本次錦集主題為“關於魚兒作文錦集”，彙集了多位小作者精心創作的有關魚兒的作文。通過這些作文，我們能感受到小作者們對魚兒的熱愛、對大自然的嚮往和對美好事物的表達。這些作文內容豐富，形式多樣，既有文情並茂的散文，也有歡快活潑的詩歌。歡迎廣大讀者賞讀，體驗魚兒的世界。
第1篇
你是海洋中的“王中之王”，為何會慘遭人類的殺害？前幾天，我在百科全書中知道了你，你是那麼光彩奪目。早在三億年前，海洋中就有你的身影了。從所有方面來看，你都是生存的強者！
而今天，我在新聞中又一次看到了你，你奄奄一息，眼神祈求着：讓我回到大海吧。白鯊！你那鋭利的眼光我看不到了，取而代之的是驚恐和淒涼。當時，我並不知道你到底怎麼了，是海水落潮了，你沒有發現，來不及才躺到了沙灘上？是你想吃前方的小魚，想都沒想就撲到了沙灘上，小魚是吃到了，你卻遊不到海洋裏了？再不然你覺得沒有氧氣了，想到水面上呼吸新鮮空氣，卻被海水湧上岸？當我聽見了報道這則新聞的主持人説：“這條大白鯊是被人們打撈上來深加工的。”
哦不，又一個熾熱鮮活的生命葬送在人類的手上。我可憐你，你的眼神中充滿了對生的希望，對死的恐懼。對不起，我雖心疼你，但我無法挽救你的生命。我想象着一羣人露出邪惡的笑容，眼睛裏殺氣騰騰，拿着工具把你的皮撕下來，我的眼淚奪眶而出。
我真想為你造一片海洋，你的家族可以世世代代在這裏生息繁衍。那裏永遠都有肥嫩的`小魚，蔚藍又清澈的海水。可這一切都只是願望。我希望你的家族游到深海里，再也不要回來，這樣就不會再喪失一個又一個無辜的生命了。可惜你聽不到我的心聲。
我只好在心裏默默地告訴你的家族：“魚兒，遊吧！遊得越遠越好！”
第2篇
俗話説：魚兒離不開水。魚離不開水，就會死亡。可是，有一些人錯誤地理解這句話，做出了愚蠢的事。我們去看看吧。
從前，有個人叫大兵，他是個書呆子，看書總是死記硬背，就連洗澡的時候，也拿本書看。
有一天，他在《百科全書》上看到了一句話：“魚兒離不開水”。他想：魚兒離不開水，那麼有水的地方一定有魚。於是，他拿來釣魚竿到附近的水井裏去釣魚。他在魚鈎上掛起魚餌，然後把魚鈎往井裏一放。他一邊拿着魚竿，一邊看着《百科全書》。時間一分一秒地過去了，可他等了很久都沒有一條魚上鈎。他自言自語地説，一定是魚兒在睡覺，再等等吧。他繼續看他的書，時間不知不覺地來到了下午，一條魚兒還是沒釣到。這時候，有一位大爺挑着水桶來到井邊，看見大兵蹲在井邊，便問他在幹什麼？大兵説：“在釣魚。”聽後，那位大爺哈哈大笑起來説：“小朋友，這水井裏根本沒有魚。”大兵很不服氣地説：“《百科全書》上都説魚兒離不開水，有水的地方就有魚兒。”大爺笑着説：“沒錯，是魚兒離不開水，但是書本上的`知識不能生搬硬套，要結合實際。小溪小河，大河大海里有魚。”
聽完大爺這番話，大兵才恍然大悟，垂頭喪氣地回家了。
沒錯，魚兒是離不開水，但是，不是有水的地方一定會有魚，要看實際情況。而大兵這個書呆子就知道生搬硬套，認死道理，不會結合實際、靈活變通。想想水井裏怎麼會有魚？這井水是死水，也從沒人養過魚。大兵這書呆子，要不是大爺的一番教誨，肯定等到明天又要去釣魚！
現在，社會上像大兵這樣的人不少，上知天文，下知地理，他們不去結合實際，不會靈活運用，而只會死腦筋，結果犯了一般人都不會犯的錯誤。
第3篇
我們在魚缸中看到五顏六色的魚兒，在歡快地遊暢，時而探出腦袋猛地吞下一粒圓圓的魚糧，時而躺在石頭上懶洋洋的睡着大覺。我的腦袋裏頓時冒出一個又一個小問號，我們需要戴上氧氣筒才能在水裏呼吸到清新的氧氣，難道魚兒們不需要呼吸氧氣嗎?如果它們需要，又是怎麼呼吸的呢？我們再把閃光燈轉到魚兒們的身上，仔細觀察，可以清楚的發現：魚身上有鰓和鰾兩部分，魚兒游泳時鰓總是一張一合，它是通過鰭游泳的。可它又是怎麼呼吸的呢？
我打開電腦，通過“度娘”搜索到了重要的資料。原來魚終生是用鰓呼吸的，它具有顯著的特點：氣體交換面積大；壁薄，使氧氣進入血液的距離縮短了，腮中有豐富的毛細血管分佈着，腮中存在逆流交換機制，入鰓血為缺氧血,出鰓血為出氧血，除此之外，魚身上的鰾也可以用來調節氣體容量以此來控制魚體在水中的沉浮。魚兒們的鰓就像我們人類的肺，它們和我們最大的不同點是：魚兒是從水過濾出氧氣，供自己呼吸，而我們是直接從空氣中得到的。
我在魚的.鰓上得到了啟示，發明了“魚鰓器”。這種魚鰓器可以讓潛水員不用揹着沉重的氧氣筒，帶上魚鰓器可以把水轉化成氧氣。讓潛水員在水中如覆平地，讓廣大遊客遊覽海底美景的美麗的景色。
沒想到小小的魚兒竟給我們這麼多的啟示，大自然真是人類的好老師啊！
第4篇
往事依稀仿若夢，都隨時間上心頭。我和魚兒曾經發生的事情都伴隨着這次的作文付諸於筆尖。
我從姐姐那兒要回幾條小魚，用塑料杯裝着，裏面裝了清水。一路上我和妹妹都為有這幾條小魚而感到興奮，不禁有了給魚兒取名的想法。“取什麼呢？”看到一隻魚兒幾次三番想躍出水面，就説：“取悦悦吧，好像太老土了點。歡歡吧，好像太普通了。”不知取什麼名字較好，最終也沒取。
到家之後，聽媽媽説要撒點鹽到杯裏。於是我們趕快撒了點鹽到杯裏。過了一會，我開始做起作業，時不時的抬頭看它們。魚兒們的小嘴翕動着，小嘴旁的幾根鬚須微微顫動，嘴裏不時吐出幾個泡泡。在這狹小的杯中，微微搖擺着婀娜的舞姿，像位天真浪漫的小姑娘，又像位輕盈的.舞蹈家。她忽而凝神不動，忽而又倏然搖擺，像是來到了一個新家為次而感到喜悦興奮。
可就在我還未與“夥伴”眼神交流完，魚兒躍出了水面，我頓時間驚慌失措。魚兒在桌上就像是失水的土地般驟然枯萎乾涸，尾巴上下襬動，身子也顫動起來。整條魚和我一樣也驚慌失措起來。
過了會兒，妹妹把她放進杯中，我用本子蓋中杯口。杯中的魚兒幾次三番想躍出水面，但卻無能為力。此時的她就像襁褓中的嬰兒一樣被繩子團團捆紮着，再也動彈不得。
第二天，當我再次來看自己的夥伴時，卻讓我大吃一驚！空氣中瀰漫着魚兒腥味，她的眼睛張得滴溜圓，嘴巴張成o形，整個身子僵硬起來，彷彿想要説些什麼。
我原想好好地照顧這幾條魚兒，讓它們成為我的夥伴，卻沒想會發生這樣的事情……
仰望天空隱隱約約顯現魚兒的樣子，雖然曾經的魚兒事件讓我感到憂傷，卻讓我成熟了幾分但這次發生的事情像一片楓葉珍藏我的心間。
第5篇
冉書是一個十足的“書迷”，時時刻刻都在吮吸知識的甘露，學習成績在班上名列前茅。才上五年級，他就早早地戴上了眼鏡，如今已經300多度了。他家的書奇多，足足有好幾書櫃。週末，別的小朋友都出去玩了，只有他躲在家裏讀書，實在累的不行時，才掙脱書的懷抱，休息片刻。
這不，他又捧着一本書津津有味地讀起來了。突然，他的目光落在“魚兒離不開水”這個句子上。於是突發奇想：“小區裏不是有一口井嗎？井水清澈，一定有許多大魚！我何不去釣幾條魚，讓媽媽或紅燒或清蒸或堡燙，美美地吃上一頓。”想着想着，還不由自主地嚥了口口水。
説幹就幹，冉書找出一根魚竿和一袋魚餌，高高興興地出了門。到了井旁，冉書把魚餌掛在魚鈎上，垂下魚竿，把魚線放入井中，找了個乾淨的`地方盤坐着看起書來。十分鐘，二十分鐘，半個小時，一個小時過去了，還沒有看到魚上鈎。他安慰自己：釣魚要很長時間，才一個多小時，我要耐心等待！於是便又埋頭看起書來。
這時，一位老爺爺走了過來，問：“小朋友，你在幹什麼？”
“井裏怎麼可能有魚？哈哈……”老爺爺禁不住又大笑起來。
冉書不屑一顧，振振有詞地説：“書上説‘魚兒離不開水’。有水的地方就有魚，井裏有那麼多水，怎麼可能沒有魚？”
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”這時從遠處傳來一陣吟誦聲。冉書好像沒聽到，仍在讀書，仍在等待井中的魚兒上鈎……
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