七年級爭論話題作文是一個關於國中一年級學生們就不同話題進行辯論的作文題目。通過這個話題，學生們有機會鍛鍊自己的辯論能力，提升思辨能力，培養邏輯思維和口頭表達的技巧。本文將探討七年級學生參與辯論的意義和影響。
第1篇
教室，原本的喧譁隨着她的這句話陷入了一片死寂。而她只是望着莫蘇的眼睛，她看到莫蘇眼裏滿是不可置信，有眼淚從莫蘇眼裏滾落。她不知所措。
她臉色蒼白：“怎麼了?”“你的意思是我愛耀武揚威嗎?”莫蘇的雙肩抖動着。她咬緊下脣，終是開口説道：“我沒有!我只是説你管人很威風，我沒有這個意思。”
“沒有?你就是這個意思!”莫蘇眼裏大滴大滴的淚落下來。“我真的沒有!”她無力地説。
這時，大家夥兒都七嘴八舌地説了起來。陶微一臉厭惡地説：“陳絮你怎麼能這樣呢?真的是太過分了!”她突然覺得這個人特別假，什麼都不知道，卻去指責別人。
“猴子”説：“不就是仗着自己成績好嗎?有什麼了不起的。”陳絮委屈無比：“我沒有!我説了我沒有!我從來就不想當班幹部!”
她的眼裏有什麼東西破碎了。“好意思説!把人弄哭了還不道歉。”“就是就是，人家又沒惹你。”“還不道歉!”
……她只感覺有無數個聲音在説她的不是，她好無助。明明不是她的錯，如果不是莫蘇勢力大，他們怎麼會顛倒黑白?她覺得臉上在發燒，視線越來越模糊。
突然，老師出現在門外，大家都安靜了。陳絮無力地坐下，把書本豎起來遮住臉。手上怎麼有冰涼的感覺呢?她自嘲的笑了笑，只是那笑好苦。其實她心裏明白無論她和莫蘇爭論多久那個詞的含義，輸的那個人只會是她，受指責的人也只會是她。
只是好不甘心吶!陳絮的的眼光十分暗淡，什麼才是對的?什麼又是不對的?
第2篇
“我見過這麼多生物當中，人的腰力最差，連彎都彎不了。”紙先發言。
“不，我的觀點恰好與你相反，我認為人的腰力最強。”錢幣毫不示弱。
“荒謬，我見過那麼多的人，沒一個能彎腰的。”紙不服，音量明顯增加。
“什麼?!我見過的人，個個能彎腰，而且腰力也挺強的。”錢幣也不服。
“你説謊，我上次被風吹大街上，行人來來往往，有許多人都看見了我
但沒有一個人停下來，彎下腰拾起我的。還有許多人直接從我身上踏過去”説着，紙揚了揚身子，“幸虧我被風吹走，不然就被他們踩成灰了。這就足夠説明人類腰力差，不能彎腰。”紙説的振振有辭。
“你以為我就沒在大街上呆過?我每次在大街上呆的時間都很少，就是因為人類的腰力特別強。就説前天吧，我剛從主人的口袋裏掉出來，剛落地。後面有個人看見了，緊走幾步，腰一彎，手一伸，指尖把我一夾，腰再一挺，手再一縮，把我往口袋一放，整個過程不夠幾秒鐘。你知道人類的.腰力是多強了吧。”錢幣也字字有眼。
第3篇
一天晚上，鼕鼕寫完作業，把所有的作業收進書包，卻忘記把文具盒放進書包了，鼕鼕困了，就爬上牀睡着了。
半夜裏，文具盒裏的兄弟吵起來了，首先是大哥鉛筆發言，“在這裏面，屬我最強，要不是我，鼕鼕今天怎麼能寫完作業呢?”話還沒有説完，橡皮弟弟也吵了起來，“怎麼説是你呢?沒有我，鼕鼕今天寫錯的字該怎麼辦呢?”就在這時，小圓規也鬧起來，“沒有我，鼕鼕的圖形題怎麼做?”這時候，削筆刀也起鬨了，“鉛筆大哥，怎麼説你最強呢?不是我幫你削好筆，鼕鼕的作業能完成嗎?”“還有我!”“還有我!”文具盒裏其它的文具你一言我一語，都跑過來，爭得不可開交。
文具盒説：“為什麼要吵呢?團結合作不是更好嗎?大家都很重要，少了誰，鼕鼕的作業都不完成。只有大家團結一致，才可以幫助鼕鼕完成學業。”
可是大家都不聽，繼續爭吵着，文具盒生氣了，它説“現在我讓你們畫一個圓圈，你們行嗎?”鉛筆大哥可得意了，在這裏面，只有它可以寫字，可是一不小心，它把圓形畫扁了，又不好意思借用橡皮弟弟，只好重新畫了一個，可是“嘣”鉛筆斷了，這時鉛筆很尷尬，它又不好意思向削筆刀開口。這時文具盒發話了：“失去了大家的幫助，誰也不能完成任務。只有大家攜起手來，互相合作，才能共同完成學習任務。”
大家聽了文具盒的話，都很慚愧，橡皮主動走過來，擦去畫錯的圖，削筆刀重新把鉛筆削好，圓規走過來，靠在鉛筆身邊，慢慢地轉動，終於，一個又大又圓的圓形完成了，大家歡呼着，文具盒激動地説：“你們終於領會到團結的力量了，團結的力量是無窮的!”
天亮了，文具盒裏的夥伴們悄悄地回到了自己的原位，準備接受新一天的挑戰。叮鈴鈴，鼕鼕起牀了，鼕鼕拿起桌子上的文具盒放進書包，高高興興地上學去了。
人人簡歷網
