教研工作是學校教育教學工作中的重要組成部分，教研年終工作總結是對教師們一年教研工作的回顧與總結，併為新一年的教研工作提供借鑑與啟示。本文將詳細介紹教研年終工作總結的重要性及其內容要點。
第1篇
因為愛，讓我們對自己的事業充滿着激情，因為激情，我們不斷的在努力的學習和成長，一學年的工作，在緊張的學習和實踐中過去了，時光的流逝，記載着付出和辛勞，見證着積累和成長，我們在一學期的努力中，取得了很多成績，摸索了一些經驗，同時也發現了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對一學期的教研工作做一總結；
教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究.學習.研討.交流教學經驗的陣地；本學期，教研工作以加強學習。促進教師成長作為突破口，分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉變和更新着教學思路和方法；本學期我們從彈琴.舞蹈.操節表演上進行了訓練和考查，教師們在紮實的基礎練習和考查的相互觀摩和評比中。得到了很大的啟示，真正促進了教師素質.技巧的提高；另外，每週檢查一次的毛筆字.鋼筆字練習，也讓老師們從點點滴滴的積累中收穫了進步；本學期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思.從每一塊工作的落實.總結中，讓每一個教師注重反思.在反思中提取經驗.確立目標。
課題，對於我們教研組來説，是一個新鮮而又充滿挑戰的任務，本學期，我閃的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就音樂課的唱歌活動這一領域展開了研討，從最初的大量理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取着養分，在每一節課外觀摩和小結中，又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結
>和反思，得出一個優秀的教學活動，這一過程，是老師們理論和經驗的彙集，也是教學和教師的學習和提高，最後，每一個教師從唱歌活動的觀摩和教學中，找到了一個新的教學方法：用圖譜來促進幼兒記憶，在唱歌教學中利用生動、形象的圖譜，為幼兒創造視、聽可感的雙白優良環境，激發幼兒主動參與活動的目的，提高音樂活動的質量，這一經驗的總結，也就形成了我們教研活動的一個課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，並各自撰寫了研究報告，真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心，本學期，我們從優化一日生動安排，從時間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒户外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規範和準確，另外，期末到各班教學情況測試和總結，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我閃以後的教學安排和教學施行更有了方向。
幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強
幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學期，我們精心組織了冬季運動會、家長開放日和期末的英語班、留日班彙報表演。我們教研組也在這些活動中充分的發揮了作用，從學期開始的 節編排、落實，到運動會表演節的編排、訓練、項目議程、方案的制度，到表演時各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學，在家長開放日和彙報表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長的一致好評和認可。
保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要責任，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。本學期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高責任心為安全要點，使我組本學期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之，本學期的教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方，就本學期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問題：
結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識；
摸索特色教學的經驗，在美術及早期閲讀方面展開研討，總結經驗。
這一些，將作為我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提高。
第2篇
積極推進基礎教育課程改革實驗，充分發揮國小教研室的職能作用，有針對性地組織開展紮實有效教學研究活動，一學期來主要做好以下幾個方面的工作。
為保證教材培訓質量，幫助基層教師更好地把握新教材、用好新教材，新學期我們強化了“研訓一體化”模式，改進教材培訓形式和培訓內容。
分片區全員培訓。我室組織對六年級語文、數學、綜合實踐活動、品德與社會、科學、藝術、英語等學科任課教師分片區培訓，主講教研員分別在進修學校、國專國小、水頭中心國小、詩山中心國小進行培訓，方便了參訓教師，擴大了參與面，共培訓了28場次，參訓的教師達到1885人次，基本達到全員培訓。其中品德與社會、科學、藝術、英語等非語數學科以課堂教學為載體開展培訓，把理解和使用教材，課標理論和教學實際有機結合起來，提高了培訓實效。
問題討論式培訓。各鄉鎮（街道）中心國小、市直國小還組織開展了對非“起始年段”的教材培訓，由學科帶頭人或骨幹教師培訓主持，參訓教師圍繞使用教材中存在的主要問題開展研討，在同伴互助中解決了實際問題。
校本教研活動應該立足實際，從真實的教學問題出發，組織教師積極開展研討活動，努力提高活動效益，不斷促進我市教師的專業成長。本學期，我們認真落實了《國家以校為本教研製度建設項目實驗區南安市20xx年行動計劃》，努力推進我市教師研修制度建設。
我們認真處理好繼承與創新的關係，繼續開展“同上一節課”、“集體備課”、“骨幹教師與教師對話”等多種形式的校本教研活動。以一級教研為龍頭，並逐步把教研的重心下移，活躍二、三級教研，拓寬了參與面，提高了參與度。
十一月份，在東田中心國小開展有效教學支持志願活動，東田中心國小100多位教師參加了此次活動，柳城國小泉州市學科帶頭人陳聰穎、陳靈愛兩位老師送課下鄉，並與東田中心國小相關學科教師進行對話，充分發揮了學科帶頭人的輻射作用。
十二月份省示範國小國專中心開展了教學開放周活動。英都、詩鐘、康美、豐州中心國小開展示範校、課改基地校教學“開放周”活動。
十二月下旬官橋、東田、美林、羅東、碼頭中心國小開展了教學片研討活動，所屬片區100多位教師參加了研討活動。
我們抓住新課程改革進程中的焦點問題，組織開展區域性教學專題研討活動，集中力量攻堅克難，促進新課程實驗的順利推進。
九月下旬，我們針對我市課程計劃實施中的難點，就校本課程的研發實施在翔雲中心國小開展了研討活動，內容有課堂教學觀摩，經驗介紹和專題發言，校本課程開發成果展覽，體現了充分利用山區校本課程資源等特色，146位教師參加了研討活動。
十月下旬，我們針對學校課堂存在忽視教學過程有效性的問題，在侖蒼中心國小、康美中心國小和霞美中心國小開展了“關注教學過程，提高課堂實效”各學科（語文、數學、思品、藝術、科學、英語）專題研討活動，316位教師參與了研討活動，課堂教學觀摩、評課和教研員專題發言等豐富的內容使他們受益匪淺。
十一月份，我們採用借班上課形式，在實驗國小、第一國小開展了語文、數學課堂教學評優活動，31個單位選送語文課參賽，29個單位選送數學課參賽，共評出一等獎12名，為優秀教師的成長提供了平台，有力地推動各單位校本教研活動，促進了語數學科課程的有效實施。
十一月份，我們組織指導了第一實驗國小劉文麗老師參加泉州教育局舉行的國小品德與生活、品德與社會課堂教學優質課評選活動獲得二等獎。
十二月下旬，在金淘中心國小召開校本教研現場研討活動，各鄉鎮（街道）中心國小、市直國小70多位校長、老師觀摩了活動，黃橋明校長還進行了校本教研專題發言。
20xx年元月份，我們以國小教育研究會為在載體，在市教師進修學校召開市國小教育專業委員會第十二屆學術年會。在此之前，進行“加強教學監控，提高教學質量”為主題的論文評選活動，共評選出一、二、三等獎論文37篇，其中三篇優秀論文作者在會上交流。
認真做好綜合實踐活動課題研究工作。今年四月，我校申報的國小“綜合實踐活動課程資源開發與實驗研究”課題，已通過教育部綜合實踐活動項目組評審立項。我們組織課題組按照課題實驗方案紮實開展實驗活動，努力探索我市國小綜合實踐活動課程資源開發與實驗的有效途徑。十一月份舉行開題儀式，並以金淘和康美中心國小為基地開展實驗活動。20xx年12月27—30日，全國教師教育學會綜合實踐活動學科委員會“十一五”研究項目福建分課題開題暨綜合實踐活動研討會在三明尤溪隆重舉行。我市選送的官橋中心國小吳曉玲老師執教的《製作不倒翁》和詩山燕山中心國小葉靖穎老師執教的《釘鈕釦》）兩節課均獲得“一等獎”。選送的17篇論文、案例有13篇獲得一等獎，4篇獲得二等獎。這些優異成績與各級專家、領導的重視和支持是分不開的，標誌着我市幾年來實施綜合實踐活動課程紮實有效，在行動研究上邁出了可喜的一步。
各單位還嚴格按照立項課題的實驗計劃，紮實開展研究活動，切實提高課題研究質量，部分單位還申報了20個課程改革專題支持項目。我們繼續實行教研員掛鈎基層學校課題研究制度，組織教研員參與學校課題研究和進行專題項目支持。
本學期，我們認真落實了《南安市義務教育階段教學質量監控意見（試行）》有關要求，做好國小教學質量監控工作。
十月至十一月份，認真擬訂教學質量專題調研計劃，組織人員深入12所學校開展新課程教學專題調研活動，進行聽課、檢查教案和學生作業，學生測試和教師、學生座談，比較詳細地瞭解了基本情況，認真撰寫了調研報告，為教育行政部門提供決策依據。
十二月中旬，我室配合初幼科進行為期兩天的常規檢查，每半天檢查一所學校，受檢學校有柳城國小、詩山霞錦中心國小、官橋崇文中心國小、侖蒼中心國小、柳城榕橋中心國小、豐州西華中心國小、羅東羅英中心國小、省新檀林中心國小。檢查內容有制度建設、教學常規、教育科研、教學質量。通過檢查，瞭解了一些情況，發現了一些問題，有效促進學校科學管理，推進提高教學質量。
我室認真組織教研員做好全市一至六年級語文、數學，三至六年級英語期末教學質量檢測命題及質量分析工作。
第3篇
本學期我校的教研工作，以教師培訓為契機，促進教師素質的整體提高；以課題研究為載體，促進各項教學工作的深入開展；以課堂教學改革為核心，狠抓教育教學的全面落實。紮紮實實地開展了以下工作。
1、積極組織全體教師開展上級組織的各級各類培訓。本學期我校選派呂九如老師參加了南京的語文教師國培學習；楊文娟校長參加了北京中央美院的美術教師國培學習；賀春琴、王小霞等教師參加了省上組織的學科培訓和學習。有20名教師參加了全國的國培計劃，學習時間為期兩個月；有20名教師參加了運城市組織的教育技術能力的培訓，十一月下旬，全體教師參加了運城市組織的教育技術能力考試。外出學習和各種培訓，使教師開闊了眼界，增長了學識，更重要的是更新了教師的教育教學理念，使教師站得更高，看地更遠，促進了教師素質的整體提高。
2、學校的校本培訓和校級間的交流培訓也是教師素質提高的有效途徑。本學期，我們組織教師開展了各種校本培訓，以校領導輔導、專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結合，為教師搭建學習的平台，從而不斷轉變教師的理念。開學初，聘請人民路學校的教研室主任薛國權老師為全體數學教師做了題為《數學新概念》的專題講座，聘請人民路學校的特級教師連嬋娟老師為全體語文教師做了題為《如何進行拼音教學》的專題講座；有十幾名語文教師參加了人民路學校組織的全國優秀教師薛瑞萍的課堂教學觀摩；觀摩後，我校組織全體語文教師談體會，談感想，並在教學中積極實踐；在我校交流的逸夫國小裴玉峯老師為全體數學教師做了《如何進行網絡教研》方面的相關培訓，培訓後，數學教師積極參加呱呱視頻網的北師大數學工作室的教研活動，教師們覺得有更多機會和專家交流，和全國的優秀教師交流，教研活動已不是本組的幾個人，而是幾百個甚至是幾千個人在一起研討，更具實效性。
二、以課題研究為載體，促進各項教學工作的深入開展
1、本學期，我校共向上級申報了三個“十二五”課題，國家級課題《學習傳統文化，提高學生素養的實踐與研究》、運城市十二五課題《基於數學思考的國小生自主學習的實踐研究》、《城市學校國小生假期生活教育的實踐與研究》。
2、十月下旬，我校的數學課題《基於數學思考的國小生自主學習的實踐研究》進行了開題儀式，會後，一至六年級數學組向學校申報了各組的子課題。羅金玲、宋巖萍老師做數學繪本學習研究課。十二月下旬我校的語文課題《學習傳統文化，提高學生素養的實踐與研究》進行了開題儀式，聘請市教研室謝萍老師做專題指導。靳卓玉、尉博華老師做了國學經典學習研究課。
三、以課堂教學改革為核心，狠抓教育教學的全面落實
1、優化課堂教學，強化質量意識。本學期繼續把優化課堂教學，重視教學過程，提高課堂教學質量，突出課堂教學實效性作為重點工作。注重課堂教學的過程管理，繼續實行推門聽課，課後點評交流制度。本學期對馬曉婷、蔡麗霞、謝曉丹、普雙娟、柴常潔、小張麗等教師進行了推門聽課。並在聽課後對任課教師進行及時點評，隨堂指導，切實對新任課教師起到了積極的指導和促進作用。
2、加強對中青年教師的培養和提高，為中青年教師的發展創造環境，本學期由一年級老師王秋娟、羅金玲兩位教師作了示範課，一方面達到教學相長的目的，另一方面使青年教師儘快成長，同時使各位教師養成同伴互助的良好習慣。對教研活動起到了推波助瀾的作用。
3、認真落實集體備課制度。本學期我們將首次實行集體備課，認真落實集體備課制度，切實提高備課質量。本學期，改革了傳統的備課方式，經過一個月的實驗，調研，結合我校的備課改革中的實際情況，制定並出台了《運師附小關於語文、數學“集體教研，共同備課”改革試驗的幾點要求》（試用稿）。主備教師要把握好教材的重、難點和知識間的內在聯繫，創造性地處理好教材。廣泛借鑑各種優秀教案，根據本校學生實際情況設計出優秀教案做好備課和研討工作，各位教師要積極參與集體研討，根據學生實際情況和自己的教學風格進行個性化的修改，寫出個性化的二次備課。課後及時寫好教學反思。並在十二月中旬舉辦《運師附小教師備課能力比武》活動，要求教師要有大課程觀念，並要有通覽教材的能力，此項活動，促進了教師教育觀念的更新以及備課能力的全面提高。
4、本學期，改變了以往的教研活動形式，以每週一次的小教研和每月一次的大教研相結合的形式，更注重教材教法的鑽研和學習，更注重了教學的實效性。同時，在專家引領，同伴互助，自主學習等傳統形式的基礎上，倡導教師進行網絡教研，使教研活動更加自主化、制度化、人性化。
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