本教案以端午節為背景，以傳統的端午粽為主題，旨在幫助學生了解這一中國傳統節日的文化內涵和民俗習慣。通過課前創設情境、閲讀理解、綜合運用等多種教學手段，激發學生學習興趣，促進其實際應用能力的提高。
第1篇
?端午粽》一文主要介紹了端午節外婆包的粽子以及端午節的由來。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。語言生動優美，文章字裏行間透露出作者濃濃的思親、思鄉的情懷。
低年級學生的思維形態以形象思維為主，在教學中應運用多種多媒體課件，讓學生直觀形象地感受端午粽的香甜滋味，瞭解中國的傳統節日--端午節，感受文中濃濃的親情。
1.會認"端、粽、節"等13個生字和立字旁、米字旁，會寫"午、節"7個生字。
2.通過圖文結合、聯繫生活實際，瞭解"糯米、掀開、剝開、裹着"等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子，通過想象畫面，體會心情朗讀課文。
1.同學們，你們聽過端午節嗎？農曆五月初五端午節是中國的傳統節日，你知道端午節有什麼習俗嗎？【課件出示相關圖片：賽龍舟、喝雄黃酒、掛艾葉、吃粽子等】
2.今天我們要學習的課文就叫《端午粽》，你在端午節的.時候吃過粽子嗎？能説説它的味道嗎？
1.範讀《端午粽》，學生整體感知課文內容，注意聽準生字詞的讀音。
（1）第一遍：讀準字音，讀通句子，不明白的地方做上記號。
（2）第二遍：給自然段標上序號，並畫出不理解的詞。
（1）在朗讀中你發現了哪些難讀的生字詞？找出來提醒大家。教師相機指導。
正音："間"是多音字（jiān中間，jiàn間隔）；"總"是翹舌音。
③交流加點字的識字方法。（加一加、減一減、換偏旁、編字謎、做動作）
午：4畫，獨體字，注意兩橫的長短、間距，最後一筆豎要又直又正。
節：5畫，上下結構，上窄下寬，上扁下長，橫平豎直。
4.學生描紅、練習書寫。教師巡視指導，注意糾正學生的坐姿及握筆姿勢。
a.粽子是用青青的箬竹葉包的，裏面裹着白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
b.我們在外婆家美滋滋地吃了之後，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
c.長大了我才知道，人們端午節吃粽子，據説是為了紀念愛國詩人屈原。
2.回家問問爸爸媽媽或查查端午節的資料，瞭解端午節。
第2篇
1、熟悉13個生字，會寫7個生字。熟悉2個偏旁“立”“米”。
3、瞭解我國的傳統節日，加深對中華民族傳統文化的喜愛。
熟悉13個生字，會寫7個生字。熟悉2個偏旁“立”“米”。
2、瞭解我國的傳統節日，加深對中華民族傳統文化的喜愛。
1、猜謎：同學們，老師給大家帶來一則謎語，想猜嗎？聽好了：三角四樓房，珍寶裏面藏；想吃珍寶肉，解帶脱衣裳。（粽子）
2、揭題：好！今日我們就來學習一篇與粽子有關的文章：《端午粽》。（板書課題：10、端午粽）
這個題目裏藏了這節課我們要熟悉的兩個生字，分別是“端”和“粽”。有小伴侶能告知老師你是怎麼記住這兩個字的嗎？你用了什麼識字方法？（熟字換偏旁熟悉“端”，把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法熟悉“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關，比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）
3、讀了這個題目，你的小腦瓜裏都產生了哪些問號？過渡：那我們就帶着這些小問號一起走進課文。
1、請同學們自由讀課文，讀的時候讀準字音，讀通句子，並把自然段標出來。
2、同學們讀得都特別仔細，文中的詞語寶寶忍不住要和你們見面了，你們熟悉他們麼？（指名讀一遍）
（1）象形字識字。“米”字和“豆”字這兩個字是從古代的實物演化而來的，我們一起來看一看它們的演化過程。首先來看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開，漸漸的中間兩粒米相連，漸漸又演化為我們現在所看到的“米”字。再來看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細分了，種皮、胚根等都有，後來又漸漸簡化為現在我們所熟識的“豆”字，這兩個字你記住了嗎？我們一起來讀一讀。
（2）心字底識字。還有兩個字是心字底的字，分別是“總”和“念”。這兩個字可以用加一加的方法識記，倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”，心中有所憶，口中有所吟，我們一起來讀一讀吧！
（3）加一加識字。還有些字可以用加一加的方法識記，比如“節”、“間”、“分”、“知”、“據”、“帶”。首先來看“節”字，草字頭加上兩筆（橫折鈎和豎）就可以了，可以組詞節日。門字框裏面加上一個“日”就成了“間”，可以組詞時間。“八”字加上一個“刀”就成了“分”，可以組詞非常。“矢”字加上一個“口”就成了知，可以組詞知道。提手旁加上一個“居”就成了“據”，可以組詞據説。“卅”字加上禿寶蓋再加一個巾字就成了“帶”字，可以組詞皮帶。這幾個字你熟悉了嗎？我們一起來帶上拼音讀一讀。
（4）巧用字謎識字。猜謎：一人在內，打一字。謎底就是肉字。“內”字裏面再加一個“人”就成了“肉”。齊讀。
帶拼音齊讀生字——去掉拼音齊讀、指讀、開火車讀——接下來，我們把生字請到詞語中來讀一讀。
1、生字詞把握了之後，請同學們再讀一遍課文，想一想，課文主要介紹了端午粽哪些方面的內容？（整體感知課文）課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什麼要在端午吃粽子的由來。
接下來，請拿起你的書，悄悄的聽老師讀，我們一起走進《端午粽》這篇課文。
1、過渡：聽完後，誰能告知老師，一到端午節總是去誰家？（外婆家）
2、每一年的端午節，外婆都會煮好一鍋粽子，希望着“我們”回家吃，説明外婆特別盼望“我們”回家，一家人團聚，快樂地過節。
4、齊讀。你們讀得可真棒啊，老師也想去外婆家吃粽子了。
1、過渡：每年端午節“我們”都去外婆家吃粽子，那粽子究竟是用什麼做的呢？誰來告知大家？（指名讀其次自然段）
2、（1）我們來看“青青的箬竹葉”這個詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以説青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。
（2）再來看“白白的糯米”這個詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來的粽子才會吃起來黏黏的。糯米是白色的，可以説“白白的糯米”。那小伴侶們還能説出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。
（3）最終來看“紅紅的棗”，你還能説出紅紅的（）？
（4）同學們，你們“青青的箬竹葉”和“青的箬竹葉”哪個更順口呢？那“白白的`糯米”和“白的糯米”呢？“紅紅的棗”和“紅的棗”呢？
這類詞語都是用顏色來形容事物，並且所用表示顏色的字是重複的，這樣更符合我們的表達習慣。這類的詞語搭配你們把握住了嗎？
3、粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的，那喜愛吃粽子嗎？你從哪兒看出來的？（指名讀其次段的＇其次、三句話）
（1）我們一起來看其次段的其次句話，句子比較長，先聽老師讀一遍，看看老師是怎麼把長句子縮短讀的。（範讀時停立刻讀的明顯一些）誰能來試一試？這位同學已經抓住老師範讀的精髓了，比老師讀的都好，我們一起來讀一讀這句話，讀的時候肯定要留意停頓，把長句子讀短。
（2）接着我們一起來看“又黏又甜”這個詞語，粽子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。你還能説出類似的詞語嗎？（如又大又圓、又細又長、又快又好）。
4、“我”喜不喜愛吃外婆包的粽子啊？誰能把你對粽子的寵愛給讀出來？（指名讀、男生女生賽讀、齊讀）
1、過渡：現在我們已經知道粽子是用什麼做的了，那除了紅棗粽，還有什麼粽？（指名讀第三自然段）
2、你能用“除了……還……”説一句話嗎？（我除了會唱歌，還會畫畫）
3、從這一段中，你能體會到“我”對端午粽有什麼樣的感情？（寵愛）你從哪體會出來的？（指名讀第三段第三句）這一句話也比較長，你會像剛才那樣斷句嗎？誰來試一試？“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之後，外婆/還會/裝一小籃粽子/要我們帶回去。”我們一起來試試吧！看看誰最喜愛吃外婆包的粽子。
2、那你知道端午節這一天吃粽子是為了紀念誰嗎？（指名讀第四段）
3、這一句話也是一個長句子，那應當怎麼讀好呢？誰來給大家提個醒？“長大了/我才知道，人們端午節/吃粽子，據説/是為了紀念/愛國詩人屈原。”（男生女生賽讀）
4、端午節是幾月幾日？你還知道哪些端午節的風俗？
1、呈現“午、葉、真、豆、節、米、分”7個要求會寫的字，讓同學觀看這7個字的筆順、筆畫特點。
2、老師整體範寫，認真觀看生字的筆畫位置。“午”的其次筆橫寫在上半格，第三筆橫寫在橫中線上，並且比第一橫長。“葉”是左右結構，寫的時候要左窄右寬第四筆橫短一些，寫在橫中線上方一點點，第五筆豎寫在右半格。留意“真”字裏面有三橫。“節”字第四筆橫折鈎從橫中線開頭起筆，第五筆豎寫在豎中線上。“米”字第一筆點和其次筆撇分別寫在左上格和右上格，第三筆橫寫在橫中線上，第四筆豎寫在豎中線上。“分”字要留意上面是個八，一撇和一捺要分開。同學跟筆書空。
3、同學在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，相互借鑑，老師巡察指導。
第3篇
1.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子，通過想象畫面、體會朗讀好課文。
2.能用自己的話説一説粽子的樣子、味道等，初步瞭解端午節包粽子、吃粽子的習俗來歷。
積累"白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋"等詞語。
?設計意圖】聽寫字詞，觀察圖片，回憶課文內容，儘快進入到課堂中。
（2）讀了這一自然段你知道了什麼？（端午節要吃粽子，外婆總會煮好了盼我們回去）
（3）從"一到""總會""盼着"你體會到什麼？（外婆濃濃的愛）
（2）外婆包的端午粽看起來怎麼樣？誰來讀讀相關的句子。（指名讀）
"粽子是用青青的箬竹葉包的，裏面裹着白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。"
①你能把表示顏色的詞圈出來嗎？你有什麼感覺？（美）
（3）這粽子不僅看起來好看，聞起來也很香，從哪兒能看出來？
你覺得這清香是什麼樣的味道？（箬竹葉的味道，糯米的味道，棗的味道）
你能用"一……就……"説個句子嗎？（我一回到家就寫作業）
（4）現在來看看粽子吃起來味道怎麼樣？（又黏又軟，十分好吃！）
（2）讀讀這句話，你覺得文中哪兒寫了外婆包的粽子十分好吃，哪兒又寫出了花樣多？
（第2自然段寫了粽子十分好吃，第3自然段第2句話寫了花樣多）這樣的句子就叫過渡句，它的作用是承上啟下。
"我們在外婆家美滋滋地吃了之後，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。"
（4）仔細讀讀這句話，你體會到什麼？（外婆不僅勤勞能幹，而且質樸大方）
（5）指導朗讀。讀出粽子的花樣多，讀出外婆的`勤勞能幹、質樸大方。
"人們端午節吃粽子，據説是為了紀念愛國詩人屈原。"
屈原（公元前340年～公元前278年），戰國時期楚國人，創造出新體詩"楚辭"，是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，於農歷五月五日投汨羅江自盡。
（3）據説人們為了紀念屈原，把五月五日設為端午節，並在這一天互相贈送粽子作為禮物。現在你知道為什麼端午節要吃粽子了嗎？
（4）原來，這小小的粽子，不僅包含着外婆的愛，還寄託着我們中國人這麼豐富的感情，讓我們一起讀一讀第4自然段吧。
?設計意圖】逐段分析文章，可以從多角度把握內容，包括文章的結構、文章的內容、還有涉及課本之外的知識的，可以擴展學生的知識面。
1.同學們，這節課我們一起走進端午節，"品嚐"了外婆包的端午粽，感受到濃濃的親情。我們還知道了端午節吃粽子的由來，認識了偉大的詩人屈原，真是收穫多多。讓我們再來美美地讀一讀課文吧。
2.你還知道我們國家有哪些傳統節日嗎？你能説説這些傳統節日都有什麼習俗嗎？
元宵節：農曆正月十五；習俗：看燈、吃元宵、踩高蹺、猜燈謎。
清明節：農曆三月初八（農曆二十四節氣中的"清明"那一天，公曆4月5日左右）；習俗：掃墓、踏青。
?設計意圖】總結端午節的來歷，同時拓展我國傳統的節日，不僅可以幫助學生們掌握文章內容、掌握傳統節日，更可以培養學生的愛國意識。
第4篇
1、認讀13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁，會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句瞭解端午節的習俗。
3、能用自己的話説一説粽子的樣子、味道等，初步瞭解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。
過程與方法：通過圖文結合、聯繫生活實際，瞭解課文內容及詞語意思。通過想象畫面，體會心情朗讀好課文。
情感態度與價值觀：瞭解中國的傳統節日及其風俗習慣，並知道這些節日的歷史來源。
【教學重點】認讀13個生字，會寫7個生字，熟讀課文。
?教學難點】瞭解端午節吃粽子的習俗及歷史人物屈原。
1、同學們，看看老師今天給你們帶來了什麼？（課件出示粽子）你們認識嗎？誰能告訴老師它是什麼？
2、指名説，接着導入：同學們回答得很對，這是粽子。但是，同學們，你們吃過粽子嗎？什麼時候吃呢？
3、今天呀，我們一起來學習第10課，文中的小朋友和我們一樣，不僅吃過粽子，他還知道粽子的來歷呢！板書課題。
1、請同學們自由讀讀課文，把不認識的'生字畫上“○”，生詞畫上“”，看看哪些同學把課文讀得又快又好！
3、課文有幾個自然段，這幾個自然段寫了有關粽子哪幾個方面的內容呢？（課件）
3、師總結：外婆煮好一鍋粽子，不僅僅是盼望我們回家吃粽子，同時，更飽含了外婆對我們濃濃的愛。
1、指名讀第2自然段，把不會讀的詞和句子用“~~~”劃出來。
4、討論交流：這一段寫了有關端午粽的哪些方面的內容呢？
7、指名朗讀第2自然段，注意讀出驕傲、喜愛的情感。
1、回憶自己家端午節包了什麼粽子，誰包的，用的什麼原料，味道如何？
3、作業：你喜歡吃粽子嗎？吃過什麼味道的粽子？和同學説一説。
第5篇
通過本次班會，讓同學瞭解端午節的來歷和風俗習慣，學習端午節文化，激發同學的愛國熱忱和民族驕傲感。
1、全體起立：唱中學校生守則之歌2、我國有許多傳統節日，你知道我國有哪些傳統節日嗎？
3、那麼端午節的由來、習俗你們知道嗎？今日就讓我們走進端午節去了解一下。
農曆五月初五，俗稱“端午節”。端是“開端”、“初”的意思。初五可以稱為端五。農曆以地支紀月，正月建寅，二月為卯，順次至五月為午，因此稱五月為午月，“五”與“午”通，“五”又為陽數，故端午又名端五、重五、端陽、中天等。從史籍上看，“端午”二字最早見於晉人周處《風土記》：“仲夏端午，烹鶩角黍”。端午節是我國漢族人民的傳統節日。
據統計端午節的名稱在我國全部傳統節日中叫法最多，達二十多個，堪稱節日別名之最。如有端午節、端五節、端陽節、重五節、重午節、天中節、夏節、五月節、菖節、蒲節、龍舟節、浴蘭節、粽子節等等。
a、紀念屈原，據説，屈原於五月初五自投汨羅江，死後為蛟龍所困，世人哀之，每於此日投五色絲粽子於水中，以驅蛟龍。又傳，屈原投汨羅江後，當地百姓聞訊立刻劃船撈救，千直行至洞庭湖，終不見屈原的屍體。那時，恰逢雨天，湖面上的小舟一起匯合在岸邊的亭子旁。當人們得知是打撈賢臣屈大夫時，再次冒雨出動，爭相划進茫茫的洞庭湖。為了寄予哀思，人們盪舟江河之上，此後才漸漸進展成為龍舟競賽。‘看來，端午節吃粽子、賽龍舟與紀念屈原相關，有唐代文秀《端午》詩為證：“節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”
b、迎濤神，此説出自東漢《曹娥碑》。春秋時吳國忠臣伍子胥含冤而死之後，化為濤神，世人哀而祭之，故有端午節。
c、龍的節日，這種説法來自聞一多的《端午考》、和《端午的歷史訓練》。他認為，五月初五是古代吳越地區“龍”的部落進行圖騰祭祀的日子。其主要理由是；
（一）端午節兩個最主要的活動吃粽子和競渡，都與龍相關。
（二）競渡與古代吳越地方的關係尤深，況且吳越百姓還有斷髮紋身“以像龍子”的習俗。
（三）古代五月初五日有用“五彩絲係臂”的民間風俗，這應當是“像龍子”的紋身習俗的'遺蹟。
過端午節，是中國人二千多年來的傳統習慣，由於我國地廣人多，加上很多故事傳奇，於是各地有着不同的習俗。你們知道端午節有哪些習俗嗎？
2、吃粽子（始終到今日，每年五月初，中國百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子，其花色品種琳琅滿目）
3、掛菖蒲、艾葉，薰蒼朮、白芷，喝雄黃酒，據説是為了壓邪。
屈氏已沉死，楚人哀不容。屈原已經沉在江底死去，楚國百姓哀歎再也不能見到他的容顏
何嘗奈讒謗，徒欲卻蛟龍。哪裏能制止讒言，只不過試圖驅逐蛟龍罷了
未泯生前恨，而追沒後蹤。沒有消退屈原生前的憾恨，反而追尋他死後的遺蹤沅湘碧潭水，應自照千峯。碧綠的沅湖水，倒映着山峯的影子
第6篇
1、學問目標：正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過想象畫面，體會心情朗讀好課文。
3、通過圖文結合，理解“箬竹葉、糯米、裹着”等詞語，積累青青的`箬竹葉，紅紅的棗”等詞語。
4、能用自己的話説一説粽子的樣子、味道等，瞭解端午節習俗和來歷。
瞭解傳統節日和習俗。知道屈原是我國古代宏大的愛國詩人，激發愛國情感。
師：今日我們就來學習《端午粽》這篇新。（板書課題：端午粽）
1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊想，講了什麼事情？
（1）用自己喜愛的方法讀課文，同時用曲線在文中標誕生字詞。
（2）同桌溝通，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
（1）出示生字卡片，“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。
（1）出示我會寫的7個生字：“午、節、葉、米、真、分、豆”，指名認讀、領讀。
書寫要領：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最終一豎不要寫出頭。
第7篇
1、認識13個生字，會寫7個生字。認識2個偏旁“立”“米”。
3、瞭解我國的傳統節日，加深對中華民族傳統文化的熱愛。
認識13個生字，會寫7個生字。認識2個偏旁“立”“米”。
2、瞭解我國的傳統節日，加深對中華民族傳統文化的熱愛。
1、猜謎：同學們，老師給大家帶來一則謎語，想猜嗎？聽好了：三角四樓房，珍珠裏面藏；想吃珍珠肉，解帶脱衣裳。（粽子）
2、揭題：好！今天我們就來學習一篇與粽子有關的文章：《端午粽》。（板書課題：10、端午粽）
這個題目裏藏了這節課我們要認識的兩個生字，分別是“端”和“粽”。有小朋友能告訴老師你是怎麼記住這兩個字的嗎？你用了什麼識字方法？（熟字換偏旁認識“端”，把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法認識“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關，比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）
3、讀了這個題目，你的小腦瓜裏都產生了哪些問號？過渡：那我們就帶着這些小問號一起走進課文。
1、請同學們自由讀課文，讀的時候讀準字音，讀通句子，並把自然段標出來。
2、同學們讀得都非常認真，文中的詞語寶寶忍不住要和你們見面了，你們認識他們麼？（指名讀一遍）
（1）象形字識字。“米”字和“豆”字這兩個字是從古代的實物演變而來的，我們一起來看一看它們的演變過程。首先來看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開，逐漸的中間兩粒米相連，慢慢又演變為我們現在所看到的“米”字。再來看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細分了，種皮、胚根等都有，後來又慢慢簡化為現在我們所熟悉的“豆”字，這兩個字你記住了嗎？我們一起來讀一讀。
（2）心字底識字。還有兩個字是心字底的字，分別是“總”和“念”。這兩個字可以用加一加的方法識記，倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”，心中有所憶，口中有所吟，我們一起來讀一讀吧！
（3）加一加識字。還有些字可以用加一加的方法識記，比如“節”、“間”、“分”、“知”、“據”、“帶”。首先來看“節”字，草字頭加上兩筆（橫折鈎和豎）就可以了，可以組詞節日。門字框裏面加上一個“日”就成了“間”，可以組詞時間。“八”字加上一個“刀”就成了“分”，可以組詞十分。“矢”字加上一個“口”就成了知，可以組詞知道。提手旁加上一個“居”就成了“據”，可以組詞據説。“卅”字加上禿寶蓋再加一個巾字就成了“帶”字，可以組詞皮帶。這幾個字你認識了嗎？我們一起來帶上拼音讀一讀。
（4）巧用字謎識字。猜謎：一人在內，打一字。謎底就是肉字。“內”字裏面再加一個“人”就成了“肉”。齊讀。
帶拼音齊讀生字——去掉拼音齊讀、指讀、開火車讀——接下來，我們把生字請到詞語中來讀一讀。
1、生字詞掌握了之後，請同學們再讀一遍課文，想一想，課文主要介紹了端午粽哪些方面的內容？（整體感知課文）課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什麼要在端午吃粽子的由來。
接下來，請拿起你的書，靜靜的聽老師讀，我們一起走進《端午粽》這篇課文。
1、過渡：聽完後，誰能告訴老師，作者一到端午節總是去誰家？（外婆家）
2、每一年的端午節，外婆都會煮好一鍋粽子，盼望着“我們”回家吃，説明外婆非常希望“我們”回家，一家人團聚，開心地過節。
4、齊讀。你們讀得可真棒啊，老師也想去外婆家吃粽子了。
1、過渡：每年端午節“我們”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什麼做的呢？誰來告訴大家？（指名讀第二自然段）
2、（1）我們來看“青青的箬竹葉”這個詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以説青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。
（2）再來看“白白的糯米”這個詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來的粽子才會吃起來黏黏的。糯米是白色的，可以説“白白的糯米”。那小朋友們還能説出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。
（3）最後來看“紅紅的棗”，你還能説出紅紅的（）？
（4）同學們，你們“青青的箬竹葉”和“青的箬竹葉”哪個更順口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“紅紅的棗”和“紅的棗”呢？
這類詞語都是用顏色來形容事物，並且所用表示顏色的字是重複的，這樣更符合我們的表達習慣。這類的詞語搭配你們掌握住了嗎？
3、粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的，那作者喜歡吃粽子嗎？你從哪兒看出來的？（指名讀第二段的'第二、三句話）
（1）我們一起來看第二段的第二句話，句子比較長，先聽老師讀一遍，看看老師是怎麼把長句子縮短讀的。（範讀時停頓時讀的明顯一些）誰能來試一試？這位同學已經抓住老師範讀的精髓了，比老師讀的都好，我們一起來讀一讀這句話，讀的時候一定要注意停頓，把長句子讀短。
（2）接着我們一起來看“又黏又甜”這個詞語，粽子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。你還能説出類似的詞語嗎？（如又大又圓、又細又長、又快又好）。
4、“我”喜不喜歡吃外婆包的粽子啊？誰能把你對粽子的喜愛給讀出來？（指名讀、男生女生賽讀、齊讀）
1、過渡：現在我們已經知道粽子是用什麼做的了，那除了紅棗粽，還有什麼粽？（指名讀第三自然段）
2、你能用“除了……還……”説一句話嗎？（我除了會唱歌，還會畫畫）
3、從這一段中，你能體會到“我”對端午粽有什麼樣的感情？（喜愛）你從哪體會出來的？（指名讀第三段第三句）這一句話也比較長，你會像剛才那樣斷句嗎？誰來試一試？“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之後，外婆/還會/裝一小籃粽子/要我們帶回去。”我們一起來試試吧！看看誰最喜歡吃外婆包的粽子。
2、那你知道端午節這一天吃粽子是為了紀念誰嗎？（指名讀第四段）
3、這一句話也是一個長句子，那應該怎麼讀好呢？誰來給大家提個醒？“長大了/我才知道，人們端午節/吃粽子，據説/是為了紀念/愛國詩人屈原。”（男生女生賽讀）
4、端午節是幾月幾日？你還知道哪些端午節的風俗？
1、呈現“午、葉、真、豆、節、米、分”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。
2、教師整體範寫，仔細觀察生字的筆畫位置。“午”的第二筆橫寫在上半格，第三筆橫寫在橫中線上，並且比第一橫長。“葉”是左右結構，寫的時候要左窄右寬第四筆橫短一些，寫在橫中線上方一點點，第五筆豎寫在右半格。注意“真”字裏面有三橫。“節”字第四筆橫折鈎從橫中線開始起筆，第五筆豎寫在豎中線上。“米”字第一筆點和第二筆撇分別寫在左上格和右上格，第三筆橫寫在橫中線上，第四筆豎寫在豎中線上。“分”字要注意上面是個八，一撇和一捺要分開。學生跟筆書空。
3、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑑，教師巡視指導。
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