作為一名班主任，多年來我一直從事着學生的教育管教工作。在這個過程中，我收穫了許多珍貴的經驗和體會。我相信班主任角色的責任和使命遠不止於傳授知識，更關乎培養學生的綜合素養和發展他們的個性特長。在本文中，我將分享我作為班主任的心得體會，希望能為大家提供一些有益的啟示。
第1篇
人們常説班主任，天底下最小的主任，而這個小小的主任管的事可真不少，累啊，煩啊，都是實實在在的，怪不得不少班主任戲稱自己是學生們的“高級保姆”了。我從事班主任工作已有些年頭，在經歷了各種酸甜苦辣後我越來越喜愛這份工作，因為它給我帶來的快樂也同樣是實實在在的，我強烈地感受到：如果我們都不能使自己愉快地工作，如何能使學生愉快、健康、積極、樂觀地好好學習、天天向上呢？下面就是我的“愉快工作大法”。
這裏包括兩層意思：一是對自己，二是對學生。先説對自己。我們是教育工作者，教書育人是我們的職責，而一名合格的教師除必須具備健康的人格和品德外，還必須具有強烈的團隊意識和進取精神，必須不斷學習，不能一個人埋頭苦幹，不要侷限於自己的小圈子，要多聽．多想，“三人行，必有我師”，要不斷向外界學習，向他人學習，借鑑他人的成功經驗，這樣，在班級管理方面必能取得事半功倍的效果，並且在這個過程中自己能感受到自己的不斷成長，何樂而不為呢？
再説對學生。老師們希望每一位學生都能考上大學，將來都有一個光輝燦爛的前程，都能出人頭地本是無可厚非的，但必須承認：不是每一位學生都能成為出類拔萃的人物，這個社會除去少部分“將軍”外，還需要大量的“士兵”，絕大部分學生都將成為和你我一樣的社會勞動者。他們在學校裏更需要被培養的應當是善良、團結、積極、樂觀等優良品質，老師們不能一味在分數上對他們進行評價，不能因為注重分數而忽略了對以上素養的培養，否則，老師們的成就感將侷限得多，由工作帶來的快樂也就少得可憐了，更可怕的是學生們將更容易產生一些畸形心理，如自卑或分數高於一切等。這裏附上幾句曾經送給學生的詩句：如果你不能成為一條大道，就做條小路吧。如果你不能成為太陽，就做顆星星吧。決定成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個最好的你！
早先有一個説法：天底下最苦的兩類人是農民和學生。從某個角度上説這不無道理。現在社會競爭日趨激烈，學生們在本該無比快樂自在的少年時代卻承受着巨大的學習壓力，我們要求他們早晨要早起讀書，“一日之計在於晨”嘛，要求他們不遲到、不早退，上課不能開小差，積極發言，勤于思考，每一次作業獨立完成，考試80分不夠，90分勉強等等。誠然，學習是要吃苦，沒有付出怎麼會有回報，但誰又能否認他們真的是辛苦的：清晨太陽還沒露臉，學生們已在路上匆匆行走；傍晚下班的人們已基本到家，學生們卻揹着沉重的書包剛剛踏出校門；晚上，還要與自己的瞌睡作鬥爭，寫作業到深夜。為人師的我們是應當對他們嚴格要求，但嚴格不等於不理解，不等於“冷酷到底”，我想，在可以不批評
人的時候就不批評，可以對他們微笑的時候就別忍着，不違反原則的問題別抓着不放，多站在學生的立場上想問題會使學生在心理上感到輕鬆，同時也會讓我們自己輕鬆。
在對待學困生的問題上尤為如此。我每一個學期都會有那麼幾次掰着指頭想：要是我班上沒有張
三、沒有李四就太平了，要是班上的王五轉學，趙六留級那該有多棒啊。為什麼會這樣呢，因為總有那麼幾個學生攪得我心神不寧，因為我不能容忍這樣的學生在自己的班上存在。在我對他們用盡了各種方法之後，便極為自私地希望我能體面地把他們趕出這間教室，於是呢，頻繁地約見家長啊，動不動就批評該學生哪，不留一點餘地對他沒有一個笑臉啊等消極措施全用上了，勞心勞力。當我越來越愛這份工作時我知道我錯了，當我看見家長無奈的眼神時我知道我錯了，當我接觸到這些學生心靈深處時我羞得無地自容，這不是一位對得起良心的老師！我知道當我把這麼一個學生推向別的學校、推向社會時我是犯下了大錯了，我對這個學生造成的傷害不是可以用對其他大部分學生的愛可以抵消的。要學會寬容，寬容他們的不會讀書，包容他們的調皮搗蛋，如果你不從內心嫌棄他，他是不會給你增加多少麻煩的，雖説拉平均分，雖説總有任課老師給你告狀，但你知道事情會怎樣發展，你能控制。因為寬容，你不再為他的“冥頑不靈”而傷腦筋，你是快樂的。
（啊，這是一件想起來就舒心的事！） 帶班這麼多年，我有一個感受：學生們反感簡單的説教，那些諸如要好好學習，不成人也要成才，要遵守紀律等直白的道理他們會像《大話西遊》裏的孫猴子反感唐僧的嘮叨一樣反感説教者，他們不是排斥説理，他們需要老師與他們交流，但他們更樂於接受的是那些生動的有時間，有地點，有情節的故事和感受。所以，我常常尋找各種機會同他們講故事，悟道理，其實並不是每一次談感受都要揭示一個什麼樣的道理，有時只是為了讓他們感受一下，經歷一下，哪怕只是
一、兩分鐘，收到的效果都不可小覷了。下面是幾個例子：
一年級上學期學生們黑板總是擦得不很乾淨，我不吱聲，有一天，黑板格外乾淨，我立該背對學生，雙手張開，貼在黑板上，極為誇張地説，真是太乾淨了，用這樣的黑板寫字真是幸福死了。然後就像沒看見其它學生一樣，對該天的值日生表示真誠的謝意，告訴他我此時的幸福感受。結果從那天以後每一次黑板都擦得乾乾淨淨，這成了班上的傳統。
有一次,我對學生説我要給他們講三件事：（1）小男孩踩死小鴨子（2）三個中學生打死一女乞丐（3）一男子在眾人的起鬨聲中跳樓自殺。然後我在黑板上寫下生命兩個大字，並極動情地談了自己的感受。自始自終我都沒説你們應該怎樣怎樣，但我知道這番話是觸到學生們心中去了，最後我對學生們説，他日我的老公若有半點不珍惜他人生命的品質存在我就堅決不要他，結果全班都笑了。 每當我和學生們交流感受以後，看到學生們會意的眼神時，我就像個等待謝幕的演員，那種快樂無法言傳。以上就是我的“快樂工作經”， 最後祝天底下的所有老師都愉快地工作，祝天底下的全體學生都更加快樂
第2篇
今年是我來到常福中學擔任班主任工作的第二年，做為一名年輕的班主任，在日常的班級管理工作中常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式，不斷積累帶班經驗的同時，我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進的、行之有效的教育方法。在11月9日的時候，我有幸在《新時期班主任的工作藝術》報告會上聆聽了優秀班主任萬瑋老師圍繞自己所著的《班主任兵法》講的學術報告。回來後，在網上很認真的拜讀了這本將理論與實踐緊密結合的著作，感觸很深，也從中得到了很多啟示。
首先，這本書教會我用不同的視角和獨特的方法來看待和處理班級管理工作中存在的常見問題。
一、對後進生的教育要講究策略，因人、因事、因時制宜。本書收錄了許多後進生的教育案例，處處體現出作者的睿智，冷靜，果斷，幽默。一個個真實感人的小故事裏藴藏着大智慧，給予我很大啟發。
在《點石成金》一篇中，為了讓被懲罰的學生放下包袱，以健康的心態過好學校生活的每一天，老師創造性的成立了“志願者服務隊”，讓他們有改過自新的機會，使其看到新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。
在《當頭棒喝》一篇中，對待那位課堂上説髒話的男生，“變臉絕技”的使用，“咄咄逼人”的氣勢，以及“放你一馬”的寬容，令學生心服口服，説髒話的現象至此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。
在《激怒制怒》一篇中，那位容易情緒失控的學生，經歷被責罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜的反思，成為了一位用功讀書的好學生。
對於後進生的教育，實際上是班主任工作的重點，更是非常大的難點，上述案例中提及的問題，也是我在班級管理中所經常遇到的，而對於個別學生身上所體現的極端叛逆、不思進取，甚至是冷漠自私，我常常採取單一的方式進行説教，往往收不到明顯的效果，作者對待後進生的教育方法使我茅塞頓開，學到許多新穎獨特且行之有效的教育方法。同時也讓我認識到，對待情況各異的孩子，我們只有多動腦，多用心，研究他們的性格，揣摩他們的心理，因人、因事、因時制宜，對症下藥、量體裁衣，才能使教育深入他們的心靈，使他們發生徹底的轉變，由內而外地培養起良好的行為習慣和學習習慣。
二、教育要善於創造時機，教師要善於使用捭闔之術。“捭闔的本義是開合。捭就是分開，闔就是閉藏。”“當學生處於開啟狀態時，他的心扉是敞開的，對我們是信任的，是不加防備的。我們可以很準確地知道學生的真實情感、動機、意願等，而一旦瞭解了真實情況，就可以對症下藥，有針對性地制定對策，及時解決學生的心理和思想問題。”“而當學生處於閉藏狀態時，他的心扉是緊鎖的，對我們是不信任的，是加以防備的。我們無法瞭解引起學生行為和情緒變化的真正原因，只能靠猜測或主觀臆斷來作出分析，就如同蒙上眼睛打獵一樣，難以集中目標，我們的工作不能觸及到學生的問題根源，也就難以真正解決學生的思想癥結。 因此，在做學生工作時，最好的方式就是使學生處於開啟的狀態。開啟學生心扉的方法除了用激勵、褒揚外還可以採用用言語去試探對方、故意保持緘默或故意忽視對方、尋找自己與學生的共同點等多種方式。”這一策略也使我受益匪淺。很多時候，由於氣氛嚴肅緊張，學生不願意表露自己的真實想法，給溝通帶來障礙，如果能夠抓住學生的心理特點，先表揚他們，或先轉移話題，談論其他事情，使他們情緒上放鬆，願意向老師吐露心聲，局面便會大有不同，問題也會迎刃而解。
三、適當採取震撼教育。從學生的心理感受來説，教師的教育方式無非有兩種：感化式和震撼式。我們的教育，總的來説，比較注重、倡導春風化雨、和風細雨的“感化式”教育方式。然而，從《班主任兵法》一書中可以看到：作者在重視對學生進行思想感化的同時，也常常會運用“震撼式”的教育方法，“實踐篇”部分的 《當頭棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章記述的就是這類的教育事例。這種教育方法，在形式上與“感化式”相對立，往往被視為教育的禁區。然而，震撼教育是否就不好，就不能採用呢？其實不然！很多的問題學生，他們的不良習慣是長期養成的，在其心中，已經形成了一種比較穩定的心理結構，許多和風細雨式的教育收效甚微。這時，震撼式的教育反而能取得較好的效果。但是，這種方式的運用必須要適度，即不能在學生的心靈上留下負面影響，不能違背“教育無痕”的原則。
除了許多方法上的指導之外，這本書還使我對班主任工作、對教育本身產生了更加深刻的認識：
首先，教育是一門藝術，必須用心研究。作者把兵法運用於班級管理實踐中，這本身就是一種創造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應該心裏時刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談論教育，結果拘泥於死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出固有的思維模式，關注一些教育之外的東西，把其他學科其他門類的思想或經驗借鑑過來，就能觸類旁通，開闊我們的視野，提高我們的教育水平。
其次，要做一名合格的教師，合格的班主任，必須對教育事業，對學生真心熱愛。對學生的熱愛是推動教育取得成功的內在動力。本書所講述的幾十個動人心絃的故事，無不充滿智慧，充滿心與心的交流，心與心的碰撞甚至是交鋒。讀到《攻心為上》一篇時，我深深地感受到，教師，與其説從事的是傳授學生知識的職業，不如説肩負的是改變學生心靈的重託。學生心靈改變的過程，也是自身體驗、自身感悟的過程。其實，不需要很多，也就在那麼關鍵的時候，關鍵的地方，教師稍微用點力，就可以使學生的航船糾正方向，駛向光明美好的未來。所以如果在工作中能夠真正做到“用心”治班、“攻心為上”，以此為準則，那我們的工作必將事半而功倍，無往而不勝。
通過閲讀《班主任兵法》這本教育著作，不僅使我開拓了視野，學到了許多成功的教育經驗，並且引導我加深了對教育事業、對班主任工作的熱愛，相信在今後只要通過自己的努力，我一定會把班主任工作做得更好。
第3篇
上學期伊始，我開始擔任8班的班主任。對於剛剛踏出校園的我，這是一件既興奮而又緊張的事情。興奮是因為終於有了屬於自己的一個班級，而面對這一個個活潑而又陌生的面孔，如何帶領他們走進知識的殿堂，學會做人的道理卻又是一件讓我緊張的事。回顧上學期的班主任工作，可以説是痛並快樂着，曾為班級的進步而喜悦感動着，也曾為班級的退步而難過自責着。幸運的是，周圍一直都有領導和老師們的關心和幫助，讓我在班主任工作中不斷地收穫和成長，褪去了浮躁，慢慢地成熟起來。
回顧上學期的班主任工作，可以説是冰火兩重天。之所以出現這個情況，最主要的原因還在於一個詞：堅持！日出的壯觀往往是留給堅持守候的人們，人需要堅持的毅力，班級同樣如此。雖然班級在前半學期中取得了較好的成績，但遺憾的是，在下半學期中，班級沒能繼續保持較好的發展勢頭，期末考試發揮得不理想。比較前後半學期，我感觸很深：
1．要始終發揮班幹部的核心作用。班幹部是老師的助手，也是老師及時瞭解班級的窗口。培養班幹部對一個班級的發展起着關鍵的作用。接手班級時，我利用軍訓期間，查閲學生們的資料，並和之前的班主任，科任老師進行溝通和交流，確定班幹部人選。培養好的的班幹部隊伍，將有利於班級良好的班風，學風的形成。在上學期中，班級在班幹部的配合下，在學校的一系列活動中都取得了優秀的成績，如校運會廣播操和入場式第一名，合唱比賽一等獎等等，都離不開班幹部的出謀劃策和幫助。
2.要關心學生，瞭解學生，發現學生的閃光點。開學初，班級的一位女生引起了我的注意，科任老師和同學反映，這位女生總是趴在桌上，悶悶不樂，平時不願和同學們交流，似乎心情不是很愉快。剛開始，我一度被她的外在表現迷惑，認為她是一個很冷漠的學生。我試着拉近距離，和她去散步聊天，在聊天中，我發現善良，情感細膩的她還是一個短跑健將。也許是相同的成長經歷，她慢慢對我敞開心扉，她説陌生的環境，陌生的同學讓她無所適從，加上懷念曾經的七年級同學，讓她覺得很孤獨。我不急着説教，而是開玩笑地和她説，老師也是新來的，也正在融入新班級，我們一起努力，如何？也許是那一次的交流，我發現她慢慢地接受我了。我讓她擔任了體育委員，鼓勵她支持她訓練班級的運動會隊列，功夫不負有心人，有責任心的她不僅幫助班級帶來了榮譽，同時也讓她得到了全班同學的認可。該生七年級年的科任老師們都沒想到文靜的她原來還是一個很有管理能力的女生。
3.寬嚴要適度。新學期伊始，由於接手剛處於叛逆期的八年級班級，在班級的管理上，我採取了較為嚴厲的管理措施，在開學前兩個月的“蜜月期”裏，取得了較好的效果，在紀律，衞生，勞動，集體活動，半期考上都取得了較好的成績。然而在形勢較好的情況下，我做了一個較為不明智的決定，我以為班級良好的表現已經標誌着班級已經走上正軌，朝着較好的方向前進。殊不知，這只是‘蜜月期’下的錯覺。我發現，對於學生，特別是國中生，想依靠孩子們的自覺自律，是一件很難得事情，特別是行為習慣，學習習慣的養成，更不是一朝一夕的事情，而是要在朝夕相處中，慢慢地培養和塑造的。因此半期考後，我的管理較為鬆懈，對於學生的一些行為，沒有及時採取行之有效的措施，加上班幹部的管理上也有不合理的地方，在鼓勵和培養班幹部的同時，更要嚴格地要求他們。總而言之，班幹部是真個班級的一個縮影。
4.班主任是一項智慧的工作，用心地去做，而不是用力地去做。在上學期的工作中，有時覺得很困惑，班級有時表現不好，自己苦口婆心，甚至是聲嚴厲色地教育他們，卻總不能取得較好的效果。請教老教師時，發現老教師們可以輕鬆有效地管理班級，甚至能做到遙控班級。相比於我們的聲嘶力竭和大動肝火，老教師是用心地做，而不是用力地去做。具體事情具體分析，只知道出蠻力地呵斥，而不會分析班級狀況，找出原因，不僅班級的情況得不到改善，反而容易使學生加深不滿和逆反的心裏。我覺得最重要的是用愛心，恆心，耐心去對待學生。班主任是個瑣碎而又細緻的工作，除了教書育人外，常常還會遇到一些班級的緊急狀況，這就需要我們具有更大的耐心和毅力，去面對這些突發狀況。當班主任讓我學會了換位思考，處理學生問題，先試着從學生的角度去看待事情，學着分析學生們錯誤行為的動機，以更好地找其談話解決問題。愛心是班主任工作源源不斷的動力，也是拉近師生距離的法寶。
路漫漫其修遠兮，班主任的工作任重而道遠。短短半學期的班主任工作讓我收穫很多，體會很多。我也清楚地看到自己身上還存在着很多不足，在新學期的工作中，我將揚長避短，總結好的經驗，吸取教訓，爭取更好地完成工作。
第4篇
今天，我就自己多年來擔任班主任工作的心得和體會來跟大家彙報一下， 懇請大家批評、斧正。
一個班級要在各個方面遙遙領先與其他班級就要有鐵的紀律，為此，我主張“先專政後民主”。只有一切行動聽指揮，步調一致才能取得勝利。
國小生一般處於“道德”的朦朧期，“是”與“非”，“對”與“錯”的概念十分模糊，有時，為了一己之私利，會作出嚴重傷害別人的事。所以，班主任要“導其言，修其行，正其心。”
開學，我便通過強化《國小生守則》、《國小生行為規範》，再聯繫班級實際，制定班級公約，並以此為準繩，規範學生的養成教育。此外，利用晨會、課餘時間，經常與學生進行個別或集體談話，內容涉及愛國主義、集體主義、英雄主義、尊紀守法、安全教育等，同時結合國際國內形勢來指導班級工作，如：在全國上下學習社會主義榮辱觀時，我針對班級實際，讓學生自己寫榮辱歌，然後制定出切合班級實際的班級榮辱歌，既要求會背，又要求貫穿到平時的言行中，做到榮進恥退。
二、擬定集體與個人的遠、近期目標，激發學生競爭意識。
有目標才有動力。我根據學校工作安排和本班實際情況，擬定小組、個人的遠、近期目標，讓每一個學生明確自己正在努力奮鬥的目標是什麼，從而增強集體的凝聚力和競爭力。
在學校裏，班與班之間重要的競爭，是四項競賽，我一方面要求每個學生自己管好自己，此外，每天安排兩個管理員進行常規性的例行檢查，發現問題，馬上解決。課餘時間不斷強化四項競賽意識，從而確保四項競賽能名列前茅。
2、成績 班內重要的競爭是學科成績，六年級是國小的關鍵時期。為此，每個學生要擬訂有目標分，同時讓他們自己找朋友展開競爭，對於學困生，建立了“一幫一，一隊紅”的互助小組，使他們更有信心的學習，人人爭做合格的國小畢業生。
對照班級公約，每人發一本考核記錄本，對成績進步、好人好事、文明禮儀等方面突出的予以加分，對四項競賽表現差的、違規違紀、成績退步、班級活動不積極等予以扣分。一個月統計下來，好的頒發獎狀和獎品。差的談話勸告、反映給家長，對屢教不改的，通過孤立、禁止活動、寫悔過書、接受同學們督察等進行整改。
主題班會與主題活動能讓學生的靈魂和思想得到深刻的洗禮。 主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。如：現在學生自私自利、個人主義思想嚴重，感恩缺失，於是，我針對這種現象，加強了感恩教育。使學生懂得：每個人都應常懷感恩之心,在學習、生活中,無論怎樣都要找到感恩的理由,找到可以感恩的人。只有學會感恩他人,你
才可能成為被感恩的人;只有感恩他人,你才會感動自己。此外，還進行一些激勵學生好好學習、正確對待金錢、講究衞生、預防疾病的活動。
國小班主任大部分是語文或思想品德老師，所以可以大力挖掘教材的思想性，對學生進行教育，同時可以運用黑板報、宣傳窗、手抄報、廣播站、榮譽角等宣揚好人好事、學習先進、禮儀標兵等，充分調動學生的進取性，形成人人爭先進，個個拿優勝的風尚。如：在貫徹安全教育時，我們結合身邊的事例，讓學生畫漫畫等，教育學生自覺遵守交通規則，高高興興上學，平平安安回家。
正確的輿論僅僅是一種無形的外部力量，而自我教育則是學生進步的內因，因此，我在平時以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”來要求學生，引導他們“在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民。” 本學期，我們倡議本班學生每週做三件好事：尊敬老師、孝敬父母、關愛他人，到週末，再寫寫反思，通過對各種問題的不斷反覆權衡，把正確的思想轉化為個體的內需和自覺行動。
如：在學校和班級開展的各級各類活動中，學生會有截然不同的兩種態度，我組織學生展開討論，表揚積極熱心為班級做事的先進，對抱怨和事不關己的學生則展開批評和指責，使他們意識到班級的榮譽不是靠個別人，而是靠大家，這樣能夠讓一批無視集體活動的人由主動便被動。通過反思，樹立正確的行為導向。
班幹部是班級管理的重要成員，是班主任的得力助手，一個班的班風如何，很大程度上是由班幹部決定的。班幹部對班集體的健康發展至關重大，唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
1、班幹部的選拔 期初，經過民主選舉確定班幹部候選人名單，然後在班會課上，讓他們發表“競爭宣言”，在班主任、小組長和學生代表的綜合評議下選定新的領導班子。實行先使用後任用的辦法，擇優錄取。原則上選用那些工作能力強，有較強的號召力和自我管理能力，各方面能以身作則有奉獻精神的學生。
幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養。
其一，班幹部是集體的中堅力量，他們比一般同學有道德水準，能在各方面起帶頭作用，班幹部的良好素質是班主任開展班級工作的得力保障。所以班主任要大力表揚班幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助班幹部樹立威信。其二，工作實踐是造就班幹部骨幹的場所，班主任既要鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，而且要嚴格要求他們在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用。其三，培養幹部團結協作的精神。通過班幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體的組織性、紀律性和進取心。
班主任要擬訂一些班幹部考評條例，一個階段後，對班幹部進行考評。通過自評、互評，同學打分，開展批評與自我批評，做得好的給予精神上和物質上的獎勵。做的不足的談話勸勉，實在不行的再輪換，確保有一個健康向上的班隊骨幹。
班級中每時每刻總有一部分頑皮、搗蛋的學生，分析這些學生,我們發現大致有這樣幾類：
2、想出風頭、搗亂紀律來譁眾取寵，顯示自己，自以為是“英雄豪傑”的學生。
俗話説：＂一隻蒼蠅壞了一鍋湯。＂懲罰是必要的，沒有懲罰的教育不是好的教育。那麼怎樣懲罰既能使受懲罰學生滿意，又要起到教育一大片學生的作用。我實踐着：
例一：徐xx這學期老是拖拉作業，語文成績也退步了．我打算懲罰他．我説：＂這學期，徐xx語文成績雖然退步了不少，但體育成績卻進步了很多，今天，老師讓他好好去場地上表現一下，跑五圈給大家瞧瞧．＂結果他是心悦誠服的接受了懲罰．
例二：上學期，一個階段，龔xx老是遲到了，作為小幹部居然多次遲到，這是班主任所不能容忍的．我抑制自己情緒説：＂雖然今天她又遲到了，但老師看得出她是跑來的，她下次一定不會遲到．大家一定要理解她，老師也相信她以後一定能起到表率作用．＂果然，後來她一直沒遲到。
例三：班級近一個月，四項競賽居於全校末尾名。每天總是有幾個學生扣分。怎麼辦？我找來這些人談心，一方面讓他們認識錯誤，另一方面對他們説，近來學校裏有不少領導要來指導、參觀。老師希望這星期，你們辛苦一下，好好打掃校園的衞生，為班級爭光。同時，將委派檢查員來驗收，這樣説來，他們顯然接受了懲罰。
例四：呂x是一個具有攻擊性的女孩，經常和別人打架，老是破壞紀律，你來硬的，她給你唱對台戲，你來軟的，跟她講道理，事前答應得好好的，事後我行我素。一次，旁邊一個學生從她後面往前走，無意中碰到她，於是，她有去追打別人，看來她很煩。於是我決定整治她，上作文課時，我大聲的朗讀了她寫的精彩片段，表揚她很聰明，很會寫作，而且立馬又給她布臵了作文《我的自我像》讓她寫寫自己的優點和不足。同時指出：重點寫不足。這等於是一張讓她認識自己的檢討書。由於處理恰當，她欣然接受了，反思了自己的錯誤行為。
同樣是懲罰，甜甜的懲罰是善意的懲罰，更容易讓學生接受，因為懲罰中包含着老師對學生的一種愛！當學生意識到“愛”這個字眼時，他們會欣然接受你的懲罰並改正錯誤。試着使用甜甜的懲罰吧，它體現着你的高尚和大度，顯示了你的修養與寬容、胸襟與情懷。
國小班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。只要我們真誠地捧着一顆“愛心”，不帶一根“草”去，加深理論修養，在實踐中不斷反思，不斷完善自己，用科學觀來指導工作，是完全能夠幹得非常出色而遊刃有餘的。
第5篇
在21世紀的今天，隨着社會對培養人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。在培訓中，陳老師講到“如何做好優秀的班主任”，什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響着學生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應該具有：
1、將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收穫學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。
2、要不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。學生是具有模仿力的一個羣體，特別是低年級學生，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。
這是老生常談，也是老生“必”談。一位班主任沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。愛是現代教育的第一法則。沒有愛便沒有現代教育；沒有愛便沒有真誠，因此沒有愛的工作藝術是“騙人術”。教師的愛應該像母親般細膩，像戰士對祖國一樣忠誠。列尼托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業的愛，那麼他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那麼，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”教師的愛並不是一般意義的愛，它是一種天性和修養的結晶，它是道德與人格的統一，它要求教師具有獻身於教育的遠大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。班主任是教師隊伍裏的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現的最為突出。對於士兵來説，服從命令是天職；對教師來説，熱愛學生是教師的天職，一個人在選擇職業的時候，就應該在胸中形成這種觀念。教師對學生的愛是一種愛的集合，它該包括世界上除了男女情愛之外的所有的愛——像母親熱愛孩子一樣無私，像父親熱愛兒子一樣嚴格而慈祥，像戰士熱愛祖國一樣忠誠，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣温柔又體貼，像哲學家熱愛真理一樣執着而痴迷。
班主任工作中，常會遇到這樣一羣孩子，由於習慣、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不夠認真，一切感到無所謂……作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級裏，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學產生一種輕鬆愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的同學應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充公感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。愛，沒有等級之分；愛，讓我們更貼近孩子。
優秀班主任應具有紮實的專業知識。它表現在兩個方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟於心的程度；另一方面是不斷獲取新知。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，瞭解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，要能在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知慾望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。 一名優秀的班主任應有紮實的教育理論功底，教育學、心理學是班主任工作藝術的理論依據，應熟知並能靈活運用教育學、心理學知識。優秀的班主任要注重知識的日積月累；注重總結經驗教訓。一句話，優秀班主任的工作來自不斷的學習。列寧的那句話：學習，學習，再學習，對於班主任來説沒有過時。
低年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。班主任要從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。班主任要帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、舞蹈比賽等。每天一大早，跟學生差不多時間到校，放學了就協助學生搞好衞生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。通過黑板報展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代青少年活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教學教育實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。現代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦幹型班主任，而應做科學型的、學者型的，智慧型的班主任。
以上是我在班主任培訓學習期間的幾點心得體會。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。實踐出真知！相信本次培訓對我自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
第6篇
時光匆匆而過，自我踏上這個教學崗位，已經三個月有餘。在此期間，曾經失落過、彷徨過，也曾發自內心地喜悦過、感動過。為了總結經驗，汲取教訓，從而在以後的工作中做得更好，特做工作小結，如下：
本來抱着輕鬆的心態接手現在的班級，卻在第一天就被這些小鬼給了個下馬威。一節課下來，被七十個孩子搞得焦頭爛額。在之後的教學過程中，更是遭遇了諸多困境。學生的不配合，後進生的屢教不改，還有學生身上存在的不良習慣，都使我經歷了一些考驗。在這個過程中，使我感觸最深的主要有兩點：
第一點是“世界上沒有兩片完全的樹葉”。和某位家長在溝通的時候，聽到她説“老師，我們家的孩子很特別，和別的孩子不一樣，你給多注意一下吧”。其實，又有哪位家長不覺得自己的孩子很特別呢？這不僅是每位家長的感受，更是客觀事實。每個孩子都有他（她）自己的個性，因為這種個性的差異，所以老師在對待他們的時候，便得采取不同的措施和方法，有針對性，有的放矢地對其進行輔導，果真是“一把鑰匙開一把鎖”啊。比如有的孩子自尊心很強，在對其進行批評教育的時候，就要注意方式方法，重點保護其自尊心。而有的孩子自尊心不強，在受到批評的時候仍舊嬉皮笑臉，對這種孩子便得着重引起他們的羞恥感，增強他的自尊心。
另一點就是我深深地感受到國小班主任在學生習慣養成和德育方面的重要性。學生習慣和道德感的培養，是在每一天每一刻的學習生活中逐漸養成的，孩子和老師尤其是班主任在一起的時間，甚至比家長還要多。因此班主任在孩子的習慣養成和道德培養上能夠發揮的主動性是很大的。關注孩子的一舉一動，對其不利於良好習慣養成的行為和不符合社會道德的想法進行及時有效地矯正，對孩子來説是非常重要的。國小生的自我意識還不是特別強，在校對老師的依賴性還是很強的，他們更容易相信老師。因此班主任的一句話一個舉動，都可能改變他們的想法和行為。但是由於小孩子記憶和思維的特點以及他們情緒的不穩定性，使其在某些不良行為和想法上具有反覆性，這就需要班主任和老師不斷地，連續地，持之以恆地對孩子進行教育和指導，使其逐漸養成良好的習慣，成為一個有道德的人。另外，班主任和老師的榜樣作用也是很大的。只有班主任和老師自己以身作則，才能為學生提供良好的示範作用，否則，也只有“上樑不正下樑歪”了。
眾所周知，現在社會對教師的素質要求更高，作為一名經驗不足的年輕教師，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，揚長補短，為每一名學生的健康成長做好自己的分內之事。
第7篇
“2015全國優秀班主任管理藝術暨師德建設峯會”心得體會
2015年12月28——29日，我參加了“全國優秀班主任管理藝術暨師德建設峯會。”兩天的時間，凝聽了五位全國知名班主任和知名教科研專家們的報告。28日上午由全國優秀班主任畢林飛和我省平頂山市第十四中高級教師潘穎老師主講，主講內容分別《做智慧型班主任》，《和學生一起成長》。下午由全國十佳優秀班主任常作印主講《一輩子學做好班主任》。29日上午由全國優秀教師、優秀班主任王文英作《做一個靈魂有香氣的師者》的報告。下午是全國知名教科研專家徐振升報名為《做個有故事的老師，帶個有故事的班級》的報告。其中有三位老師的報告給深深的打動了我，引起我的共鳴，讓我能夠更好的理解和把握自己目前所從事的職業，以及一些方式，方法。讓我的心靈得以慰藉。
武漢的畢林飛老師給我的印象，風趣、幽默是位兄長型的班主任，他愛學生不僅用心，更是用腦。他把“愛的教育”昇華為“教育愛”。他是一個理性的班主任，經常思考用最好的辦法轉化“劣”生。從他的報告中可以感覺到，班主任工作的不易，做班主任，身“累”，心更“累”。
潘穎老師，像位媽媽型的班主任，她愛學生，會方法，常在學生未犯錯誤之前，就能做到未雨綢繆，化愛心為智慧，以身作則。她帶班之後，先樹班風，再求班進，寬嚴結合，張弛有度。潘老師是個細心之人，班級工作做的細緻入微，是我學習的好榜樣。
徐振升老師是高效課堂創始人，在管理班級上面更有一套，他認為一個班級的建設，關鍵是班級文化的建設。徐老師把班級建設分為三六九等，一流的班級建設就是班級文化的建設，我想我們都應該朝這個方向努力。有了這個核心，班級的管理會順很多。我們去參觀的那幾所學校都很注重班級文化的建設，他們展現的是一種文化氛圍：勵志。校園、走廊、教師的牆壁上，到處張貼着振奮人心的名言警句，如“有些人還在繼續夢想成功時，另一些人卻已經醒來努力為之奮鬥了”、“優雅並不是與生俱來的，它需要你的內斂與沉澱”、“每天告訴自己，我真的很不錯”等等，在每個班的班外牆壁上或者後面的黑板上是他們精心佈置的班級文明公約，以及本班的班訓、班風、班級目標等內容，再附上班級同學的一些相片，整個佈置的非常亮麗，又富有創新，進到這樣的班級裏，怎能不讓人心情舒暢呢！
這五位做報告的老師，對班級的管理，對學生的教育各有特色。但我發現，他們都有共同的地方，第一個共同的地方是“愛”，即對教育的愛，對班主任工作的愛，對學生的愛。潘穎老師説 “沒有愛的教育是不可能成功的”。華林飛老師把“愛的教育”昇華為“教育愛”的需要。王文英老師自主教育的核心理念就是以人為本，尊重學生，信任學生。而潘穎老師説:“用愛與尊重引領學生，讓班級始終充滿愛的氛圍”。
第二個共同的地方就是；他們都是智慧型的班主任。畢林飛説：“思考能夠少走彎路，接近成功。”教育是一個激情和理性相伴的歷程”。他更是智慧多多。創造了班級自主教育管理法。潘老師的愛也不盲目，她講道“做班主任需要智慧，智慧型的管理會事半功倍”。
第三個共同的地方就是：這幾位老師都有高尚的師德！熱愛學習和讀書。在不斷的學習中反思自己，使自己不斷的提高。
我邊聽報告也邊思考，我認為一個優秀的班主任，應該努力使自己具備以下幾個特質：第一師德。師德是為師之本，離開師德來談治班之道，就等於捨本逐末，緣木求魚。師德也就是一個班主任的人格魅力，班主任可以用人格魅力“融化”學生，親其師方信其道。第二師知。師知就是教師的專業知識，作為班主任，同時又是學生的任課教師，深厚的專業知識，高超的教學藝術，可以“征服”學生，信其道更尊其師。第三師智。也就是做一個智慧的班主任，才能在教育工作中，應對時刻發生的繁雜問題，做到遊刃有餘。用智慧來管理學生，才能真正過一種“幸福而完整的教育生活”。
這次學習，聆聽了優秀者的經驗，使我受益匪淺，感動頗深。我決心在以後的班級管理中，把學到的經驗內化為自己的理念與方法。在以後的班主任教育生涯中，加強自己的責任感與使命感。愛我所選，做一個優秀的班主任！
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