在這個信息爆炸的時代，閲讀對每個人來説都至關重要。本文將探討全民閲讀的必要性，以及閲讀給我們帶來的心得和體會。通過分享個人的閲讀經歷和感悟，我們希望能激發更多人加入到閲讀的行列中，共同享受閲讀所帶來的智慧與樂趣。
第1篇
為了全面展示縣總工會幹部職工在“全民閲讀健康生活”讀書月活動中的讀、學、想、用等情況，日前，縣總工會專門召開了一次讀書心得交流會，與會的全體幹部職工認真交流了自己在“全民閲讀”期間的心得體會。
為確保心得體會交流活動能落到實處，縣總工會早在3月下旬開始啟動全民閲讀活動，每名幹部職工要制定好學習計劃，在“全民閲讀”活動結束前要撰寫1篇以上心得體會文章、記好一本讀書筆記以便讀書會上交流。
4月中旬，縣總工會幹部職工基本上每人都讀完了一本黨史書籍、一本專業技能書籍、一本法律法規知識書籍，在此基礎上，縣總工會幹部職工多次利用業餘時間，就自己在讀書中所涉及的有關內容以及在工作中遇到的問題，亮觀點、説感受、談體會，真心實意地探討和交流了自己的讀書心得，從而在縣總工會營造出了一個“人人講學習，個個談收穫”的良好氛圍。
為了將心得體會交流活動進一步引向深入，縣總工會於4月23日召開了全體幹部職工“全民閲讀”活動心得交流讀書會，每位機關幹部結合自己的讀書情況，全面彙報了各自的心得體會，其內容不僅涉及開展讀書活動對個人工作重要作用的認識，而且對當前的一些社會熱點問題暢談了個人的看法，由於研讀認真、思考深刻、準備充分，因而所交流的內容在廣度和深度上都較以往有很大的提高。
不論所彙報的心得體會涉及哪一方面的'內容，最後都能歸結到自己對實際工作的認識，並就如何增強幹部職工的務實精神、創新思維、競爭理念、進取意識，促進工作提出寶貴的意見和建議，進而為轉變機關作風、提升幹部職工思想素質，深入開展創先爭優活動，促進工運事業進一步發展。
第2篇
（一）圍繞"建國xx週年"和"迎亞運"等主題，開展全民讀書月活動
20xx年是新中國成立xx週年的喜慶之年，也是廣州迎亞運工作重要的一年，我街以此為契機開展了全民讀書月主題活動，培養居民羣眾崇尚讀書、自覺閲讀的良好習慣和嶄新風氣，動員轄內機團單位、學校、企業等積極參與到活動中來，擴大活動的覆蓋範圍。街黨工委、辦事處重視全民讀書月活動的開展，鼓勵機關幹部、社區工作者利用雙休日、節假日等時間進行閲讀增值，不斷提升自身的綜合素質，進一步在全街範圍內形成"愛讀書、讀好書"的良好氛圍。
（二）舉辦"書香社區"、"書香家庭"有獎徵文活動，推動"書香羊城"閲讀活動紮實深入開展
我街在去年開展讀書節的基礎上，以拓寬廣大社區居民的閲讀範圍、提高文學修養為重點，按照"全員參與、覆蓋社區"的思路和"內容充實、形式多樣"的要求，在轄內開展"書香社區"、"書香家庭"等有獎徵文活動，努力提高社區居民的閲讀和寫作熱情。
（三）積極組織轄內中國小，開展閲讀徵文比賽活動
街文化站發動轄內中國小生積極參與全民閲讀活動，協助辦好中國小生讀書節，並同步開展"書香校園"評選活動。充分利用和發揮各級圖書館的作用，在校園組織開展豐富多彩的閲讀活動，營造良好的'社會氛圍，吸引更多的學生廣泛參與，並積極組織學生參加越秀區"做一個有道德的人--第三屆在閲讀中成長"之"迎國慶、頌祖國、迎亞運、創和諧"詩歌散文朗誦比賽等活動，受到了學生們的歡迎。
（四）不斷完善社區文化共享工程建設，拓展"綠色網園"，推進"社區書屋"建設，開展網上閲讀活動
我街充分利用現有的街道文化站、婦女學校等網點優勢，大力推進"社區書屋"建設。街圖書館館舍面積約1200平方，藏書約13000冊。各社區均建有圖書閲覽室，以供居民閲讀需要。年，我街有效利用共享工程越秀區圖書館數字資源平台、共享工程越秀區文化局vod點播系統等現有資源，在東風社區開展了網上閲讀活動，安排專職工作人員指導社區居民進行網上閲讀、網上寫作、網上互動。策劃了"慶祝建國六十週年：我最愛的一本書"網上書評比賽活動徵稿、"向國旗敬禮、做一個有道德的人"網上簽名寄語活動、優秀童謠評選網上投票活動等，深受居民羣眾的喜愛和支持。
（五）結合東風街特點，打造特色閲讀，開辦"長者論壇"系列活動
充分利用流花公園等公共設施場地優勢，結合東風街居民長者多這一實際情況，在轄內開展"長者論壇"系列活動，有針對性地開展羣眾切實感興趣的知識講座，以豐富全民閲讀活動的內涵。如8月13日，在街文化站五樓會議室舉辦了"公共文明大家談"的論壇活動，各社區的長者代表積極參與，踴躍發言，紛紛提出了自己的看法和建議。不少長者代表認為，創建全國文明城市應該從自身做起、從現在做起、從小事做起，他們表示將會以身作則，帶頭改掉這些不文明的習慣，以實際行動支持創建全國文明城市工作。
通過舉辦20xx年"書香羊城"全民閲讀系列活動，進一步提高了全民閲讀能力，在創建全國文化先進單位中發揮了積極的作用。但限於經費、人力等方面的制約，活動的規模、質量與效果還有待進一步的提高，我們將會在未來的工作中進一步探索，總結經驗，不斷豐富活動內容，創建活動載體，將我街的"全民閲讀活動"堅持不懈地開展下去，爭取辦出特色、辦出品牌。
第3篇
通過本次全民閲讀學習，本人最大的收穫是：第一次聽説一個全新的名詞――全民閲讀。兩位老師從全民閲讀角度向我們展示了另一種閲讀形式，給我們帶來了耳目一新的閲讀課堂。於教授細緻的分析了全民閲讀的內涵。
所謂全民閲讀就是圍繞着一個或多個議題選擇一組文章，而後教師和學生圍繞議題展開閲讀，最終達成共識的過程。王曉娟老師執教了《謝爾詩中的“不可思議”》。王老師不緊不慢，自然親切的語言，聲情並茂地朗誦，帶着孩子們在詩中想象畫面，發散了孩子們的思維，孩子們感受了詩歌的快樂與“不可思議”，讓孩子們認識了一個充滿童趣的謝爾。四川瀘州的.國小語文教師吳羣執教了《孫悟空成長的啟示》，細緻的分析了孫悟空的成長曆程，孫悟空從一個狂妄自大的石猴最終成長為成熟穩重的鬥戰勝佛，其中經歷的酸、甜、苦、辣，低谷與高潮時他的心理成長變化等 。在教師生動幽默的語言中，更是激勵着孩子們去大量閲讀，享受閲讀帶來的思維碰撞，帶來精神上的愉悦。
通過學習我對全民閲讀有了新的認識， 落實“全民閲讀”的前提是選好文章。教師要結合教材及課外讀物，針對相同的議題，進行多文本的閲讀內容選擇，進而才能進行多個文本、同一個議題的教學。這就需要教師大量的去閲讀，去尋找同一個主題的文章，對大量的文章篩選之後給學生去讀。這樣有針對性的閲讀指導，可以拓寬孩子的閲讀視野，引領孩子的閲讀生活。更有利於培養學生整體把握文章的能力，有利於學生自主閲讀能力的提高。
此次素質講壇全民閲讀研討活動，帶給我全新的思考，要想給孩子一碗水，自己必須先有一桶水，要想上好全民閲讀課，教師必須付出大量的精力去備課，去讀書，然後帶領孩子去讀書，用閲讀給孩子們帶去快樂，讓孩子們沐浴在書的芳香裏。
第4篇
閲讀是精神的口糧。從“疫情文學”在網絡上走紅，到方艙醫院裏感染者手不釋卷；從各大高校發出“雲中錦書”鼓勵學子閲讀，到千家萬户曬出“讀書筆記”……抗疫背景下，讀書已然成為人們精神自由呼吸的出口。
閲讀是一種生活向上的力量，是與時間做朋友的沉潛。疫情迫使人們告別了匆忙、暫停了浮躁，在“時光為我停留”的日子裏，勇氣與信心可以在文字中跳動、於墨香中湧流。由此觀之，閲讀是平凡歲月裏的剛需，在充滿波瀾的日子裏，它更是精神世界的“伊甸園”，有着無可撼動的社會地位。
培養閲讀的習慣，提振城市的文明。日前召開的省委實施“強省會”戰略暨長株潭都市圈建設推進會明確提出，“建設宜居、韌性、創新、智慧、綠色、人文城市”。如果“吃喝玩樂”是長沙的面孔，那麼“腹有詩書”就是這個網紅城市的.內核。近年來，xx屆屆長沙圖書交易會鳴鑼開市，為長沙的文化軟實力添磚加瓦；一家家集出版物推廣、沙龍、文創等於一體的特色書店湧現，讓“全民閲讀”與時俱進……當閲讀成為城市鮮明的文化標識和精神符號，一個人的閲讀，便折射着一座城市的價值觀念和文明氣質。而這，正是宜居、宜業、宜遊人文城市的來處。
閲讀是精神的享受、心靈的洗禮，是應對“生活中不確定性”的良方，更是點亮城市文明的燈盞。在最美人間四月天，不妨打開一本書、踏進一片“雲”，在時間的流淌中來一次“心靈的洗禮”。
第5篇
讀名著，發感想。自古至今名著一直是一種文化的延續，不同時期的大家都對名著有所解讀。然而我們寫的讀後感可能達不到那麼高的境界，但是可以從名著中吸取到一些自己受用的東西就好了，這也是名著傳遞給我們的思想。
高爾基的《在人間》這本書講述的是高爾基在上大學之前的痛苦生活。高爾基這個名字並不是他的真名，而是他的筆名，高爾基在俄語中的意思是“苦，痛苦，苦呀”的意思，他取這個名字是因為他“在人間”所經歷的.生活十分坎坷和艱苦的。這是19世紀的俄國作家高爾基的一部著作。這本書就是對自己最苦難的下層生活的藝術記錄。讀了這本書，讓我第一次很深入地接觸到了在高爾基時的社會和人們是怎樣的。
高爾基的童年是不幸的。在他4歲喪父後，她的母親便改嫁了，於是他住到外祖父家。11歲時，母親去世，外祖父所開的染坊破產，家境逐漸走向貧困，自私、勢利的外祖父十分不滿外孫給自己增加的生活重擔。可是，外祖母卻很疼愛自己的外孫，以後，她和外祖父便分了家產(被迫)，即便她分到的東西很少，但都不抱怨，依然和外祖父共居，不計較外祖父的“任性”。
於是，高爾基走向了“人間”。他當過學徒、在輪船上洗過碗碟，在碼頭上搬過貨物，還幹過鐵路工人、麪包工人、看門人、腳伕、據木工、園丁……年滿16歲之前，小小的高爾基便從事過7種職業。幼小的他嚐盡了人間的酸甜苦辣，受盡了種種虐待與壓迫。一路上，他遇到了被他暗自稱為瑪格特王后的優雅美麗的女人，她有很多書，也很願意借給高爾基看。在高爾基看來，瑪格特王后總是那麼美麗、善良，並且擁有高尚的品質和對讀書的愛好。不像裁縫的小妻子那樣，光有漂亮外表的瓷娃娃。
1994年，高爾基懷着上大學的渴望來到了碦山，到了碦山才知道上大學對他來説只不過是一個夢想。他很快成了流浪大軍中的一員。通過好友傑里科夫，高爾基接觸到了民族粹派大學生們，在朝不保夕的困苦日子裏，高爾基刻苦自學，為他的文學創作打下了堅實的基礎。
在高爾基的一生中，我似乎隱隱約約地看到了什麼，是堅持?是刻苦?這一切都是，至少，他還是個“大寫”的人。或許，我也應該從他身上學到些什麼，如：像他一樣樂觀面對困苦的生活，對閲讀書籍的痴迷，對學習的渴望……
面對現實生活，我們更加應該好好珍惜現在的美好生活，這一切來得多麼不容易，公主皇帝的家庭，設施齊全的學校，和睦相處的社會……我們現在還小，也不能對社會，為國家做出什麼巨大的貢獻，對曾經為國家做出奮鬥的科學家、用筆當武器的文學作家、辛勤培育下一代的老師們的回報，便是：珍惜現在，好好學習，天天向上。
第6篇
從去年算起，我們陪孩子親子閲讀已經有一年多時間了。回頭看一看，頗感不容易！欣喜的是我們家長的心血真的沒有白花，真得要感謝學校引導建立了這個親子互動教育的好平台，而且，這種潛移默化的成效，只有在家長與孩子共同用心投入、耐心堅持之後才能夠真正體會得到。
經過這麼多次的親子互動式閲讀，我們已經驚訝地發現，孩子的閲讀習慣隨着時間的推移有了明顯的轉變：由被動變為了主動，由主動變為了自覺，由自覺變為了自發。現在的小傢伙呀，早就改掉了回家沒事就看電視的習慣，總喜歡一頭扎進自己的房間裏靜靜地看書；家人在一起的時候，小傢伙就老喜歡把書中看到的有趣內容講給大家聽，還經常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語言組織與邏輯推理層次。閲讀，這個認知世界、吸取知識的重要方式，現在已經逐漸融進了孩子的興趣世界裏。
我們深深地感受到，天下的父母親，都希望把自己的孩子從小就教育好，可是，如果不擺脱成人的眼光，不共同參與到孩子的學習世界裏，不與孩子互動，不用心去摸索合適的方法，不去引導激發孩子的潛力，是很難體會到親子教育真諦的。
在共同閲讀過程中，我們遇到了許多與幼兒閲讀與思維特點有關的問題。這裏略拾幾點，希望能夠拋磚引玉。
首先，面對要解決的就是孩子的興趣問題。對幾歲的孩童來説，初期的生字生詞較多，較長的文章很容易讓孩子厭煩，講大道理的方式更是適得其反。除了耐心解釋之外，我們摸索了一些辦法，比如：給孩子提一些有趣的問題，模仿不同人物使用不同的有趣語調與滑稽的'動作，pk式閲讀（遊戲定角色，一人讀一節，誰讀錯或沒讀好就受罰）等等，收效比較明顯。
其次，就是如何讓孩子讀流利。我們發現孩子在這個階段是先認字後理解意識，而且擔心念錯，因此停頓較多，詞句不連慣，如果讀錯就立即糾正的話會加劇這種現象。於是，我們鼓勵他消除顧慮，大膽地用詞語聯想的方式閲讀，孩子試後會流利許多，只是漏字與錯字多了一些，我們沒有再如以前一樣當時打斷糾正，而是改成了讀後指正，效果反而不錯。
另外，我們意識到，得要選擇適合孩子這個年齡段的書籍。對於三年級的學童，成人的感受、華麗的語句、複雜的邏輯思維，對於他們來説可謂是晦渥難懂，而且，純文字式的書籍不被這個年齡段的孩子接受，如果讓孩子自已選擇書籍，他們更喜愛以漫畫方式為主的課外書。
總之， 親子閲讀，不是形式，需要家長用心去投入，用心去實踐；孩子的潛力，需要我們家長用心去引導，用心去激發！相信，每一次用心地參與，都會感受到孩子身上的發光點！都會感覺到了親子閲讀的魅力！
第7篇
在我們人生的道路上，有時我們會覺得行路難。可是，我們不能被眼前的困難嚇倒。我們僅有直視目標才能心中有路，那些兇險的景象才不致讓我們止步不前，再窄的橋也能從容走過。人生當中遭遇的困難不是上帝為譴責我們的缺陷而給我們佈下的陷阱，相，這正是為激勵我們而設置的加油站。不管遇到多的困難，要想成功地闖過去，就得確定好日標，永不言棄。這一切努力的動力就是熱愛生命。
這就是我從傑克倫敦的《熱愛生命》這本書中悟出的.道理。在那危險的世界裏，不管是動物還是人，生存的艱難和鬥爭的殘酷是常人無法想象的。為了生存和不被擊敗，為了繼續前進和延續生命，必須做出巨的努力，進行拼死的鬥爭。這本書就描述了一位淘金者在美國北部的一段生活遭遇和頑強拼搏的歷程。
這位淘金者為了躲避即將到來的嚴冬，孤身一人，風餐露宿，在漫無邊際的荒原x匕匆匆而又艱難地向東南方趕去。他身上沒有食物，就在途中挖野草、抓小魚生吃來維持生命，天黑後他就躺在地面或巖石上度過寒冷的長夜。一路上，他與棕熊、野狼等野獸進行周旋和搏鬥。他先是跳細而行，之後由於體力不支而不得不川四肢在地上爬行。最終，他只能是下意識地用身子在地上蠕動着向前。他與極度的飢餓、疲勞展開了常人難以想象的鬥爭。憑着求生的本能和頑強的毅力，還有膝朧的期望，他最終終幹活了下來，在北部荒原上奏響了一曲熱愛生命的凱歌。
這本書令我十分震撼。我想這本書能寫到這種程度，應當是融人了作者早年的生活經歷，滲透着作者切身的生活體驗和感受。讀着書中那位淘金者的種。種遭遇，尤其是他在與飢餓、病痛進行鬥爭的時候，讓我感覺很心酸很感動。朋友拋棄了他，他自一人，拖着皮開肉綻的腳，忍受着撕心裂肺般的巨痛前行。飢餓帶來的疼痛則更加劇烈，痛得他神智迷亂。
是什麼使他這麼堅強地堅持下去的呢？我想是因為他有一顆熱愛生命的心。他總是給自我期望，總是讓自我鼓起勇氣，總是想着要把生命繼續下去。這樣，任何微弱的力量都會變得無堅不摧，任何不幸的故事都會變得温馨圓滿，任何弱小的生命都會變得生機勃勃！那些困難算得了什麼呢？
人生難免有傷痛，但真正的勇士會在傷痛的刺激下變得更加清醒；人生難免有苦難，但真正的勇士會在苦難的磨鍊下變得更加堅強。生命的力量正在我們的血液中翻騰。熱愛自我的生命吧，千萬不要輕言放棄！
第8篇
xx年12月3—5日，我非常榮幸的在xx縣教育體育局朱老師的帶領下，參加了全國教育學會國小語文閲讀教學觀摩活動。感謝領導給我這次學習的機會，使我走近名師，讓我聆聽名師的教誨，一睹名師的風彩。兩天的觀摩研討讓我收穫頗多。
12月4日開幕式開始，臨沂市的崔寶平副局長、教科研主任宋玉良，分別作了精彩發言，開幕式結束後虞大明作報告—“漫談新課程背景下語文教學熱點問題”，虞校長那富有幽默風趣的開場白，令在座的久久難以忘懷。尤其是他的教學評價的激勵性——課堂教學評價，讓我學到了很多教育的機智。讓我明白麪對聰明但會想鬼點子與老師做對的孩子時應如何巧妙地以牙還牙，幽默地處理。讓學生在笑聲中明白自身錯誤；面對孩子犯下錯誤時，應巧妙的為孩子搭建一個台階，讓孩子再犯錯之後，輕鬆下台。虞校長的課更是充滿大師級的智慧，讓學生在輕鬆愉悦的課堂情境中自主探究文本，體會園子的特點，感悟作者自由快樂的童年，憑藉拓展閲讀和啟迪談話，激活學生用自己的方式書寫美好童年使之永恆的慾望和動力。
武瓊的精彩報告讓我感受到一種生命的活力。在印象中退休的教師應老氣橫秋、滿臉寫滿滄桑，沒想到武老師卻是個活力四射的老太太，無論是在她的精彩報告中還是《七律長征》中都讓人感受到她的活力四射，講到動情處不忘向上揚揚手。在一個多小時的課堂上讓我學到了很多也思考了很多。
王振會老師執教的《稱讚》也讓我感受很深。王老師在課堂上那種鎮定自若的神態，甜甜的笑臉、甜美的聲音一下子把我們帶入童話的`世界裏。她設計的小刺蝟和小獾的對話指導學生朗讀時包含温情又富有童趣。王老師在學生回答問題是帶着真誠的笑容，用真誠的話語去稱讚學生，讓學生體會到被稱讚的快樂；再設計寫生這一環節時王老師對同學書寫的優點進行稱讚，培養學生髮現同學優點樂於稱讚別人的心態。
支玉恆老先生久聞其名，期間也看過他老人家的講課光碟，就沒見其人，今天近距離的一睹支老的風采真是萬分激動與榮幸。
總而言之，再次感謝領導給我們邀請到小語會這麼多名家，聆聽名家精彩的報告，讓我們走近名師課堂，這對我們今後的教學有很深的幫助，我們將以名師為榜樣，不斷吸收他們的精華，勤懇耕耘，不斷探索收穫明天的希望。
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