“勤奮話題作文”是一個關於勤奮的寫作主題，讓人們在寫作中探討勤奮的重要性，以及勤奮對於個人和社會的意義。這個話題涵蓋了各個領域，從教育到職業生涯，從個人成長到國家發展，都與勤奮息息相關。在寫作中，可以通過舉例、引證等方法，深入挖掘勤奮的內涵，激勵讀者在不同層面上實現個人的成長與進步。
第1篇
我們每個人都有着一個個美好的夢想。然而，有些人的夢想最終變成了現實，但也有一些人的夢想最終變成了空想。
著名的發明家愛迪生曾説過：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。”偉大的文學家郭沫若也曾説過：“形成天才的決定因素應該是勤奮。”由此我們不難看出，通向成功之門最可靠的方法就是勤奮。
1880年,海倫·凱勒出生在美國。不幸的她在生了一場重病之後,雙目失明,雙耳失聰。當時,她才是一個一歲半的孩子呀!她從此變得暴躁起來，脾氣越來越壞。這時，家庭教師安妮·莎利文來到了他的身邊。從此，在沙利文老師的指導下，海倫開始了學習。她孜孜不倦、夜以繼日的努力學習。她用頑強的毅力克服了生理缺陷，學會了讀書和説話，最終以優異的成績畢業於哈佛大學德克利夫女子學院，成為一位學識淵博，掌握英語、法語、德語、拉丁語、希臘語五種語言的著名作家和教育家。
在《感動中國20xx年度頒獎盛典》節目中，有一個獨特的身影，他就是人稱“斷臂王子”的劉偉。1998年，春節剛過幾天，11歲的劉偉和夥伴們玩捉迷藏，卻意外觸電導致失去了雙臂，但劉偉沒有臣服於命運，而是開始學習游泳，並且取得了優異的成績。就在他為了殘奧而努力奮鬥時，他卻被醫生告知他因疾病而必須永遠離開泳壇。沉重的打擊只能使弱者低頭歎息，使強者愈挫愈勇。劉偉面對命運的不公，以頑強的毅力在挫折中昂起頭來，又開始學習鋼琴。劉偉開始用腳來學習鋼琴，這需要付出多大的努力，為了能夠有所收穫，劉偉每天練琴時間超過7小時。在腳趾頭一次次被磨破之後，劉偉逐漸摸索出瞭如何用腳來和琴鍵相處的辦法。通過每天堅持鍛鍊和超人的悟性，劉偉一年內就達到了正常人業餘鋼琴7級的水平。最終向世界證明了自己。
古今中外，通過不斷努力最終取得成功的人物不勝枚舉。戰國時的蘇秦，夜以繼日地讀書，累了，就用錐子刺腿來使頭腦清醒;漢代的孫敬，為了防止讀書時瞌睡，便用一根繩子把自己的頭髮系在房樑上，只要一打磕睡就會被扯醒。所以，要想取得成功，不能只是一味的説大話、空話，而是要靠自己腳踏實地地去努力奮鬥，因為，這個世界不需要空想家。所以，讓我們行動起來，將現實看成此岸，將夢想看成彼岸，將無數的困難看做兩岸之間湍急的河流，將努力奮鬥變成架在兩者之間的橋樑，一步一步地走向成功！
第2篇
當我醒來的時候，我就在想自己要不要起牀。然後又問自己，起牀後又能做什麼呢？況且天還這麼冷。然後，每次都以這樣的理由把自己説服——還是再睡一會吧。
當我坐在圖書館的時候，看見那麼多在書海里奮鬥的師兄師姐以及和自己一樣的新生。我好像明白了什麼似的，然後就回想了一小會。
當我起牀的時候，已經是中午十二點了。習慣的把熱水打開，在陽台邊向窗外看看。這是太陽是一天中最舒服的時候，迎着早晨還未消散的冷氣，在這樣的陽光下無論是散步還是鍛鍊都是一種享受啊。每天這個時候起來的時候，都能再陽台看見在球場打球的許多同學，還有在球場旁邊的草坪上親密的情侶。回頭看看還在牀上糾結的室友，有時候真是好生佩服他們，居然能這麼早起來。
經過一番糾結的洗漱，已經是該吃飯的時間啦。看天氣這麼好就去圖書館看書吧，於是帶着書包就向食堂奔去了。沒辦法，起牀晚了飯菜也剩下不多了。就草草的將就一下，下午再好好安慰一下吧。來到圖書館的時候，看見圖書館外面已經有了很多的人了。進入圖書館一種極度安靜的氣氛，向我緩緩撲來。小心翼翼的轉了幾個圖書區，硬是沒有發現空座。真是一件不那麼幸運的事，好不容易想奮發一下居然不給我機會。就只有在圖書館大廳裏轉悠一下，期待一下有同學能看完離去，留下一個空座。也不知道是多久，終於發現了幾處空座，就隨便挑了一個座，取出書本，筆，準備好好學習。一切就緒之後，我抬頭環顧了周圍，看見了許多埋頭在書海里安靜奮鬥的同學。就這樣，我開始了向內的自我思考。
當我們以平等身分進入這個校園，不管以前我們是怎樣的，但現在的我們還是在同一條起跑線。有的人會在一段時間變為領跑者，而有的人還是在起跑線邊徘徊。那些在前面離我們很遠的人，不是比我們聰明，也不是和我們有什麼先天不同。要知道一開始我們都在一個起跑線，而之所以我們之間會有差距，僅僅是因為他們比我們勤奮一點點而已。而這一點點我們曾瞧不起的勤奮，會變成多年之後我們難以觸及的彼岸。
從一開始的時候，我們都沒有讓別人羨慕的突出點，也沒有讓自己用之不竭的資源。那麼我們還有什麼理由懶惰？不管成功的人他的背後是天才還是拼搏，但至少我們沒有看見成功的人以懶惰的方式去追尋夢想。
如果每天早上起牀的時候，你也有這樣的感覺。那麼請記住，做夢每個人都可以，但為夢想去堅持奮鬥卻不是每個人都可以做到。我們不需要多麼隆重的儀式去啟航自己的夢想，只需要做到今天的自己比昨天的自己又早了那麼一點，勤奮了那麼一點，即可。
第3篇
工作勤奮的人總能贏得人們讚許。但是有些老師習慣性地佔用學生自習和拖堂講課，因課堂質量缺失、依靠課外時間的擴展來彌補的這種“勤勞”，事實上很不受人欣賞。不講效率、質量低下的勤奮是一種消極的勤奮，很大意義上是一種虛耗。試想，一節課應當解決的問題，卻要賠進去幾倍的時間才算勉強應付得下，這樣的工作有什麼質量?磨刀不夠用力，拼命揮刀猛砍，會有什麼後果是可想而知的。恐怕還不只是造成學生時間和精力的浪費，還無意中催生了學生對學習的厭煩，敗壞了他們的求知興趣。勤奮換來如此結果，這樣的勤奮該打問號。
一個教師是否優秀，首先就要看他是否具備先進的現代教學理念，工作價值是由思想觀念決定的。很難想象，一個應試教育得心應手的熟練工匠，能夠成為有效實施新課程改革的能手。失去自我革新的動力，勤奮只能作為一種姿態，從精神層面上説，或者只是一種自我安慰。外部壓力需要正確對待，壓力轉嫁是沒有出息的。學生究竟應有多大作業量，哪些典型問題必須解決好，哪些其實可有可無。教師應該心中有數;那種只為佔據時間的作業和喋喋不休地拖堂講課，根本就是失職的表現。這樣的教師越勤奮，我們的孩子就越受罪。認可這種低層次的勤奮，孩子們的正常交往空間和必要的`文體娛樂時間，勢必遭遇最大限度侵噬的危險。
教學是一門科學，表面上的勤奮是不解決根本問題的，教師的苦心如果不能給學生帶來求知的樂趣，這樣的工作就會失去價值。每個人都有自律義務，教師豈能例外。一方面要有科學的時間觀念，嚴格執行教學計劃，遵守授課紀律，另一方面又要不斷自我革新，拓寬視野，努力提高內質，讓自己的課上得生動、率真、簡樸、明晰。現代社會最講效率，設法降低學生的受教成本，理應成為每位教師義不容辭的義務。只有絕對值、沒有相對值，根本就是偽科學。沒有效率的教學是沒有前途的，不講效率的教師是不受歡迎的。
我想，如果一個老師是優秀的，他一定具有較高的化繁為簡的本領，學生能從他身上充分體會到求知的喜悦，相反，缺乏絲絲入扣的細緻分析，講課不得要領，這樣的教學有什麼出息。拙劣的廚工會把營養豐富的食物做成讓人呲牙裂嘴的東西，而高明的烹調師卻能把很平常的蔬菜變為色香味俱全的美味佳餚。讓顧客享受還是受罪，全由廚師手藝決定。在這方面，老師們的勤奮大有用武之地，也真正值得全社會尊敬。
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