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第1篇
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風扇上很髒，我就在桌子上放上椅子，才能夠得着，我爬上去站在那裏心裏怦怦直跳，生怕摔下來，心裏這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩隻小手使勁的扶着椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那麼兇，可孩子呢......我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指説：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，並在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣誇過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以後，奇蹟出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我讚許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做遊戲，從他那帶着稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。
老師不經意的表揚，對孩子來説太珍貴了，也許會改變孩子的一生......真是奇蹟!
第2篇
“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法。”今天早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我説。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班裏比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以後的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習慣。
用什麼方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，並起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接着，我又啟發孩子們説出手指娃娃有哪些本領?孩子們爭先恐後地回答出很多答案，當然睿睿也很積極回答。藉此機會我接着問：“手指娃娃做了這麼多的事情，那麼它的身上髒嗎?現在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了。”孩子們通過觀察發現指甲裏藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴裏，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衞生的好孩子。從此以後，我細心的觀察着睿睿的一些變化，並及時的鼓勵他，一週下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。
第3篇
幼兒年齡小，安全意識很差，並且缺乏生活經驗，見了新鮮事物敢於冒險，所以我們一定要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關，要及時預防隨時發生的危險。根據幾年來的管理經驗，我總結出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反覆跟幼兒講解，時刻提醒，把安全事時刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內，才能杜絕一些危險事故的發生;手勤就是發現身邊有危險的東西，及時處理掉，不存在危險隱患。
這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實;家長們才能滿意、放心;我們的各項工作才能順利進行。
第4篇
户外活動時，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個調皮的幼兒經常把別人的沙包，扔到樹上或牆上，而孩子們也因此會招來一頓批評。
偶有一天，事情有了轉機，就在亂扔沙包的時候，一個‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹，下不來了，這時孩子們安靜下來，愣愣地看樹上的沙包，無可奈何，然後扭頭望着我。我沒有作任何反應，沒看見似的，幾分鐘以後，沙包的主人一點點地向我靠進，老師我的...而我沒有幫助他的意思，我們就這樣相持了幾分鐘。
從那以後，沙包亂飛的事情，再也沒有發生過，偶有得意忘形者，拿着紙飛機，沙包扔也被別的小朋友制止，沒想到什麼也不説，卻比什麼都管用。
第5篇
今天户外活動，我和小班的孩子練習雙手交替拍球。活動之前，和孩子們一起進行了熱身——自由拍球活動。然後，告訴孩子們，現在我們來練習雙手交替拍球，要求是——左右手交替進行，邊拍邊數數，按二八拍進行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進他問：“你的球沒氣了?”他很認真地説：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他説：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時浩亮小朋友也接着一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎?”他神氣的張開五個手指説：“我有這些勁了!”“奧，那麼多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地説：“是”。接下來的時間他一可也沒停，雙手拍得那麼歡。
這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和積極性都來自於老師的正確引導和鼓勵，只要調動起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。
第6篇
春天，風和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來了自己的沙水玩具，在我的帶領下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談論着自己的發現與感受。梓陽指着自己的大車説：“我的大車能夠翻鬥，用力一翻沙就都沒了，好輕便！”金航推起自己的小推車説：“我的車能夠推很多土，玩起來也很好！”……
看到這幾個孩子對車產生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動呢？於是，我讓這孩子們開始收集有關有關車的圖片，放在班內的圖書區，每一天區角活動時我和孩子們一齊看看書，和他們説説有關車的故事，孩子們都很高興，，我還故意提出一些問題：“你們都見過什麼樣的車”“它們都有什麼作用”？在我的引導下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來製作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車……頓時，我們的教室頓時成了車的世界，車輛成了大家的關注點。
透過這次對“各種各樣的車”主題活動觀察與分析，讓我深刻地感受到――孩子們就像各種車，在教師的引導下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！
第7篇
今年春天，北大園一班的王睿小朋友調班到了清華園四班，小傢伙還念念不忘以前的活動室、老師和小朋友們。課間，她作為新班級老師的得力助手，負責幫老師拿水果，我經常看見她拿着水果盆從樓梯上走下來，轉到北大園一班的後門旁邊，歪着小腦瓜，隔着門上那一塊小小的玻璃往裏望，眼睛裏流露出的是對北大園一班的依戀。
平日，王睿到我這裏拿水果時，見了我的第一句話就是：“老師，北大園一班拿沒拿？”如果我説：“拿了。”她就不再問，如果説：“沒拿，你給他們送去吧。”她就高高興興端着水果給北大園一班送去，然後在裏面玩一會，和小朋友説上一會話。如果説：“沒拿”而沒有後邊的“你給他們送去吧。”她就會圍着我轉上半天而不走，直到我讓她給北大園一班送去，她才端着自己班的水果回去。對王睿的這種表現，一開始我並沒在意，時間長了，她光這樣問，光這樣做，我就能感覺到她對北大園一班的濃濃關心之情。
據我瞭解，王睿生活在一個温馨和睦的家庭，父母對孩子從小進行正確的引導教育，孩子養成了關心愛護別人的良好品德。在北大園一班時，班主任張雲惠老師善待孩子，對孩子付出了自己的一片真愛。天長日久，孩子對北大園一班產生了感情，凡事都想着班中的老師、小朋友們，直至離開之後還依戀着┅┅
段時間以來，我發現大班的孩子，自主意識強了很多，他們會就班上的一些事物發表很多看法，並且主動把自己的一些觀點講給老師聽。看到孩子們象個小大人似的，我覺得他們真的長大了，心裏感到由衷的高興。但這種高興的心情維持的時間不長，幾次下來，我感覺他們都象在打小報告，説的大多是別人怎麼怎麼不好。
一次，我試圖採用民主評議的方式評比“小紅花”，小朋友們對此反響強烈，各自發表了很多看法。有的説“××往小朋友身上吐口水”，有的説“××剛剛欺侮了小班小朋友”，有的説“××昨天扔飯菜”……孩子們説起別人的缺點來不遮不掩，頭頭是道，有的甚至一口氣説出10多位小朋友的不足來。眼瞅着“評比”就要變成“揭短”，成批判大會了，我趕緊啟發他們：“哪些小朋友最近有進步，請小朋友們也來説説！”想不到班上頓時鴉雀無聲。我請了幾個小朋友來説可他們都抓耳撓腮，説不出個子醜寅卯。我覺得問題有點嚴重了，在孩子們的眼中，他們看到的只是同伴的缺點，而看不到優點，作為一種學習的榜樣作用就會失去意義。這種認識的狹隘對他們的成長是不利的。
為了引導孩子善於發現別人的閃光點，我有意識地選擇了一些故事，如《驕傲的大公雞》、《他比我好》等，並組織幼兒把它們編排成情境表演。表演之前，我特地提醒“小觀眾”，除了尋找主人公的不足之外，還要留心主人公有哪些長處。
另外，我還根據孩子們愛“打報告”這一特點在班上多次強調：“我最想知道發生在小朋友當中的好人好事和小朋友進步的消息。”在晨間談話的時候，安排了“誇誇我班的好人好事”小欄目。這樣，孩子們紛紛關注起周圍小朋友的長處和進步。我將這些信息核實後，及時予以宣傳，並告知強調這是誰告訴老師的，同時對他表示感謝。
就這樣，孩子們尋找同伴優點的積極性空前高漲，在尋找的同時自己也有意識地學習，越來越多的幼兒成了大家學習的榜樣，孩子們漸漸地在這種良好的氛圍中健康成長。
第8篇
今天嘉怡小朋友跑辦公室來找我，搞的神神祕祕的，我問她怎麼了，她牽着我的手領我到沒人的地方，悄悄地跟我説，後天我媽媽過生日，我想送媽媽一個生日禮物，可是不知道送媽媽什麼好。看到孩子這麼懂事，瞬間我的心也被她的心意融化了。感到非常欣慰。我時常在班裏跟孩子們講，爺爺奶奶爸爸媽媽過生日的時候，我們都是要給他們唱一首生日歌，並祝他們生日快樂。因為有些時候，在班裏經常聽到孩子們説，家人給他們過生日了，還買了生日蛋糕禮物……所以我時常提醒他們不要忘了給家人送祝福。
嘉怡説：“我沒錢給媽媽買生日蛋糕，不知道給媽媽什麼驚喜。”看到她悶悶不樂的樣子，我貼近她的耳邊，説：“你可以動手給媽媽做禮物啊，我們平常畫的畫，捏的橡皮泥……只要你會做的，都可以送給媽媽，而且媽媽一定會非常開心。”嘉怡聽我這麼説，臉上也露除了笑容，滿心歡喜的邊説邊跑，我這就回教室給媽媽做生日禮物。
過了兩天，放學的時候，嘉怡媽媽跟我説了嘉怡在家的表現，感到非常欣慰，覺得孩子懂事了，特暖心。我説，只要孩子有心就行，從小培養他們學會感恩，現在他們大都不懂感恩是什麼，只要慢慢薰陶他們，就一定會有收穫的，孩子們給的驚喜祝福是無人能比的，他們的祝福永遠都是最美的。
第9篇
看到題目，大家一定以為這是個小班寶寶吧。可是，我今天要説的是一位大班的小朋友——文博。文博來到班裏第三個年頭了，他是年底的孩子比班上其他孩子小半歲，剛剛五歲，他的自理能力一直比較弱，我們也很照顧他。可是，最近他的情況愈演愈烈，在幼兒園想上廁所時不知道跟老師説，經常尿褲子;上課的時經常開小差;遇到困難的時經常哭鬧。問他為什麼?他的答案永遠都是“老師，我不會。”
每當我們做操、户外活動的時候，都會看到他的媽媽、奶奶的身影，他們會問他“想不想去上廁所，要去的話就趕緊去”。並對我們説：“老師，我家孩子不會説，你們多提醒着點，我們在家都是10分鐘問一次”。
我們針對這一情況與其交流，與其父母交流了解了文博在家中的表現，原來由於文博在家中，爺爺奶奶照顧的太仔細了，在家上廁所一直都是家長把着，什麼事做不好了一哭鬧，爺爺奶奶馬上就去幫他。久而久之，文博養成了這樣的習慣。
我們與他的父母進行了商談“應該讓孩子學會在自己需要做什麼事的時候跟老師、家長溝通，家長們也不要任何事都一手包辦，讓孩子學會自立，讓他覺得自己能行!”
在幼兒園，我們在課堂上，經常叫他起來回答問題，有了進步就及時表揚，讓他樹立自信，敢於和我們溝通。還經常請他做小值日生，擦擦桌子、擺擺小椅子、給小朋友們發食物，讓他感覺我們大家有很多地方需要他幫忙。
經過一段時間的鍛鍊，我發現文博現在有自信心了，説話的聲音也大了。有事情時會告訴我們，課堂上積極回答問題，也能參加各種活動了。終於擺脱了那句“老師，我不會”。
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