一直地延續下去，温暖每個人的內心。
我的演講到此結束，謝謝各位老師，祝大家教師節快樂!
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