本文為一份家長會語文老師發言稿，旨在探討學生成功學習的關鍵因素。語文教育不僅僅是知識的傳授，更是對人格和情感的培養，我們要幫助學生成為全面發展的人。同時，家長也需要積極支持孩子的學習和成長，建立良好的家校合作關係。
第1篇
結合開學5周來，結合我班孩子在語文學習方面的表現，我想説的是：一年級語文與家庭教育是緊密相連的，為此，我提出四個建議，供家長們參考：
一、堅持每天至少抽出20分鐘時間與孩子交談,提高孩子的口頭表達能力
那麼，作為一年級家長，我們每天跟孩子談什麼?談話的時候注意什麼呢?給大家三個建議：1、談話內容：瞭解孩子一天的學習、生活情況，這是必須的;同時更重要的是，要隨機地講一些生活常識。不能讓孩子在學校呆了一天，回家還是隻知道回顧學校生活，對其他事情一無所知。現在不是“兩耳不聞窗外事”的時代了。給孩子講一講自己的所見所聞，耐心回答孩子的問題。
2、交談過程中注意孩子的表達是否正確，語句是否通順連貫，並示範性地向他介紹爸爸媽媽一天的`見聞，以此培養孩子對生活的觀察能力和感受能力，同時鍛鍊口頭表達能力。觀察力、感受力，不是與生俱來的，是可以培養出來
1、每天有計劃地讓孩子回家讀課本上的內容。要讓孩子指讀漢語拼音與漢字;
人們常説：“字是人的第二張臉面”。這是因為字寫得如何往往反映出一個人的學識、性格、氣質、風度等。《新課標》提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣。對於國小生身心特徵來説，寫字不僅可以鞏固識字，字寫得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助於更好地完成各科作業，也為將來的學習、工作打下基礎。
要養成良好的書寫習慣，良好的寫字姿勢是基礎。國小生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質量，養成不良習慣;重者影響生長髮育、不利於身心健康。學生正處於生長髮育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利於書寫的規範，也有利於學生的健康成長。為了達到這一目的，我首先把正確坐姿及握筆的要點編成順口溜如：“右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，胸離桌子約一拳，手離筆尖約一寸。讓學生熟記成誦，並印發給家長，讓家長配合學校使學生養成良好的寫字習慣。
其次於學生中出現的問題採取反覆抓，抓反覆，尤其應引導學生親自體驗，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過去抓學生的坐姿，握筆，只要求做到“三個一”，至於為什麼要“三個一”，學生就不得而知了，常常難以堅持，現在，我把工作做到細微處。先讓他們執筆寫字時靠近筆尖，學生立刻就會發現這樣執筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學生感到很不舒服。告訴學生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學生手指離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學生在體驗養成正確的握筆姿勢，在家裏，要給孩子準備一張寫字的桌子，不要讓孩子在牀上趴着寫字。當孩子寫字時，要隨時糾正孩子的坐姿。只有孩子在家裏也正確的寫字，才能在學校裏也正確寫字，如果孩子在家裏不能正確書寫，那麼學校裏的教育也不會有作用。孩子正確的寫字，不僅僅是寫好字的前提，更是孩子健康的保證。
第2篇
感謝大家今天的光臨。孩子入學一晃已經一個多學期了，我向今天所有到來的或者沒有到來的家長表達我深深的謝意，感謝大家這一個學期來對我工作的支持，對學校工作的支持。如果沒有你們這樣的支持，孩子們不可能有這麼大的進步。今天請大家來，和我們老師一起，主要目的就是分析前一段時間班級的一些情況,研究下一步面臨的任務，制定好措施，通過我們的共同努力，做好學生的工作，使每位學生在本學期都能取得或多或少的進步。作為本班的語文老師，今天我想跟各位家長談這幾個方面的內容。
重視過程，考試不是目的。期中質量調研主要是為了讓各位家長對孩子前一階段的學習有個最真實的瞭解。我已經讓孩子看過了自己的試卷，並對這張試卷特別是針對出錯的題目，進行了講解。但我讓孩子不要把錯的擦掉，目的是要讓家長第一時間看到試卷，沒有改錯的試卷，最能讓你清楚的看到孩子到底弱在什麼環節，從而更有針對性的進行今後學習的輔導。
本次試卷考查的內容是非常廣泛的，字詞，句子、寫話，各方面都進行了考核。我認為試卷是比較簡單的，試卷所考核的內容全是我們老師課堂上所訓練和強調的。但是試卷所反映的學生成績確實參差不齊的。
分數只能作為評價孩子的一個參照，90分與100分的孩子的語文能力究竟相差多少，不是僅分數就能説明的，我們得具體分析才是。總結起來有這樣幾個突出問題：
2．寫話，詞彙量少，詞語組織力差，腦子裏有東西卻寫不出。
3．課堂不夠專心，聽課效率差。即使到現在，我們班的課堂上還有幾個孩子還停留在需要提醒的學習狀態，上課根本不聽，在老師的多次提醒下，也最多能撐幾分鐘時間。
4、有些同學雖守紀律，但學習不刻苦，對自身學習上的要求不高，語文作業不動腦筋，老師要求會背的功課沒有背會。還有些同學雖然這次成績考得不錯，但上課不能守紀律，不能認真聽講和同學亂説話，作業不能按時完成，與學習無關的雜事較多，造成這一部分同學的成績都不是很穩定，忽高忽低。
5、學習方法欠科學，習慣於被動接受而不去主動探討，課上對老師的講解只是在嘴裏跟着應和，不動腦筋跟着想。這次試卷上的幾道題和閲讀短文有一題，在考試前做過一份試卷，題目一模一樣，結果還是有學生做錯。
6、還有一些同學不會安排自己的學習生活，在完成學習任務時拖拉滯後，當天作業一大堆，但他進教室後找不到事做，有些在做作業時東張西望和同學説話、玩、看課外書，等到要催交作業時才倉促完成，字也寫得很不好，這也説明這些同學在學習上用心不夠。
（二）針對語文教學，和各位家長談幾個內容：
語文學習，不同年級有各自的側重點，低年級重在字詞教學。本學期時間相對較短，只有20周時間，這還包括所有的假期和考試時間，相對上學期來講，本學期學習的內容多，每課要求會認會寫的也很多，但因為時間的原因，我們的進度比較快。要求掌握的生字，絕大多數學生都能牢固掌握，能讀準字音、記住字型、瞭解字意，字詞學習的難點在於遺忘現象嚴重，而要突破這個難點主要靠強記、多練、多用。
背誦本身就是一種能力。一個人會不會背，背後記住的東西的多與少，就是能力的體現。甚至可以説，一 個人背誦的功夫
能決定他一生的成就。魯迅先生就是因為讀得多，記得牢，才編成了中國第一部小説史。現在許多學生，閲讀分析能力不強，表達能力不強，其中一個重要原因，就是腦中無“米”，説起話來、作起文來當然困難。將來做學問、搞研究，也只有積累的知識多了，才能融會貫通，才容易產生新的聯繫，形成自己的新觀點。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”學生的背誦能力，此時就轉化成了閲讀能力、寫作能力；轉化成了分析問題和解決問題的能力。本冊的語文課文大部分都是要求孩子背誦的，另外識字課的詞串，單元的積累也是要孩子熟練背誦的。讀書、背誦既積累語言又鞏固字詞，很有必要。
語文還是一門實踐性很強的學科，需要在反覆的有滋有味的讀中積累語言。接下來，我想就課外閲讀，和關心孩子學習、願意為孩子學習付出心力的家長談談想法。
國小階段的學習絕非有的家長想的那樣簡單，僅是“靠天收”，就能取得好成績的孩子實在是鳳毛麟角的極少數。在學習上得不到父母幫助的孩子其實是很可憐的。（平時不管不問，考差了訓斥責打，是一種常見的不負責任的表現。）班級教育的最大缺陷在於教師不能面面俱到，所以根據孩子的情況，為孩子提供力所能及的幫助，這是做家長的職責所在。
閲讀是獲取知識、認識世界的基本形式，是吸取精神營養的重要途徑，也是作為文明社會人的一種最基本的智力技能。蘇聯著名的教育學家蘇霍姆林斯基説：“三十年的經驗使我深信，學生的智力發展，取決於良好的閲讀能力。閲讀的技能就是掌握知識的技能。”語文課堂教學的作用在於教給方法，而發展能力、拓展知識，則需要大量的課外閲讀。濃厚的閲讀興趣和良好的閲讀習慣將對包括語文在內的一切功課的學習產生持久而強勁的促進作用。
課外獲取知識的多少每個孩子都不同，這種“不同”所帶來的學習能力上的差距，將在今後越來越明顯的表現出來。實踐證明，凡在學習上有全面均衡的發展的學生，無一不是有着良好的閲讀習慣和濃厚的閲讀興趣的。
本學期，我們一年級課外閲讀的書目是：《格林童話》《百家姓》《大灰狼羅克》《猜猜我有多愛你》《古詩七十首》的`前20首。
説話寫話是國小語文教學的重要任務之一。加強説話、寫話訓練不僅能有效地發展兒童的語言表達能力，提高觀察能力、思維能力，促進智力發展，還能為今後的寫作打下堅實的基礎。，循序漸進，終會有進步的。
目前，我們的寫話訓練正在進行中，有時是造句，有時是寫話。其實寫話的要求是在二年級，現在我們開始學，早學比晚學要好得多，對孩子今後的作文能打下很好的基礎，我們一年級除了書面的書寫作業外，還有時有口頭練習。
俗話説：“土地不種荒一年，子女不教誤一生。”可見家庭教育的重要性。然而，在與家長的平時接觸中，我發現家庭教育是教育當中一個薄弱環節。不少家長認為教育是學校的事，沒有意識到“做好孩子的榜樣”。其實家長是孩子一生的老師。一個家庭教育的好壞能影響一個孩子成長的質量。因此，我希望家長和我們教師共同加強對孩子的教育，與學校齊抓共管，為孩子成長營造一個良好的學習環境要關心孩子的學習。
本學期時間相對較短，只有20周時間，這還包括所有的假期和考試時間，相對上學期來講，本學期學習的內容多，每課要求會認會寫的也很多，但因為時間的原因，我們的進度比較快。學生每天都要學習並掌握很多生字。語文學習不像數學學習，只要在課堂上專心聽講，掌握方法，課後稍加練習，成績就不會差。可以這麼説，語文學習，重要看課外。當天學習的生字，課堂上不可能掌握，記憶，鞏固完全靠課外，多讀多寫。而字詞的學習孩子遺忘的現象有比較嚴重，學了後面忘前面。不少家長跟我交
流時談到，前一天還會默寫的字，第二天孩子又忘記了。其實，這種現象很正常，克服的唯一辦法就是多寫，經常寫，加強記憶。
（1)是抓作業。要規定孩子週末必須做完作業，而且必須檢查後再出去玩，培養孩子養成先完成作業再玩耍的好習慣；做作業時，不要邊看電視邊做作業，或者邊吃東西邊做作業，因為一心不能二用。
（2）抓“聽寫”。關於以後我佈置的聽寫。我希望家長也能認認真真地幫助老師完成。30來個學生，我想如果全是要老師來管，必定有幾個接受能力慢的小孩。我一節課只有４０分鐘，課間能利用我都利用上了，但還是不可能單獨地給某一個孩子很多時間。所以就需要家長在家裏多對他付出了。如果孩子在家裏能多讀，及時複習鞏固，那到學校就能及時到我這裏檢測。這樣幾次下來，他讀書就有勁頭了。如果小孩在家裏聽寫過一次，第二次學校裏一起聽寫，他就能全對了。這樣幾次下來，他讀書就有勁頭了。很多教育孩子的事情，我覺得家長不會做不到，而主要是看家長去不去做，願不願意花時間去做。家長可以列一個小計劃，一課一聽寫，一天一課，每週末再鞏固一次，這樣孩子一定會記憶更牢。
（3）抓“背書”。在對作業的督查方面，很多家長往往有錯誤的認識，只重視書面作業的檢查，而對於朗讀、背誦的作業往往卻忽視了。每次我抽查我們班的作業就會發現，書面作業大部分的孩子都能完成，而古詩、百家姓的背誦、課外書的朗讀只能有一半的孩子能完成。
第3篇
今天，能代表六年級語文老師在這裏發言我感到很榮幸。同學們，彈指一揮間，你們從一年級的小朋友變成了一名即將畢業的大孩子。人生的道路雖然很漫長，但關鍵的時候往往只有幾步。國小畢業應該是你們人生中關鍵的第一步，它將為你們的童年畫上圓滿的句號，它將是給父母上交的第一份答卷，它將會給母校留下的一份欣慰的榮譽。進入中學你們將要迎接全新的挑戰，將要面臨嚴峻的考驗。
今年六年級的.語文老師都有着帶畢業班的經驗，只要我們齊心協力，共同研究教授內容，共同商議如何輔導你們，相信在我們的帶領下，在同學們的努力下，畢業會考時一定能考出一個好成績的。
在座的同學中，有許多學習中感到困惑的同學，進入六年級你們一定要認認真真、腳踏實地完成學習任務，這樣你們才能在學習上趕上其他同學，順利地通過畢業考試，做一個合格的國小畢業生。那我們該怎樣來進行學習呢？老師今天想送給大家四個成語：爭分奪秒、精益求精、三人行必有我師、千里之行始於足下。
1、課前一定要預習，在預習中自學生字新詞，熟讀課文。
2、課堂上自主合作探究，抓閲讀教學，筆記作業上要做有價值的題型訓練。
3、在學習課文中積累寫作方法，學以致用當堂進行小練筆，老師對學生作文要精心輔導。
4、把所學過的知識歸類整理，形成知識體系，學會舉一反三。
5、要振奮精神，積極進取，做好邊上新課邊複習的準備。
我相信六年級語文教師團隊是能行的，古城國小的六年學生沒有不行的。請同學們永遠記住：“你付出多少，就會收穫多少！”、“亡羊補牢為時不晚”，“現在重要的是趕緊行動起來，努力努力再努力！同學們，機會是屬於有準備的人，成功是屬於勤奮好學的人。”
希望同學們踏踏實實、勤勤懇懇，不拖拉，不掉隊，相信你們能順利畢業，為自己、為父母、為老師、為學校增光添彩的。
第4篇
大家好！我是206班的語文老師，我也姓沈，每天清晨孩子們一聲聲“語文老師好！”都會給我帶來一天的好心情。今年是我從實驗國小交流到當湖中心國小的第一年，我們能夠坐在一起聊聊孩子的學習、生活，這是一種緣分。開學初就有孩子來問我的電話號碼，可見家長們對孩子學習的重視，開學至今我也已和許多家長有過一次見面或是電話交談。在交談中，我更是深切地感受到了在座家長們辛苦工作外依然對孩子成長的那份良苦用心。孩子的每一點進步和變化都時刻牽動着我們做家長的心。今天，你們能抽出時間參加家長會，這就是對您孩子最大的關心，也是對我們工作的莫大支持。
通過了解，我也知道平時在家你們能給予孩子的時間並不豐富，因此，我也很體諒大家的不易，我都會盡可能地抓緊在校的每一分鐘的時間，儘量多地關注班裏的每一個孩子。但光靠老師利用白天的教學時間真的非常有限，晚上做作業的習慣、週末的學習狀態更加至關重要。其實，孩子是天真的、善良的，也是很容易被外界所改變的。像水一樣，置於方則方，置於圓則圓。孩子的身上或多或少都留着家長、老師的某些印痕。因此，孩子的每一點進步，除了老師的辛勤培育之外，家長的努力和付出更是重要。
開學兩個月來，我發現我們班的孩子上課的狀態很好，課堂的參與度很高，都能積極舉手發言，在我的輔導下朗讀的水平和語感都有所提高；另外，對於課文的`背誦，在競選背誦小組長中孩子的熱情也很高漲，背誦的速度和效果都不錯。但是我也發現，我們班的孩子在書寫上還不是很重視，一來筆畫寫得較粗，所以我請每個孩子每天至少帶好6支削尖的鉛筆，或者帶好卷筆刀，實在不行我辦公桌的抽屜裏也一直準備好削尖的鉛筆可以借，用削尖的鉛筆是寫好字的第一步。也有部分孩子有點心急，想用自動筆了，這是萬萬不合適的。直到三四年級，還是鼓勵孩子用鉛筆寫字，鉛筆更有利於寫好字。二來，不會觀察字在田字格里的位置。孩子們往往很粗略地，想當然地就往下寫了，導致部分筆畫寫錯、或是多寫漏寫。三來，有的孩子在課堂上寫的很認真，回家的抄寫上又鬆懈了，這就需要家長多多關注。另外，每上一課新的課文，我都會佈置回家過關生字的作業。對於一些認字速度較慢的同學來説，更需要在每天完成了回家作業後，再將近期學過的生字再讀一讀，認一認，經常和生字見面，久而久之認字就更快了。
接下來我就大家關心的孩子的閲讀方面談談我個人的一些想法和做法，跟大家做個溝通，不當之處，還請各位批評指正。也許家長們都已經發現，到了二年級，孩子們多少有些變化，他們開始思考生活了，家長們的榜樣作用也就顯得更加重要了。而此時也正是您培養他們閲讀習慣的最佳時機。
我們先説説課內閲讀，對於所學的課文，我要求學生回家能夠經常大聲地有感情地朗讀，對於要求背誦的一定要背出。我知道大家工作都很忙，所以有些家長對孩子讀課文的事感到有點煩瑣，其實它可以變得很簡單，如果您實在沒空的話，不一定要聽清他讀的每一個字，只要您聽到他大聲的朗讀了，就可以告訴他“不錯”，因為大聲朗讀很能培養一個人的語感。如果孩子能養成朗讀的習慣，能不含糊，有聲音地朗讀課文，那麼接下來他就會對其他的有文字的閲讀內容感興趣，而不僅僅侷限於我們常見的漫畫書，孩子的理解和感悟能力也會有所提高。
我是一名教師，我很清楚一節課能傳授給孩子們的知識是多麼有限，而這個大千世界中有太多東西值得去學。書籍可以幫助我們穿越時空，領略一切。在課外閲讀時，我們更應該鼓勵孩子要主動。在實小任教時，我經常會看到家長在家裏跟孩子開展親子共讀，進行閲讀比賽，這個學期還沒有家訪，相信我們的家長中也一定有這樣的好習慣。我們應該讓孩子體會到讀書是件快樂的事，大人也很喜歡做。有些家長常常會跟我説，我的孩子書看得挺多，可是好像不太會用到作文中去。我想，讀書其實是一種長線投資，也許效果短時間內還不明顯，但是一定會有好處。我覺得咱們可以給孩子們提供這樣三類書：知識性的、修養性的、消遣性的。知識性的書可以增加孩子的視野，擴大知識面，還可以加深對課內所學知識的理解；修養性的書有利於完善孩子的人格，激勵孩子奮勇向前；而消遣性的書有利於愉悦孩子的身心，放鬆緊張學習帶來的焦慮情緒，有的還有利於啟迪孩子的智慧。不過，要注意看消遣性的書時間，不宜過多。特別是那些卡通書，孩子們特別迷，而實際上這些書文字表達很簡單，不太利於孩子語言的發展。如果我們能夠在家中固定一個讀書時間，到了這個時間孩子就有一種讀書交流的期待，那麼效果一定也非常不錯。
各位家長，在家長會上，我總希望能夠把我們班語文學習的情況説得清楚、到位一些。也希望在贏得孩子的心的同時也能夠贏得家長的心。我想，家長一直都會是我的朋友，我堅強的後盾。謝謝！
第5篇
闊別一年後我們再次坐在一起為我們的孩子的成長共同努力，我由衷地感到高興。
作為一個班主任和語文老師，面對這羣活潑可愛，又極其調皮的孩子，我有很多想法，也想了很多辦法。當然，我的目的只有一個，希望三年後，孩子們在他們原有的基礎之上都能有提高，不管是學知識，還是學做人。
一、愛護孩子的同時更要讓孩子懂得了解你的愛。
兩年的相處，應該説我與孩子們有很好的情感基礎，去年下鄉後，每回回到學校，他們都會不約而同地圍在我的身邊，和我説這説那，有的孩子甚至連昨天在家裏捱了揍這樣的不光彩事情都願意告訴我，這種信任，讓我尤其感動。所以一年後再次成為他們的老師，他們的朋友，我很高興，很開心，也有點興奮。
開學的第一天，我就請周凌雲為孩子們讀了我寫給他們的信。當然寫這樣一封信除了拉近與孩子的距離，讓我們在最短的時間內彼此熟悉，消除心理上的距離之外，我也想從他們的回信中瞭解他們的情況。應該説，這樣做也達到了我預期的效果。在信中，我這樣明明白白告訴學生我深愛着他們，這對於今後的教育、教學工作的開展是極其有利的。孩子與老師之間沒了芥蒂，你的各種方式的教育他會樂意地接受。所以，我真心愛着每一位孩子，當然，我所説的對於他們的愛護決不是沒有原則的溺愛。比如説：當我批作文、試卷到深夜的時候，第二天我會告訴他們我辛苦但我甘願，那是對你們的愛。當為學生糾正錯誤的時候，我會讓他們知道，老師之所以為你講道理，分析前因後果，對錯利弊，那只是因為老師愛你，對於你有很高的期望
有的家長髮現，孩子慢慢大了就與自己話不投機了，聽不進父母的話。其實，你也不妨試試我的辦法，讓你的孩子瞭解你為了他所付出的，這保證比你拉大嗓門，教訓你的孩子，過後獨自傷心要來得有效果。
“愛”是相互的，當我們付出愛的時候，也會收穫“愛”。而收穫的那一刻是幸福的。（舉例）
二、引導孩子的同時對於屢犯錯誤的也應懲戒
四年級的孩子，説大不大，説小不小，説懂不懂，説不懂還真有點懂，對於這麼大的孩子引導並講明白道理是極其重要的，簡單粗暴的懲罰不僅達不到自己所期待的結果，反而會適得其反。所以，一旦發現學生有問題時，當然這裏所説的問題是多方面的，包括思想上的和行為上的等等，我必然給他們分析利弊，後果等。比如説，學生英語課不認真，我就幫他們分析以後考中學英語所處的位置；上音樂課不認真，幫助他們瞭解音樂老師的辛苦；與同學相處出現問題時，教他們什麼是寬容，如何換位思考當然即使你給他們把道理講得很透徹，但在實際操作過程中，還是會有學生調皮搗蛋，或不去控制自己錯誤的行為，這時候我也會給予他們一定的懲罰。我們的懲罰都是孩子們自己擬定，全班通過的。“沒有規矩不成方圓”還是極其有道理的，特別是還在他們似懂非懂的時候，更需要一定的懲戒以幫助學生控制自己的行為，讓他們明白，無論做什麼都應該遵循一定的規則，違反了，就應該接受相應的懲罰。當然，懲罰不是體罰，是對自己錯誤的行為的一種懲戒，這也是將來孩子完整人格形成的基礎。
很多孩子在碰到摩擦時，第一時間就會為自己找許多的理由，來推卸自己所有的責任，而去譴責對方的不是。其實，我們家長在家裏肯定也會發現這樣的情況，勇於承擔責任，是一個人完美人格的重要組成部分，人並不怕犯錯誤，可怕的是不知道自己犯了錯誤，更可怕的是知道犯了錯誤，卻不肯承認錯誤，或者千方百計去掩飾錯誤。也許我説的有些嚴重，但確實，好的習慣和美德，都是從小事上，從孩提時代就逐步養成的。我們老師有義務，家長也有責任，共同把孩子教育好。
三、重視網絡安全，幫助孩子合理利用網絡資源，為學習提供便利
當今社會，電腦網絡技術已滲透到各行各業、每家每户。電腦網絡在給我們帶來便利的同時也給我們帶來了許多問題。對於四年級的孩子來説，電腦是新奇的，有趣的，充滿神祕的。孩子的天性和電腦的特性是很容易結合在一起的。有的孩子能合理使用電腦，為自己的生活、學習帶來眾多的益處。有的孩子有自己的博客，自己的相冊，自己的網絡日記。有的孩子利用電腦查詢有用的資料進行預習和課後拓展。電腦不等於遊戲，它應該是我們一個很好的學習工具。
今年在我們的班級網頁新開闢了《課外連接》、《好書推薦》兩個欄目。
四年級的學生應該説已經具有一定的學習能力了，他們不再滿足於書本上的內容，而是希望瞭解更多書上沒有的知識。很多時候，我們會佈置學生自己去瀏覽網頁，查閲資料，這樣做是希望把學生從課內引向課外，以拓展學生視野，豐富學生知識，培養學生的閲讀興趣；有時也是為了為課堂教學作個鋪墊。
剛開始，我也使用這樣的方法，在學習完第一課《老師，您好！》讓學生上網找找描寫老師的詩歌與文章。學完《徐悲鴻勵志學畫》讓他們找找更多名人勵志的故事這樣做所導致的結果是，即使你教給學生查找資料的方法，甚至把關鍵字也列出來，但學生還是有的花費了大量的時間讀到很少的東西，有的乾脆放棄查閲，也有的一切拜託父母。學生興致勃勃把打印下來的資料呈現給我，也只是交一項特殊的作業而已，很少有孩子去仔細閲讀。
第三單元的課文皆是寫景文章《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》。在備課、做課件的過程中，為了使自己的課堂教學更生動形象，我花足夠多的時間上網查找一些資料以豐富自己的課堂教學。於是，我在選擇適合自己教學使用的資料的時候，也把一些適合學生閲讀的文字資料、圖片資料的網站地址在班級網頁中提供給他們。這樣，既節省了孩子上網查閲資料所花費的時間和精力，又能針對性地引導學生進行閲讀。有限的40分鐘的課堂教學被適當延伸了。當教師在課堂上有意無意結合課文滲透一些他們讀到的內容時，學生會激動不已，渴望將之所瞭解到的東西表達出來。可見，這樣的閲讀多了些主動，少了些強求；多了些實在，少了些形式。
進入中高年級後，教師為了激發學生閲讀興趣，提高閲讀量，常常煞費苦心。我們家長也常常會要求教師推薦一些閲讀書目。光從一些兒童文學書籍的簡介上，很難判斷它們是否適合某個年齡段的學生閲讀。即使網上能找到許許多多的圖書目錄，簡單地將之推薦給學生，往往很多孩子提不起興趣，根本沒有閲讀慾望。但是，當你看過這些書後，你就有足夠的判斷能力幫助學生選擇適合他們的書籍，有足夠的魅力把你看到的精彩段落講給學生聽，然後賣個關子挑起他們的閲讀慾望。
開學來，我為學生介紹過五、六本書。介紹法布爾的《昆蟲記》時，我邊講邊在黑板上畫下了法布爾如何抓毒蜘蛛，看得他們這個提問，那個議論，於是便掀起了一股昆蟲熱；《青銅葵花》我為他們講述了青銅與葵花的相識和友誼的開始，如何成為兄妹的，正當學生個個沉浸其中，教室鴉雀無聲之時，我告訴他們欲知後事如何，請自己去一看究竟；《愛的教育》則選了其中一個極為感人的故事《小抄寫匠》，這次，我沒扔下書，而是拿着書繪聲繪色地讀，讀到下課過了7、8分鐘也沒人要求停下。講完這個故事，我告訴他們，書裏有更多這樣的精彩；《假如給我三天光明》告訴他們海倫·凱勒的殘疾，告訴他們這個又聾又啞又盲的女孩子最終的成就，激着他們去看看她取得成功的祕笈。還有《史記故事》、《祕密花園》等。
當學生看完我介紹的書時，常常會饒有興致地與我分享他們的所得，説得興致之時便鼓勵孩子把自己的想法記錄下來，這其實也是讓學生在看完書後有個思考，以便幫助他們養成這種思考的習慣！
如果你也愛看書，你也可以和你的孩子看相同的書，與孩子交流彼此的感受，我想您一定會有很大的收穫的。
四、重視閲讀指導幫助學生提高語文素養
進入中年級後，我們家長髮現孩子的語文成績下滑了，逐漸趨於兩極分化。那是因為，中年級閲讀與寫作在考試中佔了很大的比重，而且即使基礎的東西出題的時候，也比較靈活多樣。高年級期末考試卷，閲讀和作文佔了60分，前面40分的基礎題一部分也相當靈活。比如説，按課文內容填空（舉例略）。我們四年級的考試卷類型也是差不多的。所以，一些學得不夠紮實或不夠靈活的孩子，語文成績就下滑得比較厲害。為了讓學生，儘快適應和更好地學習語文，我想了些辦法。
我們都知道，學習語文應該説不是一朝一夕的事。它需要積累，需要廣泛地閲讀，需要表達。所以一開學，我便延續了每日半小時閲讀的要求。但是，接踵而來的'問題是，有的家長反映孩子極其有興趣地閲讀了許多課外書籍之後，為什麼作文沒有起色呢？我也細細想過這個問題，和同行也談論過，作了這樣的分析。剛開始，我們讓孩子看楊紅櫻的書與其説是汲取營養，還不如説是培養學生的閲讀興趣。在學生有了閲讀興趣之後，我們該關注的是讓孩子學會深入地閲讀，不能把所有的精力都放在了故事情節上。在我們的練習3中就教給了學生一些閲讀時常用的符號，其中包括重地方、生字詞語、關鍵詞語、精彩語句、對於文中內容的疑問以及需要重讀和摘抄的章節的符號使用。這樣的閲讀能幫助孩子理解內容，加深印象、增強記憶、積累語彙。
在閲讀的基礎上，還應教會學生觀察，做個有心人。平時課上，我常常會和孩子聊聊，我怎麼會沒東西寫？或我寫的東西為什麼不生動？舉舉例子，讀讀例文。讓學生在這樣的過程中，知道，觀察除了用自己的眼睛細緻去看以外，更重要的發動你所有的感官，你的耳，你的鼻，你的手，你全身每個部位，乃至你的心去觀察，去發現。也只有用心去觀察，你才能看到別人無法看到的東西。我問孩子，你每天上學走過的路，你發現它每日的不同了嗎？你每天看到的人，你感受到他的情緒的變化了嗎？你對身邊發生的事有自己的看法嗎？你的不滿，你的傷心，你的高興那究竟為了什麼？這樣的交流在寫作水平的提高上雖不能立馬見效，但對於學生如何去觀察生活會有很大的幫助。其實，平時當你和你的孩子在一起時，可以經常性地有意識地引導你的孩子去觀察，並且，把他們看到的，感受到的與你交流，長此以往，你們定會收穫累累碩果。
修改作文是孩子作文水平提高的一個重要的環節。開學初，盧詩旖寫了一篇關於去豔陽山莊玩的文章。我看她的文章結構完整，但描寫粗線條，僅僅將遊玩的過程寫了下來，其間缺少細緻的描寫，因此文章也不夠生動。這其實也是普遍學生習作的問題，因此，我將她的文章為例，為他們分析文章的優缺點，並一同為作者提了一些具體的意見，然後請盧詩旖再回去修改，修改後的文章，再讓大家比較了一下不同。應該説這樣的修改對孩子來説是有所收穫的，但畢竟學校裏是大課堂，面對的是全班，不可能一對一進行教學，而寫作要快速的提高需要一對一的有針對性的指導。因此，我們在家裏和孩子修改作文的時候也可借鑑這樣的方法。
只有學校和家庭和諧配合才能培育出我們未來社會的新人才，為了我們的學生，為了你們的孩子，讓我們真誠希望家校攜手，並軌同行！同時也祝願我們合作愉快！！謝謝大家！
第6篇
首先，我對上學期期末考試做個簡單的小結，這次語文考試全班90以上有2人，80以上有14人，70以上有14人，60以上有3人，未及格有2名，平均分77分。大家在同一個班學習，同一個老師教，語文成績竟然差距這麼大，我心中一直在尋找最好的解決方法，下面，我以一個語文老師的身份談談孩子學習問題，希望通過這次家長會使每位學生在本學期都能取得或多或少的進步。使孩子們能健康快樂的成長。
作為老師，家長！我們應更關注孩子平時的學習表現，而語文學習主要包括以下幾個方面：上課，作業，背誦，課外閲讀。
課堂聽講質量的高低決定了語文學習成績好壞，如果上課不認真聽講，那麼課後練習測，考試題是很難完成的，我們班大多數學生上課比較認真聽講，但認真聽講還不夠，還必須積極思考踴躍發言，班上發言比較積極的'有：
作業是學生對知識掌握情況的檢測，作業正確率高，説明對老師講的知識掌握比較好，正確率低説明上課沒好好聽講，比如：等等同學作業寫的很認真。正確率較高，個別同學作業字跡馬虎，有的還未完成作業，這説明了孩子學習態度問題，家長們可以翻翻孩子們作業，瞭解孩子基本情況，如要字跡馬虎，就是再聰明的腦袋也不會取得好成績，比如字跡馬虎的聰明腦瓜有：以上這幾個同學很聰明，如果分析課文回答問題他們都是很棒的，但是拿筆寫字，那就是個難題了。所以如果想要改變孩子學習態度，應該多多關注孩子寫字。
作文是語文成績最重要的一個方面，成績是否優秀就是看作文，比如班上語文成績優異的同學：就是因為作業寫的比較好，還有的同學平時表現也不錯，但就是得不到高分，原因就是作文水平的差距，如果國小寫好作文，上國中語文方面就不用愁了，
在語文教學方面，有一句老話“三分課內，七分課外”這不是説課內不重要，而是課外閲讀不僅可以提高學生閲讀理解水平，還能夠豐富知識，我們有的家長不要看到孩子看課外書就認為是在看閒書，就進行制止，其實應該關注孩子在看什麼書，應該鼓勵他，還要給孩子多買些書。
以上是語文教學方面的具體情況，要想孩子取得優異的成績，最重要的還是要家長的培養，我們許多家長以為教育是學校的事情，孩子送到了學校就完事，一個成功的孩子必須要有一個良好的家教，我們家長有時間玩麻將，看電視，上網就是沒時間陪孩子，瞭解孩子情況，家長可以每週抽兩個小時陪孩子，檢查作業等等，不要等到成績差了才責罵孩子不爭氣，這裏有幾張我們班學生給父母寫的信，因此，我希望家長以後做到以下幾點：
3、正確看待孩子的分數。（不要以為分數就是一切，分數不理想，應該與老師，孩子溝通研究存在的問題。）
4、孩子作業必須檢查，每次回家作業家長簽字，給孩子養成好習慣。
在今後的工作中對我有什麼意見或建議希望家長們多和我交流，總之為了孩子我們一起努力！
第7篇
很高興因為您的孩子，我們走到了一起。孩子們入學已經一個多月了，通過這一個多月的觀察，我們可喜的發現了孩子們的進步與成長，這些進步、成長與家長的大力支持、認真配合密不可分。在這裏我代表老師們向在座的家長朋友表示最衷心的感謝。
記得有一句廣告詞是這樣説的：不要讓孩子輸在起跑線上。我常常這樣想：對於剛剛入學才六、七歲的孩子來説，是什麼決定了他們起跑的速度呢？經驗告訴我是習慣的養成。好習慣養成的前提就是家校共育，因為家長的配合、重視程度決定了孩子習慣養成的速度與質量。所以我們要形成合力共同扶着孩子邁好人生中這關鍵的一步。通過近一個多月的接觸，我們發現絕大多數家長都能夠積極主動的`配合老師，但還是有一些家長還沒能跟上老師的步伐。
今天在這裏，我作為語文老師的代表和大家做一下學科方面的交流。主要談談家長如何在家輔導孩子學習,同時也想向你們提出一些要求，目的只有一個：那就是使你們的孩子健康快樂的成長，更牢固、更全面的掌握知識。
漢語拼音是識字、學習普通話的有效工具。拼音教學是開學至今一直在進行的非常重要的一環，現在已經進入了結尾階段。這拼音基礎是否打牢將直接影響孩子的語文學習，因此家長在家的配合鞏固非常重要！
讓孩子熟記三表是基礎：聲母表、韻母表、整體認讀音節表；要求能熟練準確認讀和默寫。像現在我們不能佈置書寫的作業，我建議家長可以在家讓孩子寫寫拼音、給孩子默寫拼音等。
在拼音的拼讀方面需要家長配合的是：每天回家督促孩子讀拼音，並簽名，可以寫寫孩子的拼讀情況。像我們班級，我們要求家長在每課書上都要簽名，佈置學生每天把新學的內容至少讀5遍，然後家長把關，簽名，現在絕大部分家長已能做到，這樣第二天我給學生過關的時候看到家長記錄的情況，只要抽讀其中的部分內容，孩子如能熟練讀出我就給他打上星星，並給家長簽名的孩子獎勵一朵小紅花。每個班級老師要求的做法可能不同，但督促孩子多讀，是每位家長必須要做到的。以後拼音學習結束後，課文的背誦、朗讀、生字的過關也是需要家長配合過關、簽名的。
新課程是讀寫分開的，生字表（一）裏的400個字是本學期需要學生認讀的，在學習拼音的時候，每課已經出現了這樣的認讀字，比如拼音第11課後的字是家 飛 機 有 兒 河 入 校,有些家長讓孩子寫這些字，這個沒有必要，這些字只要能讀出就行，但應該在沒有拼音的情況下讀出來，而且要學會組幾個詞。我們發現學生在認這些字時困難很多，家長在輔導孩子認字的時候，不要直接告訴他這個字讀什麼，而是讓他自己去找這個字的讀音，家長可以和孩子一起想些好辦法識記這些字。一年級上學期就要認400個字，量是非常大的，而且回生現象很嚴重，有的字現在會讀，隔一段時間就不認識了，這就需要經常、反覆的鞏固，那麼僅靠每天的兩三節語文課是遠遠不夠的，希望家長多幫助孩子。
接下來很快要開始寫字了，本學期要求學生會寫的字是生字表（二）裏的100個字，那每堂課的任務就更重了，因為讀寫分開，讀的字和寫的字不全是一樣的，比如，識字第三課《在家裏》有14個需要認識的字，再有四個要求寫的。要寫的字都是出現在田字格里。等以後孩子開始學寫字了，請家長為孩子準備幾本田字格的本子，也可以在家給孩子聽寫生字、詞語。
有條件的為孩子準備個專門學習的書房，住房不允許的安排一個不挪作它用的桌子專供孩子安心學習。
剛説過我們低年級要求不留書面作業，每天留的都是讀的作業，為了養成孩子良好的作業習慣，家長應要求孩子在相同場所、相同時間完成作業，讓孩子逐漸養成放學到家就做作業的習慣。
如果家長給孩子佈置了一些自主作業，那就要給孩子讀題，檢查作業本是否乾淨、字跡是否工整。
在養成習慣之前，要督促注意克服壞習慣，不要一邊看電視一邊做作業，不要做一會兒作業就跑出去玩一會兒，所以家長陪在身邊比較好，當孩子表示：做完功課了！家長應親自檢查、適時鼓勵、指導訂正。
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