本文將為大家精選高二優秀作文，內容豐富，涵蓋語文、英語、歷史、地理、物理等多個科目，優美的語言和深刻的思想令人感悟良多。藉此機會，我們也向這些優秀的學生們致以真誠的敬意和祝福。
第1篇
聽，海哭的聲音，那片海蔚然如歌，將你我環在心裏。
聽，山搖的聲音，那座山青翠欲滴，將你我融入胸懷。
聽，海浪湧起山間的聲音。傾聽這自然中山與水協奏的聲音。
傾聽水，傾聽出杜甫“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”的慘怛。呵，那是怎樣的一波清水啊，盪滌着遷客騷人的心。我聽到了張繼在水中撒下的愁思，那是他拾不起的功名;我聽到了易安在水中播種的情思，仿似那是去摯愛的痛楚;我聽到白居易與那琵琶女在水中的交談唱奏，也莫名的有那種“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲哀。我從來都不是那樣一個感時傷逝的文人，卻在他們心中，透過這斑駁的水影，傾聽到了這燎原般的星火。
傾聽山，傾聽出“會當臨絕頂，一覽眾山小”的壯闊氣勢。呵，那又是怎樣巍峨的一座高山啊，“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”，霧鎖煙籠的迷茫中有着渾然天成的鋭氣。我聽到了僧人在山間與友人下棋的聲音，彷彿寂靜的山林中傳來的幾聲不知名的鳴叫;我聽到了山間樹木迎風招搖的聲音，那麼深，那麼靜謐，似有一老者俄而咳嗽;我甚至聽到了一聲又一聲的鳥鳴，在那新雨後的空山中顯得格外嘹亮，格外清脆。我從來都不是一個善於傾聽的人，此刻，卻從這山間聽到了久別的安寧。
山剛，水柔;山靜，水動;山高，水長。山和水都有着他們各自的特質。傾聽山，我聽到的是它的傲然昂首;傾聽水，我聽到的是它的多情纏綿;然而傾聽山水，我聽到的卻是一種共鳴，一種來自伯牙與子期的琴瑟之和!指間不經意流淌的，是那無法抹斷的情誼，心間不經意滑過的，是那歷經千辛後堅貞不催的意念，即使丟失了好多年，依然也可以拾起。傾聽心跳的聲音，傾聽呼吸的聲音，傾聽到的是這山環繞水，水囊括山時的點點情愫。“鳳凰台上鳳凰遊，鳳去樓空江自流”，“三山半落青天外，一水中分白鷺洲”，就算是李白，這樣一個豪放的詩人，也會遙想友人的離去啊!
傾聽，傾聽巍巍高山，傾聽潺潺流水，企業山水交織間那不變的情誼。在憂愁的水和豪邁的山中，感受這人生不變的真諦!
第2篇
傾聽是一種能力，是對個人的注意力、記憶力、理解力、想象力、思考力的挑戰和訓練。認真傾聽，這是一種教養。學會傾聽，是學習的關鍵。
很多的家長都希望老師多向自己的孩子提問，希望孩子在上課時積極發言。其實，對於孩子來説，首先需要學會的是傾聽。沒有課堂上的認真傾聽，何來積極的思維和正確的應對。
寒假裏，有幸參加了新加坡遊學活動，參訪了新加坡遠景國小。走進遠景國小校門，感覺校園很靜，課堂上，孩子們安靜地傾聽，有序地發言。即便是下課，也沒有嘈雜聲，有的只是輕言細語，感受到的是秩序井然。在上午茶時間，只見孩子們有序地來到餐廳用餐，自然地在各個售餐櫃枱前排隊，見到我們客人老師，靜靜地來一句温婉有禮的問候。安靜，讓校園顯得和諧。當然，這種靜靜的感覺與孩子們傾聽習慣，文明禮儀是密不可分的。當孩子們學會了傾聽，學會了靜心，校園便少了嘈雜之聲，課堂便多了幾分智慧的碰撞。
觀察剛入學的孩子，多數喜歡鬧騰，不僅大事小事喜歡説，而且喜歡在操場上瘋跑。課堂上，一旦老師提問，很多孩子急於表現自己，高高舉起了手，有的甚至發出“我”“我”的叫聲，有的在其他同學發言時隨意打斷同學的話，其實這都是不好的習慣。正如薛瑞萍老師所説“沒有了靜聽和沉思為前提，所謂的‘積極發言’，只是為表現而表現的低效鬧騰而已。”
而開學的這一段時間，則是孩子們養成傾聽習慣的最佳時機。因此，讓我們的孩子們在課堂上靜下心來，學會用耳朵傾聽，聽到老師智慧的聲音，聽到同伴聰穎的回答;學會用眼睛去傾聽，傾聽老師的身體語言;學會用心靈去傾聽，傾聽師生的真切情感。課堂會因為傾聽而精彩，我們會因為傾聽而快樂。
寫到這裏，不由得想到了班裏部分孩子，在40分鐘的上課時間，他們端正地坐着傾聽老師、同學的發言，從容地舉手發言、讀拼音，書寫又是那麼工整。真想對他們豎起大拇指誇一誇，他們就是我班的領頭羊。
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