英國作家薩克雷説過，“播種行為，收穫習慣，播種習慣，收穫性格，播種性格，收穫命運。”道出了培養良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾説過“凡人生所需之重要習慣性格態度多半可以在六歲以前培養成功”。揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。幼兒期是培養幼兒良好行為習慣的關健時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養一個人良好的行為習慣,必須從小抓起，從家長培養孩子良好的習慣開始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。以下我從幾個方面，談談如何培養幼兒的文明行為習慣。
一、重視營造良好的禮儀學習環境氛圍。
環境因素對於幼兒成長、發展有着巨大的教育潛力，對於幼兒來説幼兒園的活動空間、人際關係、周圍兒童的行為、班級羣體心理氣氛，教師態度和行為都會對其發展起着極其重要的作用。所以在實施幼兒禮儀教育時我充分挖掘和利用環境中的教育因素，營造良好禮儀教育的物質環境與心理氛圍。例如我班利用牆面進行文明禮儀的環境佈置，並定期增加禮儀環境的內容。設計“我是禮儀小寶寶”的評比表，提高孩子學習禮儀以及長期堅持文明行為的興趣。
二、禮儀教育列入幼兒教育課程之中。
幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程之中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質啟蒙教育的一種手段。我根據幼兒年齡特點以及幼兒存在的不足，有目的地開展了一系列的禮儀學習活動，例如找找身邊的一米線；
外出時注意什麼等等。確保了禮儀教育的實施，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的薰陶，促進幼兒全面和諧平衡地發展。
三、定期開展多種形式的幼兒禮儀社會實踐活動。
幼兒在遊戲中表現出來的禮儀行為習慣雖然也能遷移到現實生活中，但這種遷移的力度比較弱。幼兒的發展來源於實踐活動，幼兒的思想品德、禮儀習慣是在實踐中逐漸形成的。我們為幼兒創設條件與機會，提供時間與空間，組織實踐與交往，充分發揮幼兒的主體性，讓幼兒走出校園走向社會進行禮儀實踐鍛鍊。如“東方綠舟”親子活動，在活動前，我們就結合孩子的不足之處，開展了一系列的禮儀學習活動（如如何與人打招呼；
路上會發生的事；
活動時的規則等）讓孩子具有一定的公共場合禮儀意識。為了提高幼兒禮儀教育的質量和效果，我考慮到通過提高家長自身禮儀素養來感染幼兒。在活動前我們反思以前的親子活動家長出現的一些不良行為（如個別家長有搶座位的現象；
個別家長不遵守遊戲規則；
當幼兒出現不文明現象時家長沒有意識到孩子行為的不妥，沒有糾正幼兒的不好行為的現象等），針對這些情況，我們制定了親子活動的注意事項發給每位家長，並在外出前，與家長進行了文明禮儀的簡單宣傳，鼓勵家長為幼兒樹立榜樣，同時及時提醒自己的孩子。在活動中，首先在坐座位這一環節上，我們根據孩子的年齡特點，設計“對號入座”的環節，孩子自己拿號碼，並帶着自己的父母找到相應的座位上，在這一環節中，不僅發揮了孩子的主體性，而且數學在生活中的應用以及交往能力得到發展，同時，有文明的行為。在這一環節的設計中，我們也充分考慮到一些體弱的孩子，我們與孩子相處也兩年多了，也知道哪些孩子要暈車，針對這樣的孩子要給與照顧，讓他們坐在前面，也激發幼兒關心同伴的情感。在活動中，我們和孩子、家長一起做遊戲。在遊戲中家長與孩子能共同遵守遊戲規則，而且家長也能觀察孩子的活動狀況，適當的讓一下孩子。如在貼人遊戲中，有的家長看見孩子的運動量大了，有些跑不動了，不管是自己的孩子還是他人的孩子，都能讓孩子，讓孩子取勝。這一點與以前相比有所進步。在觀察家長與孩子進餐的過程以及乘車的環節中，發現在這種特定的環境中無人亂扔垃圾。當孩子出現不好的行為時，家長主動提醒孩子的意識在加強，如陳鑫怡小朋友隨手將一個空瓶扔在地上，她的媽媽看見了及時提醒自己的孩子，並讓她自己改正。我們還充分利用周邊資源提供機會讓幼兒進行行為實踐。又如“小鬼當家”活動中通過組織幼兒上超市購物，為幼兒提供獨立購物的機會，在購物中引導幼兒碰到困難有禮貌地詢問，能與營業員交往，同時引導幼兒心中有他人，購得食物與成人一起分享。為了讓幼兒瞭解如何合理的與不同年齡的人打招呼，我們結合重陽節組織幼兒上敬老院為爺爺、奶奶慶祝節日，在活動中，瞭解打招呼的不同方式。為了讓幼兒進一步與人交往，我們進行“淮海路上宣傳文明禮儀”的活動，通過“送賀卡及宣傳文明禮儀”不僅使孩子們得到了一次文明禮儀實踐與鍛鍊的舞台，讓孩子在生活中靈活的應用文明禮儀的同時交往能力也得到了提高。通過組織一系列社會禮儀實踐活動，使孩子們的行為實踐、情感體驗、禮儀行為不斷的得以鞏固。
四、家園結合
家園教育的同步一致性是消除幼兒兩面性行為的有效途徑，因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。需要家長的配合，首先家長必須自身有較好的文明禮儀，但我班的家長大部分來自外地，由於所處地域的差異以及受自身文化知識的限制，家長表現出來的文明禮儀也比較薄弱。為了提高幼兒利儀教育的質量和效果，針對我班家長的特點，我班探索開展了多種形式的家教指導活動，來提高家長自身利益素養和家教能力，學習一些家庭禮儀教育的方法。
1．召開家長會宣傳文明禮儀的重要性，瞭解科學育兒的知識。
2．每月進行一次家長禮儀講座，從禮儀的環境創設、衞生習慣的重要性、如何培養好習慣等方面讓家長有針對性地瞭解，在瞭解的同時提高自身的素養。
3．運用現代化設施，實地跟蹤拍攝典型事例，向全體家長宣傳，讓家長反思，形成正確的禮儀教育觀。
4．利用家園聯繫冊、家園聯繫欄、age06網站等讓家長及時瞭解學校、班級中所進行的禮儀活動以及自己孩子的文明行為情況。
最後，給家長一些具體的要求，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中去，幼兒園要求孩子怎麼做的，在家裏同樣如此要求孩子。這樣，才能鞏固良好的行為習慣。
總之，對幼兒進行禮儀教育是多方法多渠道的，只要我們針對幼兒的心理，讓他們樂中有學，玩中有學，在多種有趣的活動中挖掘素材,循循善誘地加以引導，使他們在學習中受啟發，明道理，在實踐中見行動，就能使他們學會以禮待人，文明禮貌。
禮儀教育需要在長期實踐活動中，通過不斷的積累而逐步形成的。經過一學期的禮儀薰陶和培養，我發現我班的孩子在道德行為、生活習慣、衞生習慣等方面有了一定的改變和進步。禮儀教育使家長樹立了正確的教育觀。隨着多種形式的禮儀活動的開展，很多家長也接納了素質教育的基本思想，“要孩子全面發展，首先教會孩子學做人，良好的行為習慣會使孩子終生受益”。禮儀教育也改變了家長的行為，提高了家長的自身素質。
人人簡歷網
