As the semester draws to a close, it is important to reflect on the journey of English language learning. From vocabulary and grammar drills to reading and writing assignments, the teaching of English has been a rigorous and challenging experience for both teachers and students. In this summary, we will explore the highlights and challenges of the semester's teaching and learning of the English language.
第1篇
學期英語教學總結（英語）由於學月考試，社會實踐活動的開展，本學月我們完成了三個單元的教學。
現就本學月教學工作中的一些情況以及自己的感想小結於下：
1、在五單元有關現在進行時的教學時，我運用了猜一猜與表演的教學法。在新授之前，我在班上偷拍了同學們的課間生活情景，蒐集之後，以備上課之用，學期英語教學總結（英語）。這樣對訓練同學們説的能力很有幫助。第二節課上，我準備了一些寫有現在分詞的紙條讓學生們表演並回答，這個環節在38，40班進展的很好。在39班我是這樣導入的：today，ineedsomeactors，do you want to be actors？絕大部分學生回答no。於是free talk一會之後，我就拉着平時比較活躍的同學説：excuseme，canyouhelpme？please look at this paper andact out。大家一看到我的目的在此，後面的表演及回答都是非常的踴躍、六單元的有關天氣的學習，我讓學生展示去做一個天氣預報員，有的同學的大方與得體，讓聽課的同學都各有所思、七單元的外貌描述教學，充分利用了現有資源學生，學生們的學習熱情也很高。
2、活動情況：進行了第一學月考試，也開展了單詞聽寫競賽、其中，有喜也有憂、學月考試中，優生體現得不夠突出（高分不高），後進生轉變不大、這種局面，讓我對課堂教學有些反思、也許，課堂上我對優生有所忽略，過分關注那部分中等以下的學生去了、儘管這樣付出了，收效卻不理想、單詞大賽，儘管聽起來是件常見賽事，也容易做準備，但結果並不容樂觀、當然也有好些同學是進步了，但也有部分同學的學習狀態不夠穩定。
3、學月反思：今年是全國教學改革大年，我校國中部也在試行，八年級的教學改革工作已是如火如荼的進行着，下一步我們七年級年級組也得啟動了、為適應這股改革之風，我也走進了他們的一些課堂以觀摩學習、發現上課方式是有些變化，參與的同學是多了，學生的主體性是在加強。但是，學生的自主學習能力是否真正得到了提升與發展嗎，他們的獨立思考能力也真正得到了培養嗎？成功是需要過程與反覆的，我們都在拭目以待，也希望我們的付出會有豐碩的成果、這個月我們還在另一所兄弟學校聽課學習了是全市的一個課堂賽課。總共聽了七節，也收穫不小。
總體感覺是聽了他們的課，見識了他人的聰慧，睿智與用心工作、他們考慮問題的廣度與深度就是不一樣，就是能挖空心思另闢溪徑，就是有不達目的不罷休的幹勁、還有，他們能充分利用與時俱進的信息特點，根據學生的年齡特徵，尋找相關信息參與教學，也是很值得我們學習的地方、聽了我們學校的改革課型與健坤的賽課，我對於大力推行的課改不知何去何從、我也想投入到這場改革浪潮，可是很是茫然。希望學校的相關領導能給予適當的指導與幫助，將不甚感激。
第2篇
時間飛逝，20xx年上學期的工作也已經接近尾聲，為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，我特就本年度的工作小結如下：
本學期我擔任國小四年級的英語教學工作，由於是國小中段的教學工作，我注重培養孩子的英語學習愛好，從各個方面培養和鍛鍊孩子的聽説能力，提高拼寫能力，增強語感。擴大知識面。當然這些工作都是要緊緊圍繞四年級的教學課本。下面我來和大家一起分享一下我這半年來的教學成果：
一、有位大教育家説：硬塞知識的方法經常會引起人對知識的厭惡，這樣不僅得不到教育所培養的那種能力，反而會使這種能力不斷地退步！學生才是課堂教學的主體，要想收到良好的教學效果只有讓學生動手去做，親身參與，才能讓學生更深刻地感知到知識，才能激發學生的學習興趣，才能促進學生對知識的理解和鞏固。在教學過程中，我先讓學生看課文，聽錄音，自由扮演兩個角色，進行對話練習。我組織學生利用課餘時間做的頭飾可是發揮了極致的作用。
學生情緒高漲，爭着搶着表演對話，就連平時不愛張口説英語的學生也積極的參與到對話練習中。比如：第一單元講到打掃教室的常用語時：我把表演的任務分到了各個小組裏面去，自己在旁邊作好記錄。通過大家的評比，鄭陽的那一組表現最棒，莊原扛着一個笤帚在認真的掃地，李雪拿着抹布擦窗户，鄭陽負責擦桌子和凳子。他們邊表演邊用英語介紹自己的動作，並且還號召大家要保持衞生，爭做文明小衞士！出色的表演引來大家的一致稱讚！他們能準確的將實物融入到所學的知識中去讓我很欣慰！同時這使我感到，這樣的教學形式要比單純的教師領讀，學生跟讀更能調動每一位學生的積極性，更能讓每一個學生自發的參與到教學活動中。因此，在每一單元的let’stalk中，我都給他們一次當小演員的機會，孩子們是爭先恐後，樂此不疲啊！
為了提高學生的口語水平，讓學生接觸到更多原汁原味的英語。本學期學校特聘了兩位外交，sarah和mike在與他們的交流中我越發地意識到手勢語在英語學習中的重要性！語言學家雅各布森提出：在課堂教學中準確適度地運用手勢，既可以傳遞思想，又可以表達感情，還可以增加有聲語言的説服力和感染力。因此，在課堂教學中，我加強了課堂“第二語言”——手勢語的運用。我有意識地將非語言交流手段利用起來，突出“啞語”的作用，以無聲勝有聲，使之最優化地為英語教學服務如：在教英語句型時，我指着教室的設施或其他的一些教具，來教“thisisawindow/door/desk/bag/。”或者在教“heisnot……”時就搖手，“heistall。”就用手指高處，“she is five。”時就伸出5個手指。另外，簡單的手勢可以表示：“come here！”（前伸一隻手，掌向裏，向着自己招動），“its ok！”（向上起拇指或做ok手勢）等。再如在教“driver”時做開車的動作，教“watermel on”時做抱西瓜的動作，教“sleep”時就做睡覺的動作。這些都使學生覺得特別容易理解並牢固掌握，同時增進學習英語的興趣。
三、使用多媒體教學，我們的英語教學形式可以多樣化。過去的英語教學學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一隻粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統教學方法。教師的教學形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環節，使學習人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學。而現在，我們可以運用多媒體這個現代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脱千篇一律。在學校組織建設“多媒體教學”主導思想的啟示下，本學期我多次帶領學生走進多媒體課堂。
例如，進行字母教學，以往的方式只是一節課我要反覆地領着學生讀、背，所學的字母只是那麼七八個字母，而效果還不很理想，26個英文字母往往得學一個星期左右，而現在完全可以藉助多媒體讓26個英文字母教學在一節課內，輕鬆地、愉快地完成。我在進行字母教學時採用了以下的方法：我們都知道，如果一節課能在歡快的歌聲中完成任務的話，那麼肯定是很成功的。當然，這只是字母教學的一個重要環節，然而，學生會讀了，再學其它方面，就容易多了。
經過這節課的實踐，我體會到，一是把教師置於學生的感知角度，體會他們的學習情緒和學習心理，以此來找準教學的切入點和突破點，從而落實教學目標的重點；二是把學生置於課件主人的地位，使學生在不斷地語言訓練中掌握知識，進而運用。
要問學英語最難的是什麼？無疑是背單詞了，這是學習英語的第一大難關。利用多媒體，可以使過這一難關變得輕鬆起來。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓練，才會達到良好的背誦效果。只背不寫、只背不説、只背不用心去看都是達不到良好的效果的，而學生多犯這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個問題，把單詞加上聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好。
於是我總結到，在記憶實物單詞時，就可以利用一些實物圖像，讓學生從課件中既聽到了單詞的讀法，又看到了實物，記憶起來，更快，而且興趣更高。
經過這學期的學習，全班大部分同學在英語方面都有了更大的進步，學生們對英語學習的愛好更濃了，所有的同學都流利的讀課文，很多同學都能熟練背誦。聽力方面也比以前進步了，英語教學的課堂用語學生們基本都能聽懂。天高任鳥飛，海闊憑魚躍！給孩子最大的支持和鼓勵，相信他們的明天會越來越棒！
人人簡歷網
