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班主任工作心得體會班主任工作心得感悟2篇 班主任之道:心得與感悟

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在班主任工作中,我們常常需要面對種種挑戰和困難。然而,正是這些挑戰與困難,讓我們成長為更好的班主任。在無數次與學生們的交流中,我們學會了傾聽、理解和引導。在這個過程中,我們也收穫了無盡的感悟和心得。讓我們一起回顧並分享班主任工作中的點滴收穫,感受其中的情感和智慧。

班主任工作心得體會班主任工作心得感悟2篇 班主任之道:心得與感悟

第1篇

班主任在與學生的交往中,是班主任説得多還是學生説得多呢?也許老師們會説,當然是老師説得多了,因為老師是教育者,學生是受教育者,從知識、為人出世等方面來説,老師也比學生要豐富得多。誠然,老師理因説得多,這點我無意否定,我要反對的是:老師説得太多,或者全都是老師在説,在訓導,學生只是被動的接受。---實際上真正接受的也不知道有多少。我認為班主任在與學生的交流中,適當的給學生時間上的空間,耐心的傾聽,也許對於我們瞭解事情的真相,疏導他們的心理會有更大的作用。

第一,傾聽是對學生的尊重,而受到尊重是做好思想工作的前提。國中生正處於青春期,思想活躍而反叛,逆反心理、自我意識很強,這點學過心理學的老師都知道。我接觸了各色各樣的問題學生,我每次都非常真誠、非常信任的跟他們進行交流。我在跟他們談話之前我都會説這樣的話,我説,我們是師生關係,而不是敵對關係,你欺騙了我對我無益,對你也無益。應該做個誠實的人。説這些話我是説得很真誠,有時還很動情。有了這樣的鋪墊後我才耐心的聽他們説他們做的事,聽他們的感受。自己只作引導,不打斷,更不隨便扣帽子。有這麼一個故事:説有幾個人想試試一個小孩的思想如何,就説,如果你跟你的家人在一架飛機上,飛機快沒油了,只有一個降落傘,你會怎麼做?這個小孩説:“我會搶過降落傘,跳下去……”眾人都鬨笑起來,只有一個人鼓勵小孩往下説,小孩果斷地説:“我要回去取油,我還要回來的,我還要回來的!”從這件事中,我得到啟發,耐心傾聽,我們才能發現最美的火花。不耐心傾聽,往往會泯滅了思想的火花。

第二、傾聽還助我們瞭解事情真相。這裏我舉個例子來説説。上個星期的一個晚修課,xx老師叫我去處理一下二(7)班的幾個學生,説他們在課室講話,叫他們出來後還在笑。我走過去,見到四個男同學,個個耷拉着腦袋,的確,其中兩個是辦公室的常客。看的出來,xx老師很氣憤,她覺得學生嘲笑了自己,不把自己放在眼裏。但是我看到四個並排的站在一起的學生,小小的個子,誠惶誠恐的,我的心裏就湧起了愛憐之心:這還是孩子啊。我説:“你們逐個説説為什麼會被班長登名?”他們都一五一十地説了自己的過錯。但在調查中,我驚訝地發現在這起違紀事件中竟然件好人好事在裏面。事情是這樣的,有個叫寧xx的同學,本來平時表現也不夠好,在晚修課的時候,他在自己座位下發現一個錢包,馬上交給老師,而有些同學就説他不是撿的,是故意拿的,他想老師加分給他。寧xx不服氣也迴應了幾句,也許老師聽信了學生的話,也許對這個學生的平時表現就不滿意,就把這個同學當作違紀的拉了出來。我聽了後覺得事情必須弄清楚,否則對這個同學也許是很大的傷害。我馬上向失主核實,經證實,事實上錢包確實是這個同學拾到的,而且錢包內面還有50元。我跟這個同學説:“你今晚做了一件好事,我會給你班加分的。”這件事中,如果我一來就訓斥,或者不聽學生的辯解,一個閃亮的心靈就會黯淡下去的。

有時我想,老師是什麼?班主任是什麼?在社會大潮中,老師,班主任不算什麼。但對於正在接受你的教育的學生來説,有着沉甸甸的意義。我們經常説:“有怎樣的家長就有怎樣的子女。”我們可否也可這樣説:“有怎樣的老師,有怎樣的班主任就有怎樣的學生”呢?當我們面對一羣尚未成型的孩子時,我們是否深深的感受到自己肩上的責任?如果你想過的話,如果你也深深的愛自己的學生的話,那麼從傾聽開始吧。因為:

班主任工作心得體會班主任工作心得感悟2篇 班主任之道:心得與感悟 第2張

第2篇

班主任工作應該是從大處着想,小處着眼,注重細節,全心投入,深入學生,瞭解學生,走進學生,走進學生的心裏。通過反覆的思想教育,個別談話,不斷提高學生的道德修養;規範學生的生活習慣、學習習慣,形成良好的班風學風,不斷提高學生的學習成績,達到家校雙贏的目標。

這是班主任工作的主要任務,也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生,再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國,樹立為中華的振興而奮發向上的思想。增強集體觀念,培養高尚的情操,形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時,要有的方矢,按照德育的方法和原則,動之以情,曉之以理,導之以行,持之以恆。

按照學校《行為規範》的要求對學生進行量化打分,班幹部和學生代表輪流做文明監督崗人員,做好記錄,把它作為年終評優評先的重要條件,強化道德行為規範的作用,提高學生思想品德素質。

現代教育理論告訴我們,要組織一個成功的班級,班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊幹部,進行培養和教育,使之成為同學的榜樣,帶動其他同學不斷進取,形成正確的集體輿論和優良的班風。

在班幹部的產生過程中,我認為教師的包辦代替,必定會使班幹部失去羣眾基礎,給日後的工作帶來不必要的困難,是不可取的!但是,單純的所謂的"民主",讓學生完全"自決",一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友",以便在以後的班級管理中得到"照顧",同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主後集中,即先讓學生進行投票選舉,再由教師權衡。為了使學生的選舉結果更具代表性,我讓大家在規定的時間內推薦20位同學上來,然後再按所得票數的多寡進行排列,前12位的同學始得當選,這樣可以最大限度地讓學生髮表意見,而且選出的幹部往往又比較理想。最後再根據所選幹部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工,優化班委會組合。

班主任對班幹部,不能只是使用,還應該進行教育和培養。我將經常召開班幹部座談會,經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感,要求他們努力學習、團結同學、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注意工作方法。當然,選出的幹部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查,而切要給予具體的指導和幫助,既不能包辦代替,也不能班上的工作全部推給班幹部自己放手不管。在班班幹部會議上,我獎組織他們學會制訂計劃及具體措施,檢查落實情況,總結得失,並加以改進,教會他們如何分辨是非,及時阻止同學中的不良行為。而對於班幹部在班級中的不良行為,決不姑息,鼓勵他們以身作則並帶動其他同學,促進整個班級的管理工作。

集體是在活動中產生的,大集體如此,小集體也一樣。我組織互幫互學活動活動。學習上好生帶差生;紀律上互相提醒;勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班幹部在同學中的積極影響,通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班幹部的紀律及常規管理上起到明顯的效果,又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣,在班級中孕育團結友愛的風氣,使班級成為一個大家庭。

學生的主要任務是學習,教育學生要有明確的學習目的,端正學習態度,遵守學習紀律,指導學生制定好適合自己的學習方法,提高學習的自覺性,養成良好的學習習慣,提高學習成績。為將來報效祖國,振興中華民族,打下良好基礎。

要對學生全面負責,不僅要關心學生的課業學習,而且要引導他們開展有益的科技和文化活動,及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和為人民服務的思想,養成良好習慣,增加社會知識,掌握一定的生產知識和技能,增長實際才幹。

五、積極主動地和各科教師聯繫,協調學校各方面的教育力量,發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中,我尊重他們的地位,尊重他們的意見,同時又把他們當作班級的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商,傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係,在處理師生矛盾時,儘量避免了激化矛盾,在這方面,我平時注意到多教育學生,讓學生懂禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進師生情誼。

總之,做好班主任工作,就應該捨身處地為學生着想,真正做學生的良師益友。